欢庆教学设计

1、欢庆教学设计教者：李慧林 时间：2009、9、31教材分析：欢庆是一首篇幅短小、爱国情绪激昂的诗歌，描写了一幅给祖国妈妈过生日的欢庆场面。诗歌的前四行分别抒写了大自然庆祝祖国生日时的欢乐喜庆的情景，后四行则表达了中华儿女的深深爱国情。本课识字量小，大部分要求识的字也是要求会写的字，整体上看文章难度不大。学生分析：学生已掌握了大量的识字方法，识字可通过自主方式完成。学生很少接触到这种抽象的、抒情性强的现代诗，在读书节奏上、情感表达上需要感悟和指导。因为篇幅短小，经多读后容易背下来，所以背诵可以在本节课内完成。设计理念：1. 识字采取随文识字、自主识字的方式进行，坚持在语言环境中识字的原则，关注学

2、生识字的过程和方法。2. “以读为本”，通过采取多种形式的读，培养学生的语感，加强学生文学的情感熏陶。3. 根据学生的掌握情况，在熟读的基础上，让学生运用多种方法尝试背诵，达到积累语言的目的。4. 注重学生学习过程中的情感的激发、习惯的培养，充分调动学生学习的兴趣。强调学生的读写姿势。教学目标：1. 认识7个生字。会写8个字。2. 学生能运用多种方法自主、积级的识字。3. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能读出喜庆、欢乐的心情。4. 对祖国生日由来的了解，加深学生对祖国的热爱之情。课前准备：课件、歌词稿教学过程：一、 激发兴趣 导入新课1、师：哪位小朋友愿意告诉老师和同学，你今年几岁了？你

3、的生日是哪一天？又是怎么庆祝的呢？  2、祖国妈妈的生日是哪一天呢？有谁知道祖国妈妈今年有几岁？（指名说）。      3、师：孩子们，祖国妈妈是在1949年正式“出生”的， 1949年10月1日在北京天安门城楼上，我们敬爱的毛主席向全世界人民宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了”，从那一天起，每到10月1日，人们都会用各种各样的方式庆祝祖国母亲的生日。      祖国妈妈今年要过60岁的生日了，想不想给祖国妈妈庆祝一下呢？那今天就让我们用欢庆这首诗歌来表达我们对祖国妈妈生日的祝福，

4、你们说好吗？      4、师板书课题：9 欢庆二、初读课文，认识生字1. 师：现在请大家自由读课文，遇到不认识的字圈出来，请教树叶里的拼音，也可以请教同学或老师。（学生自由练习读课文） 2、师：你能把它读正确吗？请你再读读课文，这次读要好好看看那些新来的生字朋友！（学生再读课文）       3、师：你们看，课文中的句子从课文中走了出来，跑到了这里，你们还认识吗？你认识哪行就读哪行！（指名读句读词） 4、字宝宝站好了队伍等你来认识它们呢？和你的好朋友想想办法记住它们吧！（同桌先交流记字方法）&

5、#160;     5、师：你用什么方法记住了哪个字？（指名说记字方法）      6、师：这些生字朋友也跟大家一样很喜欢交新朋友，交了新朋友，你还认识它们吗？认识它就大声读出来。 三 、熟读课文，感悟内容      1、师：有了这些生字朋友的帮忙，相信大家会读得更流利。（自由练读）      2、师：谁勇敢地给大家读读啊！（指名读，其它学生评读）     

6、 3、 指名读，指导读，练读，再指名读，中间渗入自我评价和他人评价。4. 男女生对读。领读与齐读。5. 理解“十三亿”词语的含义。6. 齐声配乐读。（齐读）五、指导写字 展示评价1. 出示要写的字，自由读，齐读。2. 指导写字。（1） 你们想先学写哪个字，就仔细观察那个字在田字格中的位置和间架结构，及需要注意的笔画。（2） 生边说，师边板书。注意写字姿势，描一个写一个。3. 展示评价：六、拓展思维 课外延伸1. 除这首诗歌外，你还知道哪些歌颂祖国的诗或歌曲2. 学生交流同学们，知道得这么多，字又写得这么好，老师有个小礼物想送给你们。大家想读吗？3. 出示诗歌，激发兴趣。自己先来读一读，不认识的字或读不准的字把它圈出来，问问同学，或问问老师，读的时候注意那些又大又黑的字，也就是大屏幕中红色的字。4. 自由选