求一个数是另一个数的百分之几 练习 教学设计

1、.求一个数是另一个数的百分之几 练习 教学设计教学目的：1、进一步理解求一个数是另一数的百分数问题的含义，掌握解答的方法。2、通过解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。进步应用数学知识方法解决问题的才能。教学重点、难点：进一步理解百分率在详细生活问题中的运用。对策：解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。教学预设：一、 根本练习：1、 六1班共50人，其中男生有20人，女生有30人，男生占百分之几？2、 六2班共50人，其中男生有28人，男生占百分之几？3、 男生有23人，女生有27人，男生占百分之几？读题，比较三题的共同点。体会求一个数是另一个数的百分之几只要将这两个数

2、相除。分析：怎样求这个问题？学生独立计算，全班校对。追问：为什么都求男生占百分之几？，而所列的算式有所不同呢？二、比照练习：1、六3班图书角有科技书60本，文艺书24本，文艺书是科技书的百分之几？2、六4班图书角有科技书60本，文艺书的本数比科技书少24本，文艺书比科技书少百分之几？独立计算，指名答复，追问：为什么问题和条件都不同，而都用24除以60计算呢？这两题中的数据表示的意思一样吗？三、稳固练习：1、出示：六1班有50人，这次单元练习中有1人不及格，那么及格人数占全班人数的百分之几？学生独立计算，集体校对，交流。老师说明：及格人数占全班人数的百分之几，这个百分率也叫及格率。2、生活中还有

3、很多百分率，你知道生活中这些百分率表示什么意思？请看下面的练习：1 练习二十一第7题先说说什么是收视率？再计算。2 练习二十一第8题先理解食品的合格率指什么？再计算出每种食品的合格率。3 练习二十一第9题先理解什么是发芽率，再分组计算发芽率，组织校对。追问：从中你还发现了什么？体会到发芽率高，种子发芽的粒数不一定多；发芽率的多少还与试验种子总粒数的多少有关。4练习二十一第10题先理解怎样求江苏占全国的百分率？学生说计算方法，说算式，老师用计算器在实物投影上计算得数。让学生说百分数，并理解保存方法。5那么，你知道生活中还有哪些百分率？表示什么意思？谁来说说。你也能编一题让大家算算吗？如学生说的少

4、，老师可提问：含盐率、投球命中率、四、补充拓展：1、新华书店出售一种儿童读物，原价12元，现价11元。如今的价钱是原来的百分之几？你知道这种儿童读物打几折出售？学生自主解答。联络现实生活中的打折，打8.8折的含义是什么？一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2、某自行车厂今年上半年方案消费自行车8000辆，实际第一季度消费了5000辆，第二季度消费了6000辆。1第一季度完成上半年方案的百分之几？2第二季度完成上半年方案的百分之几？3今年上半年实际完成方案的百分之几？与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老