离太阳最近的树教学设计

1、学校北京市黄庄职业局中专业组别计算机网络技术授课时间教师姓名李景平科目授课班级动漫14-1课题离太阳最近的树课时2授课教材语文根底模块上册授课类型新授课教材分析?离太阳最近的树?选自高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材?语文根底模块？上册?第二单元“阅读与欣赏局部.教材中指出：“本单元阅读与欣赏的学习重点是理清思路,即在阅读中理清课文表达的作者的思路?离太阳最近的树?是一篇情理交融的课文,作者写红柳由顽强生存到被挖净烧绝,清楚的纵向思路中饱含了浓烈的情感.因此,本课的文本分析要把握纵向思路和作者情感表达的方式两个重点.本单元安排了题目为“我们热爱大自然一一讲诉我与XX动、植物

2、、山水、树林、公园等的故事的语文综合实践活动,本课将结合此综合实践活动,用制作树牌和电子相册的方式展现学生亲近自然、融入自然、与自然界万物和谐共处的体验和追求.学情分析中职学校的学生,学习根底参差不齐.对散文学习大多只停留在根本的熟悉和掌握,语言表达水平和鉴赏水平较弱,对能引发思考的哲理性散文缺之深入的思考水平.因此,在老师的引导下体会作者的思想感情和人格魅力,继而引发更深入的思考,对学生而言有一定的难度.同时,由于电子技术的开展,随时拍照已经成为人们最喜欢的娱乐方式之一.我所任教的动漫专业的学生,在色彩把握、照片布局方面较其他专业学生有一定优势,为充分调动学生的积极性,促进学生合作和竞争,我

3、采用了制作电子树牌和电子相册这两种与专业相结合的方式,驱动本课的文本教学.教学目标知识1 .掌握写作的纵向思路.2 .掌握作者表达浓烈情感的方式一一平静的表达和详细的描写.水平1.通过思维导图整体把握课文内容,理清作者的纵向思路.2、通过制作树牌了解红柳,用简明、连贯、得体的语言,对本课的红柳形象进行解析.情感、态度、价值观体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环境的忧患意识.培养学生维护生态平衡、保护生存环境的意识.教学重点1 .整体把握课文内容,理清文章思路.2 .品味关键词句,把握红柳形象,理解课义意蕴.教学难点1 .理解文章融平静的叙事、描写千-体,寄寓丰富而深刻的

4、思想的写作特色.2 .探究作者的感情脉络,增强保护自然和环保意识.教学策略本课米用任务驱动式教学激发学生兴趣,用两个任务引领课堂进程,一是析红柳之形一一制作树牌,二是感红柳之志一一制作电子相册.并用情景设置法、片段分区提问法、拓展思路点拨法、朗读讨论、圈点勾画法,引导学生自主的赏析课文,研读课文,突破重点难点.教学资源视频、PPT采访资料、网络、环保相册、电子树牌、环保手工制品教学过程时教学一.一.一.、一教师活动学生活动设计意图间划、节一、课前准备布置课前准备任务：1、登陆平台完成字音字形检测.2、上传的环保图片和标语.3、利用平台查找整理作者毕淑敏的相关资料,特别是在西藏当兵时的经历.4

5、.利用平台中图库的资料用PHOTOSHO软件为本课的红柳树制作树牌,并上传.5 .分成5组,每组6人.课卜在平台上做完字音、字义的练习,自主打分.将搜集或自己写的环保图片和标语上传到平台上.互相浏览,留言评价.利用平台查找作者资料、并完成平台上有关练习.制作并上传红柳的树牌.查看各项作业的得分和排名情况.利用平台能对学生的预习情况进行打分,量化的评价方式能激起学生的竞争意识,努力争取“金榜题名板块的状元、榜眼等称号.设计树牌与专业结合,而本课会让学生设计更具深蕴.3分钟一、检查切习、综合评价登陆平台“金榜题名板块,展示优秀作品,对“状元、“榜眼、“探花的获得者进行表扬,综合评价预习作业情况.观

6、看、查看得分情况、比较.通过平台的量化评价,催促学习,激起学生的竞争意识.5分钟二、结合文本、任务导入一、导入板书：西藏看到这个词,同学们想到什么？大家心目中的西藏是这样的一一展示拉萨图片.但西藏的大局部地区是这样的一一展示阿里地区的照片.阿里地区幅员辽阔,占地面积34.5方平方公里,全地区的平均海拔在4500以上、年平均气温彳氐于零摄氏度,这里气候恶劣、空气稀薄、日照强烈,可供居民日常生活的自然资源相对匮乏.这里唯一的绿色是红柳树.那红柳树是什么树呢？请设计红柳树牌的“状元为我们展示并讲述他的设计.大家设计的树牌突出了红柳的坚强与美州,为红柳唱了一曲赞歌,但作家毕淑敏却为我们答复：圣洁、美丽

7、、没有污染、海拔高,高原反响设计者展示树牌,用PPT放映红柳照片,结合课文讲解自己的设计.其他同学观看、讨论.红柳的生长环境离我们较远,因此用情景教学法,先让学生了解阿里地区的气候条件,通过展示特色设计的树牌和红柳照片,可以帮助学生削弱与红柳之间的距离感,强烈的视觉冲击能抓住学生的注意力,激发学生的学习积极性,让学生快速的进入到本课的学习情境中,为课下让同学们自己做电子相册打卜根底.唱了一曲红柳悲歌,今天就走进红柳这棵离太阳最近的树.30分钟三、鉴赏品评、析红柳之美与悲哀1、提问：作者对于红柳的美进行了精微的描写,你能否发挥你那双可以善于寻找美的眼睛找出文章中一些片段.然后和别人分享卜,你为什

8、么觉得这段描写的红柳美？请同学们在平台上用圈点勾画的方法画出片段,小组讨论,对片段进行赏析.点拨：作者为什么写红柳丛“对着高原的酷寒和缺氧微笑？红柳与冰山有什么相似点？把红柳比作冰山有什么意义？作者为什么要描写红柳根燃烧的情形？2、提问：如此美,如此坚强,如此有用的红柳人们珍惜了吗？请同学们在平台上用圈点勾画的方法画出片段,小组讨论,对片段进行赏析.各小组思考讨论后进行赏析.可能答案：1 .在一个广阔壮观的背景下,一片红柳丛“昂然立着.“他们有着铁一样锈红的枝干,凤羽般纷披的碎叶,偶尔会开出谷穗样细密的花,对着高原的酷寒和缺氧微笑.“酷寒、“微笑突出了红柳生长环境的恶劣,也写出了红柳沉着不迫、

9、怡然自得的神态,同时暗示了红柳在局原上的珍贵.2 .一座结实的沙丘顶上,昂然立着一株红柳,“它的根是一柄巨大章鱼的无数脚爪,缠附至沙丘逶迤的边缘.“因为后了这棵红柳,固住了流沙,红柳的根有多少,那沙山就有多大.“啊红柳如冰山伟大的力量埋在地下.它用如此强大的根系牢牢固住了流沙,制服了人类最顽强的自然敌人之一.它为改善人类的生存环境作出贝献.3 .“那红柳强大的根系,如盘卷的金属,坚挺而硬韧,与沙砾结得如同钢筋混凝d-般,一旦燃烧起来,会喷发出从太阳那里索得的光辉一颗傲然不屈的英魂.这部分表达了红柳那顽强的生命力和不屈的精神各小组思考讨论后进行赏析.可能答案：1.“人们将大半个沙山掏尽,这样红柳

10、就枝梗遒劲地腾起在旷野上,好似一副镂空的恐龙骨架.最后用利斧将这以红柳为切入点,采用片段式品读+感悟教学法,结合提问和点拨,引导学生挖掘文本,抓住重点语段品读赏析文本.引导学生寻找到文章中描写红柳美语句,得到一份精神感悟,即红柳这种植物的特点和精神,为理解卜义人们挖掘红柳这一事件的悲哀做铺垫.引导学生寻找到文章中挖掘红柳悲哀的语句,让学生通过对红柳过去与现状的对照和比拟,深刻理解挖掘红柳这点拨：作者为什么要写挖掘红柳的艰难过程？小结：根据同学们的发言,美丽的红柳在恶劣的环境中怡然自得,用巨大的根系固住流沙,改善了人们的生存环境,作者为红柳唱了一首赞歌,而人们却砍伐红柳,也为红柳唱了一首悲歌.四

11、、品读对话、感红柳之志1.布置学生分角色朗读我和司务长的对话.提问：当司务长布置大柴的任务时,“我产生了迷惑.面对“我的质疑,司务长连续用了四个“对不对,作者详写这一对话情景有什么表达效果？2.作者为什么要写挖掘红柳根的艰难过程？3.布置学生朗读最段.提问：(1)什么是“原住民？作者为什么把红柳称作“原住民？这里使用了什么修辞方法？有什么表达效果？(2)这一段中表现了作者怎样的感情？小结：通过答复这几个问题,同学们从作者吟唱的红柳的悲歌中体味到了人类只看眼前利益,无视长远利益而破坏生态却毫不自知的忧患意识,也体味25分钟沽着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断.整个红柳就匍然倒下了一一如此顽强的

12、红柳！2 .那些被掘起的沙丘,好像做了眼球摘除术的伤员,依然大睁着空洞的眼睑.3 .人们用尽各种手段,包括“高技术的法子去挖掘红柳,却还在那里振振有词一一多么可悲！学生分角色朗读我和司务长的对话.讨论表达效果.可能答复：写活了司务长说话时理直气壮的神态,从反面解释了砍伐红柳时间的可悲.突出了红柳根的庞大更写出了人们为了眼前利益不惜一切的愚昧行为.有感情的朗读最后一段.可能答复：“原住民指某个地方较早定居的群族或世代居住某地的人,作者把红柳称作“原住民,由于红柳最早在人类来到之前就在高原上扎根成长的生命；这里使用了拟人的修辞手法,表达了作者对红柳感情以及红柳在作者心中的地位,也表达了红柳在青藏高

13、原的重要性.表达了作者对破坏生态环境的痛心之情及对人类生存环境的忧患意识.事件的悲哀.动漫专业的学生在思索问题时往往只是想到外表原因,欠缺往问题深层挖掘的水平,此处在用拓展思路点拨法能促使学生感受作者对红柳被砍伐的深沉的悲哀.引导学生在学习这篇文章的根底上,思考人类与自然的关系,树立保护环境、珍爱生命的意识到了作者心中更深程度的悲哀.那作者通过什么写作方式表达了内心浓烈的情感呢？可能答复：通过平静的叙事和详细的描写表达了内心浓烈的情感.通过分析红柳的颂歌和悲歌帮助学生体会作者的忧患意识.15分钟五、思维导图、梳理行文思路请同学们绘制本课的思维导图,梳理本课的纵向行文思路.绘制思维导图.本文由前

14、文的铺垫,学生对本课的思路后深入的了解,能顺利绘制思维导图,突破本课难点理清文章思路.10六、作前年暑假,你们的一个师哥作业上传平台,学生留言用刘思思利分业刘思思骑行2个月去了西藏,拍打分互评.用暑假骑行去西钟了红柳的照片,制作了电子相册同学们谈谈自己的感受.藏的经历现身说法教育学生.用刘思思制作的电子相册为例子,为学生制作电子相册?我与红柳的故事?.你们的师哥说,从小到大讲环保,总是人玄亦玄,直到自己示眼看到红柳的时候,才真正决定要低碳打卜根底.环保.看完这些照片,请同学们谈谈自己的感受.随着时代的开展,我们已经渐渐关注并且体会到了“世界上最后一滴水将是人类的眼泪,那么在环境日益恶化的今天,

15、我们是否如毕淑敏一样,能够关注到人与自然的关系,能够做到珍爱生命,保护环境呢？在日常生活中,我们可以做哪些事情呢？请同学们以“我与一一的故事为主题做一个环保的电子相册.可以用思维导图的方式先确定主题和思路,然后组织照片就能思路清楚.引导学生关注自然,关爱生命、树立环保意识.2分钟七、教师小结随着时代的开展,我们已经渐渐关注并且体会到了“世界上最后一滴水将是人类的眼泪,那么在环境日益恶化的今天,我们也应该像毕淑敏一样,能够关注到人与自然的关系,能够做到珍爱生命,保护环境.板书设计离太阳最近的树毕淑敏赞歌一一颂红柳悲歌一一叹被毁纵1、描写环境,顽强生存1、表达挖红柳前理直气壮向2、描写红柳“微笑2、表达挖红柳时竭尽所能思3、描写红柳根伟大力量3、表达挖红柳后触目惊心路赞J/赞悲融一体一爱自然生命平淡蕴深意一倡保护生态课后反思本课我用两个与专业相结合的任务一一制作树牌和制作电子相册来驱动教学,