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文档简介
1、案例分析专题分析、题型详解01案例分析题提问角度一.依据课标的基本理念、教学建议、评价建议、课程性质,对材料进行分析。二.对材料的教学过程、教学评价(评价方法)、导入、实践练习,进行分析。三.对材料的教学方法、学习方式、教学目标,进行分析。四、分析材料中是否体现了新课标的某某理论,提出教学建议。02答题要点一、条理清晰。二、灵活运用理论知识。三、有性答题。二.对材料的教学过程、教学评价(评价方法)、导入、实践练习,进行分析。案例分析题1(2018 下 ·)案例:在美术创意画课堂的评价环节,张组织大家互相评价并投票选出最喜欢的,并依据学生的得票多少给出相应的成绩。其中,一位学生画得很“
2、另类”,有些抽象 , 班里大多数孩子并不是太理解,所得票数最少,再努力,学生领回打着很低分数的作业,落寞地回到座位。安慰他下次问题:分析张在评价环节中的优点、不足 , 并提出改进建议。【参考】(1)优点:采用了多种评价方式及多主体的评价方式评价美术作业。案例中,组织大家互相评价并投票选出(2)问题最喜欢的;最后也对学生的美术进行了评价。没有依据美术课程标准进行评价。案例中,这位对学生的评价仅仅是简单的安慰,并让他下次继续努力,没有让学生发现的不足,也未给出改进建议。这种做法不利于学生身心的良好发展,极易打击学生的自信心以及学生学习美术的积极性。没有注重美术学习表现的评价。案例中,这位仅仅让学生
3、通过投票选出喜欢的,根据学生投票的结果给出相应的成绩,没有突出评价的整体性和综合性。【参考】(3)建议这位应该在美术课堂中依据美术课程标准进行评价,发现每个学生身上的闪光点,充分发挥教学评价的激励与反馈功能,帮助学生树立学习信心和发现的不足,促进学生在美术方面的发展。这位应该注重美术学习表现的评价,不能只依据美术作业评价学生美术学习的结果,而要通过考查学生在美术学习过程中的表现,评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展,突出评价的整体性和综合性。案例分析题2(2018 下 · 高中)案例:段上楷书一课时,讲解并示范了中锋、侧锋、藏锋在不同楷书名作中的用笔和线条变化之后
4、,要求学生自选字帖,准确地临摹 6 8 个字。之后的教学环节如下。(1)学生写完后,段检查了每个同学的习作,并给予了鼓励。(2) 他请临摹相同字体的同学交换习作,互相指出存在的问题。(3) 他请每组选派代表介绍所临写字帖的风格和点画特征,随后结合学生出现的问题提出改进建议,帮助他们准确把握不同风格楷书的特点。问题:请结合案例,对段的教学评价环节进行分析。【参考】段根据普通高术课程标准(实验)、教学实际和学生的情况,制订具有开放性的、能促进学生发展的评价方式。具体如下。(1)注重美术学习表现的评价。案例中,段检查了每位同学的习作,并给予鼓励,体现了这一点。(2)采用了多主体评价。案例中,段体现了
5、这一点。运用了自评、互评、三种评价方式对学生的进行评价,(3)采用多种评价方式评价美术作业。案例中,段采用评语展示等方式开展评价环节,充分肯定学生的进步和发展,明确提出需要克服的弱点与发展方向,体现了这一点。案例分析题3张将在上中国画欣赏方法一课时,中的十几幅美术的作者与内容都进行了简单的讲解。时间非常紧张,张讲的很辛苦,但是学生觉得并没有学会欣赏中国画的方法。在讲解完这些之后,下课铃声也响起了。问题:请对张教师的教学进行评价与分析。【一、张】的教学存在以下问题:1.教学目标没有实现。张没有实现让学生掌握中国画欣赏方法这一教学目标。2.重难点不突出。张将材料中的十几幅进行了简单的讲解,没有对内
6、容进行合理的筛选和挖掘,导致重难点不突出。3.教学方法单一。张本课只采用了讲授法教学,以至于课程枯燥乏味。二、张应该做出以下改进:1.对教学内容进行处理,设置合理的教学目标,突出重点。实现让学生掌握中国画的欣赏方法。2.张应重视对学生学习方法的研究。积极探索有效教学的方法。探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学。营造有利于激发学生创新精神的学习氛围,进而掌握欣赏方法。【高中一、张】的教学存在以下问题:1.教学目标没有实现。张没有实现让学生掌握中国画欣赏方法这一教学目标。2.重难点不突出。张掘,导致重难点不突出。将材料中的十几幅进行了简单的讲解,没有对内容进行合理的筛选和挖3.教学方法单一
7、。张本课只采用了讲授法教学,以至于课程枯燥乏味。二、张应该做出以下改进:1.教学中创造性地使用。根据学生的特点对教学内容进行选择、改变和再创造,突出重点。2.教学中要贯穿艺术观念和美术术语。鼓励学生在鉴赏中运用美术术语思考、交流、讨论,加深对美术术语的理解,进而掌握欣赏方法。3. 教学中要创设情境。采用有趣多样的教学方法,提高学生的学习4. 教学中可利用计算机网络教学。课下鼓励学生利用互联网主动地收。料,扩展学习开阔视野;三.对材料的教学方法、学习方式、教学目标,进行分析。案例分析题案例:在高术鉴赏课上,黄为引导学生更好地理解“美术的传承与创新”这一抽象的美术理论,首先选用宋代画家的溪山行旅图
8、和当代画家的山村飞瀑两幅的印刷品,分发给同学们,并对的题材、技法、意境等进行细致的分析,以此作为教学的切,引导大家对这一美术理论问题进行讨论、思考。问题:(1)请分析本课教学环节设计的优点。(2)这节课还可采用直观的方法进行教学,列举至少 4 种属于直观方法的教学。【参考】(1)美术鉴赏学习模块是运用感知经验对美术进行感受、体验、联想、分析和,获得审美享受,并理解美术与美术现象的活动。黄代画家通过采用更易于学生理解的直观演示法,引导学生对比欣赏宋代画家的溪山行旅图和当的山村飞瀑,有利于学生理解“美术的传承与创新”这一抽象的美术理论。黄在进行美术鉴赏学习系列教学设计时,从的题材、技法、意境等进行
9、细致的分析,以此作为教学的切,引导大家对这一美术理论问题进行讨论、思考,教给了学生欣赏美术的方法,充分地发挥了学生的主体性地位,同时也为接下来抽象美术理论的讲解打好了基础。(2)属于直观方法的教学有参观法、示范法、观察法、演示法。案例分析2结构素描写生教学片段,请仔细阅读并回答问题。【镜头一】张。让学生在新课导入的环节,首先明暗素描和结构的,并且在黑板,上展示主动去观察和感受,要求学生找出两者的差异。在教师的启发和引导下,“线条” 的作用,“光影”的舍弃或减弱都进入了学生的视野,引起了学生的注意,教师再揭示本课课题结构素描。【镜头二】张在实施教学过程中,为了更好的帮助学生解决实物形体结构的特征
10、认知,他首先用多3D建模图像,又进行实物解剖(例:苹果、梨、茄子)等方法,让学生获得直观感受,并能轻松找出它们的结构特征和空间关系。然后张再通过示范,让学生学会如何运用不同粗细、深浅的线条去表现物体结构和空间的虚实变化,以及学会把握画面的节奏关系。【镜头三】王在实施教学过程中,主要利用示范讲解并,要求学生临摹,希望学生通过临幕来解决形体结构、空间【问题】1. 你认为镜头一张和肌理等相关问题。的新课导入是否符合课标精神,请谈谈你的看法。2. 你认为镜头二镜头三中的两位教师,谁的教学方法和更合理,为什么?1. 【参考】张的新课导入符合课标精神。理由如下:(1)体现了基本理念提出的注重学习方法和过程
11、,提高美术素养。教师明暗素描和结构的,并且在黑板,上展示。让学生主动去观察和感受,要求学生找出两者的差异。这样做创设素描学习的情境,激发学生的学习解,为新课奠定基础。,而且让学生对“线条”“光影”等美术语言有了2.【参考】张的教学方法和更合理。(1)张运用了情境法,用多3D图像,对苹果、梨、茄子等进行实物解剖。说明张可以利用计算机技术开展美术教学,扩展学习,开阔视野。创设情境教学方法多样,让学生获得直观感受的同时,又很轻松地掌握了新知,提升了学习。(2)张运用了示范法。通过示范,让学生学会如何运用不同粗细、深浅的线条去表现物体结构和空间的虚实变化,以及学会把握画面的节奏关系。(3)王主要采用示
12、范讲解并临摹的方式,让学生进行练习和感受,教学方法过于传统和单一,不能激发学生的学习,对于各种美术术语的理解也不能深入,容易产生因不能理解而厌学的情绪。四、分析材料中是否体现了新课标的某某理论,提出教学建议。案例分析题1案例:胡教授艺术大师一课时,幽默地将比作“天才”(从小就有绘画天赋)、“小偷”(偷师前辈画家的创作思路)、“变形”(风格变化多样)和“疯子”(让很多人看不懂),并问学生:这样的“怪胎”喜欢吗?整堂课胡还讲了很多逸闻趣事,学生们听得津津有味。胡对的教学方式很满意,认为现在的学生课业负担很重,没有必要把美术课上得那么严肃,用幽默的语言能够拉近与学生的距离,这不正体现了美术课程的人文
13、性和探究性学习的倡导吗?问题:请评价上面案例中胡对“美术课程的人文性”和“探究性学习”的理解和呈现,并提出相应的教学建议。【参考】胡对于美术课程的人文性和探究性学习的理解是错误的,具体问题和建议如下。(1)没有体现美术课程的人文性。新课标提出美术课程追求人文性,告诉我们学生在学习中应学会欣赏和尊重不同和的美术,关注生活中的美术现象,培养人文精神。案例中,胡用“小偷”“疯子”“怪胎”一类的词汇来形容艺术家,是对艺术家的不尊重,没有体现人文性。因此,建议胡在今后的教学过程中注意教学语言以及相应课程的规范性,让学生注重不同以及美术等。(2)没有体现探究性学习。案例中,胡只是一味讲解逸闻趣事,虽然课堂
14、的趣味性达到了,但是大量采用讲授法,而没有开展探究性学习活动,也没有让学生掌握相应的欣赏方法。因此,建议胡在今后的教学中注重美术知识的讲解,背景、内容、艺术特色等方面开展丰富多彩的教学活动,拓展课堂知识的深度以及广度,注意课堂知识性以及趣味性的比例关系,真正做到探究性学习。案例分析题2案例:某教师开展了题为的性美术学习活动。教师先让学生自由组合,然后让他们搜集相关资料并进行分析和探究,最后以学生分组汇报的形式结束活动。这节课气氛活跃,学生热情高涨,积极参与然而观摩此课的教师却提出了一些批评。例如,这样的课堂学习效率过低,不利于学生系统地学习和掌握知识;学生的“异想天开”,偏离中的解释太远问题:
15、(1)上述案例,请你性美术学习活动的利弊。(2)如果你是美术教师,如何更好地开展此类美术教学活动?1.【参考】(1)现代美术教学法要求学生成为学习的主体,主张学生理解学习过程,训练科学的思维,培养探究精神和创造能力,具体表现为引导学生进行性美术学习活动。性美术学习活动的优点,主要表现在:能够做到以学生为中心、以学生的教育理念;可以使学生的主动性得以调动,学生地按照的意愿学习;可以提高学生的创新能力和探究精神,激发学生的学习,从而使学生变得爱学和乐学。材料中“这节课气氛活跃,学生热情高涨,积极参与”就说明了这一点。性美术学习活动也具有一些弊端,主要表现在:教学过程中很难形成严谨的教学结构;每个学
16、生学习的自我反馈、自我评定等方面各不相同,课堂教学容易造成“热闹”的现象,加上教学过程很难有具体操作步骤,给教师管理带来一定难度。材料中“这样的课堂学习效率过低,不利于学生系统地学习和掌握知识;学生的异想天开,偏离中的解释太远”就说明了这一点。【参考】(2)如果我是美术教师,我会从以下几个方面开展此类美术教学活动。创设情境,突出特色,激趣引入。通过精心设计教学程序,创设与主题相关的、尽可能引起学生共鸣的情境,形成一种学习和交融的课堂气氛。这样可以激发学生的联想思维,激发学生学习的与好奇心。只有营造一个轻松愉快的学习氛围,才能吸引学生由学习转为主动学习,才能培养、激发学生学习的。感受情境,印象派
17、等流派的探索,妙趣横生。教学过程中,在分析的思想性、艺术性或抽象派、印象派、后时,可具体地分析其对当时的贡献和对后世的影响,也可对的背景、所表述的故事情节以及画家的轶事、生活史做映衬、渲染,以求达到诙谐或催人奋进的效果。1.【参考】生验,小组活动,意趣盎然。例如,在欣赏时,引导学生首先从的内容和形式去观察其色彩和造型。然后让学生以小组合作的形式从中找出“人、牛、马”的形象图形,让学生一边讨论一边思考,充分发挥想象力,“一千个读者有一千个不一样的。教师指导学生在个人”,每一个同学面对画面的感受都是探索的基础上进行小组协商、交流、讨论,即活动学习,进一步完善和深化对并通过不同观点的交锋,补充、修正
18、、加深每个学生对当前问题的理解。的意义和内涵的理解,集体展评,活动延伸,涉笔成趣。美术欣赏是一种特殊的意识活动,对同一件有不同的看法和感受是完全正常的,要敢于才能敢于肯定。只有这样才能活跃学生的思维,使他们各抒己见。案例分析题3在落日美术课程上,王让学生并朗诵落日诗歌,接着就提问:“诗人为什么历尽艰辛也要追寻落日的美景?”通过讨论,总结出人们对落日美景的向往与追求,然后王授落日的色彩美与变化美的特征。教在教学难点环节,王扮演画家“”的,与孩子们轻松地互动与交流,通过导学生学习用色彩作画的方法,并讲解示范了作画步骤,最后要求同学们根据现落日情景。问题:(1) 分析该课程属于哪个学习领域,并写出该课程的情感教学目标。(2) 该教师在教学中如何实现美术课程的人文性和愉悦性?(3) 找出该教师使用的5种教学方法。绘画的方式来表(1)分析该课程属于哪个学习领域,并写出该课程的情感教学目标。属于造型·表现学习领域。情感态度和价值观教学目标:提升学生的观察力以及对色彩的敏感度,领悟生活的丰富多彩,从而增强对生活的热爱之情。(2)该教师在教学中如何实现美术课程的人文性和愉悦性?具有人文性,材料中王体现了人文性。强调愉悦性,材料中王向学生展示落日景象,并辅以诗歌,让学生体会落日的自然美感,为学生营造学习情境,设置互动增强交流,促使学生。体现了愉悦性。在美术学习中抒感,表达个性和创意,增强
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