小熊请客教学设计

1、小熊请客（4的乘法口诀）教学设计第五小学 刁珊珊（一）创设情境，提出问题 师：在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？ 生：糖葫芦。 师：对的。这位好客的小熊准备用美味的糖葫芦来招待它的好朋友。来一个好朋友，小熊就给好朋友一串糖葫芦。 师：（展示一张糖葫芦图片）仔细数数，这串糖葫芦有几个山楂？ 生：4个。 师：如果来2个小朋友，小熊需要准备几串糖葫芦呢？ 生：2串。 师：那小熊需要几个山楂才能做好2串糖葫芦呢？ 生：8个。 师：非常好。

2、60;师：请小朋友们帮忙想想，如果来3个好朋友，小熊要准备几串糖葫芦？需要几个山楂呢？ 生：小熊需要准备3串糖葫芦，需要12个山楂。 师：非常棒。如果来4个好朋友，小熊要准备几串糖葫芦？需要几个山楂呢？ 生：小熊需要准备4串糖葫芦，需要16个山楂。 师：小熊根据好朋友的人数来确定需要几串糖葫芦？需要几个山楂？小熊聪明吗？ 生：聪明。 师：可是小熊还有个难题没想明白，小朋友们愿意帮忙吗？ 生：愿意。 （评：激发学生热情，主动参与活动。） （二）数一数 师：请打开课本第38页。谁知道小熊遇到什么难题

3、了？ 生：9串需要多少个红果呢？ 师：红果就是我们说的山楂。小朋友能想想办法吗？ 师：数数看，9串需要多少个山楂？ 反馈结果 生：9串糖葫芦需要36个山楂。 （评：通过简单的数数活动，直接解决主题图问题。） （三）填一填 师：刚才小朋友数的非常认真，现在老师这里有一张统计表，你能填一填吗？ 师：首先，我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？我们从“1”开始，这个“1”表示什么？谁知道？ 生：表示糖葫芦有1串。 师：那1后面的2，3，9呢？ 生：分别表示糖葫芦有2串，3串，

4、9串。 师：是的，第一行的数字表示“糖葫芦有几串”，对吧！  师：那1下面的数字4表示什么呢？ 生：表示4个山楂。 师：恩，不错，但是下次要记得把一句话说完整，1串糖葫芦有4个山楂。 师：下面我们接着看统计表，数字2下面空着，该填多少呢？ 生：8. 师：8表示什么呢？ 生：2串糖葫芦有8个山楂。 师：数字3的下面该填几呢？它表示什么？ 生：填12。表示3串糖葫芦有12个山楂。 师：聪明的你们能根据刚才数山楂的结果独立完成这个统计表吗？ （教师巡视，指导学生完成）&#

5、160;师：哪位同学愿意分享一下你的统计结果？你依次是怎么填的？ 生：我依次填的是16，20，24，28，32，36的。 （评：通过填统计表，让每组数建立起对应关系。） （四）列算式，编口诀 师：（指着统计表中的4），这表示有几串糖葫芦？有几个4？ 生：1串糖葫芦，有1个4. 师：（指着统计表中的8），这表示有几串糖葫芦？有几个4？ 生：2串糖葫芦，有2个4. 依次说到9，加深印象，找准对应关系。 师：（指着统计表中的4）这个4，表示1串糖葫芦，有1个4，你能写成一个乘法算式吗？ 生：可以写成&

6、#160;1×4=4 或4×1=4（板书1×4=4） 师：（指着统计表中的8）这个8，表示几串糖葫芦，有几个4，你也能写成一个乘法算式吗？ 生：2×4=8 或 4×2=8（板书2×4=8） 师：统计表中的信息，你能用9个乘法算式都写出来吗？ （让学生说，依次板书） 师：这9个乘法算式，我们可以怎么去记呢？ 生：编口诀。 师：那么1×4=4，可以编一句什么口诀呢？ 生：一四得四。（板书在1×4=4旁边） 师：2

7、5;4=8呢？ 生：二四得八。（板书在2×4=8旁边） 师：还有7句口诀，你们能试着自己去编写吗？ 生：可以。 师：请刚才最认真的小朋友来说一说，你的口诀是怎么编的。 学生说，老师依次板书在对应算式旁边。 （评：经历写算式，编口诀的过程，培养学生积极主动的学习态度） 师：同学们真棒，这么快就把口诀编好了，可是老师刚才看到了几个小马虎，是这样写口诀的。 四七28      四八三二。 他们这样写行吗？ 生：不行，28要写汉字，还

8、有四八三十二，这个同学中间漏掉了一个十。 师：观察的非常仔细。请同桌的小伙伴互相交换书本，看看你的同桌是不是老师说的小马虎，如果他写错了，你帮助他改正过来，好不好？改正好了，自己读几遍，看看能不能把口诀记住。 （五）探索规律，记忆口诀 师：你们发现了哪些有助于记忆的规律？ 生1：每相邻两句口诀之间相差4。 生2：“四五二十”这句口诀最熟悉，加1个4，就是“四六二十四”；减1个4，就是“四四十六”。 师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识之间的联系。 （六）巩固练习，加深印象 

9、;1、第39页第1题。 (1)独立完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的。 (2)请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果（4个：12，18，20，24），再请4位同学到黑板来，每人写出其中一种结果的乘法算式。 (3)全班交流：你用什么好办法连算式。 生1：我是先计算，再把计算结果相同的算式连起来。 生2：我没有想去计算，而是直连算式，连得很慢，都看花了眼。 师：做每一件事情，都要先想想有什么好办法。想到好的办法，事情就会做得又快又好。 2第2题。请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板来，

10、每人计算4道算式，为全班提供反馈。 3第4题。 (1)独立完成，同桌交流。 (2)全班讨论，交流算法。 生1：粉色小正方形有20个，4×520（个）。 生2：蓝色小正方形有16个，4×416（个）。 师：还有不同的算法吗？ 生3：蓝色正方形比粉色的少4个，可以用减法算蓝色正方形的个数，20416（个）。 （七）全课小结 师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。 生1：我知道了4的乘法口诀。 生2：我学会了记口诀有一定的方法。 生3：我们要爱护小动物，它们是我们的朋友。 生4：我们要帮助别人。 生5：自己能做的事情自己做。 生6：要学会听别人的意见。 师：看来大家的收获真多！回家后请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。 板书设计：