小学语文听课记录(精选10篇)(推荐下载版)

1、?小学语文听课记录?小学语文听课记录一：听课记录一情境导入,激发兴趣在?秋日私语?的乐曲声中播放秋天的画面,并谈话导入.二稳固字词,感知全文1、出示课件,稳固字词,我将它们按必须的规律、特点排列为三行.如：第一行出示生字：凉爽.让学生用心记住易错字爽的笔顺,先写四个小X,再写一个 人字托住他.2、教师范读全文,让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？ 并用横线画下来.抽生汇报.三品读课文,感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色,是课文浓重的一笔,因此我将着力点 放在了学习第二自然段,层层推进指导学生的读.如：理解中央词五彩缤纷.先请学生自由读第二自然段,边读

2、边把描述颜色的词语找出来.老师根据学生的答复,利用多媒体把词语变成相应的颜色.之后追问.这样在具体的语境中理解词语,积累词语,进行潜力培养,表达了语文工具性和人文性的统一2、赏析美句,重点指导.学生先自己练读喜欢的句子.之后抽生个别读,相机指导3、学习第三段4、学习第四段四总结全文,升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻钥匙传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料,脉络清楚,丰收和快乐两个词语点明了 课文的中央,深化了文章的主题.小学语文听课记录(二)：听课记录一、激情,情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者.患者的名字叫德诺,他才十岁.德诺

3、找 到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文?生命的药方?(出示课题)二、通读,初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文,要求：把语句读通顺流利.1、检查生字词：指名读抽读齐读卖准字音卖懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板书：快乐、友情生命的药方指的就是友情.你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐 和友情？是德诺的妈妈,哦,是那位不幸的母亲,为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文,深入感悟.1、走进德诺,感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文,到文中去 找到答案.3、反应,随机学习.德诺十岁那年由于输血(x

4、u)不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他.(1)指名读.(2)从哪个词中体会到了他十分孤独,十分无助？(全都躲)(3)这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的？听课评析艾滋病是透过血液等传播,跟艾滋病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的.其实,有 许多像德诺这样染上艾滋病的人,需要大家的关心,支持,老师期望同学们都能像艾迪一样给 那些需要帮助的人关心和保护,让我们的世界越来越完美.小学语文听课记录三：听课记录一、导入新课,揭示课题板书课题、读题.蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文.揭示课题：引路是什么意思带路二、自学生字新词1读准生字的读音2划出文中不理解的词,联系上下文想想它们的意思2.检查

5、自学状况三、再读课文,初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了一件什么事指导学生用扩句法说一说.四、学习第一、二自然段.1 .指名读课文第一、二自然段.2 .在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天.往常派去找他的人不在,列宁只好亲自地去找.读这两个句子,比拟一下,加点字的意思有什么不同.听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育,教学中,要把指导朗读作为 理解课文的主要手段,贯穿在教学的始终.小学语文听课记录四：听课记录第一课时一、巧设悬念导入新课1 .出示图片,看到几个儿子？揭题：三个儿子二、初读感知2 .引导学生自由读课文.要求读准字音,划出生字新词,并想方法熟悉它,想

6、想课文讲了一个什么故事. 再读故 事,边读边想,老爷爷为什么说只看见了一个儿子？3 .检查识字状况4 .生字会认了,这些句子会读吗？出示以下句子,其中生字加红,这些句子也是课堂上要屡次用的如：我的儿子既聪明又有力气,谁也比但是他.5 、读下面的句子,练说一个只.一个只.另一个只.句式.5.引导学生再读课文三、朗读交流,发现阅读乐趣反应：你都找到了哪几句话？交流一：出示第一个妈妈的话：我的儿子既聪明又有力气,谁也比但是他.指名生读采访刚刚读的同学.四、写字1、请学生说说哪个字书写时要注意.2、示范写胳膊,晃荡,停几个字.3、指生上来板书,指出优缺点.4、学生书写.听课评析本课教学中,不必给二年级

7、的孩子们多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠 文章的思想内含,教师在引导学生熟读课文的根底上,抓住明明有三个儿子同时在眼前,为什 么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论,这一点十分不错.小学语文听课记录五：听课记录一、导入新课,解读课题解释赠.我们以前也学习过一首题目中有赠的古诗.生回忆?赠刘景文?生答：赠的 意思就是送.Ww二、初读古诗,初步感知1,学习生字：1画出生字词,透过拼音认读,自己读 -指读-齐读2指导写字3、自读古诗,读准字音,读通句子.4、抽生读,教师、学生评价5、这首诗反反复复读了多篇,什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？李 白和王伦的情谊深6、

8、再带着这种感觉读7、抽生读、齐读8、学生汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果.9、师生配合朗读古诗 A、教师读题目以及作者和诗句前 3个字,学生读后三个字 B、调 换C、学生齐读全诗三、体会意境深情诵读四、读写结合深化主题拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的,或是自己最想说的把它写出来.听课评析如何指导学生有感情地朗读诗文.启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点.小学语文听课记录六：听课记录第一环节：创设情境,导入新课.播放课件教师联机出示地图,让学生自己找出西沙群岛.出示课件地图页为同学们讲解西沙群 岛的地理位置,并以假想参观的方式进入西沙.很快便抓住学生的好奇心,激发出学生学习的

9、兴趣.第二环节：自主探究,交流汇报.此环节是教学的重点,以读为主线,首先让学生点击课文朗读,自由欣赏,初步感知课文. 教师适时抛出西沙群岛什么多的问题,引导学生利用课件了解西沙群岛的特点.让学生到西 沙小站尽情地畅游第三环节：网络搜索,知识拓展.经过上一环节的学习,学生顺利完成了学习任务,也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的 一局部,自然想了解得更多.于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接,进入网络去探索更 神秘的西沙群岛.教师巡视点拨,个别辅导.这时学生能够独立学习,也能够结伴而学,收集 感兴趣的资料第四环节：全课总结,情感升华.学生借助网络资源的检索加深了对课文资料的理解,更全面、更详细地了

10、解了西沙群岛的 风光和物产,自然而然地倾泻出对祖国的热爱.让学生来总结自己的收获,感情自然充分,到 达了教育教学的最高潮.听课评析本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学,利用丰富多彩的网络资源,形象、 生动地启迪学生思维,为学生理解课文资料,鉴赏语言文字,带给条件.让学生在更短的时间 里检索到更多、更有价值的学习资源,提升灵活运用语言文字的潜力.使学生对语言文字所蕴 含的意、所流露的情有着更加真切的感悟,帮助学生抓住西沙群岛的特点,理解西沙群岛的美 丽富饶,从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情.整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、 平等、愉快的气氛中,运用网络多媒体课件进行自主探知,

11、培养学生多方面潜力,真正成为学 习的主人,生动活泼地开展.小学语文听课记录七：科目：语文课时：一节课授课者：樊荣彦听课时间：2021年2月28日课题：二年级语文下册第一课?古诗两首?春游湖?教学过程：一、复习古诗?咏柳?1、我说你拼.举例：+以是什么字,组词.我说你解.举例：柳,右边是木,左边的笔顺是什么？2、点名背诵要字词清楚、有节奏.3、安老师给的词句的意思,答复是哪一句原句.转换一下,说一说原句的意思.4、群众背诵.二、导入1、由柳引出是春天来了,放幻灯片完美的春天.2、师：从幻灯片中看到了什么？或者想到了什么？生1 :柳树.生2:白云、草.答复中假设有不是春天的解说一下师：听过迎春花吗

12、最早开的是什么花桃花有一些人就浏览了桃花,来看看他们看到的都是 什么呢？春游湖.3、自读两遍、齐读.三、解释重点字词和句子1、解释字蘸师：谁能解释这个字？生：过年吃饺子,要蘸东西吃.2、说读音夹板书：ji a 夹子ji 夹袄夹岸的意思呢？生：两岸边.师：很好,接近了.把夹岸的意思写在书上,就是：排列在岸的两边.3、师：你还对哪一个词语不明白呢？生：春雨断桥人不度师：这一句都不懂吗？明白春雨吗？生：明白,春天的雨师：那断桥呢？生：断了的桥,都断成两半了.师：这些你都明白,那你不明白的是什么呢？不度？生：恩.师：过不去的意思.说到这,有人能告诉我这一整句的意思吗？生：春雨把桥断了,人过不去.师：解

13、释的很棒.春雨过后,湖水已漫过桥面,人们就无法过河了.师：还有什么不明白的吗？生：撑.师：小舟要动,需要怎样呢？生：戈限师：戈L也能够说撑动作演示.师：这句的意思就是：柳荫下小舟撑出来.还有吗？生：夹岸桃花蘸水开,怎样桃花蘸水开呢？师：想想蘸的意思,蘸的是什么水呢？桃花还在树上绽放,可能是湖水吗？生：不是.师：那是露水吗？就那么一小滴？生：不是.师：那你认为是什么呢？生：雨水.师：对了,还有雨水.你想,雨水不断地落在桃花上,越积越多,怎样形容这样的桃花呢? 就用到了蘸.看看这幅图幻灯片演示.师：为什么要这样形容桃花呢？作者是去干什么的？生：看景.师：看的哪啊？指向题目生：西湖.师：是去游览西湖

14、的.那么他看到了哪些景色呢？生1 ：桃花、树.生2 :湖、燕子.生3 :划船.师：刚刚有同学说划船也很对,那你看他第四句为什么要写到小舟呢？生1 :好看.生2 :能够渡河.师：由于它第三句有提示,人不度,人都过不去,这时小舟撑出来了,猜一猜第四局写的 情绪是什么样的幻灯片上的生：惊喜.师：那要怎样读出来呢？挑人示范朗读4、齐读两遍挑人读齐读自读齐读四、稳固1、闭上双眼,根据老师的语言描述让学生自由想象并说一说都看到了什么画面.2、去掉幻灯片的文字,试着背诵.3、我会组词夹度撑阴燕断一人领读两个人轮读齐读词组.4、图片展示.意见：总体来看,这堂课很精彩.复习导入解释重点字词由词引句义完整译整首诗

15、引题目再导 向重点句子读背组词图片.环节完整,效果很好,重点很突出.从课堂完整度来说,缺少了当 堂作业.小学语文听课记录八：?雷雨?听课记录小学语文听课记录,一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音,引出课题二、预习：自己读读课文,那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？教师的语言很简洁明了,让学生明白自己学习的任务.、检查预习:1-34-67-8读了课文,你明白是一场怎样的雨？四、默读课文第二段,想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来.不动笔墨不读书,这是好习惯,需要从低年级开始培养生：第五自然段：雨越下越大,树呀,房子呀都看不清了.师：谁能说说,为什么树房子都看不清了.用由于所以说说.生：由于所以师

16、：还有谁会说？生：由于雨下在窗户上,所以树呀房子呀都看不清了.师：你会说吗？跟你的同桌说一遍.很多小朋友这天很能干,一说好就坐好了.教师的评价语言不错,很简洁,也很有效还有哪句话写出了雨很大？生：哗哗哗,雨下起来了.师：你明白什么？生：哗哗哗,说明雨很大师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水.谁能读出雨很大的感觉？生：读师：谁能读得更大一点？更急一点？生：读师：我们一齐读读好吗？老师读第一个哗,女同学、男同学分别读第二第三个五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象,默读1-3小节1、默读：找找大自然有哪些变化？2、交流：云压结合写压：你写的时候会注意哪点?竖撇点老师示范,点明写字的要求：抬头老师示范的

17、时候学生自己在写,没有到达示范的作用.呵呵,还要明确一点任务写好的同学想想,你有什么好的方法把它记住？怎样写,怎样记最好一齐教,让学生在写的时候就记.但是这是小节.怎样的云压下来了？黑沉沉你能读一读吗？我觉得不够黑啊！满天的乌云,说明什么？很多学生：还有厚厚的云师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来,这时候是多么的闷呀？出示：蝉为什么一点也不叫呀？太闷了3、还有哪些也变了？风树枝会怎样乱摆？摇来摇去歪了飘呀飘大风还会吹到什么？灰尘蜘蛛学习蜘蛛练习学生的说话潜力意识还是比拟强的,低年级这很重要.会连贯的表达,自然语文潜 力就得到了提升.学习：垂想象一下,蜘蛛是怎样逃走的？还有什么表现？闪电越来越亮用竖

18、线表示雷声越来越响用圆圈表示大家能读出来吗？这个创意很搞笑,对于调节课堂的气氛很有好处.练习：把渐渐放到下面的句子中：天黑下来了.粉红色的花儿开放了,真美呀！太阳像个大火球,浅水洼中的水干了.4、积累：学习下雨的词语：乌云密布等六：下课总体感觉：1、教师的教学设计层次清楚,思路明晰2、能够注重学生各方面潜力的培养.如：说话、想象等3、教师本身的素质很好,语言表达简洁明了,指令明确推荐：整个课堂教学的气氛是不错的,但是缺乏主体性：学生自己的学习、创造性的表现,这一 类的东西很少.为什么？由于老师引导、指引、指令性学习行为过多了.也许这和低年级课堂 教学特点有关.在情景的营造上,学生是被动理解的,

19、是不是能够创造一种互动的、活泼的学习环境,让 孩子们更快乐的学习.当然,说说容易,做做难.听了阎春燕老师的课,还是感觉获益匪浅的.谢谢小学语文听课记录九：?画风?听课记录小学语文听课记录,师：我们已经学过画风了,一齐来学习.读儿歌：宋涛我们拿出小手一齐怕节奏一齐读好不好？生：一齐读师：我们在读的过程也就学了一些生字,来读一读生：读师：谁再来读一读.嗯,多好呀.生：师：这两组词你有什么发现？生：赵小艺是花旗帜飘风车转的,师：还有什么发现？生：上一行是人物,后面一行是什么东西怎样样师：真聪明,我们一齐来读读.下面的东西都是他们画的是不？板书：旗帜风车这些东西和文章画风有什么关系？上节课说风摸不着,

20、看不到,是谁说的？生：陈丹师：谁来读读这句话生：陈丹说：风看不见,摸不着,谁也画不出来.师：陈丹是说有人画出来吗？生：没有人画得出来师：我们所有的陈丹一齐肯定的说说生：学生读师：有人画的出来吗？生：有师：请你看课文,谁能画出来？是怎样画出来的？生：读书师：谁画出来了生：赵晓艺陈丹师：出示课件生：读旗杆、弯弯的大树乌云拿风车的小男孩,风车在呼呼的转师：这些他、她是谁？生：陈丹宋涛赵晓艺师：谁能把这些人的名字带进去读？生：读师：弯弯的好似读得个性好我好似看到很多动词呀从那些地方看出画的是风呀？生：转最能表达飘乌云斜斜的雨丝师：风画出来了吗？生：画出来了师：谁能读出来?生：读师：你们最喜欢风车是吗？

21、我们一齐读生：读落实意识很好.学生读得不好,老师随机的点拨和指导,让孩子读好,读准.课堂的氛 围很好,学生的用心性得到了充分的发挥.师：自己随便选几句,好好的读一读生：读给所有孩子读的时机,满足孩子的内需师：黄老师自己来读一读好吗？读生：好师：读把呼呼读成呼叠词的改成单词生：老师少读了一个字师：这样好不好生：不好师：那我们读读看,哪个好？生：叠词好.师：少一个字感觉就差远了,是不是？生：是师：出示图片生：一张张画加上了风,就显得更美了师：多美的画呀,由于他们画上了什么了,才显得更美了？生：风师：刚开始不是不能画吗？可见他们想了很多的方法一齐看课文4-8自然段,看看他们怎样想方法的？生：赵晓艺眨

22、眨眼想了想动脑筋了陈丹书我也学会画风了老师没有评价,学生举手说他有意见,多了一个字师：陈丹快乐吗？生：快乐师：原先不会画,此刻都会画了,是一群怎样的孩子呀？生：一群聪明的孩子师：是呀,一群爱动脑筋的孩子、看,风真的来了 -出示：三个小朋友这样正说着出示：风来了,风来了,风把红旗吹飘了,风儿藏在舞动的红旗里了；风来了,风来了,风把小树吹了,风儿藏在摇摆的小树里了；风来了,风来了,风把雨丝吹了,风儿藏在的雨丝里了；生：一齐读这句话师：老师加上一个题目,就变成一首小诗了.我们都是爱动脑筋的孩子,我们一齐来写写 好吗？出示：风来了,风来了,风把吹了,风儿藏在的里.生：学生写孩子是快乐的,所以写作就快乐

23、了.孩子们愿意写,是基于前面老师的引导和示范.感 觉示范的速度太快了,不明白学生能否理解.写作的双重目的很好：理解课文、迁移课文、学 习写诗歌.这样的练习意识很好师：谁来交流一下.生：交流.陈诺：风来了,风来了,风把小草吹弯了,风儿藏在弯弯的小草里.风来了,风来了,风把头发吹飘了,风儿藏在飘飘的头发里.师：小组交流一下自己的诗歌好吗？生：好交流师：看来我们班有很多的小诗人呀！课后写出来、读出来,还能够配上图画呢.生：还能够配上音乐师：是呀！我们古代就有很多的诗人写过这样的诗,一齐来学习?风?到这个环节学生过于兴奋了,所以老师还要适当的整肃一下纪律生：解落三秋叶,风吹万杆斜师：还有呢.我们一齐学

24、学叶圣陶的?风?生：读师：老师范读一段生：一齐读师：谁也能学着说说这样的诗句？生：学生答复学生的答复很不错,看来模仿是文学创作的根底技能是很对的,呵呵师：其实呀,生活中风的作用很大.这节课我们就到这儿.谢谢大家！小学语文听课记录十：?朱德的扁担?听课记录教学过程：一、新课导入课题质疑,生齐读课题?朱德的扁担?提出问题.二.授新课1 .讲解朱德扁担的读音与字体、偏旁.2 .学生齐读课文,老师纠正轻声的读音.3 .先点名读第一自然段,再齐读第一自然段.4 .提问：从第一段中你读懂了什么？朱德是什么人5 .齐读第二自然段,解决问题：朱德的扁担是用来干什么的？挑粮食6 .欣赏朱德同志条粮食的图片,你从

25、图中看到了什么？7 .齐读描述朱德形象的句子,你从满满这个词中体会到了什么？8 .阅读课文,想一想：(1)战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？ (2)从这个藏字中,你体会到了什么?(3)之后,战士们为什么又不藏了？9 .引导学生逐个解决问题,齐读课文,边读边解决.(由朱德同志与战士一齐挑粮,同甘共苦,同时教育班干部要以身作那么,起带头作用.)10 .总结课文,学生在课前对课题的提出质疑,此刻解决：(1)朱德为什么要在扁担上写朱德记？ (2)朱德为什么要挑粮？(3)朱德同志为什么要带着队伍和毛泽东同志会师？三、总结课文生齐读课文,师总结朱德同志身上的优良品质.四、布置作业回家把朱德的这个故事讲给

26、家人和朋友听.板书：战士藏扁担尊敬热爱朱德找扁担以身作那么同甘共苦听课反思：符老师教态很自然,很会引导学生,这篇课文对于二年级的学生来说学起来比拟枯燥,但 透过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问,把学生带入了一个生动的课堂上,整堂课都 是书声朗朗,课堂气氛简单活泼.教学的各个环节之间衔接合理、自然,时间把握十分好.设 计的拓展问题相当好,并引导学生作答,既帮助学生理解课文,又使学生练习了说话、思考潜 力；充分做到了以学生为主体,教师为主导的理念.人的才华就如海绵的水,没有外力的挤压,它是绝对流不出来的.流出来后,海绵才能吸收新的源泉.人生重要的不是所站的位置,而是所朝的方向.你可以选择这样

27、的“三心二意：信心、恒心、决心；创意、乐意.努力从今天开始,成功从“零开始.平凡的脚步也可以走完伟大的行程.当一个小小的心念变成成为行为时,便能成了习惯；从而形成性格,而性格就决定你一生的成败.奋斗没有终点,任何时候都是一个起点.构成我们学习最大障碍的是的东西,而不是未知的东西.自己打败自己是最可悲的失败,自己战胜自己是最可贵的胜利.成功的信念在人脑中的作用就如闹 钟,会在你需要时将你唤醒.成功的人是跟别人学习经验,失败的人只跟自己学习经验.没有哪种教育能及得上逆境.没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运.世上没有绝望的处境, 只有对处境绝望的人.不从泥泞不堪的小道上迈步,就踏不上铺满

28、鲜花的大路.生命太过短暂,这天放下了明天不必须能得到.含泪播种的人必须能含笑收获.勤奋的含义是这天的热血,而不是明 天的决心,后天的保证.榕树由于扎根于深厚的土壤,生命的绿荫才会越长越茂盛稗子享受着禾苗一样的待遇,结出的却不是谷穗.信心来自于实力,实力来自于勤奋.不大可能的事也许这天实现, 根本不可能的事也许明天会实现.那些尝试去做某事却失败的人,比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少.只要不放下努力和追求,小草也有点缀春天的价值.成功需要本钱,时间也是 一种本钱,对时间的珍惜就是对本钱的节约.每一日所付出的代价都比前一日高,由于你的生命又消短了一天,所以每一日都要更用心.这天太珍贵,不就应为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀,抬 起下巴,抓住这天,它不再回来.在你不害怕的时间去斗牛,这不算什么；在你害怕时不去斗牛,也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起.太阳虽有黑点,却在奋力燃烧中树 立了光芒的形象.不管你在什么时候开始,重要的是开始之后就不要停止.一切伟大的行动和思想,都有一个微缺乏道的开始.对于攀登者来说,失掉往昔的足迹并不可惜,迷失了继续前时的方向 却很危险.不要等待时机,而要创造时机.只有千锤百炼,才能成为好钢.做的技艺来自做的过程.竹笋虽然柔嫩,但它不怕重压,敢于奋斗敢于冒尖.瀑布一一为