《画》教学设计

1、 1 、画（新授） 主备教师: 刘建霞 复备教师： 审核人： 一、内容分析 这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。 教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。二、课标要求 1认识11个生字。会写"人、火、文、六"4个字。认识2个偏旁。 2知道&quo

2、t;远"和"近"、"有"和"无""来"和"去"是意思相反的词。 3正确、流利地朗读课文。背诵课文。4理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。三、学情分析 一年级学生年龄小，大多数学生活泼好动，大胆而且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课是一首富有童趣的诗歌，我准备通过让学生观察图片，产生对大自然的喜爱之情。 四、教学时间 两课时 第一课时导学设计一、学习目标 1认识11个生字。会写"人、火、文、六&qu

3、ot;4个字。认识2个偏旁。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 二、学习方式 谈话导入 看图说话 小组合作 自主识字 三、评价方式 1.口头交流，在环节一和二中体现，让学生通过小组合作解决问题； 2.书面练笔，在环节三中体现。 四、评价样题1.出示卡片，抽认本课生字2.小组展示会写的的“人、火” 五、导学准备 多媒体课件、图片、生字卡片。 六、导学流程一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐；1.创设情境、导入新课 师：激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。(教师边数数，边贴出图画。)师：指导整体观察图画。生：自由说说第一眼看到这幅画的感受。师：指导学生按从远

4、到近的顺序。生：说说图上画了什么。2.出示目标、明确任务 二、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐； 师：谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧! 指导熟读诗句。 生：借助汉语拼音练习读准字音。读诗句。 远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。 理解诗句。 生：四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。 集体交流，共同解决疑难。 师：猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。 生：结合图说说自己是怎么猜出来的。 朗读古诗。 师：配乐范读。 指导朗读，读出古诗的韵味。 生：背诵诗文。 识字。 师：读准字音，出示生字卡片，指名认读。 生：记忆字形，小组讨论： 三、

5、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐； 写字。 生：小组合作，观察生字"人、火"在田字格中的位置. 师：指导学生按笔顺先书空后练写。 展评。 四、学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐；1.出示卡片，抽认本课生字2.小组展示会写的的“人、火”五、检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐。 （本环节结束时应安排以下内容：1.自我评价（或小组评价）对照学习目标，我给自己的评价是：目标1：非常棒 好 一般目标2：非常棒 好 一般 2.反思总结这节课我学会了_ _ 我还需要提高的有_ 七、板书设计 画 远看/山/有色， 近听/水/无声。 春去/花/还在， 人来/鸟/不惊。八、

6、导学反思 第二课时导学设计一、学习目标 1知道“远”和“近”、“有”和“无”“来"和”“去”是意思相反的词。 2理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。二、学习方式 谈话导入 看图说话 小组合作 自主识字三、评价方式 1.谈话引入，在环节一中进行，让学生初步感知诗歌的特点。 2.小组汇报交流，在环节二中进行展示。 3.课堂表演，在环节三中进行 四、评价样题1.说出“远-近” “有-无” “来-去”的几组反义词2.小组内展示书写“文、六”五、导学准备 多媒体课件 图片六、导学流程一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐；1.创设情境、导入新课 师：复习导入 生：开火车认读&quo

7、t;惊、无、近、来、还、人"。 生：读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。 指名背诵课文。 2.出示目标、明确任务二、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐； 1.理解"远"和"近"。 师：出示"远"和"近"两个词，让学生指着图，说说谁在"远处"，谁在"近处"。 生：用"远"和"近"口头造句，在语境中理解词义。 2出示诗中另外几组反义词。告诉学生"远"和"近"的意思相反，叫

8、反义词，诗还有几组反义词，看谁找得又快又好。 生：扩展练习，说反义词。 完成课后的"我会说"。 生：四人小组练习说反义词，看哪-组说得多。 3复习巩固。 做"找朋友"的 。 三、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐； （1）来?去 什么是来，什么地去？演一演，表现出相反意思。 （2）高?矮 哪种是高，哪种是矮？演一演，表现出相反意思。 （3）远?近 哪种情况算远，哪种情况算近？演一演，表现出相反意思。 （4）白?黑 什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。 （5）晚?早 什么晚，什么是早？说说相反的例子。 （6）读一读5组反义词。 四、学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐； 1指导认读"文、六"，说说它们的异同。 2观察"文、六"在田字格中的位置，再按笔顺写生字。 五、检测评价，反馈矫正，在反思提升中收