五年级上册《龙腾虎跃》教案设计

1、五年级上册龙腾虎跃教案设计教学目标. . 让学生了解鼓的作用，激发其对鼓文化的兴趣。2.2. 通过欣赏鼓乐龙腾虎跃，让学生体验和感受作品 的情感，从而增强他们的民族自信心和自豪感。3.3. 让学生尝试着模拟激越的鼓声，并能用自己喜欢的方 式为音乐伴奏。教学重、难点. . 能用自己喜欢的方式为音乐主题伴奏。2.2. 模仿第二部分鼓的节奏，表现热烈、欢快的情绪。 教材分析龙腾虎跃的作者是我国民族音乐理论家、作曲家、 鼓演奏家，上海音乐学院教授李民雄。乐曲的引子是在阵阵 喧闹的锣鼓声衬托下，先由吹管乐器奏出 lala 的长音，紧接 着出现上方五度长音 mimi,最后在一阵激越的鼓声后， 进入音 乐的

2、主题。乐曲第一部分的主题是羽调式，节奏欢快，曲调 明快、跳跃，配以吹管乐高亢、嘹亮的音色，给人以铿锵有 力的感觉。在这之后紧接的是一段悠扬的旋律，由唢呐吹奏 而成，极富歌唱性，节奏舒展、旋律优美。第二部分是鼓的独奏，紧密的鼓点，仿佛是即将离弦的箭，鼓声激越、情绪 激昂，速度由慢到快，强弱变化莫测，十分扣人心弦，使人 产生无限的遐想。棒子等乐器的加入，使得乐声更加激昂，迸发出了无限的激情和生命力。第三部分的音乐又回到了开始部分的主题。乐曲的结尾节奏拉宽，速度逐渐转慢，鼓声更加悦耳动听，最后乐曲在高潮中结束。激越的鼓声将人们 带入了欢天喜地的庆祝场面，鼓舞起了人们奋发向上的冲天 干劲。整支作品气势

3、澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派 欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，描绘出了祖国日益强盛壮 大的美好前景。教学过程一、导入新课 欣赏台湾歌手张明敏演唱的歌曲龙的传人 。师：刚刚我们欣赏的这首歌曲叫什么名字？ 生：龙的传人 。师：听了这首歌曲，有什么感受？ 生：我为自己是“龙的子孙”和“龙的传人”而感到骄 傲和自豪生：我们这些炎黄子孙身上有一种血脉相连的情感 师: : 这种血脉相连的情感把我们这些炎黄子孙连接在了 一起，令我们感到骄傲与自豪，并激励着我们勇于拼搏、奋 发向上。在几千年的历史中，龙被我们中国人所崇拜， 今天， 我们就来欣赏一首由我国民族音乐理论家、 作曲家、 鼓演奏 家， 上海音乐学

4、院教授李民雄创作的乐曲 龙腾虎跃 。教学要求：通过聆听歌曲，激发起学生对本课的学习兴趣，潜移默化地使其接受与本课学习有关的文化。二、歌曲欣赏. . 初次聆听乐曲龙腾虎跃 。提问：这首乐曲表达了怎样的情感？同学们从乐曲中感 受到了什么？学生听后自由回答。教师总结：这首乐曲表达了人们欢天喜地的庆祝祖国一 派繁荣景象的美好情感。从乐曲中我们感受到了中华民族的 伟大力量和日益强盛壮大的美好前景。2.2. 作品由引子、三个部分和尾声组成，下面逐段进行欣 赏。聆听引子部分。师：同学们听到的鼓声是怎样的？生：由慢速到快速师：一阵激越的鼓声过后，乐曲进入第一部分。3.3. 聆听乐曲第一部分。（1 1）师：这段

5、音乐表达了什么样的情绪？生：这段音乐表达了欢快、热烈的情绪。师：在第一部分中，出现了一段悠扬的主题，极富歌唱 性，请同学们听一听是用什么乐器演奏的？生：唢呐师：唢呐是我国的一种民族吹管乐器，在它吹出优美的旋律之后，主题再次出现。我们一起视唱一下主题旋律。（2 2）视唱主题旋律。（3 3）学习鼓的节奏为主题伴奏（拍手、拍腿、用铃鼓 或小军鼓）。4.4. 聆听乐曲第二部分。（ 1 1）师：这个部分是鼓的独奏，那么紧密的鼓点，使 情绪发生了怎样的变化呢？生：情绪更加激昂 师：在这部分中，加入了棒子等乐器的伴奏，使乐声更 加激昂，迸发出无限的激情和生命力。（2 2）分组学习鼓声的节奏谱例。1学生分组学

6、习鼓声的节奏。2全班一起模仿第二部分鼓的节奏，表现热烈、欢快的 情绪。5.5. 聆听乐曲第三部分和尾声。 师：在这个部分中，我们又听到了熟悉的旋律，同学们知道这支旋律在乐曲的什么位置出现过吗？前面的第几部 分？生：第一部分教师总结：音乐的结尾节奏变得更加宽广，仿佛为人们 描绘出了更加美丽的前景，使人产生对未来的无限憧憬。6.6. 再次完整欣赏乐曲龙腾虎跃并分辨乐曲的结构。（ 1 1）当听出乐曲的引子、三个部分和尾声时，可以用 自己的方式来表示。学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的引子、三个部分和尾 声。（ 2 2）欣赏乐曲龙腾虎跃视频，再次激发学生对民 族民间音乐文化的热爱之情。7.7. 介绍曲作者李民雄。（1 1） 简介李民雄。（2 2） 深入聆听。学生再次仔细聆听，体会激昂振奋的鼓声。教学要求：通过简介李民雄和再次深入聆听乐曲，激发 学生对鼓文化的兴趣。8.8. 补充欣赏民乐合奏丰收锣鼓 。三、课堂小结通过本课的学习，同