《夜莺的歌声》教学设计李玉侠

1、第四单元单元教学内容本组包括两篇精读课文夜莺的歌声小英雄雨来，两篇略读课文一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天和一个语文园地。本组教材围绕“战争与和平”这个专题，选编了不同体裁的课文。短篇小说夜莺的歌声、小英雄雨来讲的都是战争中机智勇敢的小英雄的故事。书信体课文一个中国孩子的呼声通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌和我们一样享受春天是孩子们呼唤和平的共同心声。这些教材虽然体裁各不相同，但它们之间都有一个共同点，除了诗歌之外，其他三篇文章都是通过塑造人物来表现主题的。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让他们强烈地意识到“要

2、和平，不要战争。”13 夜莺的歌声刘志远教学目的、认识个生字；会写个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。、理解课文中含义深刻句子的意思。、有感情地朗读课文，体会作者首尾呼应的写法。教学重点、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。教学难点“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。课前准备1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资

3、料。（历史背景、有关故事）2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。教 法 朗读指导为主与检查、引导为辅学 法 自读自悟，质疑，小组互相讨论。课前准备 多媒体课件课时安排 两课时第一课时学习目标：1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2、理解课文内容，试着给课文分段并加小标题，初步体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、有感情地朗读课文。教学重点 初读课文，学习生字词语教学难点 初步了解课文内容

4、，理清课文脉络教学过程：一、揭题、审题1、夜莺本来指什么？（体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉，纵情歌唱。） 2、今天我们来学习一篇关于战争题材的课文夜莺的歌声。3、师小结过渡：看来同学们通过预习对课文内容已经有了一定的了解，现在请把课本打开到53页。二、简介时代背景，导入 在1941年6月，德国法西斯已经占领了欧洲许多国家之后，突然又进攻苏联。苏联人民奋起反抗。在保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合苏联红军英勇作战，其中涌现了许多可歌可泣的动人故事。我们今天要学习的夜莺的歌声就是其中的一个故事。三、初读，检查预习，理清文章层次（一）检查预习情况1、先自己

5、读生字，然后开火车朗读生字并组词。2、指导学习重难点字。(毁、喂和滚的书写等)3、理解一些学生不易理解的词语。4、谁发现了这篇课文和与以前所学的课文有什么不同？（1）自然段很多，课文很长，内容很多。 （2）对话很多。 （3）课文中出现了空行。（教师介绍空格符号，表示自然分段。）5、看看有几个空行？把课文分为几部分？四部分。6、指名说每部分的起始位置。7、师过渡：其实作者已经给课文分好了段，我们来看看每个段落分别写了什么？（二）再读文，说段意，加标题1、请同学们快速默读课文，思考每一段的意思，如果你再能给每个部分加上一个小标题的话，我们学习课文将会更加容易、方便。2、生默读思考后，同桌交流。3、

6、全班汇报：第一段：小男孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵，并给鬼子带路。教师板书标题：诱敌上钩（诱敌或带路）第二段：讲“夜莺”把德国兵带进茂密的树林里,并用歌声给游击队传递情报，让游击队员做好战斗的准备。板书：传递信息（传信或报信）第三段：小男孩摆脱了敌人，敌人被全部消灭。板书：歼灭敌人（摆脱或歼敌）第四段：“夜莺”又在执行新的任务。板书：接受任务（歌声）4、这篇课文主要写了一件什么事呢？把段意连起来试试看。（苏联卫国战争期间，一个游击队小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩，巧妙传信，帮助游击队歼灭德国鬼子的事。）5、教师小结：学习概括课文的主要内容是本学期语文学习的一个训练重点，先概括段意，然后把段意串起

7、来，这也是概括课文主要内容的方法之一，希望同学们今后的学习中要经常运用这种方法。四、检查读文情况。指名分段读课文。五、课堂小结，布置作业“小夜莺”是如何同敌人周旋，为游击队传送情报的呢？我们下节课再来进一步探讨。第二课时学习目标：1、学习作者首尾呼应的写法2、体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。教学重点 如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。教学难点 理解课文中含义深刻句子的意思。一、精读课文、联系上下文，初闻歌声：学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。 教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲

8、头唱起来。”鼓励学生质疑。学生问：“沉寂是什么意思？”教师让学生联系上下文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景

9、中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。 、自问自答，理解歌声：学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。、比较异同，破译歌声：学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。 、探究寻根，深挖歌声：齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”问学生读懂了什么，引导学生在