《忆读书》教学设计

1、忆读书教学设计忆读书教学设计1教材简析忆读书是部编版小学语文第九册第八单元的一篇精读课文，是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，全文语言清新优美，生动形象，极富感染力，由于所写内容和学生实际接近，文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。教学理念最新小学语文教学大纲强调，语文教学必须“简化头绪，突出重点”，实现“课课有点、一课一得”的教学目标。本单元的语文要素有“根据要求梳理信息，把握内容要点”。文后的第一个思考题“用较快的速度默读课文，说说冰心回

2、忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书”可围绕它设计活动任务，作为学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支架。教学目标1、自主识记生字词语，运用已掌握的方法理解词语。2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。3、能对作者的读书方法发表自己的看法。教学过程一、导入新课，字词正音1、猜人物导入2、今天这节课，我们通过著名作家冰心的回忆，来了解她读书的经历。板书课题，齐读课题26忆读书。二、默读课文，总结梳理信息的方法1、课文内容大家也已经预习过，冰心通过回忆自己读书的经历，介绍了和自己读书有关的哪些内容（信息）？学生交流：读书的时间（什么时间看的书）读书的

3、书目（读了什么书）读书的感受或评价（读书有什么收获）读书的缘由（为什么会去读这些书）读书的方法（怎么读书的）读书的好处（读书有什么收获）2、根据关键内容，老师整理了一张表格，同学们请看：3、现在请同学们快速默读课文，根据表格梳理冰心读书的经历。别急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同学们再来看大屏幕。4、快速浏览，谁来说说图片中是用什么方法提取信息的？（根据图示，学生总结方法）用相同的符号勾画同一类型的信息。（时间都用方框圈出来/不同的内容用不同的符号）重复的信息不再勾画。（两个三国演义只圈一个）用符号勾画出重点的或存疑的内容。（不确定的内容打问号）板书：圈画法5、现在开始，用上刚才学会的方

4、法，对照表格梳理冰心读书的经历。学生交流，教师完善表格：这就是作者读书的经历。请同学们对照表格，快速校对自己的批注。今天我们对信息的提取运用了两种方法，第一种是以符号分类标记信息（板书），第二种是用表格分类整合信息（板书：列表法）。在以后的学习中，同学们要擅于运用这两种方法来读书，这样读书事半功倍。三、总结作者读书的方法，辨析之1、那么冰心读不同的书时，采用了哪些不同的方法？请同学们联系文章上下文的内容想一想，评一评冰心的最爱（最喜欢的打3颗星，不喜欢的打1颗星）。出示图表，学生交流，师板书：归纳法2、同学们读书无定法，要因书而异。看看冰心读三国演义的这段描写（课件出示段落），你觉得作者的这种

5、读书方法好不好？谁来说说你的观点，同时说明理由。学生交流：赞同：读书可以分阶段，不同阶段读有不同的感受。猜读也是一种乐趣。不赞同：读书选择适合自己年龄阶段的书，理解了才能读得更明白。小结：每个人的读书习惯是不同的，但都是出于对知识的渴求，两方的观点都有道理，关键是要看推动你读书的动力是什么。不过有一点是相同的，那就是：读书好，多读书，读好书（课件出示）。这也是冰心通过对自己读书经历的回忆所留给我们最好的忠告。四、理解冰心眼中好书的标准1、那么从冰心读书的经历看，你觉得在冰心眼里什么样的书才是好书？请同学们结合图表中冰心读书的感受或评价来判断好书的标准。出示图表：学生交流：（引导根据感受来表达，

6、注意表达要通顺）规范句式：我觉得在冰心眼中的书才是好书。能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。耐人寻味。故事情节精彩，不烦琐。慢待真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。总而言之，能够让人有积极愉感受并且有正能量的书，就是好书。同学们，好书不厌百回读，相信你也读到过不少好书，如果让你为大家推荐一本好书，你会推荐什么书？拿起笔写一写，可以仿效作者的感受与标准写推荐语，一会交流。五、总结同学们，这节课我们主要是通过圈画法、表格法、归纳法梳理了冰心读书的经历，并通过联系文章内容分析了作者读书的方法，以及在冰心眼里好书的标准。那么读书又有什么好处呢？我们下节课继续学习。

7、六、作业布置：写一写你心中的好书开头示例：我给大家推荐一本好书，书名叫做（可以仿效作者的感受与标准写推荐语。）教学评价本节课教学思路清晰，目标精准，选点突破教学中的重难点。在整堂课中李老师始终以生为本，尊重学生，尊重学生的阅读体验，又适时的提出很有价值的、值得深讨的问题，引导学生字交流探讨中不断提升。忆读书教学设计2教材分析：这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。学生分析：学生刚上初中，一下

8、子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。设计理念：在语文课程标准中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在语文课程标准中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划

9、，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。教学目标：1、 引导学生理出文章的内容要点。2、 联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。教学流程：第一课时一、 导入：由冰心的一首小诗引入：成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）二、 课前准备：摘录有关“读书”或“书”的名言。将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范

10、围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。”作业：1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）2、哪些内容可以说明“读书好”？3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。第二课时一、 导入：二、 分析新课：（本环节由学生讨论整理）1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。“读书好”这是全文的重点。书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。读书能扩大知识面。读书对写作有很大帮助。读书有助于提高人的品德修养。3、“多读书”表现在

11、哪些方面？4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？三、 就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。如有关于水浒传中的人物名称及其绰号。有关红楼梦中人物命运。有关三国演义中人物的分类。等等。四、让同学发问。作业：片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。要求1、题材不限，题目自拟。2、字数200字左右。教学反思本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就

12、将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了课标中“注重情感体验，有

13、较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课

14、时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为 书。而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。忆读书教学设计3（一） 导入质疑昨天我们研讨了冰心奶奶的忆读书，从文章中我们应该明白一个理，也就是冰心奶奶的愿望，我们要“读书好，多读书，读好书。”想知道什么样的书才是好书吗，冰心奶奶其实已经告诉了我们。（学生找出第8小节）(二) 解疑合探：1、齐读本段，找出本段中的比较的内容西游记 精彩 水浒传人物栩栩如生封神榜 烦琐 荡寇志人物索然无味现代文艺作品的比较： 从脑中抹去；心动神小结：作者运用对比的方法，为“忆读书”服

15、务。（写作方法是为文章内容服务的） 从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出作者评判好书的标准。全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。2、“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位）（先从课文中找依据）A 读书好：开卷有益（对写作有益;读书是最大的快乐，让自己懂得做人处、世的道理）多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外。）可罗列文中提到的各本书。读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读，注意文中好书的三个标准。）B在意思上层

16、层递进。再齐读（第二次）（注意重音）这句话。（三）总结：（1）全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。（2）对比手法的运用，突出作者的情感倾向。本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。（四）质疑再探1.出几道试题，考考你的同桌2.选修作业： 你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。忆读书教学设计4一、教学设想1课文内容分析忆读书一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面

17、的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。2要达到的课标要求通过学习这一课，我们的目的是：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他

18、们的所见、所闻、所感。3教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。二、教学步骤（一）导入新课可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。例如：谜语千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。名言：1书是传播知识的工具。2书是人类进步的阶梯。（二）阅读理解课文1请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟）活动目的：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。2问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬）（1）冰心奶奶读书的体会是什么？（2）哪些

19、内容可以说明“读书好”？设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。（2）读书可以获得美的享受。读书可以扩大知识面。读书对写作有很大的帮助。读书有助于提高人的品德。（三）师生座谈设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感）1为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。2学生之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导）附课堂发言实例：学生1：看了冰心奶奶写的忆读书后，我也有了自己看法。我想说一

20、说小时候看的第一本连环画三国演义，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。学生2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。只有自己体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的荷塘月色中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。学生3：就是，多读书对写作也有很大的帮助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比如：安徒生童话，格

21、林童话，还有小学生作文，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。忆读书教学设计5教学目标：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。3.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。教学方法：教读法，“自主合作探究”法教学课时：2教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。读到好的文章，就犹如

22、听美妙的音乐。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。名言：1书是传播知识的工具。2书是人类进步的阶梯。二、介绍作者1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。学生积极思考，回答问题。2.教师结合课本的注解，通过课件简单介绍有关冰心的情况。冰心（19001999），现代女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。代表作有诗集繁星、春水；小说集南归、往事；散文集同情、冰心游记等。课文选自冰心选集。3.教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交

23、流有关冰心的作品。三、导读课文、整体感知1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。2.学生自由朗读课文，了解大意：在第一自然段中，冰心说：“一谈到读书，我的话就多了”，为什么话多？说明了什么？这篇写这篇文章，你认为主要是告诉我们什么？你能不能用文中的一句话告诉大家？四、细读课文、深入理解：1.多读书。请同学们默读课文，思考：说说作者读了哪些书？三国演义、聊斋志异、水浒传、荡寇志、精忠说岳、茶花女遗事、红楼梦这些书是在什么时候读的？由此可以看出本文是按照什么顺序来写的？时间顺序。结合课文分析，从哪些方面写了作者读的书“多”？时间：从七岁开始读，直到晚年种类：古

24、今中外俱全数量：读万卷书板书设计：多读书时间、数量、种类。第二课时2.读书好。小组阅读211段讨论：作者读的这些书给作者带来了哪些好处？讨论归纳：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。例如：三国演义让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；水浒传让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；红楼梦让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。读书能扩大知识面。例如：读三国演义可以了解三国时代的“天系大势”。读红楼梦可以了解到“一个

25、朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。读茶花女遗事等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。读书对写作有很大的帮助。读聊斋志异对文言作文有很大帮助读书有助于提高人的品德修养。第11段“从读书中得不到的”设问：文中有一句话总写了作者读书的感受，是哪一句？“从读书中大道理”小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。板书设计：读书好激起感情，获得美的享受；扩大知识面；有助于写作；提高品德修养3.读好书。抽生朗读课文12-13段，思考：文段中提到的这些书，作者认为有什么特点？西游记：精彩；封神榜琐碎；水浒传：人物如生；荡寇志：索然无味。结合课文分析，作者

26、认为怎样的书才是好书？概括：作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明、故事情节感人。具体地说：古代小说：精彩而不繁琐，引人入胜而不索然无味；现代文艺作品：必须充满真情实感而又质朴浅显。板书设计：读好书五课堂迁移：在你读的书之中，最喜爱的是什么书？你的感受是什么？六板书设计：多读书时间、数量、种类。读书好激起感情，获得美的享受；扩大知识面；有助于写作；提高品德修养读好书七作业：1.记忆文中的注释。2.阅读教材后面的名著引读190-192页，勾画重要语句。3.课下准备一下，向同学介绍你看过的一本喜欢的书：忆读书教

27、学设计6【教学目标】1、学习本课生字词，熟读文中引用的经典诗句。2、能根据要求梳理文中相关信息，了解课文要点。3、学习用“批注式学习法”学习课文。4、培养学生热爱读书的情感，激发学生读书兴趣。【教学重难点】教学重点：1、学习本课生字词，熟读文中经典诗句。2、根据要求梳理信息，了解课文要点。教学难点：学习用“批注式学习法”学习课文【教学过程】一、谈话导入孩子们，昨天老师刚走进我们高新国际学校，就被这种浓厚的文化氛围所吸引，也看到了我们学校角角落落里的书吧，你们一定十分喜欢看书吧，童年时代的读书经历会成为你们前行道路上的基石，让你们的人生更精彩。今天我们也跟随冰心奶奶一起，去回忆她读书时的经历吧！

28、二、介绍作者冰心(1900 1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。冰心的.作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：梦、寄小读者、再寄小读者，散文集往事等。三、初读课文，清除障碍同学们，在今天学习之前，老师想先给大家介绍一种读书的方法：“读书不动笔墨”，读书动笔，既能够帮助你记忆，又有利于你储存资料，也有利于扩大你的知识面，提高个人的分析综合能力。这既是一种良好的习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。那么在我们初读课文时，要对那些内容进行勾画呢？1、难写难认的字，2、好词佳句 3、本课中大量的经典

29、诗句（自读课文后反馈交流）四、再读课文，梳理内容孩子们，冰心奶奶在文章中回忆了读书时的哪些经历呢？在她认为怎样的书才算是好书？请大家和同桌一起讨论并在文中画出，或者用表格的形式来梳理文中的信息。阅读时间阅读书目感受与评价五、结合文体，提升中心同学们，这篇文章在文体上属于散文，大家对于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在这篇文章中哪些句子能体现其“神”韵呢？请大家拿出笔用波浪线画出能体现读书好处的句子。读书的好处如此之多，作者用最精炼的语言进行了概括，那就是“读书好，多读书，读好书”，同学们，你认为三组短语表达的意思相同吗？你能用意思相近的成语或词语来描述吗？请大家将相应的词语记下来。（

30、开卷有益、 博览群书 利于身心）六、课堂小结孩子们，今天我们通过初步的学习，了解了冰心奶奶的读书经历，也体会到了读书的好处，还学习了一种读书的方法，在我们读书或学习的过程中，将自己的见解和感受时刻记下来，这样的“不动笔墨不读书”阅读方法也称之为“批注式学习法”，希望大家在今后的语文学习中多去使用。七、作业布置以手抄报的形式向大家推荐自己喜欢的一本书。忆读书教学设计7一、教学目标：1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生

31、活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。二、教学重点、难点：1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。三、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计说明新课导入1、学生课外阅读情况调查的反馈2、高尔基与歌德关于“读书”的名言3、出示课题忆读书文学知识小竞赛简要介绍作者冰心1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人

32、的差距。2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。整体感知提问：1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。学生回顾思考一学生回答在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感）1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话是本文的关

33、键句，也是这节课教学的一个突破口。研读文本提问：1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱？（指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心热爱读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感）2、冰心先生如此热爱读书，从本文看，读书有什么好处？（指导学生圈划、交流自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获）默读全文，思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱，将其圈画出来，并在旁边简单批注；交流自己圈画的词句，感受冰心热爱读书的思想感情；回忆自己的读书经历，说说自己阅读某本书的感受。思考，在全文中圈划能体现读书有益的句子，在全班交流；联系自己的阅读体会，明白“开卷有益

34、”的道理。1、在文章的字里行间，无不渗透了作者对读书的热爱，让学生在全文去找，通过抓关键词句，体会作者对读书的热爱贯穿她的一生。2、在品析词句的同时，希望能唤醒学生对读书的热爱。1、视学生情况，可安排小组讨论。2、教师可在学生交流后在黑板上作总结。深化延伸提问：对于作者提出的“读书好，多读书，读好书”，谈谈你自己的理解。联系实际思考“什么样的书才是好书”；从读书的作用、数量、质量上去理解作者对青少年的读书指导，并以此为参照检查自己的读书情况。引导学生树立“开卷有益”的思想，激发学生的阅读兴趣，帮助其掌握良好的阅读方法。积累训练1、拟定一份读书计划（近期和远期）。2、搜集你喜爱的书籍的资料，并写

35、下你的读书感受，在班级里举办一个小小读书会，和同学分享交流。确定读书内容、数量、时间，有计划增加阅读量。通过各种途径搜集书本、阅读感悟，可以演讲比赛、征文竞赛、小报展示等形式交流分享。1、帮助学生有目的、有计划地去阅读课外书籍。2、提高学生搜集资料的能力、合作交流的能力，培养其口语表达、写作、编辑等技能。忆读书教学设计8一、学习目标1.认识本课生字，积累自己喜欢的词语、句子。2.了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。3.了解课文叙述的顺序，在阅读中培养学生自我求疑释疑的能力，发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。4.有感情地朗读课文。二、学习重难

36、点1.了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。2.能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。三、学习准备1.根据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。2.查阅有关诺贝尔的资料。3.师了解、收集学生疑问并写好小黑板。四、学习课时： 一课时五、学习过程：(一)激趣导课、说说编编1.今天我们先做一个有趣的文字游戏，(出示词语：专利延绵思忖愚昧遗嘱死而无憾诺贝尔)(1)读一读;(2)说一说意思;(3)连一连，请选择你喜欢的几个词语，用自己喜欢的形式编一段话。(可根据你对课文的了解或自由选择内容)2.小结学法、板书课题：诺贝尔用自己无私与博爱的精神谱写了人生

37、的最后的辉煌(二)以疑激思、体验感悟1.通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹?(生说，师择机引导、提升并板书。如：诺贝尔发明家企业家巨大贡献巨额财富)2.同学们知道得真多，真了不起!课前老师收到许多有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的知识。现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手?(出示小黑板并请一同学读题)3.问题征答台：(1)诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的?每次的心理活动表达了他的什么心情?试着有感情地读一读。(2)为什么“至于其他的款项应该以全人类的幸福为前提”?(3)在“诺贝尔的遗嘱中为什么要写上“歧视别人是最愚昧、最无知的行为”这句话在他的遗嘱中

38、有什么作用?(4)课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联系?(5)为什么要以最后的辉煌为题，而不用一生的辉煌或诺贝尔奖金的由来、永远的辉煌为题?(6)为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的发展做出了巨大上的贡献?(7)为什么说诺贝尔一生充满传奇?他是一个怎样的人?(自主选择学习方式、结合收集的材料自主选择问题回答。)4.生说，师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世界，受到情感的熏陶。感情朗读、感悟、升华并板书。(如：捐助医学设诺贝尔奖名垂青史发展科学与文明)5.看板书小结全文，谈学习感受或收获。(可从情感、表达方式、语言特色方面说)(三)、学习语言、发掘潜能听

39、了同学们的发言，我也受到启发。我发现这课用了许多关联词，你们愿意根据课文内容或掌握的材料和老师来一次关联词补句大战吗?(师先示范，然后再让学生考老师，最后生生互考)如：1.我虽然生在瑞典但是_。2.因为任何一个民族都有成就大事业的人_。3._就是心胸狭窄的人。4._诺贝尔就终日笑容满面。(四)实践体验、深悟砺志诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖激励了无数人们勇攀科学高峰。你知道一个世纪以来“诺贝尔奖”获得者的间况吗?好请以小组合作的形式，按姓名、国籍、种族、主要成就奖金类别出一期小报。比一比，看那组出得好!(课后完成)板书设计：人类科学与和平科学家巨大贡献 发诺贝尔捐助医学 展企业家巨额财富名垂青史设

40、诺贝尔奖忆读书教学设计9第 一 课时教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。情感态度与价值观： 1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。教学方法：教读法，“自主合作探究”法教学过程：一、 导入新课：二、 介绍作者1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。学生积极思考，回答问题。2.教师结合课本

41、的注解，通过课件简单介绍有关冰心的情况。学生认真听记，初步了解冰心。3.教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。三、导读课文1. 教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。2. 学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。3. 学生快速阅读，了解文章大意。（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。）四、初步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。参考问题：1）.“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）2）.“分久必合

42、”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。问题设计如下：1）在这篇文章里冰心想说什么？2）读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）3）全文哪些句段是写“多读书”的？（见文中批注）4）全文哪些句段是写“读好书”的？（见文中批注）学生思考、回答问题。教师归纳后明确：1）“读书好，多读书，读好书”。2）读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德。3.引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点？

43、如果让你给课文分层次，怎样分比较好？说说你的理由？学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。注意：学生对分段的出发点不一，分法也不一，只要理由充分，思路正确，教师应该予以肯定。教师的分法供学生参考。（见板书设计）五、小结本节课，教育学生：本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及谈读书的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较观照自己的读书情况，认真体会读书的好处。作 业：1.课后“字词积累部分”，解释，并抄写三遍。2.根据本节课的学习，给冰心写一个100字左右的简介。第 二 课时教学目标：知识与能力： 1.理解课文内容，把握文章的主要观点。2.理解读书的好处，明确应该多

44、读书，培养读书的兴趣。过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。情感态度与价值观： 1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。教学重点：理解文章的主要观点，指导学生制订自己的读书计划。教学难点：了解文中提到的众多作品。教学方法：教读法，“自主合作探究”法教学过程：一、师生座谈：教师由冰心的话引入交流座谈会。1.教师启发提问： 冰心认为什么样的书是好书？学生交流发言，从课文中找出有关句子。（意在复习昨天内容）。2.教师启发提问：读书对我们有哪些好处呢？教师组织学生交流发言，谈读书

45、体会。学生自由交流读书的好处。3.教师启发提问：冰心奶奶说“读书好，多读书，读好书”，读书有许多好处，这节课我们就来谈谈读书的好处，以及我们应该如何读书？请各位同学自由发言。学生自由交流，教师巡视指导学生的交流，小组交流后，推荐代表在全班交流。二、整体把握全文主旨，深入理解作者写作意图和写作特点。1.教师由学生刚才的交流进行总结，导入提问：作者写这篇文章的目的（意图）是什么？学生讨论，交流，指名学生回答，其他同学补充。教师明确：作者以自己的经历谈“读书好，多读书，读好书”，告诉我们读书是人生最大的快乐，读书与我们的成长有许多好处，要认真读书。2.教师就本文的语言启发提问：关于读书，家长、老师平

46、时也多次教导我们，你认为冰心的说法和家长、老师的说法，哪一个你更好接受？学生自由讨论，交流。言之有理即可。教师引导学生注意揣摩、品味本文的语言。（完成练习三，见课文批注）归纳：冰心的语言多以自己的亲身经历来说服别人，语言简洁亲切，如话家常，把道理寓于生动的叙述中，使人容易接受。三、 问题探究与拓展活动教师引导学生就以下问题思考、探究：1. 你喜欢读什么样的书？2. 就你个人的体会而言，你认为读书有什么好处？学生以小组为单位，交流发言。各大组派代表或自由发言。教师注意引导学生如何选择书，怎样读书？四、 教师引导学生制订读书计划教师启发提问：我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会

47、，大家能不能结合自己的情况，制订一个本学期的读书计划呢？学生分析自己读书现状，制订读书计划（当堂写出，200字以内）。教师指名几位学生展示自己的读书计划。五、 课文阅读训练（写在课堂练习本上）（一）教师针对课文难点启发提问：.你对课文提到的以下作家有所了解吗？请你按照题意，起来给大家讲一讲。1.读作品，写作者：三国演义 水浒传 聊斋志异 红楼梦 茶花女2.看作者称呼，写出作者、时代，并各举出一篇作品：柳柳州 李长吉 李易安 岳武穆（二）阅读课文下列片段，回答有关问题（课件展示）“我自从回认字后不到几年读到分久必合的结局。”P2-31. 第一段中，“不是而是”突出表现了什么？2. “我”为什么常

48、常“含泪”上床？3. 解释下列词语在文中的表达意义。（1） 我只好带这对故事下文的无限悬念（2） 我决定咬了牙4 “一知半解地读下去，居然越看越懂”，“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。（三）填空组词（或成语）：人情 故 然无味 津津有 一知 解 兴亡 盛 不能自风 雪月 气愤填 官 民反 无病呻 自作 情 心动神师生共同讨论，解决。六 总结本节课内容，教育学生：我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，与名人交游，不断增长自己的见识。七、布置作业1.课堂作业：完成“课堂阅读训练部分”的作业。（交老师）2.课外作业：A.将自

49、己本学期的读书计划写在日记本上。（交家长、老师审阅）3.课下搜集、摘抄岳飞的满江红一词以及李清照的声声慢一词，并任选其一背诵。（早读抽查）4.完成基础训练部分（组长检查）忆读书教学设计10教学目标：1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入

50、课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。教学难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。教学思路：这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什么收获?指名回答。二、初读课文，整体感知;这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。三、研读课文，了解内容;这篇文章表达了自己热爱书的思

51、想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。四、品读课文，感悟内涵：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的?你是否做到了“读书好，多读书，读好书”?2、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的?从书中学到了什么?。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。3、从课文中找到”总而言之“同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。4、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作