难忘的一课教学设计

1、23、难忘的一课教学设计教学目标：知识与技能：1、学会课后2个生字。2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理解文中重点语句，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。过程与方法：在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养学生的民族精神。教学重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国。”，理解我每一次的感受。课时安排：1课时教学过程：一、 导入新课难忘的人、事、物、景，总是给我

2、们留下深刻的印象。今天，我们一起来学习难忘的一课，探究这一课让“我”难忘的原因到底是什么？板题：23、难忘的一课二、 初读课文，了解主要内容，学习生字词自学指导一：1、先给课后两个生字注音（不认识的可以借助工具书完成），再自读课文，给每个自然段标上序号，并在文中圈出带有生字的词语2、说说课文讲了一件什么事？(小组合作，交流后推举代表汇报交流结果) （抗日战争胜利以后，在台湾的一所乡村小学，我看到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。）三、 听范文朗读课文，理解重点语句，感受爱国情怀自学指导二： 1、听范文朗读课文，在文中找出反复出现的

3、一句话。 （我是中国人，我爱中国。）2、这句话在文中出现了几次？每次都是在什么情况下出现的？（在文中画出相关语句）从这些语句中，你体会到了什么？第一次出现：他用粉笔在黑板上一笔一划地写着： “我是中国人，我爱中国。 他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。(体会到了强烈的民族精神，和浓厚的爱国情意。)第二次出现：怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、

4、整齐地、一遍又一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。” 老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。(体会到了强烈的民族精神，和浓厚的爱国情意。)第三次出现：我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？(体会到了强烈的民族精神，和浓厚的爱国情意。)“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”怎样理解？这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的

5、话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用反问句，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国。”这句话最能表达作者此时的全部感情。师就贯穿全文的三句 “我是中国人，我爱中国。”进行小结： 这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现。这句话三次出现，开始是偶然听到，中间是交融一体，后来是喷涌而出，它既是文章的线索，又是情感的主线，织进了“我”和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国情思，这一课所以“难忘”，正是难忘在这里。四、 当堂检测在礼堂里，作者看到了（孔子）、（诸葛亮）、（郑成功）、（孙中山）， 通过作者的耳闻目睹，我们深切在感受到台湾人民强烈的（民族精神）和深厚的（爱国情意）。 “我是中国

6、人，我爱中国。”这是全文的（中心）句。也表达了作者（强烈的民族精神和爱国）的思想感情。课文围绕(“我是中国人，我爱中国！”)这一中心，写了(学习国语)、（参观小礼堂）这两件事。特别是把（学习国语）的过程作为重点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘的印象。由此可见，凡是和（中心）关系特别密切的材料，就是重点材料，应该写得（详细），其余的次要材料，可以写得（简略）。这就是单元学习重点，详写和略写。 五、 深化深华：“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。六、 课后小结：周恩来说：“为中华崛起而读书！” 梁启超说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。” 同学们，我们正处少年时期，我们应该努力学习，用自己的实际行动去表达“我是中国人，我爱中国。”的爱国情怀。最后，让