写一首诗教学设计

1、写一首诗教学设计语文版八年级语文（下）课题：写一首诗课型：作文课课时安排：1课时教材与学情分析：教材分析：写一首诗是语文版八年级语文（下）第二单元“写作”的内容。第二单元学习了五首现代诗歌，分别是大堰河一一我的保姆、长城谣、一片槐树叶、致空气、樵夫，别砍那棵树。这些诗歌，无论是情感和内容，还是表达技巧，都非常值得学生去感悟、模仿借鉴和学习。学情分析：八年级学生在七年级第二学期已经学过现代诗歌，并且仿写过诗歌。对于用诗歌这种体裁表情达意应该不算陌生。但是七年级只要求简单模仿，没有过高要求。本次要求写一首诗，要求稍高，既能激发学生尝试写诗的热情，又能切实提高其写作水平。相信经过教师有序而耐心的引导

2、，他们我完全可以写出一首质量不错的诗歌的。设计理念：1 .学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。作文教学应以激发学生写作兴趣为基础，调动学生积极思维，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2 .写诗对八年级的学生而言，毕竟还是个不简单的事情，所以教师必须在引导学生掌握诗歌写法上下更多的功夫。3 .引导学生养成多修改作品的习惯。教学结构：语言导入一一展示诗歌作品，激发学生兴趣一一学习写诗技巧一一尝试写一一小结与布谿作业教学目标：一、知识目标：学习简单的写诗技巧，能写一首简单的诗歌。二、能力目标：能把自己的喜怒哀乐用诗歌的形式表达出来。三、情感目标：培养学生细心观察事物和

3、体察自己内心的情感。教学重点：掌握诗歌写作的技巧。教学难点：通过赏析诗歌、借鉴写法，写一首属于自己的诗歌。教学流程：一、导入同学们，学习完第二单元的几首诗歌后，我们知道，一首好诗，确实可以唤起我们美好的回忆；引起我们心弦的共鸣；给我们以智慧的启迪。而我们的青春，是一首诗；我们的梦想，是一首诗；我们的成长过程，更是一首诗。今天，就让我们把自己心中涌动的诗意和诗情，化成文字，尝试写一首诗。（师展示课件标题并板书：写一首诗）【设计意图】：通过诗一般的语言，激发学生内在的美好情感，营造诗歌写作氛围，激起学生学习的内在动力与参与课堂的热情。二、展示诗歌作品，激发学生写诗兴趣（一）可能有同学会问：老师，不

4、是吧，要我们写诗？写诗不是李白杜甫他们干的事吗？我们怎么会啊？同学们，不要以为只有李白杜甫白居易这些大诗人才能写诗，才能写出好诗。写诗，并不如我们想象中难，席慕容不是十三岁就开始写诗了吗？不要有畏难情绪，当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你所见所闻、所思所感用凝练的语言写下来，就是一首诗。现在，你还觉得写诗是一件难事吗？（点击课件第二张）其实，我们从小学到现在，不但学过了很多诗歌，还在七年级第二学期时尝试写过一次诗歌，现在可以算是我们第二次尝试写诗了。如果你现在还是觉得稀里糊涂的话，就让我们先来欣赏一下别人的

5、作品，从中学习学习。今天老师为大家带来了三首诗歌。先来欣赏第一首：生活网师：这是著名诗人北岛写的一首广为流传的诗歌。（师在此简单介绍北岛：1949出生，原名赵振开，中国当代诗人，朦胧诗代表人物之一，先后获瑞典笔会文学奖、美国西部笔会中心自由写作奖、古根海姆奖学金等，并被选为美国艺术文学院终身荣誉院士。曾获得诺贝尔文学奖提名。朦胧诗又称新诗潮诗歌，兴起于20世纪70年代末，80年代初，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称为朦胧诗。）问：同学们从这首诗中读出了什么？（请一个同学讲）师：的确,生活就是一张错综复杂的网。有亲情之网，也有仇恨之网；有互助之网，也有破坏之网；

6、有善良之网，也有罪恶之网；有幸福之网，也有痛苦之网。我们每一个人都是这网上的一个结，不管你高兴不高兴，愿意不愿意，你都和其他人有着千丝万缕、无法割舍的紧密联系，谁也不能摆脱这种生存状态。我们因为这种联系而存在，而具有了生活的欢快、拼搏的勇气。我们牵着亲人、朋友、师长、同学和所有熟悉的、不熟悉的人的手，别人同样也牵着我们的手。就这样，我们手拉着手，一起风雨兼程向前走，织就了一张更亲密、更和谐、更有凝聚力的网。（二）从这首诗歌的赏析中我们知道，原来诗歌可以写得这么简单又这么有内涵。下面请大家欣赏第二首诗歌：我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱哪些属于未来的事物,我歌

7、唱正在生长的力量。我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中去找你停留的地方。所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想，都变成声音飞到四方八面去吧，不管它像一阵微风或者一片阳光。轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了，我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。师：这是（拖长话音，学生会回答出来）一一七年级第二学期学过的一首诗歌。（引导学生从意象美、音乐美和语言美三方面进行赏析）师：通过朗读和赏析，我们知道这首诗歌风格清新明快，热情洋溢，极富感染力。它在带给我们思想冲击的同时，更给我们以无限的美感享受。套用一句广告词就是：语言有限，美感无限。那么，你觉得这首诗歌美在哪呢？（给3分钟

8、思考）明：1.意象美。诗歌用了一系列的优美意象，如早晨、希望、未来的事物、力量、快乐、好的思想、一阵微风、一片阳光等。这些大自然的普通物象，因为寄寓了诗人强烈的思想感情，就变成了诗歌里的意象。这一系列优美的意象，就构筑成了一个开阔的意境。2 .音乐美。同学们请留心观察，诗歌有没有押韵。对，压了ang韵。韵脚是：唱、望、量、方、想、光、上、伤、望。押韵的运用，使得诗歌韵律和谐、读起来朗朗上口。节奏感强。节奏感强既表现在排比句上，如第一节连用四节排比旬，气势如虹，把少男少女和早晨、希望、未来的事物和正在生长的力量之间的特点直白地表达了出来。节奏感强还表现在整散相间的诗节上，如第二、三节。3 .语言

9、美。这首诗歌语言明快清新，形象生动。如第二、三节，一个“飞”字，把诗人那种迫切希望少男少女们回应的心情表达得淋漓尽致。特别是第三节的“飞”字的运用，使得第一第二节诗腾空而起，显得活泼而空灵。又如第三节，诗人用了“快乐或者好的思想”这样优美的形象，而且还把它们比作“微风”和“阳光”，要它们像“微风”一样吹拂“少男少女”，像“阳光”一样温暖着“少男少女”！语言形象、鲜明、生动，诗人的热情通过这些语言表达得更强烈感人。（三）欣赏完我为少男少女们歌唱后，我们马上来欣赏最后一首有这么一个女孩：老师想请一位同学起来朗诵这首诗歌，哪位同学愿意帮老师的忙？有这么一个女孩有这么一个女孩她的歌声悠扬如天籁感动着全

10、世界的云彩鸟儿婉转的歌喉也为她张开有这么一个女孩她银铃般的笑声那么愉快直笑得天不老地不坏笑得那白云流水清风彩虹齐聚来有这么一个女孩她那温柔似水的情怀让我抛却世间一切的不快连我那为生活揪紧的心房也随之敞开有这么一个女孩她那朦胧的秋波如雾霭滋润着我的胸怀宽阔如大海让我昂首挺胸勇往直前大步迈师：同学们觉得他（她）读得怎么样？师唱：如果觉得读得好你就拍拍手！非常好！现在请同学们讨论一下，这首诗歌有什么地方值得我们借鉴的。可以从形式、押韵方面入手思考。师：其实这首诗并不是什么著名诗人甚至不是诗人所写，写它的人远在天边，近在眼前一一他就是（顿一下）你们的语文老师王某人。你看，写诗不难吧！老师水平这么低都能

11、写，你们肯定行！【设计意图】：本环节通过展示两首名家诗歌和一首教师下水文，进一步激发学生尝试写诗的激情，并在诗歌赏析中初步掌握赏析诗歌应该注意什么，进而理解写诗要注意什么。本环节特别选了我自己写的一首诗歌，能从心理上打消学生畏惧写诗的顾虑，为学生顺畅写一首诗歌扫清障碍。三、学习写诗的技巧同学们，读了这几首诗歌，有点感觉了吗？有点想写诗的欲望了吧！写诗就这么简单，简单到用一个字就行。但也要注意写诗的技巧。大家觉得写诗应该注意什么呢？（请学习小组组长谈谈自己的见解，然后师展示课件讲解）（一）技巧一：确定诗歌的中心思想（三首诗歌皆可作例子）就是要先搞清楚你写这首诗想表达一种什么样的情感。是想表达对父

12、母对师长的感恩之情，还是抒发对祖国大好河山的热爱之情；是想抒发自己独特的感受，还是想发泄对社会的不满。无论是什么，你都得先明确自己想表达、想抒发什么样的情感，以便定好诗歌的基调。（二）技巧二：选取恰当的意象来构筑诗歌的意境（第二首作例子）学了这么多诗歌，我们都知道，诗歌意境是靠意象来构筑的。所以我们要学会选取恰当的意象来表情达意。比如你长大后到外地读大学了，要写一首诗歌表达对家乡的眷恋，你会选取什么样的意象呢？（村边的田野、家中那棵龙眼树、妈妈做的饭菜、爸爸抽的水烟筒）（三）技巧三：注意诗歌的形式（第三首作例子）细心的同学都会留意到，一般文章分段，而诗歌如果长的话是可以分节的。你可以分几节来写

13、你的诗歌。如果你写的诗歌较短，也可以不分节，看你的喜好。（四）技巧四：运用恰当的表现手法和修辞手法初学写诗，要求不要太高。可以在你的诗歌里用到以下几种表现手法和修辞手法：1.表现手法：象征、想象、联想、烘托、用典2.修辞手法：反复、排比、拟人、比喻、对偶（五）技巧五：最好能押韵（第三首作例子）现代诗虽然对押韵没有硬性要求，但如果你写的诗歌能押韵的话，读起来就会朗朗上口，给人以强烈的节奏感和美感。同学们，这些写诗的小技巧就相当于学武之人的武功秘籍。你们要好好消化掌握。这一招招，一式式就是降龙十八掌，就是乾坤大挪移。学好了你就可能成为写诗高手。【设计意图】：对八年级学生而言，用诗歌的形式表情达意还

14、是存在一定的技术难度的。所以本环节我特意设计了“学习写诗技巧”内容，结合三首诗歌，具体讲解该如何去写一首小诗。这让初学写诗的学生有“路”可循。四、尝试写诗好，武功秘籍学好，是时候出来亮一手了！请同学们自拟诗题，写一首小诗，用上刚才学的武功招式。如果你确实写不了一首完整的诗，写一小节也行。（师巡视辅导）给十分钟学生在草稿本上写诗。然后选取几篇让学生自己朗读。【设计意图】：在上一个环节学习了写诗的简单技巧后，应及时给学生以写诗的机会。这个环节，开辟了十分钟时间让学生在课堂上开始构思诗歌，把诗歌写下来。同时教师在学生尝试写诗时巡视辅导，及时解决学生在写诗时遇到的难题，为学生写一首简单小诗保驾护航。五、小结：同学们，这节课我们通过欣赏作品、学习技巧和尝试写诗三个环节