《地理信息工程综合实训B》教学大纲

1、地理信息工程综合实训B教学大纲课程设计名称：地理信息工程综合实训B 课程英文名称：Practice for GIS Synthetical Applications (B)课程编码：课程类别/性质：集中实习/必修学分：2.0周数：2开课单位：地球科学学院适用专业：地理信息科学先修课程：计算机基础、C语言程序设计、数据结构及其应用、C#程序设计理论与实训、计算方法、GIS软件工程、网络编程(Java)、数据库原理与方法、GIS应用软件开发、网络GIS、语言深入编程综合实训一、课程简介地理信息工程综合实训B是地理信息科学专业一门综合性工程实践课程，学生在系统学习了计算机基础、C语言程序设计、数据结

2、构、C#程序设计理论与实训、计算方法、数据库原理与方法、GIS软件工程、GIS应用软件开发、网络编程Java、网络地理信息系统（WebGIS）原理等基础课和专业基础课，并完成语言深入编程综合实训理论教学环节后，进行地理信息工程综合实训B。通过本课程进一步理解和巩固课堂所学面向对象程序设计（接口、类、事件与委托等）、GIS应用软件开发、空间数据库模型、WebGIS技术的基本理论和知识，掌握分析与解决实际问题的实践能力。本课程是对学生的一次全面、综合的系统程序设计与训练。并为今后从事GIS二次开发与底层开发及其相关领域的各项工作打下坚实的基础。该实践环节要求学生实习完成后，系统掌握GIS应用软件开

3、发、GIS软件工程、数据导入导出、常用Windows窗体与控件应用等基本知识；具备中小型GIS信息管理系统设计与实践能力，使学生熟悉GIS软件开发一般过程，熟悉软件开发规范、流程，能完成相关软件文档报告的撰写；树立科学应用GIS研发技术与知识捍卫国产GIS软件核心地位的正确观念（价值观）。保证学生打成转恶业的相应毕业要求。二、课程目标通过该实践教学环节学习，使学生掌握空间数据矢量化、空间数据库建库方法、常用空间数据模型、空间数据访问及专题图制作基本方法与原理；具备普通中小型GIS研发系统设计与实现能力；树立科学应用GIS研发技术与知识捍卫国产软件核心地位的正确观念(价值观)，培养软件研发工匠精

4、神，在专业知识、实践能力、综合素质等方面达到课程教学目标。1 价值目标(或称育人目标)：培养爱国、爱党、爱校、爱家的社会主义新青年，使其掌握用计算机技术与知识捍卫国产软件核心地位的正确价值观，培养程序设计工匠精神。2 知识和能力目标：学习掌握，根据具体的任务独立开展地理信息工程综合设计与实现，将多门课程上的理论知识和实际应用问题进行有机结合，锻炼学生分析、解决实际问题的能力：(1) 巩固课堂所学GIS软件工程的理论知识，利用常用的项目管理软件Project，对项目说设计的需求分析(毕业要求4.1)；(2)以污染源分析系统为例，掌握污染源源查询与分析的基本方法，使用ArcGIS Engine或O

5、penLayers开放接口调用相应的查询与分析模块实现，能够以GIS基本查询与分析功能(毕业要求4.3)；(3)掌握专题图分析与渲染等基本方法，熟悉运用分层、分级渲染技术实现各专题地图的渲染，能够使用面向对象接口实现系统研发，完成GIS系统所需具备的基本功能。(毕业要求4.3)；(4) 要求学生面对相关高级语言编程与开发的问题，能对编写程序过程中出现的各种问题进行合理处置，能够发现代码中的存在的错误；能够综合运用窗体属性、方法和事件，能够运用GIS开发技术实现查询、分析、专题渲染等功能，不断地提高原型系统稳定性、可扩展性、易用性，具备独立解决实际问题的能力(毕业要求10.1、10.2)。三、实

6、习(课程设计)内容及要求实习教学内容及学习要求实习内容思政融入点要求学时支撑毕业要求指标点理解掌握分析与应用空间数据库建库空间数据矢量化结合矢量数据与栅格数据存储原理，引导崇尚节约资源，提高资源利用率。建库原则高高中2天3.4空间数据模型运用高高中GIS基本功能放大缩小结合组件式快速搭建GIS基本功能环境介绍计算机领域科学家姚期智的故事。高高高1天4.1， 4.3打开地图文档高中低打开各类型数据高高中GIS查询属性查询结合查询方法介绍查询多样性的重要性，引入工匠精神至查询设置。高高中1天4.1， 4.3空间查询（点、线、面、圆、任意多边形）GIS专题图制作与渲染按唯一值进行分级渲染爱党用专题地

7、图讲述党史的发展故事。三大战役专题图高高中1天4.1， 4.3按多值进行分级、分层渲染GIS分析功能缓冲区分析用自己学习的GIS分析技术，从事具体行业的业务分析。引入工匠精神提高专注度。高高中3天4.1， 4.3叠置分析可达性分析系统测试与答辩白盒、黑盒测试引入商品质量控制的实现控制系统测试。高中中1天4.1， 4.3，9.2答辩高高高注：在“要求”栏内以高、中、低来表示对学生学习程度的要求，高为最高要求。理解指能对所学的内容作归纳、分类、解释、总结、推断和一定程度的发挥。掌握指能理解学习材料的内涵和意义，包括具体分类、区别、流程、误区等的认知和学习。可以借助三种形式来表明对材料的领会，一是转

8、换，即用自己的话或用与原先表达方式不同的方式表达自己的思想；二是解释，即对一项信息加以说明或概述；三是推断，即估计将来的趋势（预期的后果）。分析指能将所学的内容分解并找出它们的相互关系和构成，或能计划、创造、建造或有改变的重构。应用指能将学习材料用于新的具体情境，包括原则、方法、技巧、规律的拓展，代表较高水平的学习成果。应用需要建立对知识点掌握的基础上。四、实习(课程设计)地点及组织管理实习地点：长江大学武汉校区学生机房组织管理： 1由院、系指派经验丰富的专业教师担任指导教师。2课程设计实行指导教师负责制，由指导教师全面负责课程设计的指导与管理工作。课程设计的题目应提前布置，以便学生作好充分准

9、备。两周的课程设计主要分成以下几个阶段：1)空间数据库建库阶段(2天)学生在指导老师的指导下完成空间数据库建数据集、建要素类、空间参考、数据字段、关联关系等工作，指导老师应实时考察学生解决实际问题的能力。2)GIS基本功能和查询阶段 (3天)以典型MIS系统的数据库增删改查为例，详细讲解其中的实现原理和方法。在对需求分析的基础上，充分了解任务的需求，与指导老师进行充分的沟通，进行数据库访问及数据获取方面的事务。3)GIS专题图制作与渲染阶段(1天) 进行专题图制作与渲染开发。每人完成一幅主题鲜明的专题图，然后根据GIS开发接口中提供的专题图唯一值渲染、分级渲染及统计图输出等方面的功能。4)GI

10、S分析功能阶段(3天) 按照系统需求分析，制定GIS分析要点，以污染源分析为例，可以运用缓冲区分析方法实现对污染源扩散时域分析。以此方式实现对污染源的监控。5)系统测试、答辩与考核阶段(1天)指导教师要求学生进行当面提问答辩，答辩既可以以语言表达的方式，也可以直接在机房中进行实际操作。指导教师将综合每一学生两周的表现及能力进行综合评分。五、实习(课程设计)方式及教学方法实习过程：实习教学以教师为主体，同时也要注重对学生思维和动手能力的培养，地图编绘开始前，教师向学生说明每一功能涉及到的命名空间及类库，并对学生提出系统程序设计及编码规范提出具体学习要求，采用启发式、提问式、讲授式、演示式等教学手

11、段，讲解教学内容。实习报告：按照语言深入编程报告编写的一般格式要求，包括课程设计目的、课程设计任务、需求分析、总体设计、模块设计、软件实现、系统调试、系统功能指标参数、设计总结和体会等。六、成绩考核与评定为了统一评分标准，全面考查学生学习成绩，考核以系统设计与实现、数据库建库和实习报告为主，结合实习表现、组织纪律、学习态度、任务完成情况、结题答辩等进行综合评定。系统设计：以背景专题为例，进行需求分析，设计系统各项功能（10%）（毕业要求4.1、4.3）编码实现：代码规范、逻辑清晰、功能实现完善（30%）（毕业要求4.1、4.3、9.2）数据库建库：对数据进行建库，设置空间参考，建立统一的数据集和要素类进行管理（20%）（毕业要求4.1、4.3）专题图制作：制作图层分布合理、配色合适的制图方案（10%）（毕业要求4.1、4.3）报告编制：撰写内容充实、形式合理（30%）（毕业要求9.2、10.1、10.2）7、 教学指导书和参考书1何贞铭、刘少华