“爱”字当头“严”字细做ok

1、³柴宏琳自1995年至今，我已连续当班主任11年。回首这11年，我的班主任工作也是充满了苦辣酸甜，一言难尽：有过工作中的失误，也有自认为做得好的；有尽力了而有收效的地方，也有尽力了却一无所获的时候。要说经验没有多少，但经历的确丰富多彩。在我的帮助下学生进步了，我笑过；付出了却得不到学生及家长甚至领导的理解，我哭过；学生刀枪不入，我愤怒过；被家长骂得狗血喷头，我动摇过。但无论怎样，我始终坚持一点：交到我手里的孩子，我就是要尽我所能把他们教育好，绝不轻言放弃。“爱”字当头，“严”字细做是我班主任工作的原则。著名教育家夏丐尊说过：“教育如果没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就

2、不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱学生是班主任工作的首要内容。只有爱学生，才能顺利开展班主任工作。心理学显示：良好的心境容易使人的认识活动和意志活动被调动起来。我们的学生心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，用他们充满友爱和热情之心，去面对每件事，每个人。 在我们的工作实践中，我们通常会在刚接手一个新的班级时，在最短的时间内根据学生的个性差异将学生初步分为

3、三种类型：第一种类型是心理或生理存在缺陷的弱势群体。对于这类学生，我们要细心照顾他们的学习和生活，要用行动使他们明白命运能够被征服，生活不会抛弃他们，身边的每个人都会关心和爱护他们，培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。97年我带的班上来了一个借读生（A同学），我是这样把他介绍给同学们的：A同学是一位品学兼优的学生，由于家拆迁，暂时来我校借读，以后大家要互相帮助。之后我又将这个学生叫到办公室，对他说：我对你有两点要求你必须做到：第一，每天高高兴兴来上学，第二，如果有同学向你请教学习上的问题，你必须耐心解答，千万别看不起他们。后来我注意到这个学生的确是按我的两点要求做的，而且做得很好。时间不长，他

4、的妈妈给我打电话说，她孩子久违了的笑容和笑声又回来了，每天回家都说不完学校的事，从他口中家长得知的是一个严格而慈爱的班主任，一个团结友爱积极向上的班集体。家长的感激之情溢于言表。一年后，当这个孩子要走时也是伤心流泪难舍难分。他妈妈非要送我一对枕巾以表谢意。说到这我就得向大家交代一下这个孩子的情况：这个孩子来我们这之前是兰州三中的学生，因为小时候得过小儿麻痹，右腿跛。班上学生经常欺负他。逐渐地，他话少了，没有笑容了。有一天，有人打电话辱骂班主任，班主任认定是这个学生干的，让他立刻消失。这是他来我们学校的真正原因。而根据我对他一年的了解，我觉得这个孩子干这种事的可能性很小，退一步说即使是他干的，也

5、是被逼急了。从这件事我体会到：作为班主任我们对学生的高度责任心和使命感以及充满爱心的一两句话是多么重要。第二种类型的学生是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的弱势群体。这类学生的成绩一般不够理想，很少有人关心他们内心的伤痛。这些孩子的共同点是：情绪不稳定，渴望与人交流但又不轻易相信别人，看待问题易悲观，而表面上却尽量表现出很快乐的样子，思想较成熟。作为班主任我们对这类学生要更多地倾注三种爱：“母爱”就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起。比如天气变了，你在楼道里碰到他时，只需说一句：“天冷了，多穿件衣服。”看他好象感冒了，就说：“你是不是感冒了

6、？赶紧把药吃上，可不敢让严重了。”或者专门把他叫到办公室，说：“我叫你来只是要叮嘱你：最近天气不好，要注意照顾自己”；“师爱”就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；“友爱”就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。我觉得我这些年的班主任工作很多是花在这方面的，而且我觉得不光是我，我们所有的班主任的大部分精力和时间都是花在对“弱势群体”的关爱和教育上的，这也是我们学校所处的小环境和社会大环境赋予我们的使命。我们每位当班主任的，无论你是新手还是老手，我觉得在接到一个新班级时，要做的最重要的事就是充分了解你的每个学生，这

7、包括：学生的家庭情况，性格，喜好，特长等，同时，为了客观地了解一个学生，我们可以正面与学生交谈，与家长交谈，与学生以前的同学老师交谈，之后你会发现，你能熟知这个学生，实施教育时就会轻而易举地直中其要害。学生也会服你的教育。上学期有一段时间我班上的一个女生情绪不正常，我找她谈话，我第一句话就是：你为什么总让别人左右你的情绪？然后进行了一凡引导，劝说还有严厉的批评。后来我无意中听到这个女生和另一个同学的对话，那个同学说：“那天Miss柴找你说什么了，咋那么长时间？”这个女生说：“真没办法，她太了解我了，我想什么她都知道。”要想了解学生最真实的家庭情况，第一，至少在一学期以后，因为你需要让学生了解你

8、，第二，要将你的诚信和客观公正充分体现在你的日常工作中，第三，绝对要保证不将学生的个人和家庭隐私泄露给别人，包括自己的家人。我的这项工作通常放在初一或高一第二学期开学。而在作调查之前下面这些对学生说的话也是必不可少的：同学们，在我说下面的话之前，我先要说“Sorry”，因为我可能要有意触及一些同学的痛处，使你们说出也许是不愿对任何一个外人提及的话题和内容：我想了解一下每个同学的家庭情况，包括家庭的成员结构、家庭是否和睦、是否单亲家庭及原因。我这样做的目的有二：一，为了今后我们之间更好地交流；二，为了我能在学习和生活中尽我最大的努力帮助你多一些快乐少一些烦恼。我的承诺是：我会用我的人格为你保密。

9、你对我的信任程度是你愿意说多少和是否说出最真实情况的理由，请大家写好，直接交给我。如果你对你班上的学生还没有做过透彻全面的了解，如果你手头没有一些学生家庭及个人情况的统计数据，那请你立刻行动起来，只为你是个有良知的教育者。第三种类型是成绩优秀的学生群体。从成绩上看这类学生是家长、老师的骄傲，教师尤其是班主任容易偏爱他们。其实他们中的多数也要承受来自各方面的心理压力：由于成绩好容易拉大与其他同学的关系，对成绩的执着减少了参与各种活动的动力，与其他同学的交往也越来越少，加上家长和老师的过高期望，容易造成他们心灵的伤害。对这类学生主要是培养他们树立平等意识、集体精神，通过参加丰富多彩的活动去引导他们

10、进行正确的交往，以此来改善和减轻心理压力，实现各方面的协调发展。对这类学生的关爱也是必需的，作为班主任无论你内心有多么偏爱他，你表面上也要严格要求他，尽量做到与别的同学一样要求，因为总归他们还是孩子，总会有缺点和不足，需要我们严格要求，也需要我们的关爱。以前我班上有个学生，各科学得都不错，唯有语文比较弱，原因是有一次，为他的一篇作文他和语文老师有了一些不愉快，之后他就放弃学语文了，我当时心里很着急，找他谈过，批评过，刺激过，他还真有点刀枪不入。只有最后一招了，正好赶上家长会，会后我留下他的家长，并将他也叫到跟前，我先是说了他的许多优点，然后话峰一转：只是语文他不太用心学，语文老师为了他的语文学

11、习找我谈了五六次了，老师说她现在最担心的就是这孩子的语文，如果这孩子将来考学因为语文成绩拉了分，她会十分难过的。说这些话时，我偷眼看了一下这个学生，我从他的眼神里分明看到了他内心的震撼，果然从那以后他在语文上发奋了。也许你会说：我的学生各方面都差，我实在爱不起来。我觉得一方面我们要抱着每个人都有优点这个信念去观察，了解和发现每个学生的优点，另一方面，只要你还想去管他，教育他，就说明你对这个学生有关爱之心，因为哀大莫过于心死。以前我的一个学生，不按时完成作业，迟到，撒谎，我们惯用的一些方法我都用完了，丝毫没有起色，于是我在心里给了自己两周时间去发现他的优点，如果到时候还不能找到的话，那他真地是无

12、药可救了。眼看时间快到了，我还是没收获。这天正好是周末大扫除，我发现擦窗户的同学叫他帮忙投抹布，他总热心地去做。于是我在班会上对这个同学好好地进行了一凡表扬，从此他更热心助人了，不迟到了，也不撒谎了。其实在我们的班主任工作中，对学生的爱时时处处存在，不一定非要说“我爱你们”，但你可以通过很多方式将你对他们的爱传递，以达到你的教育目的，比如，我们都遇到过这种情况，学生找你请假说不舒服要提前回家，可是你不想准假，因为你觉得他在撒谎，我建议你不妨这样，给他准假，叮嘱他回去吃药，好好休息，然后估计他差不多到家了，打个电话，不需要多说，只要说：“你到家了？一路上没事吧？家里有人吗？如果有事给我打电话。”

13、然后给他家长打电话，也只是说一些叮嘱的话，千万别说：我觉得他在撒谎之类的话。对每一个病愈返校的学生，我都会走到他身边问：“你病好了吗？”即使对经常以有病为借口的学生，我也会这样重复去做，我发现这样既有助于帮助学生改正缺点，又有助于建立我与学生的良好关系。在年初我写的我“失恋”了一文中我写过这样的话：教育不能没有爱，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：教育的奥秘是热爱学生。当学生意识到班主任是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心地帮助，还是严肃地批评甚至是必要的斥责，他都会乐意接受，这就是：亲其师，信其道。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你有正确的教育目标，科学的教育

14、方法，也无法达到期望的结果。班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里也才能有你这个老师，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气和信心。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、开导、引导等，使师生关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教。光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友一样，甚至打打闹闹，嘻嘻哈哈，这会摧毁班主任最基本的尊严，势必会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力。但班主任对学生一味地严格，在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“

15、严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，从表面上看，学生非常听话，也能遵守各项制度，在大家眼中是一个有良好班风的不错的班集体，但时间长了，学生见了班主任就像耗子遇猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种压抑与被动之中，对他们的身心会产生不良影响，最终导致学生厌学、逃学、退学、辍学或者只要班主任不在，所有的问题就都出现了，这不是我们真正意义上的教育。真正的严应该是：1严而不厉 任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意等不良心理都会滋生

16、。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。 2、严而有格 “格”就是范围、分寸。按我的说法就是一定要讲道理。如果班主任严而无格，乱严一气，势必会有不好的结果。我是一个对学生要求很严格的老师，在学生中是出了名的厉害老师，为什么学生会害怕我，我总结了几条：一，我对我的学生了如知掌；二，我说一不二，言出必行；三，以身作则，做好表率。下面我主要想谈谈说一不二，言出必行。其实这是我们每位班主任都做的，我想说的是要想真正做到这一点，就必须在言出前慎重考虑再做决定或规定，比如学生迟到这个让人头疼的问题，看似是个小问题却很难根除，我认为我们不应该简单而欠考虑地在班级公约中写上：迟到三次者如何如何，迟到

17、四次者如何如何，因为学生迟到的原因会有很多种，象现在冬天学生迟到的较多，而且有时候迟到的尺度把握也有一定难度，你说他迟到了，他却说铃子响的时候我已经进校门了，或者既然迟到了要挨罚，干脆不来了，完了让家长写张假条，家长为了不让孩子受罚也愿意写这样的假条，这会对我们的工作带来极大的麻烦，因为你在不知不觉中失去了同盟军。如果你没有考虑好对迟到的学生如何处理，你就礼和兵一起上，也就是说动员学生尽量不迟到，同时告诉学生偶而迟到一次属正常现象，另外，对于家住得确实远的学生给予特权，比如以前我班上有个学生家住在韩家河后面的山上，早晨5点出门才能不迟到，现在班上有位同学，家住九洲开发区，我在班上宣布他们可以迟

18、到。别的同学也心服口服，对于常迟到的学生，则需要软硬兼施，鼓励，请家长配合，让搞卫生等等。总之，当有些管理不能量化实施时，不要硬性进行，否则会导致学生逆反情绪上升，将自己陷于被动。其实，简单的一句话就可以使自己永远处于主动，那就是：谁要是不怎么怎么，我可不客气。另外，还要“严”外有情。比如穿校服。98年我们学校开始有了统一的校服，但那时学校不要求学生必须穿，而我要求，我当时有两个目的：一，杜绝学生比穿，比家庭条件风气的滋生；二，学生不用把心思花在穿着上。学生不爱穿我也知道，第一不好看，第二，别的班的同学都不穿。我随时进班查校服。没穿，回家穿了再来。但那时的校服质量较差。有时早上一来，就有学生主动来说，校服破了，我下午穿行吗？我只有一个字“行”。只有做到宽严适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质和行为习惯，正所谓：“严师出高徒”，“教不严，师之惰”，“爱必严，严是爱”。然而，在这些年的班主任工作中有时也会为诸多的无奈而感到悲哀。每当