小学一年级数学下册课程纲要

1、小学一年级数学（下册）课程纲要课程名称： 课程类型： 教材来源： 适用年级： 课 时：数学必修人民教育出版社 2012 年版 小学一年级72 课时（义务教育）设 计 者：背景一年级下册教材中的认识图形（二） 、20以内的退位减法、 100以内数的认识和 100 以 内的加法和减法都是一年级上册内容知识的扩展， 其余内容是学生第一次接触。 本册教材非 常注重培养学生解决问题的能力， 解决问题分布在各个单元的各个知识领域， 教材创设学生 感兴趣的情景，引导他们明确任务，利用语言或图示等多种策略自主探究、尝试解决问题， 尊重学生的个性发展，感受数学和生活的联系，把培养“四能”落实到位。计算教学仍是本

2、 册书的重点和难点， 牢固掌握本册的计算是整个小学阶段加减法计算教学的核心， 是迅速和 准确计算多位数加减法的必要前提， 更是解决生活中实际问题的基础， 在算法多样化的基础 上凸显优法的计算，在掌握计算方法的基础上，发现计算规律，形成计算技能。另外，教材 非常注重学生回顾整理知识， 以此培养学生良好的学习习惯， 构建知识结构， 为今后的学习 奠定好基础。本班大部分学生家庭经济状况和生活环境较好， 家长素质较高， 学生的学习习惯和语言 表达能力比较强， 学生整体学习数学的兴趣较浓， 两极分化现象不突出， 学生口算速度还可 以，解决问题最一般的步骤已慢慢形成，解决问题的策略和分析数量关系的能力需要

3、培养， 师生课堂学习氛围较好，孩子喜欢交流和表达。目标1. 借助操作学具，理解和掌握 100 以内数的读、写等知识，自主探究 20 以内的退位减 和 100 以内的两位数加、 减一位数和整数的计算方法， 能准确熟练地口算， 掌握相应的口算 技能。2. 通过观察、拼摆等活动，直观认识长方形、正方形等平面图形，初步建立空间观念。3. 经历对事物或数据进行简单的分类过程， 能用自己的方式呈现整理数据的结果， 感受 分类和分类标准的关系。4. 在现实情境中认识人民币，知道元、角、分之间的关系，会运用知识解决问题；会探 索给定图形或数的排列规律，增强学习数学的兴趣。5. 在经历运用所学知识解决问题的过程

4、中， 初步掌握分析和解决简单的用一步解决实际 问题的基本步骤和一些基本方法。6. 结合整理和复习的内容，体验知识交流、回顾反思、自我评价和归纳整理知识，形成良好的反思、评价和整理的学习习惯。内容课程内容课时课程内容课时开学第一课分享课程纲要1第五单元认识人民币认识人民币、简单的计 算6第一单元认识图形（二）'认识长方形、正方形、三 角形和平行四边形1拼一拼2解决问题2第二单元20以内的退位减十几减几的退位减8整理复习1“我当家”活动1解决问题（有多余条件）2第六单元100以内数的认识（一）整十数加、减整十数， 两位数加、减一位数、 整十数9整理和复习2认识小括号2第三单元分类与整理单一

5、分类标准的分类与 整理1解决问题：同数连加、 减去相同数2不同分类标准的分类与 整理2整理与复习2第四单元100以内数的 认识数的认识6第七单元找规律简单和稍复杂图形与 数字的排列规律5利用组成解决问题1利用规律解决问题1整十数加一位数及相应 的减法2第八单元总复习结合纠错本复习整理 本学期所学知识6整理复习2计算能力比赛本学期所学习的口算1综合与实践想一想、摆一摆1期末测试本学期所学知识2“拼一拼”活动1说明： 是教材之外增加的内容实施一、课程资源1以人民教育出版社出版的一年级数学（下册）为主要资源，结合学校特点和学生的实 际情况，适当调整和增减学习内容。2充分利用现有的班班通资源，自制相关

6、的多媒体课件，口算卡片，提高学习效率。可 查看人民教育出版社网站：的资源。3学校旁边的丹尼斯超市，家长帮助制作、准备的学具和纠错本。二、教/学方法1本学期仍延续“生本课堂”的学习方式，老师注意做好前置性作业的布置，同学们将 通过前置性作业的探究和交流，在教师的引导和点拨下，经历知识的形成过程， 初步培养自主学习和探究的能力。 老师及时了解学生的已有知识经验，发现学习的困惑，把握生成，及时评价，促进学生的学习。2本学期安排一次期末考试，内容涵盖全册教材。根据学习内容安排两次数学活动，一 次是“拼一拼”，一次是“我当家” ，4月中旬举行一次拼图比赛，给每人准备同样的平面图 形，利用30分钟拼图，1

7、0分钟进行作品展评，针对作品的质量进行评分。5月底，将组织一次模拟超市的购物活动，每人分发一样的人民币学具，按要求购物，根据购物方法的多少 和正确性来计分。3.数学学习不但注重结果，更要注重过程，还要善于把自己的想法说出来，和大家交流, 毎节课几乎都有表达的机会，力求达到不但会做，还要知道为什么这样，同学们还要经常做相关的数学练习来巩固所学知识，老师会全批全改，个别学生采取面批面改， 要能及时纠错。评价学期总评成绩=过程性评价成绩+期末考试成绩1.过程性评价（30分） 过程性评价（30分）=课堂表现（10分）+作业表现（5分）+数学实践活动（10分）+ 口算比赛（5分）评价内容评价要素等第描述

8、课堂表现（10 分）习惯根据上课听讲、参加数学活动、思考问题和主动发言的情况分为五个等级： 5分、4分、3分、2分、1分。合作根据和同学讨论问题、 把自己的想法讲给同学听的情况分为三个等级：5分、3分、1分。作业（5分）态度根据完成作业的及时情况和认真态度分为两个等级：2分、1分。质量根据完成作业的质量和纠错的表现情况分为三个等级：3分、2分、1分。数学活动（10 分）拼一拼根据动手能力、创新意识情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。我当家根据购物时计算的对错、购物的方法种类可分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。口算比赛（5分）速度和正 确性在规定的时间内根据算对的题数为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。说明：数学活动 表现标准由老师曲勺评价者除老师外还有学生自评和学生之间的互评，其余过程性评价者是老师，学生的 亍自己把握。2.期末考试成绩 （权重：70分）以一年级下册全区统一测试成绩为准，满分100分折合70分计入。3.学期总评成绩结果处理结果处理：共分为四个等级：优（95及95以上）、良（85-94分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）说明：根据学生的最后得分， 按结果处理的四个等级进行等级评定，在素质报告手册上进行如实记录。