小学生的记忆案例学习教案

1、小学生的记忆小学生的记忆(jy)案例案例第一页，共32页。8 5 1 7 4 9 37 1 8 3 5 4 2 9 1 6 3 4第1页/共32页第二页，共32页。时记忆容量。时记忆容量。第2页/共32页第三页，共32页。 记住记住8 8个以上，说明你的记忆力很好；个以上，说明你的记忆力很好；记住记住5-75-7个，说明你的记忆力一般个，说明你的记忆力一般(ybn)(ybn)；记住记住4 4个以下，说明你的记忆力不理想。个以下，说明你的记忆力不理想。第3页/共32页第四页，共32页。按内容的不同分为：按内容的不同分为： 形象记忆形象记忆 运动运动(yndng)记记忆忆 情绪记忆情绪记忆 逻辑记

2、忆逻辑记忆按记忆记忆保持时间时间的长长短分为为：瞬时记忆时记忆短时记忆时记忆长时记忆长时记忆第4页/共32页第五页，共32页。信信息息(xnx)传传入入感觉感觉(gnju)记记忆忆选择选择性注性注意意短时短时记忆记忆未被注意未被注意未被编码未被编码为长时存储为长时存储而成功编码而成功编码长时长时记忆记忆遗忘遗忘遗忘遗忘复述缓冲区复述缓冲区第5页/共32页第六页，共32页。二、记忆二、记忆(jy)过过程分析程分析存储存储(cn ch)提取提取编码编码第6页/共32页第七页，共32页。 （一）识记（一）识记 是指反复认识事物并在脑中留下痕迹的过是指反复认识事物并在脑中留下痕迹的过程，就是把信息输入

3、头脑的过程。程，就是把信息输入头脑的过程。识记识记 的分类：的分类：1、按识记是有无目的性和自觉性分为、按识记是有无目的性和自觉性分为(fn wi)： （1）无意识记）无意识记 （2）有意识记）有意识记2、按是否建立在理解基础上，分为、按是否建立在理解基础上，分为(fn wi)： （1）机械识记）机械识记 （2）理解识记）理解识记 第7页/共32页第八页，共32页。有意识记有意识记 具有明确的识记目的任务(rn wu)； 采取积极的思维活动和意志努力； 识记效果好。无意识记无意识记 没有明确的识记目的(md)任务； 不需要刻意付出特殊努力和采取特殊的措施； 识记效果差。第8页/共32页第九页，

4、共32页。机械机械(jxi)识记识记 在对识记材料没有(mi yu)理解的情况下，根据材料的外部联系机械重复所进行的识记。 如三岁小孩背诵唐诗；jeopwu720580这一串字符的识记等。意义意义(yy)识记识记 在对识记材料理解在对识记材料理解的基础上，根据事物的基础上，根据事物的内在联系所进行的的内在联系所进行的识记。识记。 如区别品德和道德如区别品德和道德两个概念，再去识记两个概念，再去识记第9页/共32页第十页，共32页。 保持是过去识记过的事物印象在头脑(tuno)中得到巩固的过程。 遗忘是与保持相对的一个(y )概念。你能否对遗忘做一个(y )定义？遗忘有哪些特点和规律呢？第10页

5、/共32页第十一页，共32页。 第11页/共32页第十二页，共32页。艾宾浩斯曲线揭示艾宾浩斯曲线揭示遗忘的发展规律遗忘的发展规律(gul)：先快后慢：先快后慢 在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢，相当长的时间后几乎就不再遗忘了。渐减慢，相当长的时间后几乎就不再遗忘了。遗忘的种类：遗忘的种类：P1101、暂时性遗忘、暂时性遗忘2、永久性遗忘、永久性遗忘第12页/共32页第十三页，共32页。第13页/共32页第十四页，共32页。 第14页/共32页第十五页，共32页。第15页/共32页第十六页，共32页。（一）记忆的发生（一）记忆的发生(fsh

6、ng) 前苏联心理学家布隆斯基的研究认为前苏联心理学家布隆斯基的研究认为，不同的记忆在个体发生，不同的记忆在个体发生(fshng)的时的时间不同，它们的出现有一定的时间顺序间不同，它们的出现有一定的时间顺序。出生一月内出生一月内 六个月左右六个月左右 稍早于言稍早于言语记忆语记忆 第二年第二年 运动(yndng)记忆情绪(qng x)记忆言语记忆形象记忆一、幼儿记忆儿记忆的发发生和发发展特点第16页/共32页第十七页，共32页。 （二）幼儿记忆的发展特点（二）幼儿记忆的发展特点 1、易记但易忘、易记但易忘 如教幼儿诗歌，幼儿背诵一两遍就有可能记如教幼儿诗歌，幼儿背诵一两遍就有可能记住，但不及时

7、组织幼儿复习，很快就忘了。住，但不及时组织幼儿复习，很快就忘了。 2、记忆带有很大的无意、记忆带有很大的无意(wy)性性 这是由于幼儿记忆大都是无意这是由于幼儿记忆大都是无意(wy)记忆的结果记忆的结果第17页/共32页第十八页，共32页。3、以形象记忆为主、以形象记忆为主 虽然幼儿中后期，词语记忆的发展速度虽然幼儿中后期，词语记忆的发展速度(sd)超过形象记忆，但在整个幼儿期，形超过形象记忆，但在整个幼儿期，形象记忆的效果仍高于词语记忆的效果。（如象记忆的效果仍高于词语记忆的效果。（如两种记忆效果的比较）两种记忆效果的比较）年龄年龄平均再现数量平均再现数量熟悉的物体熟悉的词生疏的词三到四岁3

8、.91.80四到五岁4.43.60.3五到六岁5.14.30.4六到七岁5.64.81.2第18页/共32页第十九页，共32页。 4、机械记忆多于意义记忆 四岁后幼儿意义记忆开始(kish)发展，两种记忆都随着年龄的增长而发展，意义记忆的效果要比机械记忆的效果来得高。年龄年龄意义记忆再现量意义记忆再现量机械记忆再现量机械记忆再现量4岁47%4%5岁64%12%6岁72%26%7岁77%48%5、记忆不精确、记忆不精确 幼儿记忆的精确性较差，主要表现在回忆时记忆材料幼儿记忆的精确性较差，主要表现在回忆时记忆材料(cilio)大量被遗漏。大量被遗漏。第19页/共32页第二十页，共32页。1、有意性

9、差，影响记忆效果、有意性差，影响记忆效果 在具体记忆活动中，成人要适时地向幼儿提在具体记忆活动中，成人要适时地向幼儿提出识记的任务，培养幼儿的有意识记，以提高出识记的任务，培养幼儿的有意识记，以提高记忆的效果。记忆的效果。2、不会运用适当的记忆方法、不会运用适当的记忆方法 教予一些记忆方法（如复述、言语教予一些记忆方法（如复述、言语(yny)中中介、系统化等）并训练。介、系统化等）并训练。第20页/共32页第二十一页，共32页。3、偶发记忆、偶发记忆 偶发记忆是当要求幼儿记住某样东西时，偶发记忆是当要求幼儿记住某样东西时，他们往往记住的是和这件东西一起出现的其他们往往记住的是和这件东西一起出现

10、的其他东西。这是因为幼儿有意识记差。他东西。这是因为幼儿有意识记差。4、正确、正确(zhngqu)对待幼儿对待幼儿“说谎说谎”问题问题 幼儿有时是因为记忆不正确幼儿有时是因为记忆不正确(zhngqu)，用主观想象来补充记忆残缺部分，导致表面用主观想象来补充记忆残缺部分，导致表面上是在说谎。上是在说谎。返回(fnhu)目录第21页/共32页第二十二页，共32页。第22页/共32页第二十三页，共32页。第23页/共32页第二十四页，共32页。第24页/共32页第二十五页，共32页。第25页/共32页第二十六页，共32页。第26页/共32页第二十七页，共32页。抗英，两年后是南京条约。抗英，两年后是南京条约。11年后是太平天国运动。年后是太平天国运动。第27页/共32页第二十八页，共32页。第28页/共32页第二十九页，共32页。第29页/共32页第三十页，共32页。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金