2014初中学科教学设计模版小和(2)

1、教学设计 标题： Ill help clean up the city park（新目标英语旧版Unit 8）科目英语教学对象初三年级学生课时第一课时提供者和永锋单位山西长治十五中一、教学目标握1.知识与技能：a.学习和掌握动词短语 b.would like to 和hope to do2.过程与方法：通过听、说、读来提高学生掌握语言技能的能力3.情感态度价值观：通过本单元学习，培养学生为他人着想，热爱公益事业的优良品质。二、教学内容分析 本课是新目标九年级八单元section A的第一课时，主题围绕着“volunteering”,通过动词短语和句型的应用，提高学生语用交际能力。 三

2、、学情分析1、九年级的学生已经积累了一定的词汇和阅读量，在我带的这一届学生课前都养成了free talk的好习惯，每周利用每个单元学习的topic进行听说练习，先由组内的No.1, No.2互相交流与老师做示范，然后No.1, No.2与本组的No.3, No.4互相交流，使用同一句型操练，这样对于每个组内成员都有机会练习英语，而且每天能重复同一话题，最终达到合作共赢的效果。2.本课的中心话题是公益事业，我通过平时的积累，又善于运用给学生拍V视频，学生首先映入眼帘的是我们八年级3.5学雷锋纪念日，在小区志愿打扫的内容，这样一想就能抓住学生学习本单元的眼球，再次真正体验生活。四、教学策略选择与设

3、计认知策略：培养学生课前预习，课上积极思考的策略。资源策略：通过查阅网络资料来了解本单元公益事业以便丰富自己学习。合作学习策略：通过小组合作学习， 让学生养成乐于助人的好习惯。五、教学重点及难点教学重点：would like tocould 用法；能从听到的对话中获取信息。教学难度：掌握并正确使用动词短语。六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step1.Waiming-upShow some pictures by multimedia(sick people,homeless children, dirty park)展示几张需要帮助的人或事的图片通过图片让学生充分展开想象力，针对每一幅图片

4、进行描述，激发学生的同情心和对本课学习的兴趣。Step2、 Brainstorming 1、Teacher ask questions about the picture above : T:Do you like these pictures ?S1:No,because they make me unhappy.T:What can you see in the picture?S2:We should help people in need. 学生听完老师问题后回答并进行pairwork通过教师询问话题，要求学生讨论图片，这也是给学生进行语言输入Step3

5、：Presentation and practiceT:What can you do to help sick people S1：I could visit them in the hospital.S2: Id like to cheer them up.S3:I hope to talk with them让学生尽量给出不同的回答，主要使用could,would like to,hope to来引出本单元的重点动词短语的搭配。Step4：Show V-video and groupwork(播放学生去年3.5日去社区志愿打扫的V视屏，让学生小组合作)Step 5 write some

6、verb phrases on the blackboardWhat would you like to do if the community is very dirty?S1：I could clean up.S2: Id like to help with .S3: I hope toS4: I volunteer toclean up _give out_cheer up_helpwith_在医院_在公园_张贴_在课堂最后5分钟听写本节课的重点-动词短语，已达到学以致用的效果通过播放小视屏片段，一是让学生再次回忆去年3.5学雷锋纪念日，二是通过在小区志愿打扫的内容来激发学生热爱公益事业

7、，真正提升学生情感价值观和真正地体验生活。教学评价设计1.本节课是九年级第八单元第一课时的内容，重点就是围绕公益事业，旨在调动学生充分使用动词短语来描述身边的事情。通过V视频的播放一是让学生再次回忆去年参加3.5学雷锋纪念日，二是通过在小区志愿打扫的内容来激发学生热爱公益事业，真正提升学生情感价值观和真正地体验生活，从而激发学生学习英语的兴趣。2.本来动词短语这个语法较枯燥，通过图片和视频，使学生把语法贯穿在他们的生活当中，在小组内合作交流，最后在课上检查动词短语的使用，进行自评，小组互评，从而使学生有了体验多元评价的新认识，最终让他们达到获得学习英语，体验生活的目的。八、板书设计 Unit 8 Ill help clean up the c