《夏》公开课课件

1、苦 行王维赤日满天地，火云成山岳。赤日满天地，火云成山岳。 草木尽焦卷，川泽皆竭涸草木尽焦卷，川泽皆竭涸h。 轻纨轻纨 wn觉衣重，密树苦阴薄。觉衣重，密树苦阴薄。艳阳高照，蒸腾的热气像山岳一样压迫、让人窒息。艳阳高照，蒸腾的热气像山岳一样压迫、让人窒息。草木全都焦枯翻卷，河水也都干涸。草木全都焦枯翻卷，河水也都干涸。人即使穿着薄薄的衣服也觉得衣服很重，人即使穿着薄薄的衣服也觉得衣服很重，在密密的树荫下仍然觉得树荫太少，不够遮挡烈日。在密密的树荫下仍然觉得树荫太少，不够遮挡烈日。夏梁衡作者简介：作者简介： 梁衡梁衡，当代作家当代作家。有散文三有散文三篇篇晋祠晋祠觅渡、觅渡，渡何觅渡、觅渡，渡何

2、处处和和夏夏入选中学教材。入选中学教材。本本文取材于他在西北黄土高原的生文取材于他在西北黄土高原的生活体验活体验，他曾亲身经历过他曾亲身经历过“抢收抢收抢种抢种”，深刻了解夏日真正的忙，深刻了解夏日真正的忙碌和艰辛碌和艰辛。 “我总是对那些在穷乡僻壤埋头工作如黄牛拉犁我总是对那些在穷乡僻壤埋头工作如黄牛拉犁一般的人寄予十二分的同情一般的人寄予十二分的同情那爬满皱纹的脸与青那爬满皱纹的脸与青筋暴突的手，常使我心中掠过一丝无名的悲哀。他们筋暴突的手，常使我心中掠过一丝无名的悲哀。他们甘愿吃苦，这种精神实在是人类的一份重要的财富！甘愿吃苦，这种精神实在是人类的一份重要的财富！” 预习检测：预习检测：

3、芊芊芊（芊（ ） 黛黛色（色（ ）主主宰宰（ ） 磅礴磅礴（ ）匍匐匍匐（ ） 澹澹澹澹（ ）迸迸发发（ ） 春春华华秋实（秋实（ ）qindizipng bp fdnbnghu文中写出了夏的特点是什么？文中写出了夏的特点是什么？表达了作者怎样的感情？表达了作者怎样的感情？诵读指导诵读指导：读准字音、自然流畅、读准字音、自然流畅、把握节奏、富有感情。把握节奏、富有感情。 思考：思考： 你捕捉到了哪些富有夏天特色的画面？你捕捉到了哪些富有夏天特色的画面？ 你可以试着这样说你可以试着这样说“我最喜欢文中的我最喜欢文中的，因为它因为它；我觉得文中的；我觉得文中的词用得好，词用得好，好在好在” 本文语

4、言生动形象，富有情趣。挑选文本文语言生动形象，富有情趣。挑选文中你最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。中你最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。 提示：提示：(可从修辞角度赏析，如比喻、拟可从修辞角度赏析，如比喻、拟人等；可从写作手法角度赏析，如对比、动人等；可从写作手法角度赏析，如对比、动静结合、侧面烘托等；可从词语运用角度赏静结合、侧面烘托等；可从词语运用角度赏析，如富有表现力的动词、形容词等。析，如富有表现力的动词、形容词等。) 示例：示例：你看，麦子刚刚割过，田间那你看，麦子刚刚割过，田间那挑挑着七八着七八片绿叶的棉苗，那朝天片绿叶的棉苗，那朝天举举着喇叭的高粱、玉米，那着喇叭的高粱、玉米，

5、那在地上在地上匍匐匍匐的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 赏析：赏析：我喜欢这句，因为它用了我喜欢这句，因为它用了拟人拟人修辞，三修辞，三个个动词动词形象地写出了夏天植物旺盛的生命力。形象地写出了夏天植物旺盛的生命力。“挑挑”让读者感觉到了嫩壮棉苗的力量，让读者感觉到了嫩壮棉苗的力量，“举举”使读者感使读者感受到高粱玉米摇头晃脑的欢悦，受到高粱玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐匍匐”使读者似使读者似乎看到瓜秧腰肢抖动，藤蔓爬升的样子。乎看到瓜秧腰肢抖动，藤蔓爬升的样子。 对于课文，你还有什么疑惑吗？请对于课文，你还有什么疑惑吗？请提出来！提出来！ 同学们，你眼中的夏又是怎样的呢？请同学们，你眼中的夏又是怎样的呢？请描绘一幅夏天的画面，并命名。描绘一幅夏天的画面，并命名。 小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头早有蜻蜓立上头清风半夜鸣蝉明月别枝惊鹊映日荷花别样红映日荷花别样红接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧稻花香里说丰年稻花香里说丰年听取蛙声一片听取蛙声一片布置作业布置作业1、动笔写一写、动笔写一写夏天即景夏天即景。2、完成课后参与晋祠。、完成课后参与晋祠。 教师寄语：教师寄语： 夏天的色彩是夏天的色彩是金黄金黄的。同学们的。同学们也正是也正是金子金子般般的年龄，愿你们在的年龄，愿你们在这人生的这人生的黄金黄