高中舞龙 (2)

1、民传统体育扫把舞龙教学设计一、指导思想民间体育起源于劳动人民在生活、生产劳动中创编出来的一种活动方式，深受人们的喜欢并广为流传。发展至今，后人把这民间遗传下来的体育文化不断地完善和规范，最终称之为民间体育。“舞龙”就是这样一项民间比较盛行的传统民族体育活动，为了继承和弘扬中国的民族传统体育，作为体育教师的我们有责任去重视和研究它，让学生从中体验到活动的快乐和感受到民族体育的精彩。二、教材分析龙是中华民族的图腾，是一种精神，一种祈求，一种寄托，一种祝福，是华夏民族勤劳、勇敢、团结、拼搏、自强不息精神的象征。中国是舞龙运动的发祥地，是“龙”的故乡，它起源于汉代，距今已有着两千多年的历史，人们通常会

2、用它来祈福国泰民安、风调雨顺等；而今在全国各地的各个主要传统节日或者有重大活动时人们也会舞起手中的龙。 中华儿女被称为“龙的传人”，舞龙运动一直深受我国人民的喜爱。它不但能锻炼身体、磨练意志，而且还能增进对中华文化更直观，更深入的了解，能激起我们学习民族文化的情感。在舞龙运动的整个体系中， “舞”是该项运动的本质特性，握龙把及摆把的基本方法，舞龙杆的基本技能；“8”字舞龙的动作技能是基础之一，组成了一个相对独立的主题教学内容。三、教学目标1通过学习让学生掌握舞龙的“8”字摆龙的基本动作及方法，学生在老师指导与同学的相互协助下一起完基本的行进“8”摆龙；2. 发展学生上肢力量及身体的协调性、灵敏

3、性；3培养学生积极进取、团结协作的精神品质，以及发展学生个性和心理素质；四、教学重难点重点：掌握舞龙的“8”字摆把及换手动作、方法；难点：整体“8”字摆龙的连贯及协调配合；五、学生情况分析本课教学对象是高一年级学生，由于这个年龄的学生正处在生长发育的关键时期，他们在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加，对新事物很感兴趣，积极参与练习，团队意识比较浓厚。学习基本动作技术，充分发挥学生的主体作用，让学生了解每个人在团队里有着一定的作用，通过合作充分展示自己，体验成功的乐趣。六、教学流程（一）导入及热身：“感受龙的飞舞”1.话题引导学生进入课题，再为学生做扫把舞龙的简介；2.由老师创设情境，再带

4、领学生在设置好的场地内进行绕标志物曲线慢跑，一方面让学生感受行进曲线穿梭、“飞舞”的情境；另一方面让学生达到热身的目的；（二）舞龙动作：绕“8”字摆龙1.带疑讨论：舞龙的动作让学生先自行小组讨论并回答舞龙有什么动作，后老师小结，提出本课的学习重点。2.学习新知：（1）解决重点：摆龙及换手原地摆龙及换手，先教会学生如何换手，再加上摆把练习；难度递进：在摆动的基础上加上行进；（2）突破难点：学习原地绕“8”字摆龙；问题驱动学生小组思考讨论，如何运用刚刚学习的动作将龙舞得生动、有活力，后学生作答，老师小结，引出并突破本课学习难点；（3）难度递进：行进间绕“8”字摆龙；通过学习、实践合作发现及解决问题巩固练习正误对比，解决问题再做巩固练习的过程，不断改进和提高自身对技术的掌握。（三）自主创编，展示成果通过学生们小组自主讨论创编的方式，设计成果展示路线及方式方法，在一定程度上提高了难度，也增加了趣味性；让学生可以在已掌握的技能基础上，得到了巩固提高和拓展。（四）放松、小结、师生道别1.放松、小结2师生道别；七、课的特色本课主要以传承中华民族传统舞龙文化为主旨，其间渗透着简约及低碳环保的理念，主要教具分别是扫把、废弃的广告横幅、标志桶，“龙头”则是用废弃的包装纸箱（纸皮）裁剪制作而成；一方面这些