外研版初三上M2U2山东临朐新华中学侯永芳教学设计ppt课件

1、山东省临朐县新华中学山东省临朐县新华中学 外研版新标准英语九年级上册外研版新标准英语九年级上册 Module 2 Great books Unit 2 Its still read and loved. 山东省临朐县新华中学山东省临朐县新华中学 侯永芳侯永芳 教材内容分析教材内容分析 学情分析学情分析 教学目标教学目标 教学重点、难点教学重点、难点 突破途径突破途径 教学过程设计教学过程设计设计流程 教学反思教学反思一教材内容分析一教材内容分析 本模块以谈论伟人和他们的著作为话题本模块以谈论伟人和他们的著作为话题, ,且该且该话题为学生所熟知话题为学生所熟知, ,非常有利于开展听、说、读、非常

2、有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动。通过操练写方面的语言实践活动。通过操练, ,使学生能够读使学生能够读懂有关评价名著的对话和文章，在掌握语言结构的懂有关评价名著的对话和文章，在掌握语言结构的同时同时, ,既学习了语言知识既学习了语言知识, ,感悟了语言功能感悟了语言功能, ,又能拓又能拓展知识面。在教学过程中我们应随时随地以课本为展知识面。在教学过程中我们应随时随地以课本为出发点，灵活利用各种素材组织教学过程和内容，出发点，灵活利用各种素材组织教学过程和内容，充分调动各个层次学生学习英语的积极性。本节语充分调动各个层次学生学习英语的积极性。本节语法重点是一般现在时的被动语态的用法法重

3、点是一般现在时的被动语态的用法, , 通过学习通过学习使学生对其结构及用法能够正确理解、和运用。使学生对其结构及用法能够正确理解、和运用。二学情分析二学情分析 学生在以前已经学习和掌握了主动语态和八种学生在以前已经学习和掌握了主动语态和八种时态时态, , 而本模块要在此基础上要学习一般现在时态而本模块要在此基础上要学习一般现在时态的被动语态的被动语态, , 对学生来说难度不大。而本模块中对学生来说难度不大。而本模块中“汤姆汤姆. .索亚历险记名著和作者也为学生所熟知，索亚历险记名著和作者也为学生所熟知，非常贴近学生的兴趣和生活，容易调动学生参与活非常贴近学生的兴趣和生活，容易调动学生参与活动的

4、积极性动的积极性, , 使得学生有话可说使得学生有话可说, , 乐于合作分享。乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。综合运用语言能力的目的。三教学目标三教学目标 （1 1）英语课程标准英语课程标准 中对九年级学生在语言技能、中对九年级学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的目标是这样描述：对英语学习表现出积极性和初步的目标是这样描述：对英语学习表现出积极性和初步的自信心；能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事；的自信心；能听懂有关熟悉话题的

5、语段和简短的故事；能与教师或同学就熟悉的话题交换信息；能编写简单能与教师或同学就熟悉的话题交换信息；能编写简单的小故事；能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的小故事；能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。遇到的困难。 （本课的教学内容符合学生的需要和兴趣，具有发（本课的教学内容符合学生的需要和兴趣，具有发展性和拓展性；教学内容和教学要求循序渐进；教材中展性和拓展性；教学内容和教学要求循序渐进；教材中渗透德育教育，有利于学生形成新的人生观和价值观。渗透德育教育，有利于学生形成新的人生观和价值观。（学生已有的知识基础：九年级的学生在完成了七、（学生已有的知识基础：九年级的学生在完成了七、

6、八年级的英语学习后，已经对英语学习有持续的兴趣和八年级的英语学习后，已经对英语学习有持续的兴趣和爱好，在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。爱好，在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。教学目标确定依据三教学目标三教学目标 1 1语言知识目标语言知识目标 a 能正确使用下列单词：adventure , behaviour , cave , freedom , funeral , century , outsider , pretty , social , theme , treasure , clever , dead , , pleased , alive , punish , state ,

7、 southern b. 能准确理解并使用下列词组；as far as, notany more, millions of, run away, grow up , talk about, c. 能正确并掌握一般现在时被动语态的结构和用法。三教学目标三教学目标 2 2语言技能目标语言技能目标 使学生能读懂、介绍自己喜欢的文使学生能读懂、介绍自己喜欢的文学作品及文章。在阅读中学会应用阅读学作品及文章。在阅读中学会应用阅读策略策略,进行简单的阅读技能训练。能够进行简单的阅读技能训练。能够写出短文介绍和评价自己所喜欢的文学写出短文介绍和评价自己所喜欢的文学名著。名著。三教学目标三教学目标 3 3文化

8、意识目标文化意识目标 加深对中国传统文化的加深对中国传统文化的了解，加强对西方著名作家和了解，加强对西方著名作家和戏剧家及其文学作品的了戏剧家及其文学作品的了, ,从而从而拓展视野拓展视野, , 激发学习英语的兴激发学习英语的兴趣。趣。4 4情感态度目标情感态度目标 培养学生阅读的习惯，通过培养学生阅读的习惯，通过读书吸取前人的智慧，不断丰富读书吸取前人的智慧，不断丰富学识和提高个人文化修养。学识和提高个人文化修养。四重点、难点四重点、难点 1 1、教学重点、教学重点1) 1) 本课重点单词和词组以及一般现在时被动本课重点单词和词组以及一般现在时被动语态的构成和用法。语态的构成和用法。2) 2

9、) 能读懂对书、作家、思想家等作介绍的文能读懂对书、作家、思想家等作介绍的文章，能掌握从文章到表格的信息转移。章，能掌握从文章到表格的信息转移。2 2、教学难点、教学难点 培养学生的阅读理解能力及抓住文章的培养学生的阅读理解能力及抓住文章的段落大意的方法写出一篇介绍自己喜欢的段落大意的方法写出一篇介绍自己喜欢的名著短文。名著短文。五突破途径五突破途径1 1、视听法。主要通过多种媒体手段展示图片，提供、视听法。主要通过多种媒体手段展示图片，提供让学生看、听、说的练习机会。让学生看、听、说的练习机会。2 2、问答法。老师提问、学生回答、学生互问互答等、问答法。老师提问、学生回答、学生互问互答等方式

10、，用多种媒体展示各种图片，让学生利用这些方式，用多种媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。息，习得英语。3 3、自主学习、小组合作、探究学习法。进一步激发、自主学习、小组合作、探究学习法。进一步激发学生主动参与学习的热情，培养并提高学生收集和学生主动参与学习的热情，培养并提高学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，语言表达和团结合作的能力。解决问题的能力，语言表达和团结合作的能力。4 4、多媒体教学法。利用多种媒体教学手段进行

11、教学，、多媒体教学法。利用多种媒体教学手段进行教学，学生的兴趣盎然，感知迅速，注意集中，理解透彻，学生的兴趣盎然，感知迅速，注意集中，理解透彻，记忆牢固，思维活跃，把学生带进更广阔的知识天记忆牢固，思维活跃，把学生带进更广阔的知识天地。地。 教学过程设计教学过程设计教学过程设计步骤教学过程设计步骤【课前准备】【课前准备】1、识记词汇、识记词汇2、每日播报、每日播报【教学过程】【教学过程】（一预习检测（一预习检测（二读前导入（二读前导入（三快速阅读（三快速阅读（四精读足练（四精读足练（五）（五） 拓展提升拓展提升（六写作训练（六写作训练（七总结收获（七总结收获【课后延伸】【课后延伸】1、作业布置

12、、作业布置2、导出预习、导出预习【课前准备】v1、识记词汇、识记词汇 布置学生提前预习、记忆本单元词汇，布置学生提前预习、记忆本单元词汇，能够根据音标读出并认识即可。能够根据音标读出并认识即可。设计意图：设计意图： 1、让学生养成先预习再学习，培养学生自主学习、让学生养成先预习再学习，培养学生自主学习词汇的好习惯，同时这为课文阅读做好充分的准词汇的好习惯，同时这为课文阅读做好充分的准备。备。 2、让学生向大家介绍自己喜欢的名著，不仅锻炼、让学生向大家介绍自己喜欢的名著，不仅锻炼了学生口头表达能力，又为接下来的文章阅读做了学生口头表达能力，又为接下来的文章阅读做好了铺垫。好了铺垫。v 2、每日播

13、报、每日播报 课前让学生收集有关自己喜欢的课前让学生收集有关自己喜欢的中外名著资料，并向大家做简要介绍。中外名著资料，并向大家做简要介绍。【教学过程】 （一预习检测1 检查词汇预习情况：小组进行词汇的英汉互译听写检查。 behavior, cave, freedom, funeral, social, theme, treasure, clever, dead, pleased, alive, southern, state 2回顾第一单元一般现在时的被动语态结构，每人以此造句两个。设计意图：设计意图：通过设置英汉互译练习题来检查第二单元的词汇识记情况，通过设置英汉互译练习题来检查第二单元的词

14、汇识记情况，让学生用一般现在时的被动语态结构造句这将有助于学生让学生用一般现在时的被动语态结构造句这将有助于学生复习和掌握新学语法的要领，做到复习和掌握新学语法的要领，做到“温故而知新温故而知新”。（二读前导入（二读前导入v首先通过一个简短开头视频让学生初步了解这本书的主人公、作家等信息。v接着向学生们展示这本书和书中几幅重要情节图片并问 “What happens to Tom in the book?”让学生了解这本书的主要故事情节，继而在小组内用所给词汇讨论图片。同时，这一活动也为下一个环节的“阅读短文，获取信息做了充分的准备。设计意图：设计意图：以本单元以本单元为话题，通过视频、图片为

15、话题，通过视频、图片及问题，以师生问答、生生讨论的形式导入，会大大及问题，以师生问答、生生讨论的形式导入，会大大激发学生对本课内容的兴趣，为阅读素材的展开做好激发学生对本课内容的兴趣，为阅读素材的展开做好铺垫。铺垫。Tom, Huck ,Joe run away to an islandgo to his own funeralget lost in a caveTom,Beckylook for treasure with Huckfind a box of gold（三多层阅读（三多层阅读1 1、让学生听这篇课文的录音，并回答问题、让学生听这篇课文的录音，并回答问题 （1 1）、）、 Wh

16、ere can you read the passage?Where can you read the passage?（2 2）. “Why does Mr. Jackson think The . “Why does Mr. Jackson think The Adventures of Tom Sawyeris a great book?Adventures of Tom Sawyeris a great book? 培养学生通过听录音，整体感知、获得所需信息的培养学生通过听录音，整体感知、获得所需信息的能力。能力。2 2、接着让学生快速阅读全文并选出每段的中心大意，、接着让学生快速阅读

17、全文并选出每段的中心大意，小组内检查。小组内检查。设计意图：通过设置此项活动，让学生迅速听、读课文，把握文章大意和脉络，培养了学生迅速阅读全文，把握大意，抓住文章主体的阅读技能。并完成相应的泛读任务，设置的问题比较简单，为接下来的精读打下基础，做好准备。Tip:Tip:主题句通常会出现在段首或是段尾主题句通常会出现在段首或是段尾Find the main idea of each paragraph:Para.1 Para.2Para.3 Para.4Para.5story favourite sceneherothemesreasonCareful reading:Para.1-3 True

18、 or False1. He is a lively and young boy.2. He runs away with his two friends to3.He decides to go to his own funeral.4.Everyone is surprised to see him but theyre also pleased to see him5. Hunk is an outsider and everyone is afraid of him.6.Betty is pretty with hair.FFTFTFstupidclevera cave .an isl

19、and. dead . aliveblankfair（四精读足练分段精读）（四精读足练分段精读）Careful reading: Para4Translation The themes of the story are to do with children growing up and becoming more serious.Careful reading: Para.5Fill in the blanks: Because of the _ _of the southern states of America in the _ century in it, the book sound

20、s very _. We think it is one of the greatest books in American _ .everyday English nineteenthrealliterature设计意图：在这个环节设计中设计意图：在这个环节设计中我通过采用任务性分段阅读的我通过采用任务性分段阅读的方式，让学生详细阅读课文，方式，让学生详细阅读课文，获取细节性信息，同时设计了获取细节性信息，同时设计了三大相应的任务型阅读习题训三大相应的任务型阅读习题训练，这样使学生更加深层掌握练，这样使学生更加深层掌握文章内容，为接下来的写作奠文章内容，为接下来的写作奠定基础。定基础。（五拓

21、展提升（五拓展提升The Adventure of Tom SawyerYour favourite book Writer Place Story Favourite scene Character Theme Reason for its greatness设计意图：这个环节主要让学生独立完成表格填写，全班订正答设计意图：这个环节主要让学生独立完成表格填写，全班订正答案，从而培养学生能够掌握从文章到表格的信息转移的能力。案，从而培养学生能够掌握从文章到表格的信息转移的能力。 一、细读课文，完成表格。一、细读课文，完成表格。 1.What kind of boy is Tom? 2.Why

22、do you think Tom wants to go to his own funeral? 3.Why do you think people still read The Adventures of Tom Sawyer? 4.Which of the scenes in the article do you like best? 二、 Answer the questions.备注：为你的小组选择一个有代表性的名字，以自己喜欢的图形记录每天的表备注：为你的小组选择一个有代表性的名字，以自己喜欢的图形记录每天的表现，组长负责在背面标记组员学习上的差异及整改措施。并根据表现为组员记现，组

23、长负责在背面标记组员学习上的差异及整改措施。并根据表现为组员记星。星。设计意图：本活动也是检测学生阅读理解，但和以前几个活动相比，难度增加了。前者的答案在文章字面中可以找到，但本活动需要学生再理解的基础上进行归纳、整理、并转化成自己的语言进行输出。各小组展示自己的答案，教师给予评价。增强了小组竞争性。（六写作训练（六写作训练v针对本模块的话题，设计如下写作题：针对本模块的话题，设计如下写作题：v 让学生小组内交流课前搜集的自己最喜欢让学生小组内交流课前搜集的自己最喜欢的名著的资料并独立写一篇小短文。的名著的资料并独立写一篇小短文。My favourite novel,从小组中选出最好的一篇向全

24、从小组中选出最好的一篇向全班同学进行展示，小组之间进行互评教师给予班同学进行展示，小组之间进行互评教师给予评价。评价。v设计意图：本次写作主题的确立完全是设计意图：本次写作主题的确立完全是以本单元话题为依托的。通过写作，倡导以本单元话题为依托的。通过写作，倡导学生一种积极向上的精神，在运用知识的学生一种积极向上的精神，在运用知识的同时，达成本节课的情感目标同时，达成本节课的情感目标, ,充分调动充分调动学生的学习积极性，培养学生爱读书的好学生的学习积极性，培养学生爱读书的好习惯。习惯。（七总结收获（七总结收获 让学生再次大声朗读课文并检查预让学生再次大声朗读课文并检查预习作业，提出短文中的习作

25、业，提出短文中的Language Language points points 以及以及VocabularyVocabulary，来帮助学生，来帮助学生更好的理解文章。同时让学生归纳一般更好的理解文章。同时让学生归纳一般现在时被动语态的构成和用法。现在时被动语态的构成和用法。设计意图：作为初三毕业生，学知识自己要养设计意图：作为初三毕业生，学知识自己要养成思考、总结成思考、总结 归纳的好习惯，这是非常有必归纳的好习惯，这是非常有必要的，只有这样才能掌握所学内容的重点、难要的，只有这样才能掌握所学内容的重点、难点，才能应对中考。点，才能应对中考。【课后延伸】作业布置：作业布置：1Retell the content of the text