电大课改 网上作业阅读与写作答案

1、1. 释名词解2. 社会学阅读 社会学阅读：注重开掘文章的社会内容和思想意义，强调作品与文章作者、社会环境的关系。其主要方法是体现时代性，强调政治性，注重社会性，挖掘思想性。3. 2.  文化学阅读文化学解读：通过文本的具体表层结构如文字语言、文学形象，以及文本所表现的习俗、制度、科技、经济等，来透视其深层的文化内涵。4. 3.  语义学阅读语义学阅读：以文本为中心、通过语义分析把握作品的意义、重视语境对语义分析的影响、强调文本的内部组织结构。 5. 接受美学 接受美学阅读是以读者为中心，注重意义空白或不确定性，作品价值的两极组合6. 非线性网络思维 非

2、线性网络思维：是由众多点相互连接起来的、非平面的、立体化的、无中心、无边缘的网状结构，它类似于人的大脑神经和血管组织的一种思维结构。如何理解阅读与写作是语文学习的“一体两面”？ 简答题1所谓“一体两面”，说的是阅读和写作在语文教学中都是不可或缺的，离开了哪一面，语文教学都会倾斜和失衡，都会成为“瘸子”，也可以说，阅读与写作是“一体两翼”，是飞鸟的两个翅膀，因此，语文教学中的阅读与写作应该互相渗透互补，相得益彰。阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。没有阅读修养的写作，就象井底之蛙，视野狭窄。没有写作欲望的阅读，人的潜在创造能力就会受到抑制阅读与写作，分则两伤，合则共荣，所以我们在语文

3、学习中，应该把阅读与写作有机地结合起来，相互促进，共同提高，从而迅速地提高自己的语文素质和能力，增强自己的人文素养。阅读是主体由外而内的吸收和重构，写作是主体由内而外的倾吐和表现。2文本阅读的基本方法把握不同文体的表达手法；辨别不同文体的结构类型；驾驭不同文体的语言体式；再现不同文体的主题形态。它侧重于文体的结构因素。3文化学解读的主要方法通过文字语言解读其文化内涵 通过习俗制度透视其思想原则 通过经济结构透视其价值观念 通过科学技术透视其哲学基础 通过文学艺术透视其审美趣味4. 接受美学阅读的基本特征以读者中心 文本的召唤结构 意义空白或不确定性 作品价值的两极组合论述题结合阅读与写作的实践

4、，谈谈其对提高思维能力的作用。首先是阅读的实践，从最初的识字辨义起步，便开始了书面语言的积累和日常口语，方言的对接和转换运用，在对文字、词语、句式等反复训练的基础上有了相当的记忆储存后，思维的条理性、完整性、连贯性能力便逐步形成并在使用文字表达思维时，更为鲜明的的体现出来，如中小学作文的写作能力的逐步提高和亲友书信往来的通顺达意的书面交流等。 其后，随着阅读范围的扩大,诗词、散文、小说乃至古汉语、科技文章，翻译小说等尤其是哲学文章的阅读，就渐渐地使得思维方式变得开阔和多样起来，不但有对情感的感悟领受的直觉思维的提升，还有对形象思维的联想和营造，而其中理性思维能力的提高是最主要的，如在阅读了马克

5、思主义哲学原理中的思维飞跃的所谓必然王国和自由王国有关章节后，对相关哲学名词的含义。如：自由王国的特指思想的解放、自由的理解。便超越了一般名词解释自由和王国的限制。最后，在自己从事了诗词、小说的创作后又反过来提高了阅读他人文字作品的能力，无论在理解诗无定义的唐诗、宋词上，还是在欣赏优美典雅的各种散文上，还是浏览一些小说时，都能直接感受到这些文字作品的作者的苦心经营，巧妙安排，甚至是灵感顿现的神来之笔的内在机制和相关因素。其打动人心的妙处，甚至是作者隐含于文中的不言之意，甚至不到之处也比以往有更为真切的了解。  结合具体篇章谈谈文体意识对文章阅读具有的先导作用所谓文体意识，即

6、是指一个读者对其将要阅读的某一文本时在其文字表达方式注明上所起到的先入为主的心理反应。如当我们在读诗词时，我们会以这一文字体裁的表达方式的特点诗歌的种种规范来要求这个文本，譬如押韵。而我们在阅读标明文体为散文或小说时就不会以押韵或不押韵来要求它们。又如，当我们在阅读文体为叙事散文的文本时，我们就会对文章里的叙事和小说里的叙事自然的区分开来，而分别予以接受，再譬如当我们接触到名为短篇小说这种文体的文本时，当这个文本里的故事辄然而止时，我们不会感到有什么不完整，譬如莫泊桑的项链当小说里的弗莱思节夫人向玛蒂尔德说出了自己的项链不是钻石项链，是假的，最多只值五百法朗。就到此结束，我们感到的是恰到好处干

7、净利落，那是我们在知晓了文体后，在阅读前就已产生了的对短篇小说规范的认知，我们不会像读长篇小说那样还想从小说里知道，弗莱思节夫人是否退还给了玛蒂尔德那条真钻石项链，玛蒂尔德是否去弄了条假项链还给弗莱思节夫人，以及当时玛蒂尔德的心理活动等。可见文体意识对文章阅读的先导作用。举例说明我们应该如何通过文字语言解读文章的文化内涵？先就中国人文字而言，由于中国文字的一字一意及强大的组词能力，如果我们解读文章就一定要先从文字着手，并且又由于汉语句子的词法、句法的语义信息往往既有字面、句面上的解读，更有含蓄的，甚至为意在言外的解读，即隐藏或完成于词语，句群的组合之中，即所谓的语境义或也可称之为语句铺陈的的线

8、性流程中。设如此，我们如或不仅仅是读懂字面之意，而是要去深入领略文章的个中真味文字蕴藉的，由其所代表的一定民族特点的文化内涵则我们在解读时，就一定要调动我们的悟性、直觉、联想、理解通过对文字本义、引伸义等的辨析，对语言的排列组合的综合判断和整体感受从而较深刻，全面地去解读文章的文化内涵。譬如毛泽东的水调歌头长沙中“更立西两江后壁，截断巫山云雨”，“神女应无恙，当惊世界殊”等句，如果分别开来看巫山为地名，云雨为气象天气，神女是传说中巫山十二峰的神女峰的女神化身，但是一经组合，便因其所含蓄的楚王和神女相爱的浪漫故事，以及中国历代文化的所谓“除却巫山不是云”的长期积滨。我们便顿时感到了这首词中所表现

9、出来的毛泽东主席作为领导新中国建设的当时的浪漫情怀，革命乐观主义精神，以及天上人间挥洒自如，古今中外浮想联翩的毛泽东词作的那种特有的气概的文化内涵审美意象。名词解释律诗律诗每篇句数、字数、平仄、用韵、对仗等均有一定规则。包括五律和七律，前者八句40字，后者八句56字。按常规，颔联和颈联必须对仗，首联、尾联可对可不对。绝句绝句每篇句数、字数、平仄、用韵、对仗等均有一定规则。包括五绝和七绝，前者四句20字，后者四句28字。委婉曲折，语言简洁，似绝而续，一般以第三句为主，诗句承接宛转变化。意境意境：通俗地讲就是，作者想通过文章所要表达的思想、立意、情感，与文章中所描绘的具体景象，达到了水乳交融、完美

10、融合的境地。文章中的情景具有了某种象征的意义。散文散文：以描写真实人物、事件为基础，其艺术特点是“海阔天空、抒情状物、散文不芨、易写难工戏剧戏剧：综合文学、舞蹈、音乐、美术等艺术成份所构成的艺术。简答题词鉴赏词鉴赏就是根据词的特点，在词所表现的具体的艺术画面中发现能引起当代人思想和情感共鸣的东西，开掘具有永恒生命力的文化精神的鉴赏方法。抒情散文鉴赏抒情散文的鉴赏，要善于从似乎散乱的情景片段中，去勾勒那辐射于整个散文的神韵凝聚点。这就是散文所谓的“形散神聚”。科学散文鉴赏 科学散文主要是指以科学内容为题材的科学小品一类散文。它与一般科学普及文章相比，具有浓厚的文学色彩。因此，科学散文如何运用文学

11、手法来解说科学内容，是我们鉴赏这类文章的一个重点小说的文体特征小说的文体特征 以叙述和描写笔法为主，采用灵活多样的艺术表现手法；通过情节细腻完整地刻画人物性格；允许进行艺术虚构。论述题  运用诗歌的鉴赏方法，解读李白的诗将进酒。李白咏酒的诗篇极能表现他的个性，这类诗固然数长安放还以后所作思想内容更为深沉，艺术表现更为成熟。将进酒即其代表作。 将进酒原是汉乐府短箫铙歌的曲调，题目意绎即“劝酒歌”，故古词有“将进酒，乘大白”云。作者这首“填之以申己意”（萧士赟分类补注李太白诗）的名篇，约作于天宝十一载（752），他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴

12、（酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招：“不以千里遥，命驾来相招。中逢元丹丘，登岭宴碧霄。对酒忽思我，长啸临清飙。”）。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”（萧士赟）之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的发抒。 诗篇发端就是两组排比长句，如挟天风海雨向读者迎面扑来。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，颍阳去黄河不远，登高纵目，故借以起兴。黄河源远流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东走大海。如此壮浪景象，定非肉眼可以穷极，作者是想落天外，“自道所得”，语带夸张。上句写大河之来，势不可挡；下句写大河之去，势不可回。一涨一消，形成舒卷往复的咏叹味，是短促的单句

13、（如“黄河落天走东海”）所没有的。紧接着，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，恰似一波未平、一波又起。如果说前二句为空间范畴的夸张，这二句则是时间范畴的夸张。悲叹人生短促，而不直言自伤老大，却说“高堂明镜悲白发”，一种搔首顾影、徒呼奈何的情态宛如画出。将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事，把本来短暂的说得更短暂，与前两句把本来壮浪的说得更壮浪，是“反向”的夸张。于是，开篇的这组排比长句既有比意以河水一去不返喻人生易逝，又有反衬作用以黄河的伟大永恒形出生命的渺小脆弱。这个开端可谓悲感已极，却不堕纤弱，可说是巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量，同时也是由长句排比开篇的气势感造成的

14、。这种开篇的手法作者常用，他如“弃我去者，咋日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧”（宣城谢朓楼饯别校书叔云），沈德潜说：“此种格调，太白从心化出”，可见其颇具创造性。此诗两作“君不见”的呼告（一般乐府诗只于篇首或篇末偶一用之），又使诗句感*彩大大增强。诗有所谓大开大阖者，此可谓大开。 “夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也”（春夜宴从弟桃李园序），悲感虽然不免，但悲观却非李白性分之所近。在他看来，只要“人生得意”便无所遗憾，当纵情欢乐。五六两句便是一个逆转，由“悲”而翻作“欢”“乐”。从此直到“杯莫停”，诗情渐趋狂放。“人生达命岂暇愁，且饮美酒登高楼”（梁园吟），行乐不可无酒，这就入

15、题。但句中未直写杯中之物，而用“金樽”“对月”的形象语言出之，不特生动，更将饮酒诗意化了；未直写应该痛饮狂欢，而以“莫使”“空”的双重否定句式代替直陈，语气更为强调。“人生得意须尽欢”，这似乎是宣扬及时行乐的思想，然而只不过是现象而已。诗人“得意”过没有？“凤凰初下紫泥诏，谒帝称觞登御筵”（玉壶吟）似乎得意过；然而那不过是一场幻影，“弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情”又似乎并没有得意，有的是失望与愤慨。但就此消沉么？否。诗人于是用乐观好强的口吻肯定人生，肯定自我：“天生我材必有用”，这是一个令人击节赞叹的句子。“有用”而“必”，一何自信！简直象是人的价值宣言，而这个人“我”是须大写的。于此，从貌

16、似消极的现象中露出了深藏其内的一种怀才不遇而又渴望用世的积极的本质内容来。正是“长风破浪会有时”，为什么不为这样的未来痛饮高歌呢！破费又算得了什么“千金散尽还复来！”这又是一个高度自信的惊人之句，能驱使金钱而不为金钱所使，真足令一切凡夫俗子们咋舌。诗如其人，想诗人“曩者游维扬，不逾一年，散金三十余万”（上安州裴长史书），是何等豪举。故此句深蕴在骨子里的豪情，绝非装腔作势者可得其万一。与此气派相当，作者描绘了一场盛筵，那决不是“菜要一碟乎，两碟乎？酒要一壶乎，两壶乎？”而是整头整头地“烹羊宰牛”，不喝上“三百杯”决不甘休。运用抒情散文的鉴赏方法，解读巴金的散文繁星。繁星，处处呈现简约之美。结构简

17、：四个段落，三个层次，一句话开头，连结尾都没有。文字简：标题两个字，全文包括标点共五百余字，比小学生作文还短。内容简：三个片断，写看繁星从前在家乡，三年前在南京，如今在海上。三种经历，三种感受，思路清，线索明。语言简：每个字，每句话，是什么说什么，简单朴实，明白如话，真实可感。无长句，无虚语，无晦涩，自自然然，简简单单，清清楚楚。 简约为人，是做人的境界，是不凡的追求；简约为文，是作文的境界，是写作的艺术。达到这种境界，非一日之功；拥有这种艺术，需久经磨练。简约难得，简约可贵，简约是一种美，巴金和繁星这样启示我们。 意蕴之美。 如果繁星只是让人觉得简约好懂，那它就不是繁星了。繁星自有它自己的美

18、，一种蕴含在朴实简约文字中的美意蕴之美。 言中有意。作品中三次写繁星，由于主观条件（年龄、阅历、心情）和客观条件（时间、地点、氛围）的不同，表现出的意境和感受也就不同。第一次是少年时代，在自家院子，卧看时，所见的天空有限，显得深而且远，因此有回到母亲怀里的感觉。第二次是三年前（1924年），是在南京的菜园地。那时，风华正茂的巴金和三哥毅然冲破封建家庭到了南京。来到广阔的天地中，接受了自然科学的知识，再看星星，巴金感觉很亲切，更希望光明无所不在。第三次是在海上，巴金当时23岁。1927年1月，他离沪赴法，目的是“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。去国之际，对未来有种种

19、设想，又有淡淡的乡愁，他不由又回忆起童年来了。三个场景中，随着作者年龄和阅历的增长，他对星空的观察和感知逐步深入精微了。 言中有情。从前，望着星天，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲怀里似的”，这是巴金对星星产生的温馨之感和依恋之情。三年前，“好像它们（星星）就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，这，既是巴金对光明的追求，又有他与星星亲密、投机的伙伴之感。如今，“我望着那许多认识的星我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了”，巴金在海上看星星则无比舒心、安详和陶醉，体现他与星星的知心之情。繁星，蕴含着作者的童心、童趣，蕴涵着作者对大自然的热爱、亲近，蕴涵着作者对美好生活的向往，蕴涵着作者对故

20、乡、祖国的依恋，蕴涵着作者去国怀乡的孤心和忧情。 2005年10月17日，巴金走了，20世纪良知的符号、讲真话的倡导者、中国文学的巨匠，那丛燃烧了101年的生命之火熄灭了。他写过：“让我做一块木柴吧。我愿意把我从太阳那里受到的热放散出来，我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间添一点点温暖。”他说过，他不喜欢“名人”这顶帽子，他需要的是安静。他还说，“讲出了真话，我可以心安理得地离开人世了。”他，终于如愿以偿了 有你在，灯亮着；你不在，心亮着。怎样理解小说的“三要素”？ 人物塑造是小说创作的核心任务。人物是这三要素中居于第一的重要地位。从某种意义上说，情节的设置和环境的描写，都是为塑造人物服务的。人物常

21、常是情节和环境的核心和主体。而情节则应该看作是人物性格的延伸和发展史。环境则是人物和情节发展的舞台。没有环境，情节则不可能发生，人物也不可能存在。作品题根据所学单元内容，自选一种体裁的文章进行文章分析：着重从思想内容和写作特点分析。 要求：1.根据上编:阅读论第一章至第四章教学内容选择所作品的体裁。2.同班或同学习小组的同学不可选择相同题目的文章，更不可有相同的分析文字，否则均无分数荷塘月色是现代抒情散文的名篇。文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实 而又不能的复杂的思想感情，为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。荷塘月色中的“出

22、浴的美人”显然是不符合的，“那个年代，女同志别说出浴了，就是露出肚脐都要受批判。”高一课本里，朱自清写荷塘月色时，曾将点缀于荷叶之间的白花喻为“刚出浴的美人”，采莲少女荡舟出湖，原来不是“载歌载舞”，而是唱着艳歌去的，歌中唱道：妖童媛女，荡舟心许这些轻度“涉黄”的细节曾一度被剪除。但现在课本中已恢复其原来内容。 首先，说明作者的思绪变化：不静到求静到得静到出静，回归现实，高于现实。 带着淡淡的忧愁走出家门，趁月色出来散心，顺着幽静的小路一路走来，自然而然地来到了日日经过的荷塘边，一去看那月下的荷塘。月色下的荷塘是那样的美，比之白天又别有一番风致。荷叶是亭亭的如舞女的裙，可以想象荷叶随风起舞时婆

23、娑婀娜的美妙身姿；而点缀其间的白色的荷花，不禁让人想起她“出淤泥而不染”的特性。荷花又是形态各异的：“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。用上“袅娜、羞涩”二词，在作者的眼里荷花俨然已是仙子一般了。作者用细致的工笔和绝妙的比喻，对荷叶的形神、荷花的资质进行一番令人神往的描绘，荷花、荷叶的优美形象似已展现眼前。 这还不是最美的，一缕“微风”让这副极美的荷花图动了起来：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶

24、子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色：而叶子却更见风致了。”霎时，荷香如歌，似有若无，花叶颤动，流波溢彩，叶、花、形、色、味浑然一体。人也在微风中全身心地沉醉在这荷塘美景之中了。 而这似乎还不够极致！再看看塘上的月色：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”叶下的流水被密密的叶子遮住了，不能看见，而叶上“如流水”一般的月光却在 “静静地泻”着，一个“泻”字，化静为动，使人看到了月光的流动感；“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，一个“浮”字又突出了雾的轻飘朦胧。叶子和花在薄雾笼罩下，迷迷蒙蒙，仿佛在牛乳中洗过一样，如梦

25、似幻。月色迷蒙柔和、薄雾轻笼飘浮，这月下的荷塘真是恍如仙境了！满月而有淡淡的云雾，给人的感觉如“小睡”一般，正如作者此时的心境，却是恰到好处。作者在这里无意中流露出了淡淡的喜悦。“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。” 杨柳的倩影不是 “投”在荷叶上，作者偏偏用了一个“画”，仿佛是一位绘画高手在泼墨挥毫，精心描绘一般，使投在荷叶上的影子贴切自然、美丽逼真，富有情趣。 “光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”。月色清淡，黑白相间的光和影犹如和谐的旋律，荷香缕缕，水乳交融，作者如此细腻入微的感受真是令人如痴如醉！ 这美丽的景色可以让作者忘记自己的忧愁了吧？但是“热闹是它们的，我什么都没有

26、。”作者还是无法摆脱那一缕愁绪，淡淡的哀愁与淡淡的喜悦相互交织，给优美的月下荷塘披上朦胧的轻纱，清幽淡雅、安谧柔和、朦胧和谐，荷塘与月色融为了一体！ 读着朱老先生的荷塘月色，便宛若置身荷塘一般，仿佛在那幽径上走着的是自己了。那亭亭碧绿的荷叶，那婀娜多姿的荷花，月色迷蒙、薄雾缭绕的荷塘便又展现在眼前。 一 以真言写真景 荷塘月色描写了哪些景物呢？文题标得明白：一是荷塘，一是月色。在历代诗文中写荷塘的不少，写月色的更多。但本文的“荷塘”、“月色”绝对区别于其他的“荷塘”、“月色”。这里的荷塘不会是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；这里的月色也不能是“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”。这里的荷塘是

27、“月下的荷塘”，这里的月色是“荷塘的月色”。正因为作品鲜明地突出了景物的特色，生动真实地再现了特定环境下了特定景物，文章所要抒发的真挚感情才有可靠的寄托，才让读者感到真实亲切。 先看对荷叶的描写：“叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。”如果我们抛开特定的环境，用“青翠的玉盘”来比喻荷叶行吗？当然行，而且表现力还相当强。这样的描写既绘出了荷叶的色，又表现了荷叶的质，还状摹了荷叶的形。然而这种比喻只好在朝霞、夕照里，或蒙蒙细雨中，绝不能在淡淡在月光下。夜不辨色，更难辨质，月色中所见的荷叶，主要是其自然舒展的形态，与裙十分相似，更赋予叶子一种动感美。 写荷花，原文连用了三个比喻：“层层的叶子中间，零星地

28、点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”荷花娇艳华贵，堪以美人作比。宋代诗人杨成里的莲花诗中就有“恰如汉殿三千女，半是浓妆半淡妆”的句子。朦胧的月色中把荷花看成美人，而且是刚出浴的，朦胧之感恰当好处。相反，若不是在朦胧的月色中，而将荷花比作“明珠”和“星星”也有几分牵强。 文章这样描写荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这种断断续续，似有似无的感觉绝不会产生于书声琅琅的清晨，也不会产生于阳光刺目的中午，只能产生于“墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了”的寂静的月夜。我们再看另一个写花香的句子：“这里除了

29、光彩，还有淡淡的清香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”（紫藤萝瀑布）这是灿烂阳光下的花香，紫色的花儿正“在和阳光互相挑逗”着，满目耀眼的紫色刺激得作者生出“香气也是淡紫色的”这样的感觉显得十分自然。 直接描写月光的只有一句，本文多是以影写月，这也是被历代文人所称道的表现技法。“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的倩影，却又象是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。”这里的黑影参差且斑驳，给人一种摇荡起伏的动感。为什么？就因为它是落在荷塘里。荷塘里“微风过处叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘那边去了，叶子本是肩并肩

30、密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”黑影落在这波痕上面，当然更显参差和斑驳。也正因为荷塘处于这种动态，杨柳的倩影才像“画”而不是“印”在荷叶上。也正因为有了那道凝碧的波痕，光与影才现出一条条五线谱似的曲线，让人联想到“梵阿玲上奏着的名曲”。 二 以真言抒真情 文坛许多作家为了写出不朽之作，都刻意追求作品能反映自己的真情实感，但文章写出来，又往往给人矫揉造作之嫌。这其中的原因当然是多方面的，而一个重要的原因则是缺乏精深的语言功力，以至造成一字不稳，真情尽失的遗恨。荷塘月色一文则能以准确贴切的语言，抒发出作者因置身于良辰美景而生出的“淡淡的喜悦”，以及社会带来的又终究难以排遣的“淡淡的哀愁”

31、。 荷塘月色是美妙温馨的，这样的景色当然能给人以喜悦。本文少有直接抒情的句子，但透过写景的词语便不难体察作者当时喜悦的心情。叶子象裙，裙又是“亭亭的舞女的”；花是“袅娜”地开着，“羞涩”地打着朵儿；花香似“歌声”，光与影如“名曲”。这些词语哪个不饱含喜悦色彩？但这种喜悦毕竟是“淡淡的”，没有激动和狂喜。上节提到的删去的“刚出浴的美人”一喻，除了它有悖于特定的环境外，也与“淡淡的喜悦”这一特定的情感不谐。试想，面前立一群“刚出水的美人”，表现出的喜悦还能是“淡淡的”吗？ 在整个写景过程中一直充溢着这种“淡淡的喜悦”，但原文在“落下参差的斑驳的黑影”后还有一句“峭楞楞如鬼一般”；仅此一句，就足以搅

32、扰了温馨的美景，破坏了喜悦的心情。峭楞楞的鬼影带给人的只有恐怖，没有喜悦，就连那“淡淡的哀愁”也不会由此产生，更不会生出“梵阿玲上奏着的名曲”如此美妙的联想。 荷塘月色尽管身处良辰美景，到底无法排遣“淡淡的哀愁”。“一个人在苍茫的月光下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。”语中置一“觉”字，文章便增添了无穷意味；少这一字，则真成了自由的人，那就只有喜悦，没了哀愁。还有，“白天一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理”中的两个“一定”，更能表现出作者内心深处难言的苦衷。 在对美景的描写过程中应该尽是喜悦了吧？也不尽然。看这句：“树缝里也漏着一两点路灯的光，没精打彩的，是渴睡人的眼

33、。”描写路灯，尽选消极的词语和事物，而且句式舒缓，语调低沉，读者从字里行间似乎能听到作者无可奈何的叹息声。同是写灯，我的空中楼阁是这样的语言：“山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。”句式整齐，节奏明快，在这如歌的行板中洋溢着作者按捺不住的喜悦。以上两段描写，词语当然不能互换，就连句式也绝不能互调。集体阅读一种体裁的一部文学作品，讨论后撰写鉴赏文章1篇（1000 字左右）  要求各小组自行确定所阅读文章的体裁和内容<傲慢与偏见>这本书，在初中时已经接触过了。只是当时只是看到了男女主角之间的感情纠葛，起起落落的心情，让人沉浸在其中，

34、几年之后，再次翻阅，别有一番风味。 班纳特家有5个女儿均未出嫁，而班纳特太太是一个神经质虚荣心十足的女人，将每个女儿嫁出去是她这一生唯一的大事却从不费心管教女儿的举止，而班纳特先生是个顾家的老绅士，却放任妻子和女儿的不得体行为，宁愿躲进图书室寻求平静。简·班纳特是班纳特家的大女儿，容貌美丽、性情温柔、沉静；伊莉沙白·班纳特是班纳特家的二女儿，个性活泼大方、聪慧与美貌并俱；三女儿玛丽容貌不若其它姊妹出色，因此便在品德及知识上用功，但也造成她的自大态度；排行第四的凯蒂个性浮华，与么妹丽迪雅最热忠跳舞，举止常失礼而不自知；么女儿爱慕虚荣、注重享乐、跳舞和与军官斗闹取乐是她生活的唯

35、一目的。有一天他们家附近的搬来了一个有钱的单身男子彬格莱·查尔斯，他是一个个性温和、做人真诚不拘泥小节的富家青年，在一个宴会彬格莱却恋上了班纳特家的大女儿简，与简·班纳特相互爱慕；而彬格莱的好朋友达西·费茨威廉个性拘谨严肃，不善言词常给人自大傲慢的印象，在不知不觉中喜欢上班纳特家的二女儿伊莉沙白，但是因为班纳特一家本身并不是得体的家族令这两段恋情受到障碍，伊莉沙白一开始就对傲慢的达西存有偏见，主要就是描述他们这段关系的转变过程。 书中的时代背景会造就许多不同的爱情观：“彬格莱先生仪表堂堂，大有绅士风度，而且和颜悦色，没有拘泥做作的气习。达西立刻引起全场的注意，因为

36、他身材魁伟，眉清目秀，举止高贵，于是他进场不到五分钟，大家都纷纷传说他每年有一万磅的收入。男宾们都称赞他的一表人才，女宾们都说他比彬格莱先生漂亮得多。”人们就是以财富来衡量一个人的。在达西与伊莉沙白的年代是趋于保守的，也会有贵族与平民的上的障碍；相较于现代这样的情形就会比较少发生。在我看法里我认为爱情是很美好的，两颗心的距离并不一定会因为形体的接近或分开而有所改变，青春和爱情，都是天底下最容易消逝的东西；一个女人在一生中能够被一个男人深深爱过，是一种怎样的幸福呢？或者说，一个女人在一生中错过一个深深爱她的男人，是一种怎样的遗憾？傲慢和偏见，就属于人类弱点中最常见的两种。而人性又太容易被扭曲、被

37、异化，一不小心，或一旦陷入盲目，失去公正和理智，被感情所操纵，就会出毛病，伊莉沙白和达西也只是一个代表而已。而出身、财产、地位、教养、一旦沾上上流的边，就容易染上傲慢的毛病，对贫穷、低下、粗俗的人瞧不上眼；而地位低、财产少的人，出于人类的一种自尊心，则以偏见对抗骄傲的优越者，这自然是另一种被扭曲的傲慢。不过傲慢与偏见与另一部爱玛中都以婚姻为其中心议题。就书中的人物而言，婚姻并非意味着男女间无法控制的热情而是双方与社会间的契约产物。小说人物全然融入其社会现实，依循社会规则，谱出故事情节。由于明白婚姻关系可提供阶级提升与经济改善的机会，财力与社会地位为决定结婚对象的相关条件。本文以社会女性主义观点

38、切入，检视奥斯汀的社会背景，探索社会环境如何影响女性在面临婚姻时，内心的焦虑与挣扎。就社会女性主义者而言，物质环境为塑造女性婚姻意识的决定因素。事实上，婚姻，就小说人物而言，为一个阶级交换与经济交流的市场。为了达成结婚的目的，女性人物擅于把自己转化成商品，展示其外貌与才艺，吸引男性目光。此一时期女性受到社会价值的鼓励，利用其女性特质来赢得婚姻伴侣。然而，奥斯汀的女性人物在面临婚姻伴侣的抉择时往往呈现对婚姻无意识的不安。爱情是一条主线，然而婚姻与爱情还是有差别的，其中一点诚实，男女主人公就太缺少了。正因为如此才使得女主角不安。 人，总是先入为主，达西先生傲慢、无礼的样子早已进入伊丽莎白的头脑，再

39、加上骗子韦翰利用了自己巧妙的奉承能力以及一付”讨人喜欢”的仪表，迷住了伊丽莎白，不停地为自己洗刷冤情，中伤达西。不可否认，韦翰长着一张英俊的脸，表面上也装得非常”绅士”。使得伊丽莎白完全相信了韦翰的花言巧语，可能于伊丽莎白的年纪有很大的关联，即使她是家中最居理智的女儿，毕竟年轻，对于一个人是好是坏，还只是看浅表的。最主要的可能是丽萃太过于在乎她在别人眼中的形象，她非常不希望在别人眼里看来她是一个无知而虚荣，又没有教养的女人，可她也只是一个处在那种时代的而不甘于做一个配件的女人而已，她希望的伴侣能在心灵上与之共鸣，对于这个人的品格的要求超过了财富的要求，这一点是值得赞赏的，毕竟是在有一个爱钱的母

40、亲的教育下长大的。不过对于这样一个母亲，她还是感到了自卑，才会在面对韦翰的谎言时，盲目的相信那个“高高在上”的达西是个卑鄙的人，从而使自己在他面前时的自卑心得到解脱。 不过幸运的是伊丽莎白没有被这些真正的蒙住双眼。 傲慢与偏见，在书中是男女主角爱情上的障碍，但在现实社会中也是人们相互之间交流的障碍，更是在正确对待自己，对待事物上的绊脚石。人的缺陷太多，首先是心灵上的陷阱。要想在一生中成一番事业，无论是知识、教养、还是爱情、事业，都需要同自己心灵的种种浅浮的陷阱或阴影做斗争，经过各种误解和长时间的反复的认识过程，慢慢由心灵克服各自弱点和毛病，而走向开放、洒脱、自由的必然结果。扰扰尘世，做人不易；

41、茫茫人海，佳偶难见。然而没有爱情不要勉强人结婚，只要人品正直，追求美德，不放松向喜之心，不苟且、贪图一时之利欲，追求两心之和谐、相应，运用彼此的智慧，克服心灵上的缺点，终得如愿以偿。人和人之间的相处总会有一些小小的摩擦，而这些摩擦，往往就是自己内心中所潜藏的弱点或毛病，要和别人能够更愉快的生活，就必须先了解到自己的缺点，并磨去他，其次是了解别人的内心，最后再互相深入彼此，如此一来，你会发现到社会上每一件人、事、物都是如此美好、光明，更进一步激发出你内心深处的感动，发挥出自己的专长去替这个社会、这个国家、这个世界服务，毕竟我门是万物之长，如果人们不再用心去关怀身边的人，不再去付出自己的一臂之力，

42、那么还有谁要去完成这个任务呢？所以从现在开始，我们就应该将自己原先所存有的毛病给除去，换上一个全新的自我，为崭新的未来打拚吧名词解释 童话是由作者在现实生活的基础上，用符合儿童想象力的新厅情节，涉及精灵神怪等诸多超自然因素而创作的具有幻想色彩的故事。 寓言一种含有讽谕意义的短小故事，本质是以故事的感性形式来表现思想的理性内核。学术性指论文探讨的是某一科学领域中比较专门化的问题，带有较强的研究论争的性质。侧重于对事物进行抽象的概括的叙述或论争，反映的不是客观事物的外部直观形态和过程，而是事物发展的内在本质和变化演进的规律。人文精神是人文性的最集中体现，在某种程度上也可以说就是

43、文化精神的精粹和灵魂。包含三个层面，具有兼容性、宽容性、多元性、多层多面性。主要是对变通人的生活、命运的关怀精神，对愚昧、贫穷和一切丑恶的、兵贵神速人尊严的行为的抗议和批判。科学论文是在各种科学领域内专门探讨学术问题、反映研究成果的论文。它既是进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果的简答题 儿童文学语言的生动性和趣味性儿童文学的语言具有鲜明生动、浅显易懂，句式跳跃、短句为多、优美规范的特点，主要是根据儿童这个阶层的年龄特点设定的。处于儿童期的小读者识字有限，通过文字符号准确地把握艺术形象的能力很弱，思维习惯呈跳跃式，同时儿童欣赏和阅读文学作品还是他们学习和借鉴语言视野、表达的重要途

44、径。历史故事的文体特征历史故事的文体特征 主要包括：内容的史实性和借鉴意义；采用传统的叙事模式；语言通俗易懂学术论文的创造性和文献性学术论文的创造性和文献性 创造性 论文反映作者对客观事物研究的独到理解和观点，新理论、新设想、新方法、新定理，甚至能够填补某个领域的空白。（有没有创造性，是决定论文价值的一个根本标准。）.  论述题   具体说明寓言的鉴赏方法。1、凭借喻体，深入理解本体2、咀嚼故事，领悟喻义3、联系生活，思考哲理寓言作为文学作品的一种样式，又常常被列入儿童文学作品的范围之中，就其故事短小，多为虚构，又常运用拟人手法，以非人类或无生命物为主人

45、公，如伊索语言的“狼和小羊”、庄子秋水篇中的“河泊”、“海若”的对话等确带有较多的儿童心趣的折射，但更多的“寓言”却具有很鲜明的思想性或道德性或深刻的人生哲理，由于寓意所具备的这些文体上的特征，故而在我们解读它的时候，我们首先欣赏它的便是它的小而精，它的寥寥数言却满含精彩和光亮,如珍珠如宝石令人赞叹不已，尤其是当我们体悟出其中那些有益的教诲和启示时我们深思内省心中有快乐也有升华。例如钱钟书先生在其读伊索寓言一文中，便因蝙蝠的时鸟或兽而混迹丛林而很像一些人，或竟也很像了自己某时类同的作秀时，难道不哑然失笑么？其次是寓言的虚构性常常也会让读者产生奇特的境界，丰富了人们的精神世界，常常是在不经意中跌

46、入了寓言的亦庄亦谐的魔幻王国里，我们是否也曾因读到了“郑人买履”、“刻舟求剑”而感到了自己比古人高明而很自我庆幸呢，总之，寓言之为文章实在是人类自我反省、自嘲的绝妙产物，寓言的鉴赏是可以多元的，如是才不失为寓言的“寓”的原意：寓者，寄托也。如何阅读科学论文？一、具备必要的社会科学知识基础和修养二、在历史文化背景中进行科学的解读三、注重人文精神的提取知晓科学论著的基本特征，即除了科学论文的学术性、创造性、科学性、文献性外，科学论文的系统性和宏阔性亦很重要。知道了科学论文的系统性即不但就其正在阅读的文章本身内容的框架和结构能完整在胸，而且对这一文章与这一文章之外的广泛领域及其有机组合亦了然于心，即

47、所谓由此及彼统摄全局。在知识视野里极致广大之能事。从而把握其整个的理论框架体系由此再切入自己阅读的文章课题。悉心寻找科学论著的理论独创性，这既是我们如何阅读科学论著的又一个注意点，也是一篇科学论文或一部科学论著的真正价值所在，对社会、对人类的贡献所在。一部好的，有价值的科学论著、论文,决不是重复他人、前人的见解或结论，而是具有自己独特的思想创造。鉴于此，我们即须由表及里，精心深入去领会去理解文章的独到处、精妙处，充分感受其价值所在，去享有那些睿知卓识带给我们认知上的启迪和快乐作品题阅读安徒生的童话丑小鸭，理解作品的艺术特色和思想意义 安徒生童话丑小鸭亦为该童话集之名篇，因其内容的充满人文精神，

48、充满爱心。又有一个看似神奇丑小鸭变成白天鹅的故事内容而成为一代又一代人儿时皆知的故事。因此故事铺排的巧妙性、抒情性，以动物、人物、景物的虚拟互动，无一不显示了丑小鸭作为儿童童话的艺术特色，且又处处以儿童的心理为写景叙事的方式，使故事充满了童趣。不仅如此丑小鸭还描写了主人公丑小鸭在受到打击、磨难时并没有怨天尤人，也没有自暴自弃，仍然坚持自己的方向，当一母鸡反对它说：“你大概是疯了！问问猫他是不是喜欢在水上游”时，丑小鸭答道：“我想我要出去，到宽广的世界里去！”。当它在水里遇见天鹅时，“他一点也不忌妒他们，却非常喜欢他们”。丑小鸭勇敢、执着、坚定以及它的善良、纯朴无论是对广大的小读者甚至成年人都会

49、产生积极、健康向上的思想影响，另外书中的猎杀大雁的场景描写无疑是对人类的贪婪、凶残的一面的批判和揭露，到了今天人类终于提倡人与自然和谐相处的新课题时，依然具有强烈的警示教育作用。安徒生童话中的和平、博爱、正直、高尚的主题使其不仅仅是童话而具有深刻的思想意义。  举例谈谈如何鉴赏历史故事 作为历史故事影响最大的莫过于三国演义了，其中，有留给后人大量的脍炙人口的精彩篇章，现试举其一之“群英会蒋于中计”以作鉴赏历史故事之谈，其一，情节曲折，富有戏剧性场面，可读性强。故事一开头便是周瑜斩了来使毁了曹操的书信，其中还穿插了鲁肃的“两国交兵、不斩来使”的劝阻，如果读者事先还不知火烧赤壁

50、的结果很可能会担心这一行为的负面影响刺激曹操提前杀过江来。然而接下来的情节却是东吴水军小胜曹兵，周瑜鼓乐齐鸣深窥曹营水寨，弱小的东吴，在强将能人周瑜的指挥下却掌握着战争的主动权。及至蒋干来访盗书中了反间计都是充满了戏剧场面的精彩情节设计，读来颇有引人入胜之感。其二，历史故事亦属小说里通俗小说的范畴，故它的人物塑造也常常形象鲜明，栩栩如生，这在“群英会蒋干中计”里也表现得很集中，当周瑜一见面就先发制人对蒋干说：“奈何为曹氏作说客耶？”将干先是愕然，后又以“就请告退”来以守为攻，一个是对对方洞若观火显得智谋过人，一个是不自量力计穷志短，非常具有对比效果。当曹操明知中了周瑜的借刀杀人之计，众将追问下

51、，曹操竟说是“张蔡二人怠慢军法，吾故斩之”。顿时，曹操的奸雄，刚愎自用在字里行间活现了起来。其三，历史故事遵循着传统的叙事模式，这在“群英会蒋干中计”里也有体现，如在对事件和人物的完整性上，故事结束时，曹操中计杀了张蔡两人后，在写周瑜得知大喜前补上了“东吴细作报过江来”使周瑜的心计缜密过人的形象更加丰满，同时也对周瑜如何得知曹操中计作了交代。真可谓滴水不漏无一疏脱。作品题由学生讨论后形成个人学习总结（1000字以上）。我选择了中央广播电视大学廊坊分校，我一直深信在廊坊电大各位老师的帮助下，经过自己的努力，一定会如期毕业的。在来电大前，我对选择学校做了很慎重的考虑，听说电大的教学质量较好，但是通

52、过考试不是那么容易的。有些学校对学员要求较松，考试也比较容易。但我想我要的不光是一个毕业证书，我要的是自己的素质能有所提高，能学到真知识。用这些知识充实自己，并把它们应用到工作当中去。我考虑再三，终于选择了电大廊坊分校。电大开设了开放教育这种学习形式。我深得这很好，宽进严出，也能激励自己的学习情结，更能完成我的学习目标。因此我成了廊坊电大小学教育本科开放教育一批学员中的一个。进入电大这个大家庭，使我对它有了更深入的了解，电大是一个大家庭，它从中央电大，到省级电大，再到如廊坊电大的工作站，分为三级来管理。电大在各省、市都 有分校，在电大学习的人员之多，让我吓了一跳，怪不得它是世界上最大的大学。电

53、大的办学方式，让人们容易接受。教学形式多样，使我们们这些一边工作一边学习的人有学习时间和方式的选择。电大充分利用了网络技术，配合多种声像、文字教材，合理安排适当的面授指导，这些教学方法很受大家欢迎。通过学习，我认为：第一，处理好工学矛盾，养成自主学习的习惯是非常重要的；第二，要通过自己的学习，总结经验，找到一个对自己来说行之有效的学习方法。工学矛盾是我们学些在职学员的主要困难。这方面电大给予充分考虑的，我所学的大部分面授课程都安排在晚上或休息日进行，这对我们学习很有利。从我们自身来讲，需要的是安排好学习和休息的时间，保持旺盛的精力，创造良好的学习环境，养成自主的学习习惯。在工作不是很忙时，多安

54、排一些时间来学习，进行预习或复习；在工作紧张时相对少安排一些时间，要合理休息，提高学习效率。养成自主学习的习惯，必须克服懒惰。抓紧那些弹性时间来学习，完成自己的预定目标。学习什么都是需要时间和努力的，不努力是肯定不行的，但是，学习方法也很重要，胡子眉毛一起抓是效率低下的，尤其是对我们这些成年人来说，时间紧，记忆力下降，工作紧张等等，容不得我们在学习上有一点懈怠。合理的安排这有限的学习时间，掌握一定的学习方法，会事半功倍的。我在小学教育阶段学习过程总结了一些经验和方法，这也许对其他的同学会一些启发。我学习的是小学教育专业，小学教育专业涵盖了文科、理科类的内容，不家动手操作的实践课程，学习时以理解

55、为主。通过学习，我总结出了一点经验。那就是分析每学期的，按自己的基础分主、理，分别安排时间给它们，基础好的可以少分一点时间，基础差的多一点时间，比如第二学期，英语二就是我的重点了。理科的课程尽量在平时多看书，除了听课外，多做练习，尽量学完就能理解掌握，不要推到期末复习时临时抱佛脚。课程平时认真听讲，做好笔记，期末时还要重点记忆，做充分的复习，复习的时间相应要多一些。随着在电大学习时间的增加，我觉得电大的多媒体资源很丰富，对我们的学习来说很方便。三级网络平台上很多学习资源，老师把一些重点内容，典型例题，做的课件，一些复习资料等都放在网络上，供大家随时查看。如果偶尔听不成老师面授辅导，那么就可以上

56、网查看老师的讲义，那基本上就是老师所讲的重点内容，尤其是期末复习的时候，网上的资源对我们大家是很有用的，一个是课程重点，二是考核要求，三是复习题类型。给我印象最深的是考操作系统这门课，那时网上有很多复习题，我做几套填空、选择题，又把复习资料上的那几种应用题都复习全面了，最后我就以优异的成绩通过了考试。网上的复习题是很有代表性的，也很全面，基本包括了整本书的重点内容，所以做一做你会很快找到自己的不足，知道自己在哪方面需要加强和巩固。也许是方法得当吧，我学得比较轻松，本科也能如期毕业了。在电大的学习中，我逐渐成熟起来，积累了丰富的理论知识，借鉴了许多名师的教育教学经验，直接指导了我的教学工作。在课

57、改迅猛发展，教材试验滚动进行的今天，新的教育教学理论不断生成，在学习小教课程后，我的启发较多：如何去教会学生学习，如何让学生在广阔的生活大环境中去学习以及如何去培养学生的实践能力等方面，所学课程都给予了我极大指引。我最想说的是：感谢电大为我再进修创造了这么宽松的学习环境，提供了这么好的学习条件和学习支持，感谢老师的教育，尤其是班主任陈老师的耐心、细心和认真，使我比较顺利地修完了所有课程。也使我在自身综合素质方面有了较大的提高，有了实实在在的收获。在这里向关心帮助我的老师真诚地道一声“谢谢”，是你们在我向成功一步步迈进!我觉得自己选择了在电大时候是非常正确的。论述题如何处理材料？如何处理材料材料

58、的处理是指将文章所用的材料大体选好之后，即将写入文章的时候做的一些技术处理工作，主要包括剪裁和组合。剪裁应遵循以下原则：（一）、对表现主题起作用的要详，起辅助作用的要略。（二）、复杂难懂的要详，简单明确的要略。（三）、新的、人所不知的要详，旧的、人所共知的要略。（四）、突出强调的要详，含蓄委婉的要略组合应符合以下规律：（1）、材料要相互支持，而不排斥。（2）、材料之间要有密切联系，而不是简单的、表面的拼凑。表达有几种方法？你是怎样理解和运用表达技巧的？表达方式主要有五种：记叙、描写、议论、抒情和说明。首先，表达技巧的运用不是固定的，在写作实践中是可以灵活运用和组合搭配使用的。例如我们可以灵活运

59、用直叙和曲叙、实写和虚写。叙述变化还可以有一些特殊技法，如截取法、开合法、通感、定格、特写、叹咏、回荡的技法。其次，记叙、描写、议论、抒情和说明这五种手法在不同文章中虽然各有所侧重，但在具体文章中，这五者却不是彼此孤立、截然分开的，而常常是互相交织、综合起来使用的。比如抒情的两种方式，直接和间接抒情，若能把二者有机地结合起来使用，效果会更好。另外，有些文章中更是组合运用多种技巧，如叙述中有描写，描写中有叙述，从而使文章充满了艺术感染力。3.  谈谈文章修改的意义修改定稿对于文章及文章写作具有十分重要的意义。第一，修改定稿可以保证和提高文章的质量。经过修改定稿，不仅会去掉文章的毛病，而且会大大改善作品，使文章更趋完善，从而保证和提高文章的质量。第二，修改是提高写作技能的重要途