二上第七单元闫红主备

1、识字7主备人 闫红课型精读课文时间2011.6.23.教材分析：识字7以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。教学目标：1.认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。2.引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。教学重点、难点：认识10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教具准备：生字卡片主 备 设 计个人备课一、谜语激趣1.今天，老师给大家带来了两位动物朋友，想

2、认识它们吗？那你就先来猜一猜：花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴象扇子，展开很漂亮。（孔雀）（展示“孔雀图”， 认读词语“孔雀”。）（1）你能给“孔”找找朋友吗？（鼻孔、毛孔、小孔）（2）板书“雀”，你有什么办法记住“雀”吗？2.师：动物园用很多可爱的动物，我们一起去看看吧！二、趣味识字1.播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂.）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。2.课件只出示文字，学生认读动物名称。3.出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵指名认读，并说说是怎么记住的？4.游戏：对号入座将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。5.游戏：猜字小牛戴

3、帽子牢。一只美丽的鸟鹂。女孩喜欢做游戏嬉。火烧的山倒了灵。手拿户口本护。两个小人走独木丛。三、品读领悟1.多种形式朗读。（1）教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。（2）学生齐读，说说读拍手歌有什么感觉？（3）指名读，指导读的节奏。（4）边拍手边读。(5)小组间合作读。2.试着背诵。（1）比一比，5分钟内谁最先背下来。（2）背诵接龙。（3）集体齐背拍手歌，同位间拍手。四、拓展延伸1说说这个拍手歌告诉了我们什么？2.动物们都有快乐的家。那么，作为动物的朋友我们人类该做些什么？五、指导写字1.出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应该怎样写，书空。2.引导学生仔细观察每个

4、字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。3.教师范写难点字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。4.学生先描红，然后自由练写。5.组内评议。六、当堂达标1.听写本课生字。2.完成课后“我会填”。26“红领巾”真好主备人 闫红课型精读课文时间2011.6.23教材分析：本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。教学目标：1.会认8个生字，会写8个字

5、。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3.用多种形式的朗读，来体会课文的意思。4.教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。教学重点、难点：重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教具准备：课件、生字卡片主 备 设 计个人备课一、课题导入：1. 板书课题，齐读。2.质疑：课题后你想知道什么？红领巾是谁？是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？下面你们就带着这三个问题，自己轻声读课文。二、自读识字1.自己读小诗，边读边划出“我会认”的生字。2

6、. 指名分节朗读课文，读后评议，纠正错误读音。  3.检查识字情况（1）课件出示带拼音的生字（重点认读“蓬、棱、巢、崭）（2）去掉拼音读（3）开火车读。（4）出示带生字的词语，认读词语，并选择其中一个说个句子。4. 汇报识字方法。熟字换部件：跃”字：“笑”字的“竹字头”换成“足字旁”就是“跃”。记字形： “巢”字：“木”上搭“日”，上面还有三片小树叶，就成了小鸟的“巢”。三、品读领悟1.学习第一段（1）齐读第一节第一句，读出设问的语气。（2）提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（3）从哪些词语中让你感受到了小鸟的快乐？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，唱歌，梳理蓬松的羽毛）叽叽喳喳： 这个词语有

7、什么特点？你还知道哪些表示声音的词语？小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？（4）指导朗读。2.学习第二段师：这还是一群怎样的小鸟？（1）自读第二段（2）找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃？扑棱棱：（小鸟扇动翅膀飞翔）；小鸟拍打着翅膀在干什么呢？（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）（3）指导朗读。（语速快一点，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌）3.学习第三段师：这群“红领巾”真了不起，连小鸟都夸奖他们呢！（1）读第三段，找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的？（2）读好感叹句：“红领巾”真好！（3）课文中的“红领巾”指得是谁？小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢？a做鸟巢 b树木牌（4）齐读第三段（感谢之情）5

8、. 引导背诵a用引读法指名师生合作读。b同桌互读背诵。四、拓展延伸1.学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？2.指导写字（1）观察田字格里的字，启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。重点强调： 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。（2）师范写生字。（3）指导书写，教师巡视指导。五、当堂达标1.出示子卡抽查学生认读本课生字。2.按课文内容填空 27清澈的湖水主备人 闫红课型精读课文时间2011.6.23教材分析：这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。课文记叙了一位名为

9、小洁的女孩自觉保护环境的故事，小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。教学目标：1.认识12个生字，会写8个字2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力教学重点、难点：1学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。2朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。教具准备：生字卡片、课件。主 备 设 计个人备课一、激趣导入1.（出示课件）礼物几张清澈湖水的风景图片。师：欣赏了这些画面，你们有什么想说的吗？2.板书课题，齐读。（ 读好“清澈” ）二、自读识字1.自由读读课文，边读边把生

10、字圈出来认一认。2.检查识字情况。（1）注音生词，开火车带读。（自主提醒难读字词。）（2）去拼音读。（3）认识多音字“卷”。（4）交流识字方法。三、品读领悟1.（出示课文插图和课文录音）这里的景色真美呀！请同学们用“-”把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）2、学生汇报划的句子。预设1：山石奇特（板书：山石）出示句子：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。（1）读山石句子（2）理解：“展翅欲飞”。“展翅欲飞”是什么意思？谁能做做这个动作？（3）指导读。（4）想象：山石还像什么？学习用“像

11、”说话。预设2：湖水平静（板书：湖水）出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。师：湖水像一面神奇的大镜子，多美啊！自己读读这个句子，看看你能从这个大镜子里看到什么？（1）指名读句子。（2）大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么印象？（3）发挥想象：除了山石，你还能在湖里看到什么？ 预设3：小鱼活泼（板书：小鱼）出示句子：一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！（1）师范读句子（2）“跃”是什么意思？用手做做小鱼跃出水面的样子（3）小鱼跃出水面，做什么呢？（4）总结：这清澈的湖水真是一面神奇，美丽的镜子啊！蓝天，白云，变幻的山峦，山石，树木，花草，

12、以及游人都倒影在清澈的湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成了一幅多么优美的图画啊！3你们有没有发现比山比水比鱼更美的是什么？（小洁行为美）（1）你为什么这么认为呢？你从哪些词当中看出小洁的这种心情来。（企盼，攥着。）（2）学到这儿你们会对小洁姐姐说些什么？对扔香蕉皮的小孩说些什么呢？对自己说些什么呢？四、指导书写1.出示生字，观察哪个字比较难写，在写时要注意什么呢？2.教师重点指导：a复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。b引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。学写“船”字。五、当堂达标1.完成课后“读读说说”2根据课文内容填空。(1)看

13、，那边的山石像一只正要起跳的( )，这边的山石像一只展翅欲飞的( )，半山腰的石龟、石兔，好像正在( )呢。(2)湖水像面( )，映出了( )、( )，还有( )的山峦。(3)瞧，( )的湖水里有许多( )在游。一条( )的小鱼跃出水面，又在( )中消失，好像在给游人( )呢! 28浅水洼里的小鱼主备人 闫红课型精读课文时间2011.6.23教材分析： 本课通过"我"的发现，描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将被困在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然，却感人至深，发人深省。大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的举动，一个发人深

14、省的故事，内容贴近儿童生活实际，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情趣交融。教学目标：1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点、难点：1. 识字、写字，有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。教学准备：生字卡片、课件主 备 设 计个人备课一、揭题导入1.板书课题，齐读。2.理解浅水洼水的特点。师：谁能说一说浅水洼里的水怎么样了？3.创设情境师：小鱼在大海里快乐幸福地生活着，可是有一天，狂风卷着巨浪将他们抛出了大海，被困在了沙滩的浅水洼里。小鱼会怎么

15、样呢？我们先读读课文吧。二、自读识字1.学生自由读课文，要求：把课文读正确。（遇到生字多读几遍）2.检查生字词。（1）出示生字卡片，指名认读。（强调“乎”轻声， “叨念”和“念叨”的读音）（2）当小老师带着大家读。（3）去掉拼音读。（4）交流识字方法。蒸：四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，太阳在烤着水和沙子。（5）齐读。3.再读课文，想想课文写了一件什么事？（1）说说课文写了一件什么事？（2）指名分段读课文，正音。三、品读领悟1.学习第一自然段师：自由读，你读懂了什么？（被困的小鱼有许许多多。）出示：“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”（1）指名读这句话。（2）指导

16、朗读。师：现在你就是那条被困在浅水洼里的小鱼，生命可危，小鱼，你在想些什么啊？又想告诉我们些什么呢？2.学习第二自然段师：有一个小男孩读懂了你们的心思。你们看，（指导看图）他在干什么？书中是怎样描写他扔鱼时的情景的，请你用“”划出相关的句子。（1）书中写他扔鱼的句子是（出示这段话）。在这里，表示动作的词语是：走、弯、捡、扔。（2）请一个同学来读这句话，另一个同学上来重复表演这个情景。（3）演完提问：说说你的感受。（4）指导朗读。可是，小男孩这么做又有什么用呢？成百上千条小鱼，他能捡得完，扔得完吗？谁在乎呢？3.学习第三到六自然段（1）指名三人分角色朗读36自然段。其他同学划出自己最为感动的句子

17、。（2）小男孩为什么还在捡呢？请你用上“因为所以”来说一说。（3）就让我们再次饱含深情地来读读这段话，感受小男孩救鱼的执著和对生命的热爱吧！四、拓展延伸1.同学们，你觉得文中的小男孩是个怎样的孩子呢？ 2.听了小男孩的话，文中的叔叔会怎么做呢？五、指导写字1.仔细观察，说说要注意什么。2.重点指导：“腰”字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要写成竖撇。“捡”字注意将提手旁写窄一点，短横在横中线上起笔，下面是点、点、撇，最后一横写平写稳。六、当堂达标1.分角色读课文。2.完成课后“想想说说”。29父亲和鸟主备人

18、 闫红课型看图识字时间教材分析：父亲和鸟是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种子。让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。教学目标：1.认识掌握本课的生字词，学会写8个生字。2.准确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。3.感受父亲爱鸟的情怀和我的护鸟心愿，体会人与自然和谐共处的美好。4.积累文中的优美词句。教学重点、难点：认识本课7个生字。会写8个字。有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学准备：多媒

19、体课件主 备 设 计个人备课一、直接导入1.揭题：板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？2.今天我们来学习一篇爱鸟的故事。（板书课题）二、自读识字1.带着问题自由读课文，边读边把生字圈出来。2.检查识字情况。出示词语（1）自己试着读读这些词语。（2）当小老师领着大家读。（3）认读单个字。（4）去掉拼音读，开火车读字卡。3.分段读课文，说说你对父亲还有什么了解？小结：这是一位知鸟、爱鸟的父亲。三、品读领悟（一）体味“父亲的知鸟”1.那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。2.交流反馈，深入研读（1）父亲突然站定，