新版pep小学三级英语下册第四单元教案(三维目标)

1、课题 Unit 4 Where is my car?Unit4 Park A 1课型： 教学目标： 能力与知识目标：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够在语境中理解 Where is ? It ' s in/und的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let' s go home. Silly me!的意思。使用 Where is？询问物品的位置并使用It ' sin/under the 作答。3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。4. 使用学过的文具、食品等拓展Let ' s p的练习内容。情感文化目标：1. 培养学生良好的生活习惯，教育学

2、生要整理好自己的物品。2 在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。 重点难点分析：重点：本课的教学重点是让学生能够听、说、认读Where is? It ' s in/under the难点：能够运用 Where is？句型就物体的位置进行提问。教学准备： 录音机和本课的教学录音带，多媒体课件，单词卡片 教学过程：Step1 Preparati on1 Free talk教师和一名学生展开会话，借此复习旧知，开始新课。2 看看谁记得多请五、六名学生一组分别到教室前面来，每组说属于同一种类的单词，第一个学生 说一个单词，第二个学生重复前一个学生说的单词，再说出另一个单词

3、，第三个学生记住并重复前两个学生说的单同，再说出一个单词，依此类推。3 捕风捉影教师运用多媒体课件呈现被模糊化处理的动物图片，让学生猜是什么动物。猜得快 且准通过设计不同形式的活动和游戏，帮助学生复习稳固上节课所学习的内容，引发学生思考，并为顺利进入新课作好准备。Step 2 prese ntati on1 Let' s learn1Play a magic教师通过课件呈现刘谦图片。T: Who is this man?SI : He is Liu Qian .T: Yes, Liu Qian is a great magician . I am a magician , too .

4、Now look at my box . It' empty 展示给学生看空盒子2教师将准备好的玩具小汽车用变魔术的方式呈现在盒子内。T: Now look!Where is the toy car?教师一边提问，一边指向盒子S.: 1t is in the box .教师表扬会说的同学，并可以请这样的同学来当小老师T: Yes, it is in the box .教师一边重读 in 这个单闻，一边板书 in 。，之后教师请学生跟读新浏。(3) 教师将玩具小汽车放在盒子上面。T: Where is the toy car now? S1: It is on the box 教师采用同

5、样的方式呈现新单词on,并教授该单词。(4) 教师通过游戏方式教授新单间un der。教师将玩具小汽车藏在盒子下面。Where is the toy car'? Sl: It is in the box T: No, it isn'tS2: It is 011 the boxT: No, it isn'tS3: Where is it?T: Iook!It is under the box 教师一边教授新单词 under，一边板书单词。(5) 教师通过实物教学新单词chair。教师将玩具小汽车放在椅子下面。T: Where is the toy car? SI: It

6、is under the chair 教师自己或者请会的同学教授chair,教师板书该单词。Step 3 Practice1. 听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿跟读。2. 分角色朗读。3Let's do(1) 教师请学生根据指令做动作。首先，教师用已经学过的句型引出表示身体部位的单词： Show me your foot Show me your hand Show me your arm 之后，教师播放 Let's do 录音请学生根据录音内容，做相应的动作。Put your foot under your chair . Put your hand on your

7、chair Put your arm in your desk .Put your hand under your desk 因为这些指令贴近学生的生活，做起动作来没有难度。(2) 教师可以让学生拿出准备好的文具，并按教师的指令做出相应的动作，或者同学之间你 说我做。(1) in the tree( 外来的东西 )在树上例句: The bird is in the tree 鸟儿在树上。 The kite is in the tree 风筝在树上。(2) on the tree 在树上，长在树上例句：The red apples are on the tree .红苹果在树上。Step 4 P

8、roduction1 分角色表演 :让生戴头饰分角色表演课文内容。a任务性活动。用本课所学句型调查本组成员学习用品的位置。b小组展示。Step 5 Progress1. 做相关的练习题。2. 请学生总结本课时重点知识。3. Homework(1) Listen to and repeat“ Let'S learn and“Let's do(2) Draw your bedroom And tell your partner where the things are in the bedroom RC 板书设计:Unit 4 Where is my rule car?(A) Le

9、t's talkwhere is my the？It's on (i n)the.课题 Unit 4 Where is my car?Unit4Park A 2 课型：教学目标：能力与知识目标：1. 能够听、说、认读 on, i n, un der, chair, desk五个单词。2. 能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。情感文化目标：1. 培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。2 在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。 重点难点分析：重点：使学生能够充分理解、正确运用

10、对话进行得体交际。难点：在日常生活中正确使用介词：on, i n, un der教学准备：录音机，Let' talk局部的录音带和教学挂图，多媒体课件，单词卡片，各种文具的实物，学生活动手册等教学过程：Stepl Preparati on1 Let' s sing教师和学生一起结合?两只老虎?熟悉的歌曲旋律来演唱上节课自编的歌谣，学生 可用不同的实物来替换。Where is myr rabbit?Where is my rabbit? In the hat. 1n the hat. Wtlere is my rabbit?Where is myr rabbit? In the

11、hat. In the hat.2. 冰山一角教师通过多媒体课件或图片出示文具或桌子、椅子的一角，请学生猜，猜对的学生为本小组加1分。3. 作业展示教师请学生将上节课的作业拿出来并进行展示，让学生用英语介绍自己画好的房间。Step 2 prese ntati on1. Let' s talk教师在学生展示完作品之后，说：“1 want to draw a toy car. oh, I can' t find my penciLExcuse me, can I use your pencil7 S1: Sure. Here you are.教师继续和其他几位同学进行这样的问答交流

12、。教师出示I. et' s talk局部的教学挂图，请学生根据图片猜想图中John与Zhang Peng之间的对话内容.并请学生说说自己的想法。(3) 教师呈现对话内容，让学生感知并猜想maybe的含义。T: What does “maybe mean?之后，教师请学生带着问题，默渎对话。(4) 学生默读完对话之后，教师请学生两人一组读对话.并答复关于mayb e!的问题，请学生总结mayb!的用法。教师在必要时要给予帮助，解惑答疑。maybe表示猜想，不确定。通常用于句首。Step 3 Practice1. 听音正音：教师播放录音，请学生跟读，教师要适当单独提问，注意指导学生的语音语

13、调。2. Let' s play教师将学生分为四人一组进行小组活动，做I就s play局部的游戏。一名学生戴上眼罩，一名学生藏起学习用品，并提问：“ whm e is my？戴眼罩的同学猜陔学习用品在哪里：“ Maybe it' s in yotJr bag/Lroder your book另外两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的时机，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多 的为优胜者。之后俩俩交换，继续进行游戏。3. 可能性教师呈现一句描述性的话，请学生根据描述，用rnayb!来猜想句子描述的是什么。学生可能会得出不同的答案。自创歌谣教师根据本节课所学的内容，和学

14、生一起创编一首歌谣。Step 4 . Production1. “让我们演活动出示4幅图片，在规定的时间内，请学生找伙伴进行对话模拟训练，最后请几组学 生上台来表演，教师给予鼓励。Step 5 . Progress1做相关的练习题。2. 请学生总结本课时重点知识。3. HomeworkListe n to the tape and read the words.板书设计：Unit 4 Where is my rule car?(A) Let's lear n on in un der chair desk图片词卡课题 Unit 4 Where is my car? Unit4 Park

15、 a 3课型：教学目标：能力与知识目标：1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音 。2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。3. 能够在之前的练习根底上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。 情感文化目标：培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。重点难点分析：重点：掌握字母0在闭音节单词中的发音。难点：帮助学生自然拼读出含有该字母的相应的单词。教学准备：录音带，多媒体课件，单词卡片，学生活动手册等 教学过程：Stepl Preparati on1 师生做日常口语练习：A: Hi, I' mI 

16、9; m fromB: Hi, I' mI ' m fromA: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2 请学生表演A局部Let' s talk的对话。Step 2 prese ntati on1.播放Let' s spell的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3. 播放Let' s circle 的录音，让学生圈出正确的单词4. 听音后反复读四个单词，在此根底上进行描红，到达书写格式正确的目的Step 3 Practice游戏1 ：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积

17、分。计算最后结果，给与优胜小组奖 励。Step 4 . ProductionWrite and say :让生在小组内讨论，根据图意完成 Write and sayLook at the,It ' s on the.Step 5 . Progress1做相关的练习题。2.请学生总结本课时重点知识。板书设计：Un it 4 Where is my ruler car?(A) Let's spell四线格dog box orange body课题 Unit 4 Where is my car? Unit4 Park b 1课型:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能在语境中

18、理解Is it in? Yes, it is. No, itHave a good time! 能简单询问isn '的语用功能，并在图片或动作等帮助下理解语境语言物品的位置关系。能正确读出和使用肯定和否认答复。2. 能够朗读对话并能进行角色表演。教师注意引导学生注意 Yes/No 问句的升降调读法。3. 能够使用身边的物品完成Let ' s p的游戏。情感文化目标： 养成自己收拾物品的好习惯。重点难点分析： 重点：让学生能够听、说、认读单词： cap， map， ball 和 car。难点：能够运用 Where is?It' s句型就物体的位置进行问答。教学准备：本课的

19、教学录音带，名媒体课件，单词卡片，本课所学单词的实物教学过程：Step1 Preparation 师生一起共唱上课时自编的歌谣。Oo， 00， o， a dog， Oo。 Oo， o， a doll ， A dog in the box A doll On the box Oo an orange, An orange under the box (学生边打节奏边唱歌谣 )2听音画图 让学生每人拿出一张白纸，教师向他们发指令，指令如下：Draw a ball in the toy box Draw a pencil 01"1 the desk Draw a toy car under

20、 the 。 ha'。 -Step 2 presentation1 Let' s 1earn (1)学习单词 cap 和 map。 在作业汇报之后，教师通过卡片呈现cap和map这两个单词，请学生根据a在闭音节单词中的发音规律，独立读出这两个单词。 之后教师通过图片或实物讲解这两个单词的意思。 教师板书单词，让学生注意观察单词的拼写。 教师播放录音，让学生跟读单词。 让学生在练习本上书写单词。(2)学习单词 ball 。 教师出示球的实物，问：What is this? 之后教师请已会的同学教会其他学生，如果没有，那么由教师教给学生。 教师板书单词，让学生注意观察单词的拼写。

21、教师播放录音，让学生跟读单词。 让学生在练习本上书写单词。(3) 学习单同 car。 教师播放车的声音，问：Whal : is thisv. 教师播放录音，让学生跟读单同。 教师板书单词，让学生注意观察单词的拼写。 让学生在练习本上书写单词。(4) 学习对话 教师出示对话图片，请学生观察图片，并尝试说说图片内容。 教师播放录音，让学生跟读对话。 让学生两人一组根据教学图片进行问答练习。 让学生用今天所学的单词进行替换练习。Step 3 Practice1. Let' s do(1) 教师出示小船的图片，请学生读单词，之后教师作出划船的动作，请学生一起跟着 边说边做：Row a boat

22、.(2) 教师通过同样的方式呈现其他四个句子。Bounce a balI. Drive a ear. Put on a cap.Read a map.2. 自创歌谣教师根据本节课所学的内容，和学生一起创编一首新歌谣。ROW , row , row a boat.Bounce, bounce, bounce a ball.Drive , drive, drive a car. Put, put, put on a cap.Read, read, read a map.(学生边打节奏边唱)3. 看看谁最快教师请每组派出一名代表，教师说句子，如：Row a boat .同学们根据指令做动作，看一看哪

23、组同学最快，获胜者为/bN. N 1分。Step 4 . Production1. 帽子各不同 教师出示课件，呈现不同的帽子图片，让学生感受其不同的英语名称。2. 活学活用教师请学生两人一组，活用句型：Where is my?h' S on/in/ under the创编对话。Step 5 . Progress1做相关的练习题。2. 请学生总结本课时重点知识。(1)Listen to and repeat “i, et' s learn'' and “Let' S do.(2)Copy the words : cap, ball, car, map.板书

24、设计：Unit 4 where is my car?(B) Let's talkWhere is m yIs it in your bag? Is it ？ Yes/No, Have a good time!课题 Unit 4 Where is my car? Unit4 Park b 2课型:1. 能够听、说、认读 cap, ball, car, boat, map 等单词。注意告知学生 cap 是有帽檐的棒球 帽，可补充 hat 。2. 能够运用这些单词综合复习 A 局部学习的词汇完成藏物品找物品的游戏。3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。4. 时间允许的情况下可以复

25、习 a 在重度闭音节中的发音， 将 cap, map, hat 参加到第一单元 发音例词中去。情感文化目标： 养成自己收拾物品的好习惯。重点难点分析： 重点：使学生能够充分理解、正确运用对话，进行得体交际。 难点：使学生能看懂、会说句子： Is it in your toy box? 和 Have a good time!教学准备： 录音带和教学挂图，多媒体课件，单词卡片，活动中用的物品， 教学过程：Step1 Preparation1Let 'S sing 教师和学生一起演唱上节课自编的歌谣。Row 。 row， row a boatBounce， bounce， bounce a

26、ballDrive ， drive ， drive a carPut，put，put On a capRead，read，read a map 2蛛丝马迹 通过多媒体课件呈现一个动物园的场景，请学生根据蛛丝马迹来寻找动物，并用in，On 和 under 来表达位置，找得最多的小组获胜。3作业展示 教师请几名学生拿出上节课的图片作业，说几个自己造的句子。Step 2 presentation1 Let' S talk (1)创设情景，感知对话。 教师通过多媒体课件向学生呈现 Zhang Peng 要去上学的图片，请学生仔细观察，并 答复教师的问题或请学生两人一组互问互答。T： Wh,Lt can you see in the picture?S1: I can see a bag/T： Whei e is the bag?S1： It' s (2)描述完图片之后， 教师让学生展开想象， 说一说 Zhang Peng 会和妈妈说些什么。 (注 意：教师应该引导学生观察 Zhang Peng