塑造电大学习者的时代精神

1、塑造电大学习者的时代精神陕西广播电视大学榆林分校 任国斌校长 魏兴副教授 摘要电大远程开设教育研究中，学习者的模式体系如何建立？首先要贯彻十六大精神，构建德育创新模式。即首先增强德育的实效性，以德治校，与时俱进，塑造大学生的时代精神。本文从三个方面阐述了以德治校应注意解决的问题，并从三个视角对时代精神的内涵作了深刻论述，最后重点归纳分析出七条塑造电大学习者时代精神的基本路径，力图探讨学习者德育模式创新。关键词以德治校 电大学习者 时代精神 十六大报告深刻指出的“依法治国和以德治国相辅相成”，为我们正确处理法治与德治的关系提供了根本指针。电大作为高等教育的重要组成部分，也必须坚持依法治校和以德治

2、校的统一。根据十六大精神，正确处理法治和德治的关系，把法制建设与道德建设紧密地结合起来，重点突出以德治校，与时俱进，重新构建学习者德育模式的创新体系，才能增强思想道德教育的实效性。一、电大的学习者德育模式构建的价值取向（一）道德建设与法制建设紧密结合，深化远程开放教育改革进入新世纪后，党的十六大郑重地提出建立社会主义思想道德体系的目标。这个思想道德体系，在结构上要与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接。这一思路为构建电大学习者（即通常意义上的学生）德育模式的创新体系奠定了坚实的思想基础，指明了前进的正确方向。改革开放以来，我国电大按照上级部署，深入地进行了

3、学校的结构调整和管理体制的改革，不断加强学校的制度建设，改进和完善了教科研等各项规章制度。国家出台了学位条例、教育法、教师法、高等教育法、教学成果奖励条例等法律法规，使教育事业逐步走上了依法治教的健康发展的轨道。但是，我们也必须看到，电大内部的道德建设在市场经济的冲击下也出现被忽视、被放松的倾向，这主要表现在当前电大学习者实用主义、功利主义倾向明显，信仰与理想观念淡漠，集体主义观念淡漠，个人主义较重，价值取向功利化，道德观念复杂化，新的价值观和道德体系还没有真正确立起来。这种状况与十六大和时代精神不相符合。为此，我们应当以改革为动力，以时代精神为方向，在制度建设的基础上，加强电大的道德建设，把

4、道德建设与法制建设紧密地结合起来，使它们成为一个整体，真正把电大学习者培养成新时代德才兼备的建设者。（二）、牢固树立马克思主义理论在德育模式构建中的指导地位十六大把马列主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”重要思想一道确立为党的指导思想，这是十六大的灵魂，是我们党面对新世纪，实现思想理论上与时俱进的鲜明体现。而先进文化是“三个代表”的一个重要方面，是人类文明进步的结晶，又是推动人类社会前进的精神动力，它顺应历史潮流，反映时代精神，代表社会发展方向，体现了人民群众的根本利益。在当代中国，发展先进文化，就是要不断丰富人们的精神世界，不断增强人们的精神力量，不断满足人们的精神文化需求，不断提高人

5、们的思想道德素质。在电大教育中坚持马克思主义的指导地位，主要依靠电大学习者和教学工作者党政工团组织齐抓共管，要依靠党员干部特别是共产党员的先锋模范作用。在当前，要认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，始终自觉地从思想上、组织上、作风上、道德上全面加强党的建设，加强教职工的廉政勤政建设，抵制不正之风，从而为电大学习者树立起良好的道德榜样。（三）、面向现代化，积极构建社会主义学习者的思想道德体系随着现代科技的迅猛发展，新的科技手段开始不断进入德育工作领域。作为用较高科技武装起来的电大，要充分体现自己的特色，十分关注大众传播媒介、多媒体计算机和网络以及心理测验与咨询等现代心理科学技术给思政工作带

6、来的正反两方面影响，并积极开发利用这些科技手段，将图象、声音、文字三者奇妙地组合起来，增强德育工作的形象性，弥补单纯理论讲授的局限和不足，提高育人的实际效果。从传统音像手段（准现代化）提高到网络立体的现代化手段。采用传统的音像资料进行德育教学，会受到场地条件限制，加之这是学校、教师统一组织学习者收看的形式，大他们参与积极性不高，往往有一定的弊端，收效不大。而网络媒体在发布信息软件时，可能实现集文字、图像、声音和动画等为一体的立体式交互传递，使这类教育软件成为具有育德性、知识性、交互性、仿真性、生动性、时代性于一体的电子教材，形象直观，不同的兴趣爱好者可以自主选择不同的教育信息，电大学习者接受这

7、种能参与的网络媒体传播方法。因此，电大应扬长避短，塑造学生的时代精神，掌握互联网技术，通过建立网站，借助于BBS活动、E-mail、“咖啡厅”等信息传播手段，不失时机地开展思政工作，让大学生在潜移默化中接受教育，使电大德育工作形成全方位的立体格局。在由计划经济向市场经济的转换过程中，原有的道德体系必然受到冲击和挑战，道德建设必须与时俱进，顺应变化，以利于推进社会主义市场经济的建立与发展。电大应走在时代的前列，在社会的大背景下，建立完整的、多层次的、系统的社会主义道德体系，它包括：社会公德、青年道德、教职工的职业道德，家庭美德等。增强广大师生的道德意识，重视道德修养，遵守道德规范，逐步提高道德素

8、质，在师生中形成平等友爱、团结互助、共同进步的新型的社会主义人际关系。在师生中大力开展社会主义理想信念教育，树立正确的“三观”即人生观、世界观、价值观。在实际运作过程中，不能搞一刀切，也不能强求完全的一致性。要把先进性与广泛性、共同性与多样性有机地统一起来，积极建立和发展与社会主义市场经济相适应的道德体系，形成追求高尚、激励先进的文明校园。（四）、面向世界，吸取各民族的思想精华，丰富学习者德育体系邓小平曾经指出：“社会主义要赢得与资本主义相比较的优势，就必须大胆吸取和借鉴人类社会创造的一切文明成果。”党的十六大报告指出：“着眼于世界文化发展的前沿，汲取世界民族的长处”，当今世界，经济全球化进程

9、不断加快，对外开放已成为我国的时代特征。全球化和对外开放作为一种社会现象，它不仅仅是引进外资、人才和科学技术，还包括以信息为载体的各种文化和思潮在全球范围内的传播。为此，我们要充分利用这种机会和有利条件，从世界各国经济的联系和文化交流中吸取营养，借鉴和吸收外来的优秀文化和思想道德成果，与时俱进，主动地将其融入到我国的社会主义思想道德体系之中，面向现代化、面向世界、面向未来，创造出符合我国国情和当今时代发展趋势的新的社会主义思想道德体系。这种道德体系的衡量标准是“五个有利于”，即有利于解放和发展社会主义的生产力；有利于民族团结，社会进步和家庭和睦；有利于追求真善美，抵制假恶丑；有利于公民通过诚实

10、劳动争取美好生活的行为规范和价值导向；有利于国家的统一和富强。（五）、面向未来，发挥时代精神对塑造学习者德育体系的积极功能党的十六大报告提出：“要建立与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”，突出了中华民族传统美德的重要性。同时，指出：“一个民族，没有振奋的精神和高尚的品德，不可能自立于世界民族之林”，“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明的全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”。这样高度重视和精辟阐述民族精神，意义重大。因为在中华民族五千年的文明史中，形成了一套比较完整的社会道德规范体系，并随着时代的变迁，不断地凝聚、更新、扬弃

11、和利用，与时俱进，成为民族文化思想体系中的精髓。发展社会主义市场经济，对弘扬和培育民族精神也提出了新的要求。发展社会主义市场经济有利于增强人的竞争意识、效率意识、自立意识、民主法制意识等精神。同时，市场自身的弱点和局限也会反映到精神生活中来。电大应根据发展社会主义市场经济的要求，对传统文化道德精神，取其精华，去其糟粕，弘扬和培育民族精神，使民族文化、民族精神随着现代化的发展而充实，随着时代的前进而进步，从改革开放和发展社会主义市场经济的实践中，不断丰富内涵，与时俱进。在电大道德建设体系中，还应弘扬和培育宽厚坦诚、开拓进取、艰苦奋斗、见义勇为等传统美德。二、科学认识德育模式中时代精神的丰富内涵时

12、代精神是先进文化的精华，代表了人的理性思维发展的未来方向和社会需求，也是当代电大学习者德育模式最核心的部分，应当包含以下几方面的内容：（一）爱国主义和集体主义邓小平同志指出：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”这是对我国现阶段爱国主义特征最精辟的概括。十六大报告再次强调：“弘扬爱国主义精神，以集体主义为原则。”全球化是历史发展的必然趋势，但是，全球化并不否定国家的存在。有国才有家，有国家就应该有爱国主义精神。“爱国主义是人们对自己的祖国的一种最深厚的情感和为她的独立与富强而斗争的献身精神”，在

13、当代中国，爱国主义与社会主义本质上是一致的，建设有中国特色社会主义现代化是新时期爱国主义的主题。今天，爱国主义还体现在为祖国的统一，繁荣和富强作贡献上来，为实现中华民族的伟大复兴这一共同理想而团结奋斗上来。集体主义是电大以德治校的基本原则，是培养学习者时代精神的基本内容，一是教育他们学会正确处理国家、集体和个人三者利益的关系，顾全大局，树立集体利益高于个人利益思想观念，反对损害国家和集体利益的行为，反对损公肥私；二是懂得通过诚实劳动和勤奋工作获得应得的报酬，并学会依法保护正当的个人利益，这和集体主义精神是不相悖的；三是学会助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法。（二）民主意识和科学精神党的十六

14、大报告明确指出：“发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，是全面建设小康社会的重要目标。”十六大党章也作出了建设社会主义政治文明的规定，这是我们党在全国代表大会的文件中，第一次明确地对建设社会主义政治文明作出部署。“五·四”青年运动最响亮的口号是“民主”与“科学”，其优良传统就是民主精神和科学精神。十六大确立的全面建设小康社会，包含经济、政治、文化三方面发展的目标，其中在政治方面，就是要使“社会主义民主更加完善，社会主义法制更加完备，依法治国基本方略得到全面落实，人民的政治、经济和文化权益得到切实尊重和保障。基层民主更加健全，社会秩序良好，人民安居乐业。”因此，电大学习者在校或在

15、网络学习条件下，除了学习有关法律知识、增强法制意识外，还应增强民主意识，培养当家作主的主人翁意识，树立公民的权利和义务的观念，学会正确处理民主与集中、民主与法制、民主与纪律等关系问题。江泽民同志在十六大报告中将实施科教兴国战略和可持续发展战略列为促进中国经济与社会发展的重要经验之一，并再次号召全党坚持实施科教兴国战略。十六大报告还指出“普及科学知识，弘扬科学精神在全社会形成崇尚科学、鼓励创新、反对迷信和伪科学的良好氛围。”可见科学技术教育的重要地位。科学技术是第一生产力，知识经济时代的到来，使得科学技术突飞猛进。我国要在世界科技领域占有一席之地，重塑科学精神是非常重要的。大学生是未来的建设者，

16、也是未来科技领域里的精英，培养学习者的科学精神更是当务之急。有了科学精神，才能有正确的分析问题、解决问题的能力，才能进行发明创造。“科学精神的本质是求真唯实、开拓创新，核心是理性质疑，即解放思想、实事求是。”因此，教育学习者面对科学技术发展中不断出现的新情况、新问题，要不断学习，不断实践，不断思考，不断有新发现、有新发明，与时俱进，有所创新；要热爱科学，崇尚真理，尊重规律，严谨踏实，不畏艰险，勇攀高峰；要遵循科学方法和程序，从事观察、试验、分析和归纳；要尊重知识，勤于善于学习前人的科学知识，善于与人协作，将自己的聪明才智奉献给祖国和人民。（三）创新观念和超越精神党的十六大报告指出：“坚持教育创

17、新，深化教育改革。”创新是21世纪的时代主题。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”如果自主创新超越能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。在这一时代背景下，高校承担着培养造就创新和超越人才的重任，不仅要在教科研工作中创新，而且要在思想道德教育上创新。这个创新不但包括观念创新，更重要的是工作机制的创新。因为要把高校思想道德教育的创新观念应用于育人实践，取得实效，其关键在于建立创新机制。“要从社会发展的时代需要和当前电大学习者的思想实际出发，在教育内容、教育方法、教育载体和教育渠道”等方面加以改进和创新，使高校以德治校工作达到育智塑德、修身正

18、行的效果。创新，就要引导学习者反对因循守旧、循规蹈矩、固步自封、无所作为、悲观主义的精神状态；就要大力鼓励学生树立积极进取、勇往直前、改革和创造的精神状态。同时，大学生实现创新和超越，要有丰富的知识技能作基础，要以继承前人的优秀成果为基础，没有一定的基础，谈创新和超越只能是一句空话，超越，还应当超越自我。只有超越自我的人才能成为创新能力强的人。三、塑造学习者时代精神的基本路径十六大报告明确提出了全面贯彻“三个代表”重要思想的“根本要求”，这就是“关键在坚持与时俱进”，电大学习者的思想道德教育作为党的思想政治工作的一个重要方面，也必须把握时代脉博，与时俱进，遵循它，落实它。当前，远程开放教育搞得

19、红红火火，电大学习者能跟上时代步伐，对于在网络上学习浏览各种教育教学资源效果明显，情有独钟，其主要原因是网络文化可以雅俗共赏，内容丰富，信息量大，影响面广，新知识多，传递速度快，观念开放，气氛轻松自如，课程重点难点清晰。试点过程中，只要我们认清网络技术的发展给远程开放大学的德育工作带来了正反两方面影响，网络有多大，德育范围就有多大，并针对网络时代电大面临的新情况、新问题，转变观念，大胆改革，热心工作，也会引起电大学习者的兴趣。因为在这个不论地位、身份、年龄，人人一律平等的网络中，一切交流都是交心讨论式的，交流的形式也是见字不见人，这就有可能使即便最内向的学生也毫无顾忌地敞开心扉发表见解，人际心

20、理距离缩到最短，各种观点和情感的交流更具有真实性、直接性，这样就便于德育工作者对症下药，用积极、健康的思想、文化、信息，占领网络教育阵地，有的放矢地塑造电大学习者的时代精神，在此，笔者再三思考，提出以下基本路径。（一）发挥电大网络优势，共同构建新型的学习者德育工作阵地近年来，随着远程开放教育试点工作的深入，各试点高校以计算机互联网为龙头的现代化教学设施飞速发展，其中普通高校相对集中在大城市，分布又不合理，无法保证对遍及各地的远距离学生提供优质的学习支持服务等，而电大这个网络在全国星罗棋布，向下一直延伸到县，可以就近为学习者提供上网学习等服务，这就为德育工作者应用高科技手段创建新型教育阵地奠定了

21、物质基础。笔者认为，应在国家教育部的领导下，按照“统筹规划，教育部主导，统一标准，联合建设，互联互通，资源共享”的25字方针，由教育部牵头组织，利用普通高校人才优势，组织优秀网络技术人才和德育工作者及各类心理社会学家等，周密论证并设置德育研究课题，然后合理分配下达给中央电大和其它试点高校。所有试点高校再将较大的课题细化为较小的子课题，层层分解下达，最后教育部验收整合上报来的德育研究成果，经过数字化处理后，变成融文字、声音、图像于一体的多媒体文本，在“电大在线”专门开设的“思政园地”，允许所有试点高校链接它，以吸引遍及全国各地的所有远程开放教育学生在学习专业课程的同时，点击浏览，以提高他们的思想

22、道德素质。由于下达具体课题任务时面窄又不重复，便于各试点高校集中人力、物力、财力，研究出高质量的成果，这样，就容易形成以中央电大“思政园地”为枢纽，以各省（市）电大网络为中心，以地（市）分校和县级电大为支撑依托的德育网络工作阵地。此外，允许各试点学校发布具有不同特色的信息，既体现“电大在线思政园地”网站的统一性，又体现各校网络的多样性，这个网络系统逐步建立后，就形成“大政工”的局面。当前，首要的是抓紧时间，组织专家开发符合远程开放教育学生特色的德育软件，拍摄和录制一些具有很强教育意义的电视片或音像教材，积极推进信息资源库建设。该软件应将大学生最关心的热点和难点等问题编成生动形象的计算机程序，以

23、吸引电大学习者主动使用，电视片和音像教材等软件还可由省、地、县级电大就近租借给开放教育学生，让他们在家里就可以接受思想政治教育，从而达到寓教于乐的功效。（二）大力倡导以集体主义为核心的小组学习的基本形式小组学习是开放教育经常采用的一种重要学习形式，应教育倡导电大学习者积极参加小组的集体学习活动，交流学习信息、资料、方法、技巧、心得和体会，讨论学习上的问题，互相鼓舞学习信心，激发学习动机，消除个别化学习带来的孤独感，在互帮互学中共同提高而网络的最大特点是要求信息共享，互通有无，客观上要求人们方便他人，相互合作帮助。网络的发展可以将居住地分散且距离较远的学生联系在一起，不断扩大了开放教育小组活动的

24、范围。这一方面向学生提出了追求真理、崇尚实践、实事求是、勇于探索等道德要求；另一方面要求学生具有更积极主动的集体主义精神，能按时守信与他人协调好关系，协商将小组集体学习讨论活动搬到网上开展，通过计算机网络的E-mail和BBS讨论等方式请教辅导教师，或和学习小组的其它成员保持经常性的联系，及时解决学生在学习中可能出现的各种难题。集体主义道德建设原则在网络时代不仅没有过时，而且应成为我们社会更迫切的内在要求。坚持集体主义道德原则，将能更好地调节人们在网络条件下的人际关系、利益关系，使电脑网络更好地服务于人类，而将其不利因素减少到最低的限度。离开了小组活动这个集体，一味强调个别自主化学习这种“个人

25、主义”，开放教育学习者的各种能力就会受到影响，只有在集体中才能茁壮成长。（三）、坚持典型示范引路，开展网上心理服务支持榜样的力量是无穷的。用身边先进人物的事迹说服人，教育人，激励人，启迪人，亲切感人。例如请开放教育的优秀学习者现身说法，介绍他们是怎样以坚韧的毅力，刻苦的精神，自主学习完成学业的同时，提高自己的思想觉悟，这对刚刚参加学习的人是最好的启示，能起到“点亮一盏灯，照亮一大片”的作用。因为这些远程开放教育的学习者年龄参差不齐，一般比普通高校大，加之受到家务、工作和社会活动等方面的压力，面对陌生的不同于传统的学习方式，对学习中所遇到的困难与挫折的心理准备很不充分。为提高学习者心理健康素质，

26、我们还可在“电大在线”上开设心理网站，开展网上心理服务。利用各种网络软件资源，开展心理测评与训练，辅导学生鉴别常见心理障碍并进行自我调节，消除困惑、焦虑等一般性心理困扰。利用多媒体技术，制作心理宣传网页，提供声像资料，形象生动地进行心理常识教育，澄清学生对心理问题的模糊认识。利用网络交互功能，开设网上心理咨询热线，进行心理对话，让学生倾吐自己的烦恼，引导其发泄和稳定情绪。与一般意义上的心理咨询相比，这种网上心理服务功能强大、安全、便捷，不受时间、地点、环境等限制，同时体现了对学生个人的尊重，有利于消除学生的顾虑，讲出心理话，所以就会取得好效果。（四）、突出实践教学功能，将思想道德教育与素质教育

27、相统一十六大报告强调指出：“全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”十六大再次将素质教育提出来，意义重大。素质教育重视创新能力和实践精神的培养。因此，电大首先要从单一的线性的认知向综合的立体的认知途径转化。即在坚持学校主体教育的同时，通过网络技术、社会实践、形势报告、学术讲座等途径，让学生充分认识和了解世界与中国，变被动为主动接受教育；其次是科学地实现理论教育与实践教育的有机结合。理论教育除了培养学生掌握科学的世界观和方法论，应侧重对实践认知中的问题分析与理解；实践教育则培养学习者分析、判断、思辨与处理问题的能力，实现大学生作为社会人的价值。2

28、1世纪，将是竞争的世纪，只有将德育与素质教育相结合，才能真正促进学习者的成才。（五）、以理想、信念教育为核心，实现理论与现实紧密结合邓小平曾指出，过去我们能历经千难万险取得革命的成功，就是因为具有马克思主义理想、共产主义信念。在“四有”公民的培养中，邓小平特别强调有理想、有纪律，他认为，一靠理想二靠纪律，可见理想之重要性。我们在开展对电大学习者的德育中，应认识到电大学习者有较丰富的社会生活经验，思想较成熟，判断是非的能力较强，他们能对自己的思想和行为作出评价和选择，并能加以调节和控制。所以，在塑造电大学习者的时代精神时，要真正尊重学生的主体地位，发挥其主体作用，在教育者和教育对象之间，建立民主平等亲密友爱的关系，积极引导学习个体通过体验、思考、自省、自励等自我教育的方式，把自我的感受、体验上升为做人的道理，转化为对真善美追求的内在动机，调动