四年级上册科学一课一练液体之间的溶解现象∣教科版

1、.?液体之间的溶解现象?习题1、 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等

2、，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 填空题“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源

3、含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。1.在食用油和水的混合物中参加少量洗洁精，振荡后，食用油会变成乳状的液体，这说明_。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先

4、生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2.在不搅拌或不震荡的情况下，食盐在水中溶解的速度比胶水_。填“快“慢3.一种液体均匀地分布在另一种液体中，静置一段时间，没有出现像食用油在水中那样分层的现象就是_了。2、 选择题1. 将以下物质分别放入水中，能形成溶液的是  &

5、#160;    A花生油         B.  泥土        C.  蔗糖2. 配制溶液时，以下溶剂中最常用的是           A. 酒精       &

6、#160;  B. 水           C. 植物油3. 以下几组液体中， 都能溶解于水。A 洗发水和食用油 B 酒精和食用油 C 酒精和米醋4. 酒精在水中溶解后，会分布在水的 A 上部 B 下部 C 各个地方3、 判断题1. 液体和液体之间都能互相溶解。  2. 一些液体不能溶解于水，但可以溶解在其他液体中。 3. 酒精能溶解在水中，但水不能溶解在酒精中。 4、 分析题1. 把胶水、醋、酒精、食用油分别放入水中，观察有什么变化。（1） 在下表中填入所观察到的现象。液体种类胶水醋酒精食用油进入水中后的状态在水中怎样扩散充分搅拌或振荡后的状态是否溶解（2） 我们发现，能溶解在水中的_,不能溶解在水中的是_。（3） 通过比较观察，我认为溶解与不溶解的根本区别是_。五、应用题妈妈煮的菜口味太淡了，你有什么方法改善吗？怎么做?液体之间的溶解现象?习题答案一、填空题1. 食用油在参加洗洁精后可以溶解2. 快3. 溶解二、选