师生交往说课学习教案

1、师生师生(sh shn)交往说课交往说课第一页，共23页。第1页/共22页第二页，共23页。第2页/共22页第三页，共23页。第3页/共22页第四页，共23页。第4页/共22页第五页，共23页。第5页/共22页第六页，共23页。第6页/共22页第七页，共23页。第7页/共22页第八页，共23页。第8页/共22页第九页，共23页。第9页/共22页第十页，共23页。第10页/共22页第十一页，共23页。 2、由情景在线入手，让生思考“陈然”的故事，陈然认为学习生活只靠自己就能解决，最后导致自己学习成绩快速下降。让生“说一说”陈然的经历说明了什么问题？ 设计目的：引导学生自己总结(zngji)出应该

2、学会和老师及时沟通，进而导出本节课的重点内容“学习过程中怎样与老师交流互动，进行沟通？”。第11页/共22页第十二页，共23页。 3、通过探究和分享（P67）小奇的例子，让生思考，假如你是小奇，你会如何对待数学老师的表扬和批评？鼓励生发表意见，让学生谈谈自己在学习生活中遇到的类似的例子怎么(zn me)做的？ 设计目的：这个问题设计具有开放性，能发挥学生的主体作用。在这里还可以让学生结合P67页阅读感悟中“快马经得起鞭策”的故事让生思考，进而引导出-怎样正确对待老师的表扬和批评？第12页/共22页第十三页，共23页。 4、由书上P68页“探究与分享”王亚楠的故事，让生思考如果我们不喜欢某位老师

3、，我们还要去尊重他吗？ 设计目的：在学生充分讨论的基础上，引导学生认 识到：不管是何种类型的老师，我们都要以彼此尊重的情感和态度来对待。让生学会尊重不同风格的老师，这样才能有助于我们建立良好(lingho)的师生关系，有助于我们学习，从这引导出师生交往的良好(lingho)状态以及怎样建立亦师亦友这种良好(lingho)的师生关系？这也是本节课的难点。第13页/共22页第十四页，共23页。 5、小组讨论：“假如真的和老师发生矛盾了，我们该怎么做？” 设计目的：由各小组代表发言(f yn)，说出自己小组的讨论结果，在这利用学生的发言(f yn)引导学生思考-老师发生矛盾时怎么办这个问题。第14页

4、/共22页第十五页，共23页。 3、与老师分享自己学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。3、怎样正确对待老师的表扬和批评？ 1、表扬意味着肯定、鼓励和期待 2、批评意味着关系、提醒和劝诫 3、我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。第15页/共22页第十六页，共23页。第16页/共22页第十七页，共23页。第17页/共22页第十八页，共23页。第18页/共22页第十九页，共23页。5、怎样建立亦师亦友这种良好、怎样建立亦师亦友这种良好的师生关系？的师生关系？6、与老师发生矛盾时怎么办？、与老师发生矛盾时怎么办？第19页/共22页第二十页，共23页。1、教学过程中，始终(shzhng)以学生为主体，突出师生互动，生生互动，自主合作探究的教学方法，培养学生独立思考、分析解决问题的能力。2、本课的教学设计，突出学生的课堂主体参与，因此，教师在教学中能否激发学生参与课堂，是本课成败的关键，而教师能否以有效的方式引导学生得出正确的结论，则是本课教学能否达到高效的关键。第20页/共22页第二十一页，共23页。谢谢谢谢(xi (xi