中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读真题汇编(答案)

1、+现代文阅读真题汇编（ 答案 ）一、中考语文诗歌鉴赏训练1 阅读唐诗，完成小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（ 1 ）本诗表达了诗人怎样的情感。（2）明代胡应麟在诗 内编里说，本诗颈联形容景物，妙绝千古"，你能从炼字上说说它妙在哪里吗？【答案】（ 1 ）乡愁乡思之情。（ 2）妙在诗中用“日 ”“ 春 ”作为新生的美好事物的象征，并且用“生 ”“ 入 ”两字使之拟人化。（ “生 ”“ 入 ”采用拟人手法，将“日 ”和 “春 ”人格化，赋予它们人的意志和情思。）【解析】【分析】 这首诗是作者游吴中之时，在北

2、固山下停泊时所作。诗人通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了自己的思乡之情。 “海日生残夜，江春入旧年”这两句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意着眼，把“日 ”与“春 ”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生 ”字和 “入 ”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意 ”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去

3、。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。故答案为： 乡愁乡思之情。 妙在诗中用“日 ”“ 春 ”作为新生的美好事物的象征，并且用“生 ”“ 入 ”两字使之拟人化。（ “生 ”“ 入 ”采用拟人手法，将“日 ”和 “春 ”人格化，赋予它们人的意志和情思。）【点评】 本题考查体会思想感情。答题时应注意，从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。

4、 本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，步骤为： 解释该字在句中的含义； 展开联想把该字放入原句中描述景象； 点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法） 。2 阅读下面唐诗，回答问题。南湖早春（唐）白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水频生。翅低白雁飞仍重，舌涩 黄鹂语未成。不道 江南春不好，年年衰病 减心情。【注】 本诗白居易遭到贬谪后在江州时所留下的作品。 发：开花。 舌涩：指言语不流利。涩，形容叫声艰涩，尚不连惯婉转。 不道：不是说。 衰病：衰老。（ 1 ）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 本诗前六句描写南湖早春景象

5、，最后两句主要是直接抒发作者对南湖早春景象的喜爱。B. 颔联 “乱点 ”将杏花随意开放、随处点染的神态活画出来。“乱 ”并非杂乱、零乱，而是自然、随意，诗人写西湖春景时亦说“乱花渐欲迷人眼”（钱塘湖春行），异曲同工，都从 “乱 ”中见出天然情趣，毫无人工的矫揉。C.第四句中 平”字作用有二：一是描述水it的整齐，其次它与铺”字合用，有平展、阔大无边的意思，令人想见湖面的阔远与水频的茂盛。D. 颈联 “翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成”抓住最具生命活力的动物来写，白雁因为身上雨水未干，翅膀变得沉重，不得不低空飞行；同样由于雨水的淋浇，黄鹂的舌头也颇有些生涩不听使唤之感。（ 2）请从情景关系的角度鉴

6、赏这首诗。【答案】（ 1 ） A（2）以乐景写哀情。诗前六句描写南湖早春，春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水it争绿，白雁低飞，黄鹂语涩的景象。渲染了清新明丽、生趣盎然的氛围。末两句突然一转，抒发仕途不顺的忧闷心情，以乐衬哀，造成反差强烈的艺术效果。【解析】【分析】（1） A 对这首诗的赏析不正确。“主要是直接抒发作者对南湖早春景象的喜爱 ”不准确，有喜爱，但主要表达的是遭到贬谪后消沉郁闷的心情。（ 2）诗前六句描写南湖早春明媚动人的景物，描绘的是多彩多姿、生趣盎然的春天画卷。末两句突然一转，抒发忧闷心情，造成反差强烈的艺术效果。诗人正是以南湖早春景色的生机勃勃、明媚可爱，反衬诗人遭贬后的衰病不

7、堪，抒发了诗人面对美景却无心欣赏的消沉郁闷的心情。故答案为： A；以乐景写哀情。诗前六句描写南湖早春，春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水it争绿，白雁低飞，黄鹂语涩的景象。渲染了清新明丽、生趣盎然的氛围。末两句突然一转，抒发仕途不顺的忧闷心情，以乐衬哀，造成反差强烈的艺术效果。【点评】 本题考查对诗歌总体把握能力。解答此题， 是要熟读并了解整首诗歌内容， 是要理解重点词语及诗句表达的意思， 是要能够理解诗歌所表达的思想感情， 是要分析诗歌的表现手法和语言特点。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。 本题考查从写作手法的角度赏析古诗的能力。古诗的写作手法有：动静结合、虚实结合、联想

8、想象、借物抒情、用典等。答题时要在熟悉诗歌内容的基础上通过分析诗歌中的景物描写体会诗人表达的思想感情。3 阅读韦庄的早发，回答问题。 早雾浓于雨，田深黍稻低。出门鸡未唱，过客马频嘶。树色遥藏店，泉声暗傍畦。独吟三十里，城月尚如珪 。【注】珪：一种玉器。（1）诗歌题为 早发”，请简要分析全诗四联分别是如何体现早”字的。（2）请选择合适的角度，简析尾联运用的手法和蕴含在尾联中的思想感情。【答案】（1）首联用早雾”直接点题，第二联用 鸡未唱，马频嘶”强调客人起得早，第三 联 树色遥，泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行 土十里”后月亮依然高挂，可见诗人 出发之早。（2）示例1:运用比喻，将月亮比作一

9、种玉器（珪），突出了早行时月光的皎洁；尾联蕴含（表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感；示例 2:运用衬托，用行了 三十里”后月亮依 然高挂，来突出出发之早；尾联蕴含（表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感。【解析】【分析】（1）首联用 早雾”直接点题，颔联用 鸡未唱”强调客人起得早；颈联用树色遥，泉声暗”突出了时间之早；尾联写诗人行土十里”后，城月尚如珪”，叙写月亮依然高挂，可见诗人出发之早。据此分析作答。（2）诗歌的尾联 独吟三十里，城月尚如珪 ”，将 月亮“比作 珪”，运用了比喻的修辞手 法，用独吟三十里”后月亮依然高挂，运用了衬托的写作手法，生动形象地写出早行时月 光的皎洁和出发时间之早，表达了诗

10、人远行时的孤独寂寞之情。据此理解作答。故答案为： 首联用 阜雾”直接点题，第二联用 鸡未唱，马频嘶”强调客人起得早，第三 联 树色遥，泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行 土十里”后月亮依然高挂，可见诗人 出发之早。 示例1:运用比喻，将月亮比作一种玉器（珪），突出了早行时月光的皎洁；尾联蕴含（表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感；示例 2:运用衬托，用行了 三十里”后月亮依然高挂，来突出出发之早；尾联蕴含（表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感。【点评】本道题考查学生对诗歌内容的总体把握能力，通读全诗，把握诗意，揣摩是如 何体现早”字的。本道题考查学生对诗歌修辞手法和情感内涵的分析能力。独吟三十里，城

11、月尚如珪 ”这一句用了比喻的修辞手法，把月亮比作珪”。说自己已经走出了三十里，天上的残月依旧高悬，极力说明行路之早，表达了远行时的狐独寂寞之感。4.依据这组诗的某个共同点，分别阐述你对这三首诗的理解。枕石竹里馆题破山寺后禅院廷龙王维常建心同流水净，独坐幽篁里，清晨入古寺，初日照高林。身与白云轻。弹琴复长啸。曲径通幽处，禅房花木深。寂寂深山累,深林人不知，山光悦鸟性，潭影空人心。微闻钟磬声。明月来相照。万籁此都寂，但余钟磬音。【答案】 示例1:三首诗都抒发了远离尘世的快乐。枕石中诗人枕在山石上，静听流 水，遥望白云，忘却时间，忘记身形，享受自然带来的美好。竹里馆中诗人独坐、弹 琴、长啸，和明月相

12、伴，感受隐居生活的美好情趣。题破山寺后禅院中诗人漫步古 寺，在内静谧祥和的氛围中参悟出禅意。示例2:三首诗都用映衬手法表达情感。枕石中的钟馨声使暮色中的深山更显幽深， 传递出诗人断绝尘世的心境。竹里馆中琴声、长啸与竹林的幽静相互映衬，诗人内心 的淡定与环境的幽静自然融合在一起。题破山寺后禅院的钟馨音使清晨的古寺更显清 幽，诗人淡泊的情怀、内心的感悟随着钟磬音起伏飘扬。示例3:三首诗都通过多种角度的描写表达情感。枕石中诗人看悠悠的白云、清澈的 流水，产生物我相融之感；听若有若无的钟磬声，断绝尘想，神往物外。竹里馆中诗 人看明月，听琴音，感觉月华如水荡涤胸怀，淡然自适。题破山寺后禅院中诗人看古 寺

13、、高林、曲径，体味远离尘世的快乐；听袅袅钟磬音，参悟禅意。【解析】【分析】分析思想内容和艺术手法，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义， 把握诗歌的主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，做到全 面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。三首诗都抒发了远离尘世的快乐，运用映衬手法表达情感，通过多种角度的描写表达情感。枕石写 诗人枕在山石上，静听流水，遥望白云，忘却时间，忘记身形，享受自然带来的美好竹里馆写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗 人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。题破山寺后禅院写清晨游

14、 寺后禅院的观感，以凝炼简洁的笔触描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人 游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。全诗笔调古朴，层次分明，兴象深微，意境浑融，简洁明净，感染力强，艺术上相当完整故答案为：示例1：三首诗都抒发了远离尘世的快乐。枕石中诗人枕在山石上，静听流水，遥望白云，忘却时间，忘记身形，享受自然带来的美好。竹里馆中诗人独坐、 弹琴、长啸，和明月相伴，感受隐居生活的美好情趣。题破山寺后禅院中诗人漫步古 寺，在内静谧祥和的氛围中参悟出禅意。示例2:三首诗都用映衬手法表达情感。枕石中的钟馨声使暮色中的深山更显幽深，传递出诗人断绝尘世的心境。竹里馆中琴 声、长啸与竹林的幽静相互映衬

15、，诗人内心的淡定与环境的幽静自然融合在一起。题破 山寺后禅院的钟馨音使清晨的古寺更显清幽，诗人淡泊的情怀、内心的感悟随着钟磬音 起伏飘扬。示例3:三首诗都通过多种角度的描写表达情感。枕石中诗人看悠悠的白云、清澈的 流水，产生物我相融之感；听若有若无的钟磬声，断绝尘想，神往物外。竹里馆中诗 人看明月，听琴音，感觉月华如水荡涤胸怀，淡然自适。题破山寺后禅院中诗人看古 寺、高林、曲径，体味远离尘世的快乐；听袅袅钟磬音，参悟禅意。【点评】本题考查对诗歌内容和艺术的赏析和比较阅读。答题时应注意，首先要仔细阅读 三首诗，理解各自的写作背景、主要内容和抒发的情感，然后比较分析作答，分析内容相 同之处的理解要

16、在理解两首词的作者、写作背景、内容的基础上完成。5.阅读下面这两首词曲，回答各题。【甲】南乡子 登京口北固亭有怀何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少喜？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜萎，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。【乙】山坡羊潼关怀古峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都 做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。(1)请对这两首词曲中加线的句子进行简要赏析。“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”句中 悠悠”一语双关，有哪两层含义 ？中国古典诗词意蕴丰富，字字珠矶。请自选角度品析 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里 潼关路(2)这两首词

17、曲均为怀古之作，说说它们分别表达了作者怎样的怀古之情。【答案】(1)“悠悠”既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。“聚”字形容潼关在重重山峦包围中，怒”字形容黄河之水的奔腾澎湃；用 聚“怒”将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要。(2)在南乡子 登京口北固亭有怀中，作者借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了词人的爱国情怀。山坡羊潼关怀古中作者抚今追昔，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。【解析】 【分析】(1) 悠悠：本义是连绵不尽的样子。结合千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”理解，这几句诗的意思是：世人们可知道，千年来在这块

18、土地上经历了多少朝代的兴亡更替？千古多少兴亡事，逝者如斯乎？词人胸中倒来倒去的不尽愁思和感慨，又何尝不似这长流不息的江水呢！据此可知悠悠”的两层含义分别是： 悠悠”既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。 可以从炼字的角度进行赏析， 聚”字让读者眼前 呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，如聚”化静为动，一个 聚”字表现了峰峦的众多和动感。怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。黄河水是无生命的，而如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个 怒'字，写出了波涛的汹涌澎湃。怒”字还把河水人格化，怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。(2)

19、结合诗歌内容和写作背景理解诗人的思想感情，南乡子 登京口北固亭有怀通过 对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为 国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。山坡羊潼关怀古是张养浩赴陕西救灾途经潼关所作的。此曲抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出了封建统治与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。据此分析答 题意对即可。故答案为： “悠悠”既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。“聚”字形容潼关在重重山峦包围中，怒”字形容黄河之水的奔腾澎湃；用

20、聚”怒”将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要。在南乡子登京口北固亭有怀中，作者借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了词人的爱国情怀。山坡羊潼关怀古中作者抚今追昔，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。【点评】 本题考查理解词义的能力。答题时，首先必须理解诗歌内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵， 此题考查鉴赏古诗经典词句的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词

21、的作用。 此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。6 对这首诗理解不恰当的一项是（）行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。A. 开头两句描绘了隆重而丰盛的宴会场面，反衬诗人悲愤、失望的情绪。B. “欲渡”两句运用比喻的修辞手法，表现诗人想有所作为但事与愿违，志向难以实现的矛盾、痛苦的

22、心情。C. “闲来”两句连用两个历史典故，表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望、向往。D. 末尾两句是全诗的最强音，表现诗人摆脱苦闷，相信理想终会实现的乐观与自信。【答案】C【解析】【分析】C 项有误，“垂钓碧溪上”是引用了姜太公渭水河边垂钓，遇周文王，被重用的典故。“乘舟梦日边”是引用了伊尹梦见自己乘船经过日月之旁，不久受到国君重用的典故。借用这两个典故是为了表明作者虽遭权贵的排挤，但对从政仍有所期待，仍希望有一天会被朝廷起用，为国家做出一番事业。故答案为：C【点评】本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。7 阅读下面的诗

23、歌，完成小题。忆江南（唐）白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（ 1 ）词中 “胜 ”的意思是；作者用“胜 ”突出了江花色彩的。（2）这首词的结尾句，起到了什么作用？【答案】（ 1 ）超过（或：胜过）；浓艳（或：艳丽）（ 2） 照应开头“江南好 ”一句，使全词首尾呼成、浑然一体。 点明中心，强化了作者对江南春色的无限赞美与怀恋之情。【解析】【分析】（1） “日出江花红胜火”的意思是：江边盛开花朵颜色鲜红胜过火焰。根据句意，可知“胜 ”，超过。结合句意分析，可知作者用“胜 ”突出了江花色彩的浓艳（或：艳丽） 。（2）此句是诗的结尾句，从内容方面分析，这首词写江南

24、春色，首句“江南好 ”，以一个既浅切又圆活的“好 ”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好 ”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。三、四两句对江南之“好 ”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，因此最后一句话点明中心。从结构方面分析， 照应开头“江南好 ”一句，使全词首尾呼成、浑然一体。故答案为： 超过（或：胜过）；浓艳（或：艳丽） 照应开头“江南好 ”一句

25、，使全词首尾呼成、浑然一体。 点明中心，强化了作者对江南春色的无限赞美与怀恋之情。【点评】 本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤： 解释该字在句中的含义； 展开联想把该字放入原句中描述景象； 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 本题考查分析诗句作用的能力。首先要明确诗句的位置，不同的位置作用也不同。具体答题时要在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上再从结构和内容方面进行分析。8 阅读黎明的通知中的选段，回答问题。 为了我的祈愿诗人啊，你起来吧

26、 而且请你告诉他们说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来从汹涌着波涛的海上来 我将带光明给世界又将带温暖给人类 借你正直人的嘴请带去我的消息 通知眼睛被渴望所灼痛的人类和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 请他们来欢迎我白日的先驱，光明的使者（ 1 ）这首诗的作者是原名 ，中国现代诗人。（2） “黎明 ”的任务是：诗人的任务是：（用文中原话回答）。【答案】（1 ）艾青；蒋正涵（2）我将带光明给世界/又将带温暖给人类；告诉他们/说他们所等待的已经要来【解析】【分析】（1 ）黎明的通知是艾青创作的一首现代诗，他原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人，中国现代诗人。（

27、2）诗人把黎明拟人化，以黎明的口气把人们的期盼道出，“我将带光明给世界，又将带温暖给人类”就是黎明的任务。诗人是传达黎明的祈愿的使者，“请你告诉他们，说他们所等待的已经要来”就是诗人的任务。摘抄下来即可。故答案为： 艾青 ； 蒋正涵 我将带光明给世界/ 又将带温暖给人类； 告诉他们/ 说他们所等待的已经要来【点评】 本题考查名著作家作品的把握，注意把握黎明的通知的作者。 本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，得出“黎明 ”的任务及诗人的任务。9阅读下面这首词，完成小题。满江红秋瑾小住京华，早又是中秋佳节，为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊来

28、屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折，莽红尘何处觅知音？青衫湿！（ 1 ）请对 “四面歌残终破楚”一句作简要赏析。（ 2） “身不得，男儿列，心却比，男儿烈”抒发了作者怎样的思想感情？【答案】（ 1）运用 “四面楚歌”的典故（或使用比喻的修辞手法），写出国家四面受敌、孤立无援的困境，表达了作者对国家命运的担忧。（ 2）抒发了作者决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世的思想感情。【解析】【分析】（ 1 ）结合这句话的内容分析，“四面歌残终破楚”是史记项羽?本纪“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊”故事，结合写作背景分析用典的作用，这是秋瑾在1903

29、年中秋节的述怀之作，值八国联军入侵后不久，她决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心投身革命。东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。因此这个典故写出国家四面受敌、孤立无援的困境，表达了作者对国家命运的担忧。（ 2）结合诗歌内容和写作背景分析，这句话的意思是：今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。结合写作背景分析，作者这样写，抒 发了作者决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世的思想感情。意对即可。故答案为： 运用 四面楚歌”的典故（或使用比喻的修辞手法），写

30、出国家四面受敌、孤 立无援的困境，表达了作者对国家命运的担忧。抒发了作者决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世的思想感情。【点评】本题考查赏析古诗经典词句的能力。这类题的答题模式： 从关键词，句子的位置等入手，结合上下文析句子的表层，深层含义；指出句子中运用的艺术手法（如果使用了）分析其作运用； 分析作者的思想感情。本题考查理解诗人思想感情的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背 景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中 的景、物、意象来体会。10 .品读下面的宋词，按要求回答问题。浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？ 无

31、可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。 请具体分析画线句中作者的情感变化。【答案】花落去”表达了作者对春花消逝的怜惜和无力挽回的无奈之情；而归来的燕子似乎给作者带来一丝喜悦；但物是人非，作者独自徘徊于香径”，越发孤寂伤感。【解析】【分析】。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”这两句都是描写春天的，妙在对仗工整。为天然奇偶句，花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说无可奈何"，这一句承上 夕阳西下”；然而这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子就像是去年曾此处安巢的旧时相识。小园香径

32、独徘徊”，即是说他独自一人在花间踱来踱去，心情无法平静。这里伤春的感情胜于惜春的感情，含着淡淡的哀愁，情调是 低沉的。故答案为：花落去”表达了作者对春花消逝的怜惜和无力挽回的无奈之情；而归来的燕子似乎给作者带来一丝喜悦；但物是人非，作者独自徘徊于香径”，越发孤寂伤感。【点评】本题考查体会思想感情。答题时应注意，从作家、作品的相关背景资料人手，把 握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作 用去赏析，从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。二、中考语文试卷文学类文本阅读11 .读张爱玲贾平凹先读的散文，一本流言，一本张看。天下的文章谁敢这

33、样起名，又能起出这样的 名，恐怕只有张爱玲。女人的散文现在是极其的多，细细密密的碎布儿如戏台上的旦角， 性急的人看不得，喜欢的又有一班只看颜色的看客，噢儿噢儿叫好，且不论了那些油头粉面，单是正经的角儿，翠翠、白素贞、七仙女哪一个又能比得崔莺莺？张的散文短可以不足几百字，长则万言，你难以揣度她的那些怪念头从哪儿来的，连续性的感觉不停地 闪，组成了石片在水里的一连串地漂过去，溅一连串的水花。一些很著名的散文家，也是这般贯通了天地，看似胡乱说，其实骨子里尽是道教的写法一一散文家到了大家，往往文体不纯而类如杂说 一一但大多如在晴朗的日子，窗明几净，一边茗茶一边瞧着外边；总是 隔了一层，有学者气或佛道气

34、。张是一个俗女人的心性和口气，嘟嘟嘟地唠叨不已，又风 趣，又刻薄，要离开又招听，是会说是非的女狐子。看了张的散文，就寻张的小说，但到处寻不着。那一年到香港，什么书也没买，只买了她 的几本，先看过一个长篇，有些失望，待看到倾城之恋、金锁记、沉香屑那 一系列中她的毒已经日深。一一世上的毒品不一定就是鸦片，茶是毒品，酒是毒品，大凡嗜好上瘾的东西都是毒品。张的性情和素质，离我很远，明明知道读她只乱我心，但偏是 要读。古今中外的一些大作家，有的人的作品读得多了，可以探出其思维规律，循法可 学，有的则不能，这就是真正的天才。张的天才是发展得最好者之一。我往往读她的一部 书，读完了如逛大的园子，弄不清了从哪

35、儿进门的，又如何穿过桥走到这里？又像是醒来 回忆梦，一部分清楚，一部分无法理会，恍恍惚惚。她明显的有曹霆的才情，又有现今的 思考，就和曹氏有了距离，她没有曹氏的气势，浑淳也不及沈从文，但她的作品的切入角 度，行文的诡谪以及弥漫的一层神气，又是旁人无以类比。天才的长处特长、短处极短，孔雀开屏幕最美丽的时候也暴露了屁股，何况张又是个执著 的人。时下的人，尤其是也稍耍弄些文的人，已经有了毛病，读作品不是浸淫作品，不是 学人家的精华，启迪自家的智慧，而是卖石灰就见不得卖面粉，还没看原著，只听别人说 着好了，就来气，带气入读，就只有横挑鼻子竖挑眼，这无损于天才，却害了自家。张的 书是可以收藏了长读的。与

36、许多人来谈张的作品，都感觉离我们很远，这不指所描叙的内容，而是那种才气如云， 以为她是很古的人，当知道张现在还活着，还和我们同在一个时候，这多少让我们感到形 秽和丧气。西厢记上说：不会相思，学会相思，就害相思！ ”西厢记上又说：好思量，不思量，怎不思量？”嗨，与张爱玲同活在一个世上，也是幸运，有她的书读，这就够了。(1)第一段中说：细细密密的碎布儿如戏台上的旦角”,哪一个又能比得上崔莺莺 ”,这两句中加线的词在文章中分别指什么？(2)第一段中 单是正经的角儿，哪一个又能比得崔莺莺？”，句中 翠翠、白素贞、七仙女、崔莺莺”分别是哪些作品中的人物？(写两个即可)(3)文章第一段中作者认为张爱玲的散

37、文作品有什么具体特点？试用自己的语言加以概括 (每项不超过4个字)。思想文体 语言(4)文章哪一语句与第三段中卖石灰就见不得卖面粉”这个比喻意思相同？（5） “天才的长处特长、短处极短”，张爱玲小说的长处和短处是什么？用原文中语句回答。【答案】（ 1 ） “戏台上的旦角”：指女人的散文，“崔莺莺 ”：指的是张爱玲的散文。（ 2 ）翠翠边城，白素贞白蛇传。（或是七仙女天仙配，崔莺莺西厢记）3） 独特、奇特 文体不纯 风趣刻薄4） “横挑鼻子竖挑眼”， “只听别人说着好了，就来气”（答对一点即可）（ 5）长处是：“ 她的作品的切入角度，行文的诡谲以及弥漫的一层神气，又是旁人无以类比。 ”短处是 ：

38、 “ 没有曹氏的气势、浑淳也不及沈从文。”【解析】【分析】“天才的长处特长、短处极短”这句话是在上文基础上写出来的，结合上文对张爱玲作品特点的评论她明显的有曹霆的才情，又有现今的思考，就和曹氏有了距离，她没有曹氏的气势，浑淳也不及沈从文，但她的作品的切入角度，行文的诡谲以及弥漫的一层神气，又是旁人无以类比。”就可以找到长处“切入角度（独特），行文的诡谲以及弥漫的一层神气，又是旁人无以类比”和短处 “没有曹氏的气势，浑淳也不及沈从文”了。【点评】语句都是在一定的语言环境下产生的，特别是有含义的语句，更要有前后特定内容的照应、解释。所以，先要知道语句的意思是什么，然后再到前后语段里去查找相关内容。

39、当然，能在通读全篇的基础上整体把握语句含义，再去查找会更容易些。12 阅读下面的文段,完成下题。靠着警卫员的扶持，周副主席在担架上半坐起来。他慢慢抚摸着杨光那湿漉漉的衣服，又摸摸杨光的额头，亲切地说道：“这么说，你们是吃了有毒的野菜？”“是。 ”杨光点了点头。那种野菜是什么样子呢？“这就是。”杨光从怀里掏出一棵野菜。为了便于医生救治，他临走时带上了它。周副主席接过野菜，仔细端详着。野菜有些蔫巴了，但样子还可以看得出来：有点像野蒜苗，一层暗红色的薄皮包着白色的根，上面挑着四片互生的叶子。看着，不知是由于疲累还是怎的，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情。杨光担心地看着周副主席

40、，他弄不明白：首长为什么对这棵野菜这么关心。他刚想劝首长休息，周副主席又问了：“这野菜，多半是长在什么地方呢？”杨光想了想：“在背阴靠水的地方。”“味道呢？还记得吗？”杨光摇了摇头。因为是煮熟了吃的，没有尝过。周副主席又举起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里。医生惊呼着扑过来，野菜已经被咬下了一点。周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。嚼了一阵，吐掉了残渣，把那棵野菜还给杨光，嘱咐道：“你记着，刚进嘴的时候，有点涩，越嚼越苦。”杨光又点了点头。周副主席把声音提高了些，用命令的语气讲话了。他们的命令是非常明确的：要医生马上按杨光指出的方向，去救治中了毒的战士们

41、。他又要担架抬上杨光，用最快的速度赶到总部去报告。他的命令又是十分具体的：要求总部根据杨光他们的经验，马上给部队下发一个切勿食用有毒野菜的通报。在通报上，要画上有毒野菜的图形，加上详细的说明，而且，最好是附上标本。（1 ）用简洁的语言概括这几段文字的主要内容。（2）文中 “杨光担心地看着周副主席，他弄不明白：首长为什么对这棵野菜这么关心”，联系下文，你明白周副主席关心野菜的原因吗？写出你的看法。（3）周副主席在了解情况之后，做了哪些部署？（4）从选文中，我们可以了解到周副主席有哪些优秀品质？（ 5）仔细体会下列描写方法的作用。周副主席接过野菜，仔细端详着。野菜有些蔫巴了，但样子还可以看得出来：

42、有点像野蒜苗，一层暗红色的薄皮包着白色的根，上面挑着四片互生的叶子。【答案】（ 1 ）周副主席详细了解有毒野菜的情况。2）让部队掌握野菜的有关情况，以避免再次发生食用有毒野菜的事件。（ 3） 要医生马上去救治中毒的战士们； 要担架抬上杨光赶到总部去报告，并给部队下发一个切勿食用有毒野菜的通报。4）周副主席平易近人、关心战士、考虑事情全面周到。（5）动作描写。写出了周副主席对红军战士中毒状况十分关心，想辨别野菜，不让中毒事件再次发生，也暗示了长期的军中生活，使周副主席积累了丰富的斗争经验和生活经验。【解析】【分析】（1）选文详细叙述了周副主席询问、观察、品尝野菜，并进行部署的过程。（2）周副主席

43、仔细询问、观察并亲口品尝野菜后进行部署，就是为了防止中毒事件再次发生。（3）从最后一段“他的命令是非常明确的”和 “他的命令又是十分具体的”后面的内容归纳出要点即可。（4） “他慢慢抚摸着杨光那湿漉漉的衣服，又摸摸杨光的额头，亲切地说道 ”表明他平易近人。他关心野菜中毒的事表明他关心战士。他的部署明确具体，表明他考虑事情全面周到。（5） “接过、端详”描写周副主席观察野菜时的动作。解题要结合具体语境，从表现周副主席的优秀品质方面入手分析。【点评】（1）此题考查对人物形象的概括能力，解答此题可从人物的语言、动作、神态等描写方面归纳，同时结合文章的主旨思考。（ 2 ）本题考查理解选段内容。直接从原

44、文筛选信息。（3）本题考查理解重点语句的含义。理解句意，联系上下文解释含义。（4）本题考查对课文内容的理解和概括，认真读文，从原文筛选信息，提炼关键词。（5）本题考查对刻画人物的描写方法及作用，答题公式：运用（）描写，突出了人物（）特征，表达作者（）感情。13 阅读下文，完成下面题目。换一种方式离成功更近梁勇 他出生在美国新泽西州一个贫穷的外来移民家庭，从小他是个腼腆内向的孩子，和他一样大的孩子都不喜欢和他在一起，因为他什么也不会。 每次考试他都是和倒数挂上名。老师不想让他回答问题，因为他总是羞涩地说不知道。大家认为他是笨蛋，是个白痴。伙伴们嘲笑他，说他永远和失败在一起，是失败的难兄难弟。邻居

45、们说，这个孩子将来注定一事无成。父母听到这些话，暗暗为他担心。 他努力过，可是收效甚微，自己在学业方面取得的进步似乎为零。但是，他还是在不断加班加点苦读。每天，他醒来后都害怕上学，害怕被嘲笑。周末，他坐在自家的门前，看着草地上喜笑颜开的男孩们，感到自己的未来一片渺茫。时间在一天天地流逝，而学校也在考虑劝其退学。 一次，他看到一个老人为了一张被老鼠咬坏的一美元钞票而痛苦不已。为了不让老人伤心，他悄悄回家将自己平时积攒的硬币换成一张一美元的钞票，交给了老人，说，这是他用魔法变回来的。老人激动不已，说他是个善良聪明的孩子。 父亲知道这件事后，认为自己的孩子还不是个笨到家的人。接下来的这天，是孩子永远

46、不会忘记的。父亲要带他出门，目的地是波士顿。他父亲说：“我们坐汽车可以到达。 ”他们一起坐上汽车。可是，在中途的一个小站，父亲下车买东西忘记了汽车出发的时间。就这样，汽车在他喊叫声中呼啸而去。他很害怕，心想这下怎么办，没有汽车，父亲怎么能到波士顿呢？波士顿汽车站到了，他下车时却看到父亲正在不远处等着他。他快速跑了过去，扑进父亲的怀抱，诉说一路的忐忑不安，害怕父亲到不了波士顿，并惊讶父亲是如何到达的。父亲说：“只要我们能到达目的地，管它用什么方式呢，孩子，就像你学业不成功，并不代表你在其他方面不能成功，换一种方式吧！”此时，他猛然醒悟。 随后，他看到很多人为了自己的理想不能实现而痛苦不已，就想假

47、如自己用魔法帮助他们实现，即使是假的，但起码从精神上减轻了他们的痛苦。从此，他对魔术表现出浓厚的兴趣，并跟随一些魔术师学习魔术。 他克服心中的怯懦，为自己的梦想开始奋斗。他为了实现自己的梦想而进行的努力受到了父母的鼓励。教他魔术的老师发现他在这方面具有很高的悟性，学东西很快，而且每次在原有的基础上都能创新。很快老师的技巧便被他学光了，他不得不换老师。短短的两年时间里，他换了四个魔术老师。他就是大名鼎鼎的魔术师大卫科波菲尔，一个匪夷所思的成功人士。 有人问他是怎么成功的，大卫科波菲尔说： 父亲让我醒悟，成功对我们来说好比是个固定的车站，我们在为怎么到达而绞尽脑汁，大家都在争夺汽车上的座位，没有得

48、到座位的人不得不等下一班汽车，可是，为什么我们不能骑马或者乘轮船去车站呢？这样，我们不是也到达了吗？只不过我们换了一种方式。” 最后，大卫 科波菲尔又说：后来我知道，这一切是父亲安排好的，其实那个小站离波士顿很近，骑马竟然比坐汽车还快，所以父亲到得比我早。” 道理浅显易懂，可是真正理解它，并付诸行动的人却很少。当你发现自己不断努力仍然不能取得成功时，你是否可以告诉自己换一种方式呢？如果你这样做了，说不定你会离成功更近。（选自语文主题学习丛书有改动）（ 1 ）给下列词语注音并解释： 腼腆 。 怯懦 。（2）从第段看出大卫科波菲尔以前是个怎样的孩子？（ 3）父亲为什么认为自己的孩子还不是一个笨到家

49、的人？他用什么办法让自己的孩子醒悟？（ 4）文中哪个人物给你印象最深刻？你觉得他是一个怎样的人？试结合文中事例谈一谈。【答案】（1） mi Gnti an因为怕生或者害羞而神情不自然。;qi 6 nu :胆小怕事（ 2）可以看出大卫以前是一个内向，胆小，怯懦，不自信的孩子。（ 3）因为大卫有一颗善良的心，大卫懂得帮助别人。父亲善于借助生活中比较浅显易懂的实际事例，帮助孩子找到自己的人生价值。（ 4）示例：父亲：从中途下车后骑马到达波士顿一事可以看出，父亲善于发现孩子的优点，能采取恰当的教育方式启发和鼓励孩子，选择自己擅长的职业，发挥自己的特长。儿子：善良、有同情心，有悟性，能够从日常生活中总结

50、经验，发现哲理，认准的目标努力去实现！【分析】1 ）注意对常见的字词音形意考点进行针对性的认知。学会在语境中推断词语的含义。2）阅读文本，了解情节，总结人物思想性格特征，意思表述正确即可。3）学会用原文的内容来理解问题，做题时，学会从原文中找答案。4）只要紧扣文章内容，言之有理即可。14 请运用所积累的知识，完成问题。我们婚后的头两年，他的眼睛一直是瞎的。也许正因为这样，我们才如此亲近 才结合得如此紧密。因为那时我就是他的眼睛，正如现在依然还是他的右手一样。说实在的，我（像他常叫我的那样）就是他的眼珠。他通过我看大自然，看书。我也从来不知厌倦地替他仔细察看，用语言来描述田野、树木、城镇、河流、

51、云彩、阳光 描摹我们面前的景色。周围的天气 还用声音向他的耳朵传达了光线已无法向他的眼睛传达的印象。我永不厌倦地念书给他听，领他到他想去的地方，替他做他想做的事。在这种效劳中，我尽管感到有点儿悲哀，但却获得一种最为充分、最为强烈的乐趣 因为他要求我为他做事时，并没有感到痛苦羞惭，也没有感到沮丧屈辱。他是如此真心地爱我，因为他知道，在接受我的照料时，根本用不着勉强。他也感到我是如此深情地爱着他，我这样照料他就是满足我自己最愉快的愿望。（ 1 ）上面的选段出自哪一部名著？该名著的作者是谁？文中的他指谁？ （ 2）上文选段的心理描写运用了第几人称？请简述这一人称的表达效果。 （ 3）这部小说至今有一

52、百七十多年了，在世界文坛上一直闪耀着独特的光芒。请结合你的 阅读体验，谈谈小说中哪一点“独特的光芒”使你获取了成长的力量。【答案】（1）简 爱；夏洛蒂 勃朗特；罗切斯特（ 2）运用了第一人称。表达效果： 亲切、自然，便于拉近“我 “和读者的距离，使读者有身临其境之感； 便于抒情通讨 我”的口吻事能表达简 爱和罗切斯特历尽艰辛彼此相惜 的真挚感情。（3）示例一：小说塑造的勇敢自强、纯洁坦荡、自尊自爱敢于抗争的简爱，给了我成长路上克服困难，敢向上的积极力量。示例二：主人公简爱在维多利亚时代等级森严、男权、神权至上的背景下敢于反抗、主张男女平等，追求人格独立的精神，使我认识到“做自己的艰难和重要，我

53、从中获取了成长的力量。示例二：从盖茨海德府受到舅妈家的侮辱到 洛伍德学校的恶劣生活环境，简爱只要有机会就会读书学习，她在逆境中从未放弃自己，这使我从中获取了成长的力量。 【解析】【分析】（1 ）根据罗切斯特先生以及语段内容，可以判断出自夏洛蒂?勃朗特的简?爱。文中的他指的是罗切斯特。（ 2）这里运用了第一人称，第一人称的好处主要有以下几点：亲切自然，便于抒情。然 后结合语段进行作答即可。 （ 3）解答此题，要在正确审题的基础上，选取小说中对你有启发的一点，展开作答即 可。如勇敢自强的人物形象，勇于反抗的精神品质等。 故答案为：（1）简爱；夏洛蒂 勃朗特；罗切斯特 （ 2）运用了第一人称。表达效

54、果： 亲切、自然，便于拉近“我 “和读者的距离，使读者有身临其境之感； 便于抒情通讨 我”的口吻事能表达简 爱和罗切斯特历尽艰辛彼此相惜 的真挚感情。（3）示例一：小说塑造的勇敢自强、纯洁坦荡、自尊自爱敢于抗争的简爱，给了我成长路上克服困难，敢向上的积极力量。示例二：主人公简爱在维多利亚时代等级森严、男权、神权至上的背景下敢于反抗、主张男女平等，追求人格独立的精神，使我认识到“做自己的艰难和重要，我从中获取了成长的力量。示例二：从盖茨海德府受到舅妈家的侮辱到洛伍德学校的恶劣生活环境，简爱只要有机会就会读书学习，她在逆境中从未放弃自己，这使我从中获取了成长的力量。【点评】（1）本题考查学生对名著

55、的掌握情况。阅读名著，首先要了解名著的故事内容；其次对所读名著有关的知识信息要大致的了解，比如作者的情况；再深一步，对名著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，尽可能的写点读后感，这样阅读名著才会更有意义。阅读名著最好读原著，也可以读一些介绍性的文字，总之对一些名著方面的常识要熟悉。（ 2）本题考查学生对名著人称及作用的分析理解能力。解答此类题，要求学生掌握三种人称的特点，理解采用不同人称的不同效果。第三人称有利于对事实作客观的描述，更直白，更真实，更具有说服力；第二人称能够更加地抒发自己的情感，显得更加亲切；第一人称给人以身临其境之感，让人读起来更加有兴趣，使情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了，便于进行心理描写。（3）本题考查学生对作品主题、人物形象