_北师大版语文三年级下册第3课平分生命课文同步练习

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑_北师大版语文三年级下册第3课平分生命课文同步练习 平分生命一文讲的是一个年仅十岁的小男孩在错误地认为输血便会丢失生命的状况下依旧同意为重病的妹妹输血，赞扬了男孩的英勇，表达了浓浓的兄妹情。我在此整理了北师大版语文三班级下册第3课平分生命课文同步练习，供大家参阅，盼望大家在过程中有所收获! 北师大版语文三班级下册第3课平分生命课文-同步练习 男孩与她的妹妹相依为命。父母早逝，他是她惟一的亲人。所以男孩爱妹妹赛过爱自己。 然而灾难再一次降落在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用。尽管医院已免去了手术的费用，但是

2、不输血又不行，不输血妹妹就会死去啊! 作为妹妹_(ki)的亲人，男孩的血型与妹妹相符。医生问男孩是否英勇，是否有士气承受抽血时的痛苦。男孩稍一迟疑，10岁的大脑经过一番深思熟虑，最终点了点头，严肃而又严厉地点头，仿佛(ff)作出了一个极其重大的打算，脸上洋溢着士气与责任的神情。 抽血时.男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。抽血后，男孩躺在床上一动不动，目不转睛地看着医生将血液注入妹妹体内。一切手术完毕，男孩停止了微笑，声音颤抖地问："医生，我还能活多长时间?' 医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的英勇震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命。但他仍

3、旧肯输血给妹妹，在那一瞬间，男孩所作出的打算付出了一生的英勇并下定了死亡的决心。 医生的手心渗(cnshn)出了汗。他握紧了男孩的手说："放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。' 男孩眼中放出了光荣："真的?那我还能活多少年?'医生微笑着，布满爱心："你能活到100岁，小伙子，你很健康!' 男孩从床上跳到地上。兴奋得又蹦又跳。他在地上转了几圈确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊刚才被抽血的胳膊，昂起头，严肃其事地对医生说："那我把我的血抽一半给妹妹吧。我们两个每人活50年!' 全部的人都被震动了，这不是孩子无心的承诺，这是人

4、类最无私最纯真的诺言。 1、依据音节在文中横线上写上恰当的词语或选择正确的音节。 2、联系上下文理解词语。 相依为命：_严肃其事：_ 3、男孩爱妹妹赛过爱自己，文章写了两件事，分别是 a、_;b、_。 4、"男孩稍一迟疑，10岁的大脑经过一番深思熟虑，最终点了点头'请问男孩深思熟虑了哪些问题?_ 5、男孩由于_，所以他的眼中放出了光荣。 6、"那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年!'读了这句话，你最想对这位男孩说些什么?_ 7、结合自己的理解，写一写读后的感受。_ 北师大版语文三班级下册第3课平分生命课文-原文 一个男孩与他的妹妹相依为命。父母早

5、逝，他是她唯一的亲人。所以男孩爱妹妹赛过爱自己。 然而,灾难再一次降落在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病,需要输血,尽管医院已免去了手术费,但血库中缺少能输给妹妹的血液。 抽血时,男孩宁静地不发出一丝声响,只是向临床的妹妹微笑。当抽血完毕后,男孩立即停止了微笑,躺在床上一动不动,声音颤抖地问:"医生叔叔,我还能活多久?' 医生被男孩的英勇震撼了:这个男孩只有十岁呀!他以为输血就会失去生命,当他打算给妹妹输血的那一瞬间,他肯定是下了死亡的决心,这是多么大的士气呀! 医生的手心渗出了汗,他紧握了男孩的手说:"放心吧,你不会死的。输血不会丢掉生命。'"

6、真的?那我还能活多少年?'医生布满爱心地说:"你能活到100岁,小伙子,你很健康!' 男孩兴奋得又蹦又跳,他在地上转了几圈,他确认自己真的没事时,就又挽起了胳膊,昂起头,严肃其事地对医生说:"那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们两个每人活50年!' 北师大版语文三班级下册第3课平分生命课文-教学设计 一、教材依据：北师大教材三班级下册 二、设计思想：平分生命是北师大版语文教材第一单元的其次篇主体课文。教学中我把题目作为切入点，质疑导入，设置悬念，激发同学学文的爱好。在整个教学活动中，老师只是一个引领者，引领同学感悟文章的情感，体会人物的内心世界。鼓舞同学

7、将自己的理解通过入情入境的朗读表达出来。对于同学语言和思维上的不足，只是相机指导和引导，不做整齐划一的点拨，多给同学自由发挥的空间。本文主要是让同学通过学习，再次感受到亲情的珍贵与宏大，所以在整个教学过程中，同学始终处于主体地位，使用抓关键句的方法理解课文，自主朗读，自主感悟，以读明理，以读悟情。 三、教学目标： 1、学问与力量：学习生字新词，感知课文内容，积累语言。 2、过程与方法：品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。读懂课文，体会男孩的英勇，感受兄妹情深，产生对亲情的憧憬，感悟亲情的珍贵与宏大。 3、情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，赞美亲情宏大。 四、教学重点：品读句子感悟，在朗读中体

8、会人物的内心情感。 五、教学难点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。 六、教学预备：多媒体课件 七、教学过程： 一、质疑激趣 ，导入新课 师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事许多许多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情 今日就让我们一起走进欧阳宗的平分生命，(板书)感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问?(板书：平分生命) (这样简单激起同学的愿望，也有利于带着问题) 二、初读感知，了解课文 (一)初读正音，学习生字新词。 1、自读课文，圈画生字，想方法读准字音。 2、指名分自然段读文，集体正音。 3、读词正音，词语质疑。(课件一：生字词) (开头环节对于字的熟

9、悉可结合在同学的朗读中考查，由于这样的文章要使同学进入其中，而后才能有所得，接着才能跳出文章进行思索。假如一开头便纠缠在字的熟悉上，会离散同学的情感留意力，不利于进入情境。) (二)整体感知课文内容 1、用自己喜爱的方式读课文，说说课文讲了一件什么事? 2、沟通汇报：课文记叙了一个年仅10岁的男孩，当得知与自己相依为命的惟一亲人妹妹急需输血而医院缺血液时，英勇地献出了自己的鲜血，并要与妹妹平分生命。 3、依据沟通出示： 那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。 师：这是孩子无心的承诺吗?(不，这是) 课件二： 这是人类最无私最纯真的诺言。 师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗?(

10、承诺、誓言) 自己试着读读，该怎样读好这句话?指名读齐读。 师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问(可由同学提出)为什么这诺言是最无私最纯真的呢?让我们再一次走进课文，专心地读一读，找出你感受最深的一处。 (这一环节老师需要从同学思维角度动身对他们表达的正确性和精确性予以定位，同时又不能固守一个观念，应允同学多角度看问题。) (三)概括人物形象 男孩给你留下了怎样的印象?能找出文中一个词来概括吗?(英勇) 你喜爱这个男孩吗?为什么喜爱他? (通过同学的回答，简单激起同学想深化了解这个男孩的爱好，为精读文章做好铺垫。) 三、重点朗读，深化领悟 (这一环节是文章的核心部分，老师要抓住同学

11、发言的闪光点进行深化引导，擅长发觉，相机引导。) (以下三部分是文章最让人感动的精髓，要重点引导同学反复朗读，实行多种朗读的方式，师生评价，也可依据状况老师指导朗读，达到深化体会男孩情感的作用，与的感情也产生共鸣。) (一)重点学习第3、5 自然段，抓住男孩和医生的表现，感受男孩的英勇。 1、默读课文，画出最能表现男孩英勇的句子，想想你怎么感受到他的英勇的? 2、小组沟通。当医生征求男孩的看法时，男孩迟疑了，你就是那个男孩，你心中在迟疑什么呢?把你的愁闷，把你的思索说出来，好吗?(谁先来和大家共享自己的感受?) (通过联系下文，可以引导同学懂得人最珍贵的是生命，生命对每个人只有一次，而一个10

12、岁的男孩，在认为输血会死的状况下，只迟疑了一下就答应给妹妹献血，可见他爱妹妹赛过爱自己。他是多么的英勇和善。) 是啊，人最珍贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开头，他(迟疑了)可这又是一个多么和善的孩子呀，他爱妹妹赛过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的英勇，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。 男孩宁静地不发出( )微笑。 望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢? 这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最漂亮的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。) 他在地上转了几圈( )胳膊。 第一次抽血时，男孩是

13、迟疑的，而现在男孩却(英勇的，毫不迟疑的慷慨的)英勇的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说："那就把我的血( )50年。 面对这一切，医生震撼了，(课件三：这就是人类最) 面对这一切，我们震撼了，(这就是人类最) 面对这一切，全部的人震动了，(这就是人类最) 4、指导朗读第3、5自然段，能读出你的感受吗? (自由练读指名读评价读) 5、读一读，比一比，下面哪一句更能表现男孩的英勇? (课件四) (1)当他打算给妹妹输血的那一瞬间，他肯定是下了死亡的决心，这是多么大的士气啊! (2)他下定了死亡的决心，打算给妹妹输血，这是很大的士气。 (二)重点学习第4、7 自然段，感受

14、亲情的宏大力气。 1、默读思索：是什么缘由使这个年仅10岁男孩面对死亡而如此英勇?(对妹妹的爱) 2、小组合作学习：哪些地方看出他对妹妹的爱? 3、沟通汇报，师相机指导理解感悟。 (1)他以为输血会失掉生命，而为了妹妹，他情愿失掉生命。 (2)"抽血时，男孩宁静地不发出一丝声响。只是向邻床上的妹妹微笑。'抽血对他来说就意味着死亡，但抽血时，他却把苦痛、恐惊留给自己，把欢乐带给妹妹。 (这段话请同学抓住男孩表情的变化来猜想他的内心活动，并让同学进行换位思索，更深层地理解男孩的内心世界，感受他心灵的美妙。) (3)男孩从医生那儿得知，抽血不影响生命，自己可以活100岁。他"严肃其事地对医生说：请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十岁!'他太爱妹妹了! 4、指导朗读第7自然段，能读出你的感受吗? (自由练读指名读评价读) 5、比一比，读一读，下面哪一句更能表现出男孩对妹妹的深情? (1)确仔细的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，严肃其事地对医生说 (2)确仔细的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说 (引导同学对比两次抽血表情的不同理解男孩的英勇慷慨) 四、感悟评价，揭示主题 男孩是一个什么样的人?从他为妹妹英勇献血的事例中，你