PEP小学英语六年级下册第一、二单元教案

1、PEP小学英语六年级下册 乌迳镇中心小学雷小莲备备课时间： 2011 年 2 月 20 日第 1 课时 授课时间 周 星期 总课时 课 题Unit 1 How tall are you? 1课型New lesson教学目标知识目标：能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.能够用句型：Imcm tall. He/ Shes cm tall. 描述自己和他人的身高。能力目标：能够用句型 Youre taller than your brother. Im older than you. 进行年龄和身高的比较。情感目标

2、：能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。教学重点重点是能够听、说、读、写A Lets learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。教学难点难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。教学用具准备录音机、本课时的录音带、Lets learn 的单词卡片、测量身高和体重的工具。教 学方 法情景教学法、练习法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：Presentatio

3、nStep 3: PracticeStep 4: Consolidation1、GreetingsHello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I think you know much better about your teachers. Whos you music teacher? Whats he/she like?当问到学生Whos your English teacher?时，根据学生的回答Shes tall.1、师出示测身高与体

4、重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。2、师请出猜中自己身高的学生，问： How tall are you?帮助他/她测量身高，然后师说： is taller than me. 或Im taller than来结束该游戏。4、板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。5、师请出三名较强壮的学生模仿健美动

5、作，并做比较说： Youre strong. Hes stronger than you. 并板书领读strong-stronger6、师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书oldolder 和 young-younger , 1、放Lets learn部分的录音，学生听录音跟读。2、 Lets play 师贴出4

6、-5个学生图像，描述各人情况，发指令： Line up from younger to older.Line up from shorter to shorter.1、Lets chant. 放录音学生跟读。2、学生做活动手册的配套练习。3、抄单词、造句子Happy New Year. Miss Lei学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。Shetallthinstrong.学生用句型Are you cm tall? 来猜。学生说：Imcm tall。学生回答问题。导入复习旧知识情景教学帮助学生理

7、解比较级练习巩固板书设计： Unit 1 How tall are you? 1tall taller, strong stronger, old older, young younger, short shorter.A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C.教学反思：1、 教学的成败得失：2、 学生的信息反馈：3、 今后的教学建议：备课时间： 2011 年 2 月 22 日第 2 课时 授课时间 周 星期 总课时 课 题 Unit 1 How tall are you? 2 课型New les

8、son教学目标知识目标：能够听、说、读、写四会掌握句子：How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. 并能在情景中正确运用。能力目标：能够听懂Lets try 部分的录音并选出正确的选项。情感目标：培养学生合作交流学习。教学重点How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me.教学难点How tall are you? Im 164cm tall. Youre sho

9、rter than me. Youre 4cm taller than me.教学用具准备录音机和本课时的录音带。准备测量身高和体重的数据教 学方 法情景教学法、游戏法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：PresentationStep 3: PracticeStep 4: Consolidation1、 GreetingsHow old are you？How tall are you?How tall is shehe?2、Game:师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令： Line up from younger to olde

10、r.Line up from shorter to shorter.3、Lets chant.1放Lets try 部分的录音， 1师：Im 167cm tall. Youre taller than me. Im shorter than you. How tall are you? 师接着说：Oh, youre 1cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。2师：How old are you, then? 师补充：Hes 14 years old. Im 28 years old. Im 14 years older than xxx. 再询问几个学生的年

11、龄，并作比较。3学生年Lets talk 部分的对话，师放录音，学生跟读。4、学生两人一组朗读对话。1、学生做活动手册的配套练习。2、学生仿照对话编制对话。Imyears old.Imcm tall. He/ Shes cm tall. Im older than you.学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。该生回答：Im 168cm tall.生: Im 14.温故而知新游戏激趣听力练习新授课堂对话练习巩固板书设计： Unit 1 How tall are you? 2 How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Your

12、e 4cm taller than me.教学反思：1、 教学的成败得失：2、 学生的信息反馈：3、 今后的教学建议：备课时间： 2011 年 2 月 24 日第 3 课时 授课时间 周 星期 总课时 课 题 Unit 1 How tall are you? 3 课型New lesson教学目标知识目标：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.能力目标：能够听懂、会说Lets read 部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：I think t

13、he little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.情感目标：培养学生善于认真观察的好习惯。教学重点使学生能够充分理解、正确朗读对话。教学难点学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.教学用具准备录音机和本课时录音带。师准备两张宠物狗的图片。教 学方 法观察法、练习法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm

14、 upStep 2：PresentationStep 3: PracticeStep 4: Consolidation1、跟唱本单元Lets chant 的歌谣。2、学唱本单元歌曲My pets.1、T：The little girl has two pets. What are they? T: Yes. I have two pets too. Lets have a look. What are they? 2、T: Yes, I have a black dog and a brown dog. Are they cute? Which dog is taller? Which dog

15、 is stronger? 3、T：The black dog is taller than the brown dog. Its 80cm tall. The brown dog is 55cm tall. And its tail is longer than the brown dog. Its tail is about 28cm long. But the brown dog is stronger than the black dog. I like the brown dog. Its funny. Its funnier than the black dog. Which do

16、g do you like? 4、师再出示一张小猴的图片，说Look at the monkey. What do think of it? 帮助学生回答：It is funny, too.师接着问Which one is funnier, the dog or the monkey? 帮助学生表达自己的看法，如：I think the monkey is funnier.5、师引出课文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben l

17、ike? Lets read the dialogue.1、学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。2、放录音，学生跟读。1、学生做活动手册配套练习。学唱本单元歌曲My pets.S : A dog and a cat.S: They are dogs.学生看图回答。生回答：It is funny, too.S:I think the monkey is funnier.激趣观察预习阅读练习板书设计： Unit 1 How tall are you? 3 I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter

18、 but you are funnier.教学反思：1、 教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：备课时间： 2011 年 2 月 25 日第 4 课时 授课时间 周 星期 总课时 课 题 Unit 1 How tall are you? 4 课型New lesson教学目标知识目标：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller. 能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。能力目标：能够完成Lets play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。能够理解story time中的故事。情感

19、目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。教学重点重点是四会掌握五个形容词的比较形式。教学难点难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavyheavier, thinthinner, bigbigger.教学用具录音机、B Lets learn 和 C Story time 部分的录音带、单词卡片、一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片教 学方 法情景教学法、游戏教学法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：PresentationStep 3: PracticeStep 4: Consolidation1、放本单元Le

20、ts chant 录音，学生和着录音吟唱，师与生对话：T: How tall are you?T: Im 168cm tall. Youre shorter than me. Youre 2cm shorter than me.1、师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please make it big.” 师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。2、师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer,

21、longer! 接着慢慢放松皮筋说：shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。3、师拿一叠作业本：I have many books. They are heavy. 师一本一本往上加时说：heavier, heavier, heavier! 领读该词，请学生再次确认从heavy 到heavier的词尾变化。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为 “i” +er。4、师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy, thin, thinner.师出示图片说:look , The boy is heavy. He wants

22、to be thinner. So he does exercises everyday and eats less meat. He is thin after three months. He keeps doing exercises. He is thinner after another three months. 然后呈现thinner. 简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”1、放录音，学生跟读单词。2、单词游戏3、 Lets play4、Story time1、 学生做活动手册本部分的配套练习2、 抄写单词并造句S:

23、Im 160cm tall.Big，Big，BigBigger, Bigger, BiggerSmall, Small, Small,Smaller, Smaller, Smallerlong, long, long,longer, longer, longershort, short, short,shorter, shorter, shorterheavy, heavy, heavy,heavier, heavier, heavierthin, thin, thin, thinner, thinner,thinner,温故而知新情景教学让学生深刻体会练习、听力练习巩固板书设计： Unit

24、1 How tall are you? 4Heavy heavier, thinthinner, bigbigger.教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：备课时间： 2011 年 2 月 26 日第 5 课时 授课时间 周 星期 总课时 课 题 Unit 1 How tall are you? 5 课型New lesson教学目标知识目标：能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? Im 48kg. Im thinner than you and shorter.”并能在情景中正确运用。能力目标：能够完成Pair work 中的调查任务。

25、能够完成Lets try 部分听录音选图片并填充句子的练习。能够了解Good to know部分的内容。情感目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯教学重点重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。教学难点难点是四会掌握句型以及单位词。教学用具准备录音机和本课时的录音带。准备一把软尺和一把称。教 学方 法练习法、情景教学法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：PresentationStep 3: PracticeStep 4: ConsolidationLets sing1放Lets

26、try的录音，2师说：The boys pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil? 师再举例练习，如: How long is your English book/ Chinese book? 师接着拿着软尺并附与动作说：How long is your leg？ 叫几名学生上台测量，并板书句子： How long is your leg？85cm. 师接着继续量脚并说：My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet? 学。 师板书句子并带读：How

27、big is your feet? I wear size 1、师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。1、学生做活动手册本部分的配套练习。2、仿照lets talk 编制对话Sing the song 学生听录音，填充句子并选出相应的图片。学生测量自己的铅笔并回答。生明白后回答激趣听力练习并导入情景教学实践练习巩固板书设计： Unit 1 How tall are you? 5 How heavy are you? Im 48kg. Im thinner than you and shorter.”教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：备课时间： 2

28、011 年 2 月 28 日第 课时 授课时间 周 星期 总课时 课 题 Unit 1 How tall are you? 6 课型New lesson教学目标知识目标：能够听、说、认读Lets read 部分的内容，特别是能听、说、认读单词：squid, lobster, shark, seal, whale 和单位词ton, meter, kg, cm; can dive into the deep cold water/ jump out of water. Each up to 20cm long. 并能正确完成填充句子的练习。能力目标：能够正确完成Pronunciation中Read

29、 and Match连线的练习。能够正确完成Lets check 部分听音圈图的练习。情感目标：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。教学重点重点是让学生理解、会读文内容；并能正确理解几个单位词：ton, meter, kg, cm.教学难点难点是本部分语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。教学用具准备录音机、本课时录音带教 学方 法观察法、练习法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：PresentationStep 3: PracticeStep 4: Consolidation1、师生共唱Lets sing部分的歌曲。1、

30、师放Lets check部分的录音，2、师：Today, lets get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales. 让学生仔细看图，然后提问：How long are they? How heavy are they? Lets read and answer.4、师指着图中的Killer whale的牙齿问：How many teeth do they have, do you know ? How long is each tooth? 师接着问：How many teeth do you have? How

31、 long is each tooth?5、师再提问：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do?1、师放lets read的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。3、师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，4、师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。1、做本课时活动手册配套练习。学生听录音完成听音圈图的练习。3、学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。学生根据文段的内容回答。请学生根据课文内

32、容回答问题。2、学生完成文后填充句子的练习第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。热身激趣训练听力学生观察图片学生阅读语音训练练习巩固板书设计： 略教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：备课时间： 2011 年 2 月 27 日第 7 课时 授课时间 周 星期 总课时 课 题 Unit2WhatstheMatter, Mike? 1 课型New lesson教学目标知识目标：能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sor

33、e throat能力目标：能够听说读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练情感目标：培养学生养成爱卫生的好习惯。教学重点重点是掌握A-Lets learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。教学难点难点是正确拼写四会单词和短语。教学用具录音机和录音带。教 学方 法游戏法、情景教学法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：PresentationAnd PracticeStep 3: Consolidation（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“M

34、y father is a doctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。 Whats your father/mother?（1）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me.Lets see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指着Lets learn的图片的Mike，让学生看图片，教师做出各种表情，引导学生提问“Whats the matter?”，引出词组have a fever（出示体温计或在额头上捂湿毛巾） have atoothac

35、he（作牙疼状） , hurt（在身体某一部位贴一块膏药）, have a sore throat（咳嗽，说话沙哑），have a cold（打喷嚏）, have a headache（作头痛状）。（2）播放录音，（3）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“Whats the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：Whats the matter, xxx? I （5）“看病”游戏。（6）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每

36、组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。（1）活动1. 超级对对碰（2）学生听读P14-16五遍。（3）学生背诵和抄写单词和短语4遍。吟唱歌曲对话看图学生跟读单词。要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。.将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。热身新授注意head

37、ache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。在玩中学练习巩固板书设计： Unit2WhatstheMatter, Mike? 1have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throatWhats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.教学反思：4、 教学的成败得失：5、 学生的信息反馈：6、 今后的教学建议：备课时间： 2011 年 2 月 28 日第 8 课时 授课时间 周 星期 总课时 课 题 Uni

38、t2WhatstheMatter, Mike? 2课型New lesson教学目标知识目标：能够掌握四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.能力目标：能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容正确标号。能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。情感目标：培养学生关心他人的美好情操。教学重点围绕话题“看病”展开的句型Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.以及Pronunciation的部分。教学难点围绕话题“看病”展开的句型Whats the matter?

39、 My throat is sore. My nose hurts.以及Pronunciation的部分。教学用具录音机和录音带。教 学方 法讲授法、练习法教学过程设计教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2： PresentationAnd PracticeStep 4: Consolidation and extension（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。（1）播放Lets try的录音教师强调其中的重点句型，即Lets talk部分将学习的主要句型。（2）教师说：Your Engli

40、sh is well. I feel very happy. How about you? How do you feel? 教师指导学生回答。教授单词sick.再次引导学生问：Whats the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。（3）传话活动教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。（4）播放Lets talk的录音，提问学生：How does Amy feel? Whats the matter with h

41、er? 引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.（5）做Bingo的游戏。教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。（1）活动名称：幸运搭档两人一组。一人面向黑板，一人面向学生并根据看到的图片做出相应的动作。面向黑板的同学根据动作猜出单词或词组。在相同的时间内哪组说出的单词数量最多便被评为最佳搭档。（2）学生听读P17五遍。（3）学生背诵和抄写句子4遍。（4）学生课外继续做Lets play部分的B

42、ingo游戏。（1）播放Lets chant的录音，边唱边表演。，学生听音、看图、标号。然后校对答案，学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.学生读Lets play的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，热身听力练习复习导入新授语音练习练习巩固板书设计： Unit2WhatstheMatter, Mike? 2Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.教学反思

43、：1、 教学的成败得失：2、 学生的信息反馈：3、 今后的教学建议：备课时间： 2011 年 3 月 1 日第 9 课时 授课时间 周 星期 总课时 课 题 Unit2WhatstheMatter, Mike?3课型New lesson教学目标知识目标：能够理解并会朗读Lets read部分的短文，并回答课后问题。能力目标：会唱歌曲“The way I feel”。了解Good to know部分内容。情感目标：培养学生学会关心他人的好习惯。教学重点重点是理解并正确朗读短文。教学难点难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。教学用具录音机和录音带。教 学方 法讲授法、练习法教学过程设计

44、教学环 节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：PresentationAnd PracticeStep 3: Consolidation and extension（1）播放Lets chant，师生一齐吟唱。（2）教师出示Lets learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，（1）“辨别真假”活动。（2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a so

45、re throat. 教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine和短语take some medicine。（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，（4）Lets sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和mad. 教师播放录音，教师略讲歌词大意，（5）Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。（1）活动名称：哑剧表演活动目的：巩固新词组，并导入句

46、型“Whats the matter? / Do you have a .”活动准备：准备一些写有词组的小纸片。活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“Whats the matter?Do you have a .”提问，要求表演的同学运用“I feel sick. / I have a”来回答。D: Good morning , D: Whats your name? D: Whats the matter?D: Do you have a headache?D: Do you have a fever?D: Do you have a sore throat?D: Come to me and say “Aha”D: You have a cold. D: Ill give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.（1）学生听读P18五遍。（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。学生分成两大组，一组说“I have a headac