七下期末课内现代文重点篇目

1、七下语文期末总复习课内现代文重点篇目整理一、从百草园到三味书屋1文中为什么要写美女蛇的故事？ 或：文章在写百草园时插入美女蛇的故事有什么作用？答：给百草园增添神秘感，丰富儿童乐园的情趣，符合儿童好奇的心理。2你对文中的先生持什么态度？ 答：言之有理即可。如：主要是敬慕的态度，因为他为人正派，知识渊博，同时严而不厉，较为宽容，很少体罚。文段精读：“不必说碧绿的又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”3这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 答：详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 4.“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得多。”这一句描写很有特

2、色，试作评价。答：这一句从外形、味道和色泽上多角度地描绘覆盆子的艳丽可爱、酸甜可口，并且将其分别与小珊瑚珠的外形、与桑葚的味道作比较，更加直观形象，让人垂涎欲滴。5这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 答：视觉：不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。 触觉：光滑的石井栏听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 味觉：又酸又甜。 6. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”这句话运用什么修辞手法？有何作用？答：运用了拟人的修辞手法，低唱、弹琴赋予了油蛉和蟋蟀人的技能，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀声音的悦耳动听，表达了作者对油蛉、蟋蟀的喜爱之情和对百草园的依恋之情。7文段开头的两个“不必说”有

3、什么表达作用？ 答：两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 8说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。答：不能。“伏”字意思是身体向前靠在物体上，一动不动，准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，与肥胖相呼应；“停”字则无法准确地表现出这种情态。 轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。答：不能。“窜”字突出云雀从草丛的遮掩中突然出现，上冲之势极为快捷，体现了鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。用“飞”字则无法表达出这种效果。9.“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”这

4、一段中“似乎”“确凿”两词矛盾吗？答：不矛盾。“确凿只有一些野草”这是成人的看法，加上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法，是对成人看法的一种否定。它与其后的“但”字相呼应。10.本文第9段有何作用？答：从内容上：写“我”告别欢乐的百草园生活，将要去读书塾的有所畏惧的心理。 三个“也许”，写出“我”的疑问、猜测、无奈。 二个“Ade”,突出“我”与园中动植物的依恋之情。从结构上：既总结上文，又巧妙地引出下文。自然收束了前文对百草园的记叙和描写，不露斧凿地将文章引入对私塾生活的描写，完成了空间转换，起到了过渡的作用。二、爸爸的花儿落了1（1）课文标题“爸爸的花儿落了”的含义是什么？答：这是一语双

5、关，表明上指夹竹桃的败落，实际上象征天性爱花的爸爸离开人世。（2）本文的线索是什么？ 答：本文是双线穿插：暗线：花；明线：毕业典礼。（3）点明全文主旨的句子是：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。 2从全文看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？ 答：表面很严厉，对我要求很严格，不许我偷懒赖床，锻炼我敢于去闯练，实际上却充满爱心。为“我”的成长起到了引路的作用。3全文插叙了哪几件事？用简洁语言概括。答：爸爸医院叮嘱我不要迟到小学一年级赖学被打爸爸养花独自闯练去银行寄钱4全文以“花”开头，又以“花”结尾，作用是什么？答：结构上前呼后应。内容上“花”具有象征意义：花儿开得旺，爸爸身体健康；花

6、儿落了，爸爸离开人世。5.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？ （暗示=伏笔）答：伏笔一：第1自然段：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样”伏笔二：第11自然段：“没有爸爸”伏笔三：第32自然段：“妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”伏笔四：第54自然段：“快回家去我好像怕赶不及什么事似的，为什么呀？”伏笔五：第55自然段：“旁边的夹竹桃不知什么时候垂落了好几枝子”文段精读：“快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”6文段写花实际是为了写爸爸。花的衰落，花的凋谢，暗示了爸爸的生命是不可挽回的。请把这句话找出来。 答：旁边的

7、夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。（暗示=伏笔）7文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了？ 答：旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。 石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。8文段中老高说“你爸爸已经”此处用了省略号，其作用是什么？ 答：表示话还没说完。言下之意是暗示爸爸已经去世了。9文段开头为什么反复写“快回家去”这一心理活动？ 答：反复起到突出强调的作用。 一方面是急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获；另一方面，这也是我对爸爸将去世的不详预感，为下文回到家后发现爸爸去世埋下伏笔。10文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么？ 答：

8、通过描写弟妹们的天真贪玩、安然无知来衬托我的责任重大，我必须承担起帮助妈妈照顾弟弟妹妹的责任，侧面烘托“我”的懂事、“我”的长大。11文段中说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？答：“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，在心里默念“这里就数我大了，我是小小的大人。” 最后在心里默念“我已不再是小孩子了。” 七、最后一课1.小说插入对镇上人物的描写的作用是什么？答：一是营造与往常不同的气氛，为后文情节的展开蓄势；二是结构上有一种呼应美；三是升华小说主题。 2.小弗郎士在小说中起什么

9、作用？ 答：一是贯穿故事情节，二是深化小说主题。 3.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的？ 答：从小弗郎士的视角叙述，主要是通过对他的肖像、语言、动作、神态等描写来体现他内心的巨大悲痛、愤恨和强烈的爱国主义精神。 文段精读：“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷你们走吧。”4.从小说情节看，选文属于什么部分？ 答：选文在情节上属于高潮和结局部分。 5.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”又暗示了什么？ 答：钟响了意味着最后一课的结束。“号声”暗示了普鲁士占领了法国。 6.选文有一处侧面描写，请找出来并分析。 答：“我觉得他从来没有这么高大”。通过描写

10、小弗朗士的心理变化来侧面烘托出韩麦尔先生因爱国而变得高大。 7.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？答：因为祖国被侵略而内心悲愤，因为再也不能教法语课而内心悲痛。“我”被他的爱国精神打动，表达了对老师的热爱崇敬之情。 8.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？ 答：用了外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。 9.作者反复写钟声，用意何在？ 答：暗含最后一课已经结束。 10. 如何理解“散学了你们走吧”这句话？句中的破折号有何作用？ 答：用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖

11、国，怨恨侵略者的思想感情。句中的破折号的作用是补充说明。第一次月考卷：24-29段11. 选文通过 神态描写 、 动作描写 、语言描写 等描写手法塑造韩麦尔先生的形象。12. 第段“忽然”一词在这里说明了什么？在最后一课上，小弗郎士对韩麦尔先生的感情发生了怎样的变化？ 答：“忽然”一词在这里说明了大家感觉这最后一堂课过得非常快，不知不觉到时间了，说明大家上课非常地认真和投入，更有一种眷恋之情。在“最后一课”上，“我”感受到了先生对祖国的爱，以及法兰西语言永存、自由属于法兰西人民的坚定信念，认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士，因此，“我”对先生由最初的害怕到现在的理解和敬仰，觉得“他从来

12、没有这么高大”过。13. 谈谈你对“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这个句子的理解。答：运用比喻的修辞手法，“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言，“打开监狱大门”指使人获得自由，生动形象地写出了语言是民族的标志，也是战斗的武器，亡国的人，只要牢牢记住祖国的语言，掌握这一战斗的武器，就可以激起爱国意识，从而团结起来，与侵略者斗争，求得民族解放。表达了韩麦尔先生强烈的爱国情感。14. 下列对最后一课的理解说法不正确的一项是（ B ） 密 封 线 右 侧 不 要 作 答A“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾

13、说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”表现觉悟了的小弗郎士强烈的要学好祖国语言的欲望。 B“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”这最后一课太有趣了，连村民也前来听课，所以，小弗郎士他永远忘不了。C. 韩麦尔先生代表着千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，是所有法国大众所具有的，才使这篇小说所表现的主题成为整个法兰西民族的共同心声。D.（他）使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”表现韩麦尔先生内心的极大悲痛，也坚信法国必胜。期中考卷：15按划线句子的先后顺序，分别写出所采用的描写方法，并任选一处从描写方法的角度赏析句子。采用的描写方法：环境描写、外

14、貌描写、心理描写/环境描写、动作描写。例：（1）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练分析：内容上，前半句描写了小弗朗士在上学路上所见到的优美景色，烘托出小弗朗士无忧无虑，天真幼稚的形象，后半句暗示了国土已被侵略军占领，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围。结构上，为最后一课的发生和小弗朗士后来思想感情的转变作铺垫，通过对比突出爱国主义的主题。（2） 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。分析：这里运用了外貌描写来刻画韩麦尔先生的形象，从老师着装的变化来突显韩麦尔先生对最后一课

15、的重视，同时也写出了最后一课上严肃、庄严的气氛，表达了韩麦尔先生对祖国以及祖国语言的热爱之情。（3）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”分析：这里运用了环境描写和心理描写来刻画小弗朗士的形象，鸽子是和平的象征，通过描写屋顶鸽子的低叫以及小弗朗士对叫声的心理反应，表现出小弗郎士侵略者的嘲讽和对被迫不能学习祖国语言的悲愤，同时也看出了小弗朗士对祖国语言的热爱和对自由、和平的渴望。（4） 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字。分析：这里运用了动作描写来刻画韩麦尔先生的人物形象，“转身”、“拿起”“使出全部力量写”，这些动作生动形象

16、地写出了韩麦尔先生对最后一课结束的痛苦和不舍之情，表达了他对祖国深挚的爱，并且坚信法兰西必胜，他用自己行动来鼓励人们不要忘记自己的祖国，这是他爱国主义精神的集中体现。16下列说法不符合原文意思的一项是（ C ）A. “原来就是这么一回事！”与前文相呼应，写出了小弗郎士内心的悲愤。B.最后一课通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国情感。C. 最后一课中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。D. （他）使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”表现韩麦尔先生内心的极大悲痛，也坚信法国必胜。十一、邓稼先1.邓稼先

17、的伟大贡献和崇高品质有哪些？ 答：.要点：他为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献，被追授“两弹一星”功勋奖章。真诚、朴实、热爱祖国，没有私心，具有奉献精神等。 2.全文六个部分之间有什么联系？ 答：第一部分可以说是全文的“小引”，第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展。第四部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大，这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是着重写出了邓稼先的深厚博大的文化背景，超凡的创造才能、坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的具体化。3.试从课文中找出具

18、体材料说明：本文作者具有传统眼光、历史视野、全球胸襟。答：开放题，言之有理即可。如：作者从中国传统文化的角度，赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“最有中国农民的朴实气质的人”。作者从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和任人宰割写起，引用唐代李华的吊古战场文和作者儿时从父亲口中学到的中国男儿歌，把眼光射到了历史的深处。作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写。 4.试举例说明对比手法在本文中的应用及作用。答：中国人民“百年屈辱”史与中国人民“站起来”的现实对比。这为邓稼先出场做背景，使其品质和胸怀显得大气磅礴，突出邓稼先的功勋。邓稼先与奥本海默的对

19、比，突出了邓稼先虚怀若谷的品质和忠厚朴实的美德以及堪为人杰的伟大形象。邓稼先在“文革”中的出色表现与“两派群众组织”表现对比，展现了邓稼先的隐忍顽强和柔中有刚，刚柔相济的高尚情操和人格魅力，表现了他善于做思想工作的卓越的领导才能。中西文化的对比，反映出中国传统文化的博大精深和迷人的魅力。5.在写邓稼先之前，为什么要先概述这一百多年的屈辱史呢？有何作用？ 答：【内容上】先概述这一百多年的屈辱史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来”这一巨大转变中作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。【结构上】开篇即用了邓稼先的“巨大贡献”与“鲜为人知”进行对比，既设置了悬念

20、，激发了读者的阅读兴趣，又真实地笔触，突出了邓稼先的伟大人格，开启了下文。6.为何将美国的奥本海默与邓稼先进行对比？ 答：【内容上】通过对比，更能突出邓稼先的忠厚平实性格品质和奉献精神。【结构上】解开他贡献巨大但鲜为人知的悬念，而且为下文写他在文革期间说服两派工作和说服工宣队、军宣队的事做铺垫。文段精读：“两弹”元勋：“邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他是“两弹元勋”，他是当之无愧的。”7.“他得到博士学位后立即回国”一句中“立即”一词表现了邓稼先怎样的思想品质？ 答：“立即”一词表现出邓稼先学成后没有任何拖延，实现他报效祖国的诺言，体现了他对

21、祖国深沉的热爱之情。 8.摘录段中语句回答：概括邓稼先一生的语句是：鞠躬尽瘁，死而后已。对邓稼先功绩给予高度评价的词语是：两弹元勋。能表明邓稼先为国防武器做出巨大贡献的语句是： 把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。能表明“两弹”爆炸对于中华民族的意义的一句话是： 是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子。 9.从上文中找出具体的事实，以表明邓稼先真是“鞠躬尽瘁，死而后已”。 答：临死前还和于敏共同写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。 10.在塑造邓稼先的光辉形象的时候，作者用了正面描写和侧面描写相结合的写作手法，请你从描写角度赏析以下语句：(1)“他说他觉得没有，但是确切的情

22、况他会再去证实一下，然后告诉我。”答：此处为正面描写。作用：表现邓稼先严谨求实的科学精神。 (2)人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”答：正面描写。作用：表现邓稼先意志坚定，甘愿为祖国献身的崇高精神。(3)写杨振宁从父亲那学到的五四时代的一首歌。答：侧面描写。作用：以歌中的“男儿”衬托邓稼先无私奉献的赤子情怀。(4)杨振宁回忆背诵吊古战场文。答：侧面描写。作用：写出环境的荒凉。烘托邓稼先肩负重任，不畏艰辛的精神。十二、闻一多先生的说和做1.区别文中不同“说”的具体含义。答：开头引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；与第5段“他并没有说，但他做了”

23、中的“说”和第6段中的“说”，则有“吹嘘、自诩”的意思，这里的“没有说”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。2.品味下列句子的内涵：（1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。答：“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究。（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。答：“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻

24、找振兴民族的途径，目的在于救国。（3）“他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”？答：运用比喻，写出闻一多先生在学术研究上的钻劲和挤劲，更形象生动地表现了他的刻苦钻研精神。（4）“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。这一句该怎样理解？答：望闻问切：本义：中医诊断疾病的方法。在本文中是一种比拟的用法，把我们的民族比成一个病人。意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 （5）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 “它”指什么？这句是什么意思？答：深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。 “它”指深夜灯火。

25、“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。（6）“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生什么精神？答：这些细节表现了闻一多治学刻苦、废寝忘食的精神。（7）“群蚁排衙”是什么意思？表现了闻先生怎样的治学态度？答：表现闻先生一丝不苟的严谨态度。他的以十万百万字计的手稿，都是密密麻麻写得工工整整的蝇头小楷，好像群蚁排衙。（8）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。这句该怎样理解？答：“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。 3.作为学者的闻一多和作为革命家的闻

26、一多是怎样对待“说”和“做”的？ 答：作为学者的闻一多是：做了再说，做了也不一定说。作为革命家的闻一多是：说了就做，言论与行动完全一致。 4.作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？ 答：学者方面：潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累。 革命家方面：澎湃执着的爱国热情，无私无畏的斗争精神。 5.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？答：既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。 6.课文的两个部分之间，是用哪些段落是过渡段？请说说其作用。答：是用第7、8段来完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这

27、只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面“这句领起了文章的后一部分。这两句子关联得十分紧密，”“仅还”“一个方面另一个方面”这都是起关联作用的词语，“学者的方面 ”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总启下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。文段精读：“闻一多先生还口的巨人。他，是行的高标。”7.说说对下面句子的理解起先，小声说，只有昆明青年听得到。 答：闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 答：这句话表达了闻一多英勇无畏，誓与反

28、动派拼死一战的决心。 8.文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？ 答：作者选取了三件事：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。 9.用哪几件事来表现文学家的方面？答：同样选取了三个方面：写作唐诗杂论楚辞校补和古典新义三部著作。10.第段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同，一反既往？ 答：“这”指的是闻一多作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命，然后用行动争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。 十六、社戏1.根据语境，解释句子中加点词语的含义。（）这十多个少年

29、，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。答：委实实在 （）回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又飘渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩住了。答： 飘渺隐隐约约，若有若无2.怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”？ 答：那夜似的好豆，那夜似的好戏，是童年那段天真烂熳，自由有趣的生活的标志。加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的 心里，表达了对美好生活的向往之情。 阅读“母亲送出来吩咐要小心的时候”到“过了那林，船便弯进了汊港，于是赵庄便真

30、在眼前了”，回答下列3-6题：3选文第二段从哪些方面（感官角度）来写看戏途中的景色？这对表现文章中心有何作用？答：从视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官的角度，这些景物描写，写出了江南水乡清新醉人的夜景，写出了船行速度之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情，表现了“我”对江南水乡的热爱之情。4“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥”一句中的“点”、“磕”有什么表现作用？答：“点”“磕”二字，好在准确而生动地写出了农家少年驾船技艺的熟练、敏捷，表现了他们的聪明能干。5.“但我还以为船慢”一句属于什么描写方法？写出了“我”的什么感受？答：此句属于心理描写，与船行速度之快形成对比，烘托出“

31、我”急于看戏的心情。6.“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”句中的“似乎”和“也许”“料想”能否去掉？为什么？这样写有什么作用？答：不能。因为这些词语都表示推测，说明听到的、看到的都不确切。这样写烘托了“我”急于到赵庄看戏的心情。7.作者在第一段写道，平桥村“在我是乐土”，综合前三段内容分析，作者为什么这样说？答：因为我在平桥村受到优待，又可以免念枯燥无味的书。首先从与孩子们的关系上来写乐土的：在这里，客人是“公共”的，所谓“犯上”之类的封建伦理观念已被打破，反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。再从生活情趣上写乐土：“我”对

32、农村中的钓虾、放牛等事充满兴趣，充分反映了“我”对农村生活的新奇感。8.赏析语句：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。答：“轻松”和“舒展”与前文因为看不成戏而沮丧的心情形成鲜明的对比，运用夸张的修辞手法，“舒展到说不出的大”形象地表现“我”轻松愉快的心情。9.赏析语句：两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。答：从嗅觉（清香）、视觉（两岸的豆麦、水草、月色）、触觉（扑面）的角度入手，生动形象地描绘出月夜行船时所见的景物之美，烘托出“我”美好惬意的感受。10.赏析语句：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了

33、。但我还以为船慢。答：这个句子运用了比喻和拟人的修辞手法，把淡黑的起伏的连山比作踊跃的铁的兽脊，赋予山“跑”的动作，形象生动地突出船行速度之快，不仅把静物写活（以静衬动），同时还和“我却还以为船慢”的心理形成鲜明的对比，突出我对看社戏的渴望和迫不急待的心理。11.赏析语句：“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”（这个句子运用了什么描写方法？有什么作用？）答：此处运用了正面描写和侧面描写相结合的方法和比喻的修辞手法，把航船比作大白鱼，形象生动地写出航船之态之美，“蹿”字突出船速度快，表现了伙伴们驾船技术的高超。用老渔父的喝彩来侧面烘托出船行

34、速度之快。十七、安塞腰鼓阅读安塞腰鼓从“一群茂腾腾的后生。”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”选段，按要求回答1-3题。1.“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点？答：指身强体壮，生命力旺盛。2.第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面？答：从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。3.第自然段中的“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换，为什么？答：不能。这三个词语体现了事物的发展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。阅读安塞腰鼓11-17段，回答下列4-11题：4.第12段用了有力、疾速、大起大落三个词语形容后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身

35、上所散发出来的生命的活力。5.第13段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？答：将黄土高原人格化，用呼告的修辞能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。6联系上下文，说说下列句子在文中有何作用？（1）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 答：说明因为生命的存在所以那么活跃强盛。（2）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。答：用比喻的修辞手法，写出江南的柔弱来衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。7.“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，有何表达作用？答：多次使用，形成回环

36、往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。8.“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”画“ ”的形成三组反义词，有何作用？ 答：反义词能形成对比，更强烈地突出腰鼓的力量。9如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！”这段话表现了什么？ 答：写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈、开放的。10.下列句子加点词的顺序能否互换，为何？ 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！答：不能互换。这三个词有层层递进的关系，分别照应“束缚”、“

37、羁绊”、“闭塞”，表现生命力量不可阻挡，越来越热烈，越来越激荡，终于喷薄而出。11.“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈”中“壮阔”“豪放”“火烈”各是从哪些方面来说的？ 答：场面 风格 气氛第二次月考卷：12.文中多次出现“好一个安塞腰鼓!”有什么作用？能否改为“安塞腰鼓好啊!”为什么?答：不能，因为原句运用反复的修辞手法，赞叹的语气强烈，使文章层次分明，鲜明地道出了作者对安塞腰鼓的赞美之情，层层递进，将感情推向高峰。强调的重点在一个“好”字，突出赞美之意。而改句只是一般的说好，表达效果远比不上原句好。 13.为什么先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，接着又写他们沉稳安静的

38、神情和“呆呆”的腰鼓?答：这是动静相衬的写法，更衬出飒爽英姿，人和鼓的沉静是为后面的火烈蓄势（对比）。14.描写安塞腰鼓的表演情景时，用了哪些修辞手法?请任选一例，作赏析。答：运用的修辞手法：排比、比喻、反复、夸张、拟人、引用。例句：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”赏析：这是运用了排比的修辞，语意层层递进，语势步步增强。在文中表现了作者对安塞腰鼓强烈的赞叹之情，以及对黄土高原人民的赞美和眷恋15.对本文写作特点的分析不准确的一项是( C )A、 本文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。B、 本文以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，C

39、、 本文自始至终保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。D、 本文通过正面描写和侧面描写相结合的写法，意在表达安塞腰鼓震撼人心的表现力。二十一、伟大的悲剧阅读伟大的悲剧第二段，回答1-3题：1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”指“千万年来人迹未至两次被人发现。”“而这一事业正是他自己所热烈追求的”中“这一事业”指第一个到达南极点。2文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用？答：渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。 3.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？ 答：他们怀着绝望的心情

40、，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。 阅读伟大的悲剧12-13段：回答下面的问题：4.斯科特为什么在最后一篇日记里把“我的妻子”改成为“我的遗孀”？答：斯科特生还无望，表明他作好了牺牲的准备。这样使悲剧的气氛更浓。5.选文从不同的角度表现了人们对这几位英雄的敬重，请用自己的话作简要的概括，也可摘录文中的原句回答。答： 为英雄们垒石墓，并竖起简陋的黑色十字架。国王跪下悼念这几位英雄。 6.选文有一处细节描写，表现了这个英雄团体在临死的时候仍具有集体友爱精神。这处细节是死去的斯科特还像亲兄弟似地搂着威尔逊。7.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个

41、到达者什么也不是。”作者在这里要表达的是什么意思？答：在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意这个观点，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。 8.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）答：英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他

42、的这一行为，其人格才显得无比的高尚，才更能赢得人们的尊敬。这体现了了人物诚实守信的品格。坦然面对成功与失败的崇高境界。9.“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有人留下了话。”（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？）答：“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对比。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。10.请你用自己的话简要概括课文的主要内容。答：本文写了英国探险家斯

43、科特和它的队员为实现“踏上南极点第一人”这一目标，信心满满出发，结果发现被人捷足先登后绝望地踏上归途，但不幸全军覆没的故事。11.“挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂心情？答：作者在这里用了拟人的修辞手法， “耀武扬威”“ 洋洋得意”赋予了挪威国旗人的情态，生动形象地表达出斯科特一行角逐失败后失望、沮丧的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。12.“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来。”此句运用了什么修

44、辞手法？有何作用？答：此句运用了比喻和拟人的修辞手法，把凶猛的暴风雪比作狂人，“走来”赋予死神人的动作，生动形象地刻画出南极环境的严寒和残酷，对斯科特一行人的生命造成巨大的威胁。13.“在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。”（加点词能否删？）答：不能。双重否定加强了肯定语气，有力地赞扬了队员们坚忍不拔的意志和战胜困难的英雄气概。删掉后，表达语气不够强烈。14.赏析语句：斯科特一行清晨起程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。答：运用比喻的修辞手法，把南极点比作无比美丽的秘密，生动形象地表现了斯科特等人对南极点的探索和憧憬。15.赏析语

45、句：负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重上，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。答：两个“还”字充分表现了威尔逊博士身处绝境，依然执着于科学研究的探索精神，使人物形象鲜活而富有感染力。16.赏析语句：他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。答：“骄傲”一词写出了斯科特等人视死如归的大无畏精神，塑造了一群悲壮的英雄形象。17.“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

46、”（这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？）答：末段在结构上有总结全文、点明中心的作用，内容上表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭在一切时代都是伟大的悲剧。18.如何理解文章标题伟大的悲剧？（1）悲剧的“悲”体现在斯科特一行南极之旅的哪些方面？答：死亡之悲：在归途中全部队员牺牲了；失败之悲：阿蒙森一行已先到达南极；作证之悲：为阿蒙森的成功作证。（2）斯科特一行的“伟大”处体现在哪里？答：A.热爱探险事业，勇于为事业而献身；B.从容面对死亡；C.强烈的团队精神；D.诚实、守信用，有令人

47、敬佩的绅士风度（3）“悲剧”与“伟大”之间是否矛盾？答：“伟大”与“悲剧”并不矛盾！因为他们虽然在探险中牺牲了，虽然他们有“死亡之悲”“失败之悲”“作证之悲” ，但在“悲剧”中，他们始终扮演着英雄的角色，在这“悲”中展示了他们 “伟大”的魅力所在。所以这是一场“伟大的悲剧”！19.下列说法有误的一项是：（ C ）A.课文一方面描写气候的恶劣、探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队牺牲的详情，不仅注重典型环境的描写，而且也注重了典型环境中的典型人物。B.课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。C.课文写的主要是斯科特一行五人奔向南极点，却发现有人捷足先登，

48、失望之余踏上归途，最后一个个死去。全文重在记叙过程，并没有太多的细节描写。D. 斯科特一行探险的意义是：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。20.文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？其作用主要是什么？下列说法正确的是：（ C ）A.比喻。生动地再现了挪威国旗在堡垒上空飘扬的情景。B.拟人。烘托挪威人第一个到达的成功。C.拟人。衬托斯科特一行得知自己不是“南极第一人”时的沮丧、懊恼的心情。 D.对偶。生动地再现了挪威国旗在堡垒上空飘扬的情景。二十二、在沙漠中心阅读在沙漠中心1-2段：回答28-32题：1.概括选文的主

49、要内容。答：主要描写了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲劳而所遭受的痛苦。2.作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”这句话你是怎么理解的？请简要谈谈你的看法。答：因为“我”的血液因缺水而循环不畅，并且对自身的处境感到痛苦，以及对死亡的恐惧。3.文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境？答：“哆嗦得受不了了”“牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的”“感到自己要冻死了”“再也没有力气了”“屠刀就在我头上！”4.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。答：（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，都得挨寒风的鞭打。分析：用“大理石

50、”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”。5.“我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”答：“不只是夜晚的寒冷”指的是还有对死亡的恐惧，写出了生命在缺水和寒冷双重威胁下死神笼罩的感觉。6.“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来。我只好团团转以躲避它的来犯。”答：用比喻、拟人的修辞方法，把寒风比作平原上的骑兵，“直冲”赋予寒风人的动作，生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命的威胁。语言较为风趣，显出“我”的镇定乐观。【表达效果】写出了沙漠环境的恶劣，与弱小无助的“我”构成对比，强调了“我”所处环境的险恶，衬托了“我”抗争的无力和“我”的痛苦绝望。7.

51、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”答：用比喻的修辞方法生动贴切地写出飞行员的期待：寻找真理，探索人生意义。（体现了作者对生命的热爱。（“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。）也体现了作者对自己的追求的自豪。）8.“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”答：表达一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。作者认为飞行的事业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。9.“我再也没有力气了，我逃不

52、出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！”答：运用了心理和动作细节描写，生动形象地表现了“我”身处困境无力抵抗时的绝望感受。10.“我从沙子里伸出一只胳膊。我手边有一块布片，我摸了摸，它是干的。”答：通过动作细节描写，表现了“我”在困境中的强烈求生欲望。11.文章记叙了作者身陷沙漠绝境的一次经历，表达了他怎样的心理变化过程？答：从绝望、痛苦中转而变得平静、乐观。二十六、猫1.简析下列语句的表达效果。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。答：对芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时它的状态的描写，一方面突出了它的懒和不活泼，另一方面，“嘴里好像还吃着什么”

53、是“我”愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的主要原因。2.伏笔是一种常用的表现手法。本文多处用了伏笔的手法，按以下要求找出相关语句。1） 为后文小猫被过路人捉去的情节埋下伏笔的语句是：你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！2） 为后文写鸟死了以后“我”妄下断语，冤苦了第三只猫的情节埋下伏笔的语句是：那花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌上，对鸟笼凝望着。3） 为后文写第一只猫“死亡”的必然之势埋下伏笔的语句是：后来这只猫不知怎的忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了；4） 为后文写第二只猫亡失埋下伏笔的语句是：它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。3.我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”文中出现两句“一定是猫”，是否有重复之感？为什么？答：没有。这是反复，强烈地表现了“我”当时的怒不可遏和主动臆断。4.课文开头就说“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，这样写有什么作用？答：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，暗含我的懊悔、自责之情，奠定了全篇的感情基调。末了以“我家永不养猫”收尾，呼应开头。5.“我”和家人对第三只猫的态度有什么不同？交代“态度”对后文的情节发展起什么作用？答：“我”和家人对第三只猫的态度是冷淡、不喜欢、可有可无。为后文冤苦了这只猫做铺垫。6.从写法运用的角度