2011年高考语文资料大全Word版

1、高考主要内容       一、诗文阅读与鉴赏（7题33分） 1名句名篇默写    （1）40个背默篇目    （2）中国古代文学文体常识 诗歌阅读与鉴赏    （1）诗歌鉴赏简答题  （2）诗歌鉴赏选择题 3文言文阅读：总说（常用词语集释） （1）实词题      （2）虚词题 (3)古今异义题 (人物性格题,特殊句式题)  (

2、4) 内容归纳题 （5）断句题      （6）翻译题      二语言知识与运用（7题27分）             1语言知识： （1）字音与字形（2）近义词与成语（3） 语病与标点            2语言运用： （1）扩展语句

3、与压缩语段  （2）选用、仿用、变换句式              （3）正确运用常见的修辞方法  （4）表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体 三现代文阅读（7题30分） 1必做：  （1）一般论述类的阅读  （2）说明类文章的阅读 2选做：    (0)现代文(主观题型)的阅读与答题要领      

4、60; （1）文学类文本阅读：散文的阅读和小说的阅读              （2）实用类文本阅读：新闻类和传记类文章的阅读  四 作  文（1题60分） 0 高考作文的四大基本类型： 话题作文、题义作文、新型命题作文、新型材料作文 1 高考审题与立意  2 高考定体与构篇 3 高考升格与突破 五考场作文的基本体式  范例文章10篇   

5、0;   语文高考的心理策略答题策略 提分策略 高考考查的不仅是考生的知识水平，更是对学生综合能力的考查。一个考生的失利可能失在知识的掌握上，也可能失在答卷的策略和技巧上，还可能失在心态上，这其中的任何环节都是成功的必要保证，不可忽视。     一、心态策略：良好的心态高考成功的一半       克服六种不良心态： 1、偏急心态。为了抢时间，刚拿到试题，没有审清题设条件，慌忙答题，这种心态称作偏急心态。正确的做法是：拿到试题，先浏览一下，做到心中有数。每做一题，不要急于动手，

6、先看清题设条件，挖掘隐晦信息。根据条件，设计出先求什么，后求什么，再求什么，解题有顺序地进行。  2、犹豫心态。一接触到试题，好象有不少思路，但对每一种思路又感到模糊朦胧，不知如何是好，犹豫不定，迟迟不下笔，此谓犹豫心态。正确做法：仔细分析题目，选取自己感到比较适合的思路，进行解答操作。  3、烦躁心态。经过几次的尝试，仍不得其解，心情烦躁不安，再尝试，再失败，烦躁更甚。这种烦躁心态，堵塞了思路，失去了灵感，妨碍了能力及水平的发挥。正确做法：静下心，不急躁，将这个题目打上记号暂时放一下，继续做下面的题目。  4、固执心态。考试时，久攻不下的试题，又不愿意放弃，又不

7、愿意转换思考角度，苦思冥想，徒然浪费时间，此谓固执心态。正确的做法：遇到事情想得开，不要一条路走到黑，不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。  5、懊丧心态。考试进行中，有的试题久攻不下，不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧心态。正确做法：来点“阿Q精神”，可以观察周围考生，认定“我难他们更难”、“我没有做出来的题目他们也可能做不出”。 6、冲动心态。在经过多次尝试后，忽然来了灵感，豁然开朗，心情异常兴奋，思维失控，产生冲动心态。正确做法：告诫自己必须冷静，不要被胜利冲昏头脑。越是临近高考，心态的调节越重要，因此可以说，调节好心态是高考成功的一半。概括为16个字：强化信心，优化情绪，进入状

8、态，充分发挥。    二、提分策略：答对自己能够答对的题 不少考生一走出考场，就恍然大悟、追悔不已，“那道题是很简单的呀，为什么我就想岔了呢？”这就是典型的非知识因素造成失分。尽管失误难以完全避免，但只要找出原因，对症下药，减少失误还是可以做到的：误以为是自己熟悉的题型，没有审清题干而出现的错误最常见，也最可惜。一些考生一拿到题目，自认为熟悉命题方式，因而忽略了题干的变化，按照平时训练的思路仓促下手，失误难免。考生在解题前，应首先圈出题干关键处，认真全面地分析题干的含义，与常见题型进行比较，明了答题要求与方向。不会捕捉题中暗示信息。问答题的题干中，主观题

9、的上下文语境中，往往含有一些暗示性语句，提示你该怎么作答，必须高度关注。（3）缺少解题技巧：解答选择题时，有些题要正面选择，有些题要反面排除，有些题要正反结合；现代文阅读三言两语，该简单分析的不分析；该分条陈述的不条等等。 三、答题策略  答  题  总  动  员     审清每一道题的题文表述；标清每一题答题的关键所在；写清每一处关键的答案要点。         第一版块：古诗文阅读与鉴赏（7题33分）

10、 1名句名篇默写题与文学常识题 知识范围：课标建议的40个背诵篇目（见附件1）；文学常识以中国古代作家为主及40个背诵篇目名称、作家及朝代（见附件2）。默写时要注意： （1） “一字不差”。 如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。 （2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。 （3）若是选默，就选择最有把握的几句来填，最好不要多默。 2诗歌鉴赏题 考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文章的思想内容和整理的观点态度 【第一步】  准确解读文本：在了解“诗

11、家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点： （1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看整理，回忆整理所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）； （2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。 （3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自  寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。 【第二步】  明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题

12、什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点： （1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。  (2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。 （3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）   （注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组

13、合。） 【第三步】诗歌鉴赏简答题：  根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。  第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物） 常式问：这首诗歌营造了哪些意象？  变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？  注意诗歌中有固定含义的意象： 离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”， 指旅途艰辛或离愁别绪）， 南浦（送别之地）， 芭蕉（离情别绪），燕（惜春

14、 或恋人思念 或物是人非的变迁，或传书叙离情 或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。 情爱类：莲（音同“怜”表达爱情）， 红豆（男女爱情或友谊）， 红叶（传情之物）。 人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操）， 悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉）， 杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭）， 猿（悲伤）。 其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。    &#

15、160;      东篱（高雅，洁身自好） 第二种类型：分析意境类（意境意象情感） 常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？  变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？           这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ A.     意境（氛围）特点术语有： 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧

16、，  雄奇优美 生机勃勃， 富丽堂皇 ， 肃杀荒寒 瑰丽雄壮， 虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹等。 B.    思想感情术语： 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）   诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨： 咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故） 托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻

17、象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象） 边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。  羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写 送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。 田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。 即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人

18、；或讴歌河山。 闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。 第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部) 常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？ 变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类： 第一种：描写景物的方法  从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；  运用修辞手法：比喻对比 夸张 比拟）（高考常考）借代 双关 反问 设问、反问、互文；

19、0;3运用表现手法来写：衬托  对比   渲染  烘托  引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。 4从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考） 5从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。  从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。   第二种：描写人物的方法 从直接与间接的角度看，方法有：  正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 2运用具体描写手段：语

20、言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写   运用修辞手法来写人：比喻 对比 夸张 比拟  借代 双关 反问 设问、反问、反语；   运用表现手法来写：衬托  对比   渲染  烘托  象征、铺陈，白描。  第三种：抒情方式 1   直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感 2    间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考） 

21、0;                 第四种：结构（构篇）方式 对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、第五种类型： 语言炼字类 常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。 

22、炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序     注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字 特别注意下面的另一种不同题型： 常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格） 变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。 正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。 第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面） 常式问： 诗中哪一个词语（句子）在全诗中

23、起什么作用？ 变式问： 诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？ 诗中诗歌鉴赏选择题常见设误方法：（从北京上海试题来看，要做好考选择题的准备） 1语言语风类错误：或故意译错实词虚词；或对诗歌的语言风格判断错误。 2意境意象类错误：对诗歌的意象的含义判断错误；或对意境的概括错误。 3技巧手法类错误：对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。 4思想情感类错误：拔高情感（对诗歌中描写的情感故意妄加引申，添上某种光圈）；或转移情感。 5观点内容类错误：扩大范围（把一个作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替）。 

24、;（设置错误的方法有：扩大，错位，拔高，硬套，兼用等）   第二版块：文言文阅读（5题，21分） 口 诀： 务求甚解 ，又不求甚解  预备知识一：  如何读懂选文 （1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外） （2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。 （3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后了解上下文进行推导

25、自然能明白，或者可以到题目中去找答案。   预备知识二： 官位变迁及官吏行为词： 1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 2.表官职变化的：    1） 表任命的：授、拜、除、封;      (2） 表提升的：擢、拔、陟、升、迁    3） 表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;  (4） 表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）    5） 表罢免的：夺、黜、

26、罢、免、去、废、蠲;   (6） 表恢复的：复、还 7） 表兼代的：兼（表兼任）；  领（兼代）；   权，行，假,署（代理）；      8） 表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里    (9)  跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 10)  知(典、主)   视事    用事   下车（伊始）  掾    丞  

27、; 洗沐    乞骸骨     致仕  预备知识三：其它出现频率较高的词语 （1）人称代词：第一人称（余 吾予）；第二人称（尔而 女汝 乃 若）；第三人称（之 其 彼 渠 厥） （2）疑问代词：谁     孰     何    曷     胡     焉    

28、; 安    奚    恶 （3）谦敬词语：请     谨     窃    忝     辱     敢     幸  （4）修辞词句：更衣   山陵崩   社稷   中道崩殂    （5）

29、兼    词： 诸     焉      盍       旃      叵              如何答好每一道题  3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。 

30、;【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。   掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：  第一种：从语法搭配的角度辨析词性 （2001高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（    ）      A. 威自京都省之         省：探望。B. 不审于何得此绢     &#

31、160; 审：知道。            C. 自放驴，取樵炊爨     樵：打柴。      D. 后因他信，具以白质   信：使者。 第二种：从语义搭配的角度推测词义 （2005高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（    ） A娶妇必责财，贫人女至老不得嫁  责：索求 

32、0;  B夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击  问：间或  C富人有不占田籍,而质人田券至万亩  质：质问    D颜无子，不克葬             克：能够 第三种：从语境暗示的角度推断词义 （05广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（    ）   A乃召晖拜

33、为郎   拜：授官                  B自往候之，晖避不见    候： 等候   C今而相送，明吾非有爱也   爱：吝惜        D顾谓掾属曰：“若之何？”  谓：对说 第四种：从字形构成的角度推测词义  

34、粜（卖米）；  籴（买米）；  穰（与农事有关）；  禳（与祭示有关）；  觐（拜见）。    第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义 （05高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（    ） A恐天下以吾私广国私：偏爱               B汝第往，吾今使人召若第：暂且 C此吾弄臣，君释之弄臣：

35、帝王亲近狎玩之臣   D晁错为内史，贵幸用事  用事：凭感情做事 第六种：从句子结构对称的角度推断词义 对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。 如：1“忠不必用兮，贤不必以”。 “以”：(被)重用、任用。如：2追亡逐北，北：逃跑的人。 第七种：从字音字形通假的角度推断词义 利用音形关系，通假推测。 高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。 【相关知识】  一词多义的产生:词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引

36、吭高歌”。词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。 考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记） 1 爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝      2 曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道 得 3 度 非 复 负 盖 故 顾 固 归 国      4 过 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既 5 假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类&#

37、160;     6 怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请 穷 7 去 劝 却 如 若 善 少 涉 胜 识      8 使 是 适 书 孰 属 数 率 说 私 9素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉      10相 谢 信 兴 行 幸 修 徐 许 阳 11要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知     12致 质 治 诸 贼 族 卒 走 左 坐  (重点掌握黑体词的古代常用

38、但今天不常见的义项) 先（祖先、已经死去的长辈） 课（督促劝说） 秩（官吏的俸禄、十年为一秩） 逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话） 如（到、往） 掾（古代属官的统称） 工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实） 容（宽容、或许、许可） 贷（借出借入,宽容） 狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬） 多（赞扬） 遽（急速、就、恐惧） 尤（罪过过错、指责归罪） 给（食用丰足）按（追究、考察、调查） 赡（富足充足、供给供养）典（主持） 令（美好） 差（病好了）执（捉拿）延（延请） 省（减免） 谢（道歉、推辞、告诉）  第（次第、官僚和贵族的住宅、科

39、举考试的等级） 折（驳斥、指责使对方屈服） 赧（因羞愧而脸红） 竟（结束、完） 坐（因而犯罪、因为） 甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备） 弑（子杀父、臣杀君） 用（财用、因为）     4 .文言虚词题  【答题技巧】 1先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。 2具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法： 虚实意识： 例： 第一组：1  四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；   2  久之，能以

40、足音辨人（05高考） 第二组：1 问其与饮食者，则尽富贵者        2  与嬴而不助五国也 结构意识：    例： 第一组：1 所居屋第，不免霜露    2 所食唯蘇麦盐而已       3 少时衣食无所 （05高考） 第二组：1何如东就妻子，徐择木焉  2 朝野服焉    3尤且择师而问焉  4 咸私哂其矫饰焉

41、         第三组：1 以三公之府有案吏之名宾    2  欲勿予，即患兵秦之来    3  幸先以我名告之 第四组：1 吾将以身死白之        2  夫夷以近，则游者众（05高考）         第五组：1  因谓其友曰  

42、         2  所谓因人成事也    句位意识：    例： 第一组： 1其待君王乎？         2尔其勿忘乃父之志      3尔其戒之  （05高考）     第二组：1师道之不传也久矣    2唐临，长安人，周内史谨孙也

43、   3臣之壮也，犹不如人 第三组：1顷之，拜受为少傅    2久之，能以足音辨人              第四组：1若素激义，能为我筹此         2显者惭，杜门若不闻者（05高考） (4)呼应意识： 例： 第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉    

44、0;   2果为马所颠仆 （04高考）                       第二组：1  视其沼，则浅混而污    2王如知此，则无望民之多于邻国也    3 此则国人之最也  第三组：1若一人有疾，即合家避之      2若入前为

45、寿，寿毕，请以舞剑     第四组：1其所言不实                  2山峦为晴雪所洗 （05高考） (5)语气意识： 例： 第一组：1其待君王乎？           2 其一人大叫      

46、         第二组：1其李将军之谓也？   2能设而不能动也    3此马氏所以不对也 （05高考）        第三组：1  岂有禁人在狱而心自安乎？       2  王之好乐甚，则齐国其庶几乎？          &

47、#160;                                         附： 考纲所列18个虚词： 而   连词： 表并列，表递进 ，表承接， 表转折， 表修饰

48、,表假设，表因果，表目的（“用来”）。      代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”）。  构成复音虚词（而已，既而，俄而） 何    疑问代词： “什么”、 “哪里”;    “为什么”、 “怎么”。    副词：“多么”。  乎    助词:表疑问语气，“吗”，“呢”; 表测度，“吧”; 表感叹，“啊”、“呀”; 作词尾。 介词 ：“于”、“在”、“从”。 乃 

49、0; 副词: 表承接，“就”、“才”、“于是”;  表转折，“却”、“竟”;  表判断，“就是”。代词:“你”、“你的”。  其   副词，表测度，“大概”;表疑问，不译; 表反诘，“难道”; 表婉商，“还是”; 表期盼，“可要”、“要”。连词，表选择，“是还是”;表假设，“如果 ”代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中 且   副词，“将要”、“将”、“暂且”; 表程度，“已经”、“很”;  连词，表并列，“又”; 表递进，“并且”、“而且”、“况且”; 表选择，“还是”;表假设，“如果”; 表让

50、步，“即使”、“尚且”; 表转折，“可是”、“却”。 助词，用于句首。 若   代词，第二人称;  指示代词，这  连词，表假设;  表选择，“或”、“或者”。构成复音虚词 所   助词:构成“所”字结构，“的人（事）”;   和“为”呼应，表被动; 和“以”连用，表原因，“的原因”;       和“以”连用，表手段，凭借，的方法（凭借）。  为  介词: 表对象，“向、对”; 

51、60;    表替代，“替”;    表目的，“为着、为了”;    表原因，“由于、因为”;          表被动，“被”。       疑问语气助词，呢。 (10)焉   代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;     语气助词：陈述感叹疑问语气  

52、         兼词“于之”;  作形容词词尾 (11)也  用在句末，表肯定语气;表疑问语气;用在句中，表语气的舒缓或停顿;用在句末，表判断语气。  (12)以  介词:  表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”;     表原因，“因”、“由于”；   表对象，“跟”、“和”;         

53、60;       表时间、处所，“于”。连词：类似”而”的用法(表并列， 表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。 (13) 因   介词   “凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;     连词，“因此”、“于是,就”。  (14) 于  介词 表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”; 表比较，“比”;    被动，“被”

54、。  (15) 与  介词，“跟”，“同”;    介词，“给”、“替”;    介词，“和相比”;   连词，“和”、“及”;             通 “欤”， 语气词，表疑问或感叹，     动词（给予，结交，参加） 。 （16）则  副词:表判断，“就是”;   连词:  表承接，“就”、

55、“便”、“原来是”;    表假设，“如果”、“假设”;   表并列，“就”;  表转折，“却”、“但是”、“倒是”。    （17）者  助词 :附在动词后构成“者”字结构，“的人（事、东西）;  用在句中，表提顿”;  附在时间词后，无实在意义。    放在数词后，翻译为“个，样” （18）之 助词:  衬助音节;  取消句子独立;   结构助词（“的”）; 定语后置的标志，宾语前置

56、的标志 代词：  代人代事代物；指示代词（这，这样）。 5性格表现题（句式题，古今异义题）： 【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。 注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进

57、步意义;看作品在今天有无现实意义。 古今异义几种情况:    词义的缩小。 如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。 词义扩大。  如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。 词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。 词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。 古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:“指”（指出）和“示”（示意给人看） 常见古今异义如下：  1亲戚 

58、   2妻子    3中国     4所以     5无论     6更衣     7殷勤     8卑鄙  9其实    10春秋   11结束    12约束    13中原    14 烈士&#

59、160;  15牺牲    16 虽然 17不好   18根本   19学者    20地方    21山东    22县官    23致意    24从容     25便宜   26故事   27南面    28可怜  

60、0; 29以为    30从而    31至于    32祖父 33不必   34因而   35智力    36前进    37即使    38向来    39因为    40老大     （抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分） 6.内容归纳题&#

61、160;【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：个别实（虚）词故意译错；       人物的事迹张冠李戴；     事件发生的时间和地点错位； 人物性格陈述不恰当；           凭空添加，无中生有；     强加因果关系。   7文言文断句与翻译题&#

62、160;（1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法：    1 虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词； 句尾标志词有“也、 乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。 2实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言” 为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用                此特点在它之前找主遇,之后找宾语。 3修辞标

63、志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、 反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。 4名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾) 来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、 纪年纪日、职官等方面的知识。 5结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常    能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。  （2）文言文翻译题：     方&

64、#160; 法：  做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。 赋分点：  1译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。                2译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。 3译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）   备查知识1：常见文言词类活用: 

65、;（1）名词的活用:（1）名词活用为动词:如“左右欲刃相如”(刃：杀)。（2）名词活用为使动：有“使成为”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之”。（3）名词活用为意动：有“把-当作-”的意思，如:“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”（4）名词活用做状语: A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表态度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船载以入”。D.表处所，如“相如廷斥之”。E.表趋向，如“操军破，必北还”。F.表频率，如“岁赋其二”。  （2）形容词的活用：形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。形容词活用做动词 :如“上

66、官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。 形容词的意动用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”（认为-怎么样。）（4）形容词使动用法: “王者不却众庶，故能明其德。”（使明显）； （3）动词的活用: 动词的使动用法 :“远人不服，则修文德以来之。”（使-来）动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。    备查知识2：常见文言特殊句式：  （一）判断句    （1） 用“者，也”表判断：  “者，也”、“者也”、“也”、“者”； （2）“为”、“乃”、“即”、“

67、则”或否定词“非，未，弗”等表判断。  （3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。） （二）被动句:  （1）单独用“于”“受”“见”或组合成 “见于”，“受于”表判断。如:“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”     （2）“为”、“为所”、“为所”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀”   （3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。    （4）意念被动（无词语标志）：  兵挫地削 （三）省略句： （1）省略主语：如:“永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章”。 （2）省略宾语：“权起更衣，肃追（ ）于宇下”。 （3）省略介词：“将军战（ ）河北，臣战（ ）河南”。 注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。 （四）宾语前置: （1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:“沛公安在?”疑问代词（如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安） （2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。” （3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑之不解。”。如:“唯利是图”等。 （