小学五年级语文课程纲

1、小学语文课程纲要（五年级下册） 课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册 授课时间：课文 42 课时综合性学习8课时口语交际7课时习作15课时回顾拓展14课时机动时间22课时总计108课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的150个生字，正确读写 词语盘点”里的 馍读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书， 行款整齐，有一定的速度。学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2 .能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3 .继

2、续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识 积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养 成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出 疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。4 .在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住 文章的主要内容或要点；学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自 己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。5 .在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺 序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、

3、首尾连贯、 表达的顺序，借景抒情、叙事抒情，详略得当，修辞方法，对比等写法，以及标 点符号的特殊用法等），发现语言表表达的特点（体会观察细致和表达生动、用 词准确、借物喻人、表达的丰富内涵、怎样把内容写具体、寄情于物的方法）并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断， 有自己的见解。6 .认识其他课文文体和语体（文言文、近代白话文、剧本、相声），了解文 体的特点及语言风格。7 .诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精 彩句段最少20篇（段）。8 .学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等 信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展

4、自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。9 .养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的 独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文 和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述， 正确使用常用的标点符号。课内习作7次，3次小练笔，40分钟能完成400字左 右的习作。学写书信、发言稿、活动计划、活动总结、研究报告、等常见的应用 文。会根据提供的材料进行缩写，根据图画内容发挥想像进行作文。 能修改自己 的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。10 .乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见

5、；听人说话能认真 倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了 解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语 调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。11 .开展综合性学习，学会搜集和处理信息，了解查找资料、运用资料的基 本方法。能策划简单的社会活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，组 织讨论或展开调查活动，并进行活动总结，尝试写简单的研究报告。能对自己身 边的、大家共同关注的问题组织讨论、演讲，学习辨别是非。12 .在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式 感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观

6、。 感受西部的民风民 俗，尊重多样文化，吸取人类文化的营养，从而激发学生的热爱祖国的情感。感 受童年的幸福快乐。感受平凡人的不平凡事，受到中华民族传统美德的教育。了解多种文体，感受语言的魅力。阅读古典名著，感受传统文化的魅力。了解外国 风光、异域风情。了解信息社会的快速发展，明白信息快速发展对人类的影响。、内容安排单元在舁 厅P单元专题读写训练重点教学内容课时安排1走进西部1、把握主要 内容2、领悟表达 方法1草原2*丝绸之路3白杨4*把铁路修到拉萨去口语交际习作一回顾拓展一112永远的童年体会词句表达的情感5古诗词二首6冬阳童年骆驼队7*祖父的园子8童年的发现9*儿童诗两首口语交际习作二回顾

7、拓展二143语言的艺术感受语百表达的艺术10、杨氏之子11、晏子使楚12*半截蜡烛13*打电话口语父际习作二回顾拓展三114他们让我感动1 .领悟表达方法2 .体会作者 表达的思想感情14、再见了，亲人15*金色的鱼钩16.桥 17* 梦想的力*口语交际习作四回顾拓展四115中国古典名著之旅1 .把握主要内容2 .感受人物18将相和19草船借箭20*景阳冈11形象21*猴王出世口语交际习作五回顾拓展五6走进信息世界综合性学习一、走进信息世界信息传递改变着我们的生活 二、利用信息，写简单的研 究报告87作家笔卜的人感受人物 形象，体会描 写人物的方法22人物描写一组23*刷子李24*金钱的魔力

8、口语交际习作七 回顾拓展七98异域风情1 .把握主要内容2 .领悟表达方法25自己的花是让别人看的26威尼斯的小艇27*与象共舞28*彩色的非洲口语交际习作八回顾拓展八11、实施建议（一）课程资源的开发1 .课堂教学资源和课外学习资源。”语文学习的外延与生活的外延相等”。 教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他 图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。2 .挖掘西部风光、异域风情、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习 “走进西部”这一单元，可搜集有关西部的文化的资料，让学生交流、办小报； 又如清明节前后，安排学生搜集英雄人物的故事。综合实践活动可安排学

9、生课下 调查、参观、访问，采用任务驱动方式开展学习、活动。（二）教学实施1 .围绕专题，重点训练教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。经过五年 的学习，小学语文的各种教学方法已经全部掌握。 课程实施中，在教学每一个单 元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都 要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓 展;读写训练，做到“瞻前顾后”一一前面学过的适时总结、复习、应用，后面 要用到的适时做好铺垫。2 .敢于放手，凸现自主学生经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中， 教师要敢于放手，引导学生综合运用

10、已经学过的知识和获得的方法进行自主学习 和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历 阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。3 .重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语 感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读， 以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学 生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默 读的速度和质量。4 .积累语言，加强练笔继续重视积累，

11、不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读 背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写 的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、缩写课文、写读 后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。5 、活动贯穿，注重运用古人有语：“寓教于乐。”我们在学习的过程中，多设计一些合适的语文 活动，增强学生学习的兴趣。研究与实践证明，学生有兴趣的东西，学生掌握的 牢固而且快。学生在活动的过程中，能把课堂上学习到的知识融会贯通， 学以致 用，从而省去了不必要的机械重复性抄写四、课程评价重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，更

12、注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习， 以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习 等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式： 朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此 培养学生积极参与的信心和表现的能力。评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用 百分制，内容包括听力、基础知识、阅

13、读理解、口语交际和习作表达五大板块， 更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。活动评价：根据口语交际和综合性学习内容， 准备安排一次手拉手活动，主 题演讲（竞聘）、一次辩论会（科技发展：利大还是弊大）、名著知识 竟答、读书笔记展评。分项实施：识字写字1 .生字表中共150个生字要求会写。针对五年级学生特点，评价方式为：书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、 合格、需改进。随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如 组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。 单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。2 .本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、 按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合 理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。阅读1 .朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到 正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。2 .默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指 导性评