00450教育评估和督导试卷及参考答案201007

1、2010 年 7 月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估和督导 试卷（ 课程代码 00450）8、9、11、单项选择题 （本大题共 24小题，每小题 1 分，共 24分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请将其代码填写在题后的括 号内。错选、多选或未选均无分。第#页共8页1提出“第四代教育评价”理论的是A 斯塔弗尔比姆 B 顾巴与林肯 2斯塔弗尔比姆提出的评估模式是A 目标导向模式 B 应答模式 C【】C 史密斯与泰勒 D 布卢姆 】目标游离模式 D CIPP 模式第#页共8页3教师为了避免自己落后于同行，争取好的评价结果，努力改进教育教学工作，迎接学校 的教学评估。

2、这主要反映了教学评估的 【 】A 导向功能 B 鉴定功能 C 激励功能 D 改进功能 419世纪欧洲一些国家的文官 （公务员 ）考试制度，源于我国的 【 】A 科举制 B 察举制 C 贡士制 D 九品中正制 5教学过程中，教师对学生进行的单元测验主要属于【 】A 诊断性评估 B 形成性评估 C 终结性评估 D 自我评估 6奥林匹克数学竞赛主要属于【 】A 诊断性评估 B 形成性评估 C 相对评估 D 绝对评估 7在有些教育评估指标体系的同级指标中，从一些指标的评估结果可以比较准确地预测出 另一些指标的评估结果。这说明该指标体系的设计主要违背了 【 】A 一致性原则 B 独立性原则 C 可测性原

3、则 D 完备性原则 8在布卢姆与克拉斯沃尔的情感领域教育目标分类学中，最高层次的目标是价值的 【 】A 接受 B 评估 C 组织 D 性格化 9在一次作文评比中，几位阅卷老师对一组作文的评分相差较大，这说明【 】A 作文命题效度不好 B 评分信度较差C 评比标准区分度较差 D 阅卷老师水平太低 10受评学校积极认真地准备迎接评估小组的工作，这是受评者在利用或防卫评估者的【】A 顺序效应心理 B 从众心理 C 先人为主心理 D 类群心理11评估者根据自己对评估对象的长期观察和了解，参照一定的标准用陈述句形式对学生的品德状况作出鉴定的方法是 【 】A 总体印象法 B 评语鉴定法 C 等第测评法 D

4、 评等评分法12在进行学生质量综合评估时，应注意使评估内容具有【】A导向性、系统性、针对性、激励性B个体性、系统性、针对性、激励性C差异性、导向性、系统性、针对性D个体性、差异性、导向性、系统性13对于中小学教师评估来说，下列评估指标中最为重要的是【】C 教育教学能力 D 学历 14根据教师法的规定，对教师的考核应当【 】A 公开、公正、全面B 客观、公正、准确C 公平、客观、准确D 客观、公正、公开15学校教育评估的根本目的是【 】A 提高升学率 B 提高管理水平 C 提高教育质量 D 鉴定学校工作水平 16在我国，地方教育评估的重点是哪些层级的教育工作? 【 】A 省、市 B 市、县 C

5、县（区） D 县 （区）、乡 17各国教育督导的实质是【 】A 社会监督 B 党派监督 C 行政监督 D 执法监督 18标志着我国近代视学制度形成的历史事件是【 】A 1906 年清朝廷建立学部，并内设视学官B 1909 年清朝廷颁布视学官章程C 1913年中华民国政府教育部颁布视学规程D 1918年中华民国政府教育部颁布省视学规程和县视学规程 19不属于我国教育督导的任务范围的是【 】A 对下级人民政府和教育行政部门的教育工作进行检查B 对下级教育行政部门和学校的工作进行评估、指导C 对教育教学有问题的教师提出改进建议D 对下级教育行政部门和学校的违法行为实施行政处罚 20现在我国中央一级的

6、教育督导机构是【 】A 教育部视导司 B 教育部视导室 C 国家教育督导团 D 国民教育总督导处 21根据我国教育督导暂行规定 ，督学的任职基本条件要求从事教育工作的经历在【】 A 3年以上 B 5年以上 C 10年以上 D 15年以上 22在下列职级称谓中，属于我国地方教育督导人员的是【 】A 视导员 B 总督学 C 督学 D 主任督学 23二次世界大战后，日本教育督导制度的基本特点是【 】A 指导为主，监督为辅 B 监督为主，指导为辅C 监督和指导并重 D 有监督无指导 24在中央一级教育督导机构内分设国民教育、国民教育行政、 图书馆三个总督导处的国家是【 】A 英国 B 法国 C 德国

7、D 日本二、名词解释题 （ 本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分 ） 25应答模式 26绝对评估 27形成性评估 28综合督导 29皇家督学团三、计算题 （本大题共 2小题。每小题 5分，共 10 分） 30题 30 表是某学校教师教学评估中一级指标“教学效果”中的子指标及其权重。若教学 效果的满分值为 50 分，那么各项子指标的满分值应该是多少 ?请将表格填充完整， 结果 保留两位小数。题 30 表子指标权重Fl妊结性考试战绩a理课堂纪律和态度0. 2兔平时作业与酗鉴C. 3蜕分析问題能力0. 131. 利用层次分析法，确定 Ci、C2、C3三个指标的权重。某专家对三项指标的比较

8、结果为： C2比C。基本重要，C2与C相比同等重要，C比C在略为重要与基本重要之间，具体重 要程度比较结果如题 31表所示。试确定 Ci、C C3的权数，写出主要的计算过程，最 终计算结果保留两位小数。题31表GCeGG115丄4ca51 -1c3411四、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）32. 地方教育评估按评估对象的不同可以分成哪些类型？33简述标准化考试的主要特征。34. 在教育评估中，对评估者心理倾向进行调控一般采用哪些方法？35. 在收集评估信息时，采用普遍调查法应该注意哪些问题？36. 简要分析教育评估的科学性原则与可行性原则之间的关系。五、论述题（本大题共2小题，每

9、小题8分，共16分）37. 试析在教育评估过程中教师应该是主动的参与者。38. 结合我国教育管理的现实，论述督政是我国督导制度的一个特点。六、案例分析题（本大题共2小题，39题5分，40题10分，共15分） 要求观点明确。并且 40题必须有较深入的分析过程。39. 案例:“上课插嘴”引起的思考上海市某中学在课上允许学生插嘴， 允许学生发表自己的意见， 这一貌似平淡无奇、 按 教育理论的眼光看来极为平常的现象， 在岁末年初却引起了包括中央电视台、 文汇报、解 放日报在内的众多媒体的关注，成为千年之交教育界的一大话题。有人认为，“上课插嘴”之所以受到普遍关注，反映了人们对以往教学的不满，也反映 了

10、人们对寻求新的课堂教学模式的期盼。缺乏对学生的关注， 缺乏学生的积极性的调动，缺乏学生个性的张扬，可以说是我国中小学课堂教学的通病。对于该中学的作法，有着两种不同的意见。 反对者认为，学生上课随便插嘴历来不允许， 这是对教师的一种不尊敬，是不遵守课堂纪律的一种表现；赞成者则认为，学生插嘴是他们情感的真诚流露，说明了他们有自己的想法，有自己对问题的领悟。 之所以出现泾渭分明的两种认识，实际上反映了人们头脑中两种不同的教学观念。问题：你作为教师允许学生上课插嘴吗？对案例中的不同观点你怎么看 ？40. 案例:把学校评价的问题交给市场长期以来， 关于学校评价标准的问题，教育界一直争论不休。 那么，究竟

11、该如何解决这 一问题呢 ?一位校长认为，最佳方法是将评价的主动权交给市场。之所以这样说，主要有以 下几方面理由：第一， 从经济对教育的促进及制约的功能来看， 给市场评价权是时代发展的需要。 教育 的发展离不开社会、经济的发展。可以这么说：经济一方面能促进教育的发展；另一方面， 也能对教育的发展产生一定的制约作用， 相应地， 我们的教学思想、 教育形式包括教育的评 价也要适应并满足经济市场的需求。第二， 教育的服务功能，必然把学校教育推向市场。企业生产的最终目的，是最大程度地为顾客提供便利的服务。 这种理念渗透到教育行为中， 使得教育者和被教育者的关系逐步 转变为服务者与被服务者的关系。 随着教

12、育市场从卖方市场向买方市场转变， 必然要求学校 提供高质量的服务， 学校必须按照买方市场 （学生及家长 ） 的需求不断调整服务方向， 否则学 生和家长就会行使自己的选择权。 从这一角度说， 被服务者的选择权， 实际上就是对学校教 育无形的评价。第三，家长的投资意识，必然要求学校教育要适应市场。有资料表明，目前，我国的一 个初中生，每多接受教育一年，其收入就可增长20，所以很多家长已经将子女教育当作一个项目来进行投资。由于家长的“趋优避劣”思想直接影响到学校的声誉和教师的收入， 这种经济杠杆的作用使得学校教育资源必须不断优化组合以产生更大的效益来适应市场的 竞争。所以，我们不必庸人自扰地去研究制

13、定什么“学校评价指标体系” ，因为任何一个地区 “第一名” 的学校只有一个， 其他学校只有凭借鲜明的办学特色才能立足社会， 这就是人们 通常所说的：以理性面对市场，以特色应对需求。问题：你同意这位校长的意见吗 ?请谈谈你对这种观点的认识。第3页共8页绝密启用前編号:096第5页共8页绝密启用前編号:0962010年7刀高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估和督导试题答案及评分参考川（课程代码00450）一、单项送撵瑚【本大通共施小翹毎小超1分共24分）*L/2.D3.C4. Afi.C7.B8, n9.B10. C1LB12+A11C14, B15, C16. DI7t C18. B19.D

14、20. C21.C22. D23, A24, B二、名词解释題（本大題共S小JE,毎小題3分，共15分）第#页共8页绝密启用前編号:096謂应答模式足19唱年曲斯塔克提出来的一种散僅坪怙榄式.该棋式是以问題为浮仙抽 先学，強调评估圧评怙者与披评佔者不斯对话的过風，强灣评枷有肋于谡进工作、堺决 何题注意运用非正氏常吃廳、交往每摘述性的定性井祈方訟*” o瓯绝対评估足存玳R罔咏矗送取的不同血迖剔的-肿评怙类型它足在评估灿V1；川曲 之外期慕一氏兀逆直的目标为客規歩熙点，把评估对叙与之比较占或评怙科欺*到L客觥养灌绝齐位蟹的评估.彳翼.滞成性评估是对正在进行的教育活动作出价值判商以反ts谧艸和改逍完

15、営为主晏n第#页共8页绝密启用前編号:0962E.嫌合杳转足敦辱瘙工卄内容的不同区分的一沖共空。它是对械哲导单位的莎甲工 徉或全部工作进廿的桂导其内容涵盖的方面广丫涉及於部门和人员少，所需的时耐门，29.良凉督学团是英国中央戟育督导机构没在戟育科学畴内，负责全国教育督导工柞.三、计算黯（本大题共2小黔，每小題5分共10分）北藝结炕考试成缄的iflt;5&X0,4 = Z0问理可得耳他各项措标的厲分俺分挪为；諌堂紀律和态度：】0 一 平吋作业与测霁：门分析问題第力：5（注倚丫詢分值1分，全部答对给5分J 还鬲每死数据进行归一化处理1第一列处理结果为J+5+4=10yr-0. 1較您评估和胃张试廳

16、答案兀评分寒罟第：页（共4贡）第#页共8页（3）训我应定期举行*芥斥用聲持曾疔內客的玫性八分问理可带第二列处理结罐：0- 0900. 4550. 455(或 0.09 0, 45 0.45)0.444或 0.1 丄 0.44 0.44)第三列处理结果:0. 111 0. 444这样可得下而矩萍：“茁）様上面矩阵每行数騒郴加求刑可探逐薛：0. 301 L3S9 1.2S9 或 0. 30 L 391.29 （1 分）也可以用列的带式写出来）对上述矩阵数宇退行归一化址錘:0, 301 + 1. 399+1* 299 = 2. 999弋3彎0=0. 10气翌垣0.47埒聖*0*43或 6 10 +

17、1.39+1.29-2,9810 揣a43G、G、G 的枕蛊分别为 0. 10.0. 47,0, 43（2 分）囚、徒答理本大題共5小SL誓小理4分共20分j.3眩（1） 一嶷为地方教育工作评怙，也可称之为地方敎育行政工作评估楚M地方垃的、教育 行政邠门的教育工悴为对談、为内容的评怙.并根本在于强凋收冊及鞍脅行政部门 对本地区戲育所负的责任.4分（列一类称为地方教育质绦合评怙，超以堆方（或姨区域）教育的整体状况为对鮫的 竦介谗怙其授本庄于了解、判断谟地方（威匮戟戦育整体质眾时為低或教育捷体 发展的程度水平.（2分）33-（D标准化君试的分数比较可靠、溟差小.因为它耍求试卷塢制按严怪程序逬廿：睜

18、试 实施标堆化I评井、记分栋准化.分）Q）标准化考试的结果聂用了常换，使同一考试内客的不同考试间分故可以柏互忧校* F2 i34.（通过捉福评沽人的累质逆行调控：据分二2）遇过充善規念削度进行调fei（I分）.0八3）週述引导评估看冥行4*心理换拴”便评怙者自觉进行心理诚控.&分3沐/）调產项冃必須简坍，内箱淸楚.他分）（R调崔吋翩豁须一致，否则僉出理車复或遗涸江1分教育評沽理替导试辭畫及评份参罟第2页其4更）3G.談育详估的科学注原则和山行址璋刘足利时耸统條二二考和辅利战況2分、迄简单地把科学注谏则魂却當金、革可廿，把可行性原则迎辭为简单、不科学，揑不.1 -r JCb 2-. Il- *

19、o1全面而H宥害的 2-C1HB -*mHB 、炉鼻j 1 TP*;k更.逹谨髄本大題井2心題，斜小题S分慕分）37.敦师招评伯过昏中辰该强-.珀的壽与爭，它包欢两方面的週戈，：，绘塞耳评佔标恋 的制定，使评帝标准犍为戦抻折践箋丰二担业评仙过謀中，敬护应握希布左林茶奪 与、即教御的自我评估应成为評估茁基阳分）綺翹肓评怙也足一种普理手段，毅师妾与會理有制丁-提爲工侄积极性.分）W）第西犹数育评悅理论为敎艸橹有评怙探供了理论的騷细4分）Q）熬弼工柞的特点如曲于创适至黑性决定了只彌徃呻自己才能更具休的了堺0 谆的工作悄况丫孜有教师参加的详桔，对教师習夹公正.2分33. 臂政鮒把脅环下缎政府的戟腎二侔（包拈教青行政訓门的工作作为主嬰任芳*这在世界茸他堪銀品不在的他门足以罟学为主.这启我园故津与鞍合程理体制斎决定.临是救春体制吹革番厳的需要.4分）具暉说超因为，djG1-（1）0现行胺有行題俊制丽于从風制*因此”备缠教育行政机关必须接愛各缎攻制的 iAWP |0*”* 13P X*1賣接揣挥与监習 H分5，福）狐科教育營理休制是越础教育地方此由地方负责的管页;本期.皿好（我廊开罐遍坡工惟拦为r即强放冊对教育的曹理，宾理数聲的优先发展.（2（注城站合现实的酗悄担分绘多扣2分J六*秦刖分畅題【環大