《高职建设类课程项目化模块化改革研究》课题开题报告.

1、高职建设类课程高职建设类课程项目化、模块化改革研究项目化、模块化改革研究课题批准号：BJA090060课题承担人: 刘孟良 报告目录报告目录 24718106935问题提出问题提出 研究内容研究内容 研究思路与方法研究思路与方法 研究计划研究计划 项目概况项目概况 组织分工组织分工 经费分配经费分配 预期成果预期成果 研究目标研究目标 提出假设提出假设 项目概况项目概况 1“十一五十一五”规划国家社会科学基金项目规划国家社会科学基金项目教育部和湖南城建职业技术学院共同教育部和湖南城建职业技术学院共同出资（出资（24万元）万元） 2009年年8月至月至2011年年7月月共共 24个月个月湖南城建

2、职业技术学院湖南城建职业技术学院组长：刘孟良组长：刘孟良副组长：袁钢强副组长：袁钢强秘书：荣虎成秘书：荣虎成省内外相关研究人士省内外相关研究人士由由8X人组成人组成 全国教育科学规划办公室全国教育科学规划办公室 湖南省教育科学规划办公室湖南省教育科学规划办公室湖南交通职业技术学院科研处湖南交通职业技术学院科研处 湖南省教科院规划办常务副主任李倡平研究员湖南省教科院规划办常务副主任李倡平研究员湖南城建职业技术学院副院长朱向军教授湖南城建职业技术学院副院长朱向军教授湖南交通职业技术学院院长王章华教授湖南交通职业技术学院院长王章华教授 湖南城建职业技术学院财务处湖南城建职业技术学院财务处 文献准备：

3、文献准备：对相关文献进行了研究对相关文献进行了研究理论准备：理论准备：以以职业教育法职业教育法国务院关于大力发展职业教育的国务院关于大力发展职业教育的决定决定等相关文献为理论指导等相关文献为理论指导探索性研究：探索性研究：省内省内5所高职院校课程改革情况调查所高职院校课程改革情况调查完成论文：完成论文：精品课程建设初探精品课程建设初探以以桥涵构造与施工桥涵构造与施工精品精品课程为例课程为例 从高职课程改革现状谈高职课程改革从高职课程改革现状谈高职课程改革 问题提出问题提出 2现状现状总况总况当前比较流行的职业教育的课程改革模式：当前比较流行的职业教育的课程改革模式： u姜大源研究员的姜大源研究

4、员的“基于工作过程为导向基于工作过程为导向的教学模式的教学模式” ；u曾宪章教授的曾宪章教授的“模块化教学模式模块化教学模式”；u赵志群博士的赵志群博士的“基于工作过程的课程与基于工作过程的课程与课程开发模式课程开发模式”。 研究的成果：研究的成果：u工学交替、半工半读；工学交替、半工半读；u教、学、做结合；教、学、做结合；u校内基地工厂化、校外基地学校化。校内基地工厂化、校外基地学校化。存在的根本问题：存在的根本问题：u生产性实践教学如何确保教学目标的实生产性实践教学如何确保教学目标的实现；现；u教学安排调整以更好地适应企业的发展。教学安排调整以更好地适应企业的发展。u世界劳工组织：世界劳工

5、组织： MES模式模式u德国：德国：“双元制双元制”模式模式u加拿大：加拿大：CBE模式模式结论：结论： 能力本位模式，各有所长、特点各异能力本位模式，各有所长、特点各异 可操作可操作性不强性不强 系统研系统研究缺乏究缺乏 研究研究意义意义问题提出问题提出 2现状现状总况总况研究研究意义意义现状现状紧迫性紧迫性 意义意义 重要性重要性课程项目化、模块化开发是解决问题的课程项目化、模块化开发是解决问题的有效途径；有效途径；调整教学安排，实现学校、企业和学生调整教学安排，实现学校、企业和学生共赢。共赢。学科型课程教学内容在高职教育中比较学科型课程教学内容在高职教育中比较普遍；普遍；学生学习缺乏主动

6、性，毕业生动手能力学生学习缺乏主动性，毕业生动手能力不强。不强。建立适合我国国情的高职教育建设类课建立适合我国国情的高职教育建设类课程项目化、模块化改革模式程项目化、模块化改革模式迫在眉睫迫在眉睫；形成高职教育建设类课程项目化、模块形成高职教育建设类课程项目化、模块化改革的理论体系化改革的理论体系势在必行势在必行。 借鉴国外课程改革模式与案例；借鉴国外课程改革模式与案例；分析国内高职教育课程设置存在的问题分析国内高职教育课程设置存在的问题成因与现状，提出改革方案；成因与现状，提出改革方案；丰富职业教育的理论研究；丰富职业教育的理论研究；构建高职建设类课程体系，促进高职教构建高职建设类课程体系，

7、促进高职教育可持续发展。育可持续发展。研究目标研究目标 33将高职建设将高职建设类各种课程分类各种课程分别编制成在深别编制成在深广度上有差异广度上有差异的几种项目及的几种项目及模块模块研究目标研究目标相应专业依相应专业依需要选择适用需要选择适用课程模块，与课程模块，与少量自己开发少量自己开发课程，组合成课程，组合成专门教学计划专门教学计划 研究内容研究内容 4课程结构模块化 体现核心课程的理念 课程内容综合化 不以学科为中心来组织教学内容，不强不以学科为中心来组织教学内容，不强调知识的系统性、完整性；调知识的系统性、完整性；从职业活动的实际需要出发来组织教学从职业活动的实际需要出发来组织教学内

8、容，强调能力本位和知识的内容，强调能力本位和知识的“必需、必需、够用够用”；重视职业分析，反映发达国家工业化时重视职业分析，反映发达国家工业化时期出现的课程范型期出现的课程范型核心课程的理念。核心课程的理念。模块化的课程结构，能及时体现新知识、新技术、模块化的课程结构，能及时体现新知识、新技术、新工艺和新方法，大大增强教学内容的适用性，新工艺和新方法，大大增强教学内容的适用性，模块化的课程结构，能在一定程度上适应不同学模块化的课程结构，能在一定程度上适应不同学习基础、发展需求各异的受教育者的需要。习基础、发展需求各异的受教育者的需要。 教学内容取舍的依据是职业岗位的教学内容取舍的依据是职业岗位

9、的实际需求，因此绝大多数模块都以实际需求，因此绝大多数模块都以某一能力或技能的形成为主线，把某一能力或技能的形成为主线，把专业知识和专业技能有机地融合为专业知识和专业技能有机地融合为一个整体。一个整体。每个模块几乎都是以每个模块几乎都是以“问题为中心问题为中心”进行综合化的典范。进行综合化的典范。 3提出假设提出假设 课程项目化、模块化改革，有利于高职教育人才培养模式的实现；1课程项目化、模块化改革，有利于高职教育的可持续发展。32课程项目化、模块化改革，有利于高职教育人才培养方案的实施；5研究思路及方法：研究思路研究思路及方法：研究思路 6思路思路1 1提出提出“四接轨四接轨”与与“三化三化

10、”的课的课改指导思想改指导思想 思路思路2 2创新模块项目课创新模块项目课程体系程体系 思路思路3 3建立合作教学的建立合作教学的组织机构组织机构 u“四接轨四接轨”与行业及市场需求接轨；与行业及市场需求接轨；与终身教育及高职教育接轨；与终身教育及高职教育接轨；与推行职业资格证书接轨；与推行职业资格证书接轨；与国际职业教育及培训标准接轨。与国际职业教育及培训标准接轨。u“三化三化”层次化；层次化；模块化；模块化；弹性化。弹性化。u借鉴借鉴“双元制双元制”、CBE能力本位模块课程、能力本位模块课程、MES技能课程组合课程、技能课程组合课程、“KH”课程等先进的课程模式，课程等先进的课程模式，探索

11、创新技能模块项目课探索创新技能模块项目课程体系。程体系。 u将必需、够用的专业理论知识融入技能模块之中，将必需、够用的专业理论知识融入技能模块之中，以技能为核心形成模块，以技能为核心形成模块，u组建教师团队工作组，组建教师团队工作组，u构建项目课程，形成一个模块就有项目课程和一构建项目课程，形成一个模块就有项目课程和一个项目工作组的教师团队。个项目工作组的教师团队。 研究思路及方法：研究方法研究思路及方法：研究方法 6个案分析法个案分析法 文献研究法文献研究法 比较研究法比较研究法 调查研究法调查研究法u运用深度访谈、问卷调查运用深度访谈、问卷调查深入分析存在问题和障碍深入分析存在问题和障碍

12、u借鉴相关研究成果、理论工具借鉴相关研究成果、理论工具夯实理论基础；夯实理论基础； u比较各种课程模式异同比较各种课程模式异同借鉴成功经验借鉴成功经验 u调研高职教育课程改革的最佳案例调研高职教育课程改革的最佳案例借鉴成功经验寻求理论支点借鉴成功经验寻求理论支点 高职学科型课程教学模式产生的历史原因及弊端原因剖析原因剖析研究思路及方法：技术路线研究思路及方法：技术路线 6对策寻求对策寻求问题提出高职建设类课程项目化、模块化现状透视现状透视现状透视高职建设类课题项目化、模块化高职建设类课程项目化、模块化良性发展课程模式改革构建社会支持体系文献梳理理论构想理论构想高职建设类课程的项目化、模块化构建

13、模式研究计划：子课题情况研究计划：子课题情况 7名称名称主论题主论题问题问题 1 1部分省市自治部分省市自治区高职建设类区高职建设类课程项目化、课程项目化、模块化改革情模块化改革情况调查与分析况调查与分析 a. a.调查方案的设计调查方案的设计b.b.调查实施调查实施c. c.调查结果分析调查结果分析 目前的课程改革做了些什么目前的课程改革做了些什么课程项目化的需求课程项目化的需求课程模块化的需求课程模块化的需求如何让专家和院校介入调查结果解读如何让专家和院校介入调查结果解读2 2高职建设类课高职建设类课程项目化、模程项目化、模块化改革研究块化改革研究a.3-5a.3-5个国家课程项目化、模块

14、化改革的最佳案例个国家课程项目化、模块化改革的最佳案例b.b.国外课程项目化、模块化改革最佳理念、途径国外课程项目化、模块化改革最佳理念、途径与方法与方法c. c.我国建设类课程项目化、模块化改革的建议我国建设类课程项目化、模块化改革的建议最佳案例搜索及追踪途径与方法最佳案例搜索及追踪途径与方法国际经验分析框架的构建国际经验分析框架的构建3 3高职高职建筑工建筑工程施工技术程施工技术和和桥梁工程桥梁工程施工技术施工技术两两门课程项目化门课程项目化研究研究a. a.回顾回顾/ /审视我国高职审视我国高职建筑工程施工技术建筑工程施工技术和和桥梁工程施工技术桥梁工程施工技术两门课程项目化状况两门课程

15、项目化状况b.b.国际最佳实践中国化的可能性国际最佳实践中国化的可能性c. c.完善我国高职完善我国高职建筑工程施工技术建筑工程施工技术和和桥梁桥梁工程施工技术工程施工技术两门课程项目化两门课程项目化高职建设类课程项目化纳入人才培养水高职建设类课程项目化纳入人才培养水平评估的必要性与可行性平评估的必要性与可行性高职建设类课程如何项目化高职建设类课程如何项目化如何让政府部门、院校、企业和公众支如何让政府部门、院校、企业和公众支持高职建设类课程项目化持高职建设类课程项目化4 4高职高职建筑工建筑工程造价编制程造价编制和和公路工程公路工程造价编制造价编制两两门课程模块化门课程模块化研究研究a. a.

16、回顾回顾/ /审视我国高职审视我国高职建筑工程造价编制建筑工程造价编制和和公路工程造价编制公路工程造价编制两门课程模块化状况两门课程模块化状况b.b.国际最佳实践中国化的可能性国际最佳实践中国化的可能性c. c.完善我国高职完善我国高职建筑工程造价编制建筑工程造价编制和和公路公路工程造价编制工程造价编制两门课程模块化两门课程模块化高职建设类课程项目化模块化纳入人才高职建设类课程项目化模块化纳入人才培养水平评估的必要性与可行性培养水平评估的必要性与可行性高职建设类课程如何模块化高职建设类课程如何模块化如何让政府部门、院校、企业和公众支如何让政府部门、院校、企业和公众支持高职建设类课程模块化持高职

17、建设类课程模块化u总报告：高职建设类课程项目化、模块化改革研究总报告：高职建设类课程项目化、模块化改革研究研究计划：总报告目录研究计划：总报告目录7v高职建设类课程项目化、模块化改革研究高职建设类课程项目化、模块化改革研究1. 1.内容提要内容提要2.2.问题的提出问题的提出3.3.研究设计研究设计4.4.文献回顾与国际经验文献回顾与国际经验5.5.部分省市自治区调查结果及分析部分省市自治区调查结果及分析6.6.高职建设类课程项目化、模块化改革建议高职建设类课程项目化、模块化改革建议7.7.研究进展与社会影响研究进展与社会影响8.8.存在的问题与今后研究的设想存在的问题与今后研究的设想总报告总

18、报告研究计划研究计划 ：研究阶段：研究阶段 7文文 献献 研研 究究 调调 查查报报 告告与课题组制订研究计划与课题组制订研究计划重要纸质文献检索与研究重要纸质文献检索与研究网上文献检索与研究网上文献检索与研究制订调查方案制订调查方案实施调查实施调查调查情况分析调查情况分析调查结果解读访谈调查结果解读访谈开题会议与报告开题会议与报告中期报告中期报告4 4个子报告个子报告总报告总报告结题会议与报告结题会议与报告高职建设类课程项目化、模块化改革研究高职建设类课程项目化、模块化改革研究调查范围一览表调查范围一览表研究计划：研究进度计划研究计划：研究进度计划 7项目项目任任 务务工作时间工作时间1 1

19、 部分省市自治区高职建设类课程项目化、模块化改革情况调查，分析目前我国高职院校项目化、模块化课程建设成功经验、存在的问题以及出现这些问题的原因6月2 2 高职建筑工程造价编制和公路工程造价编制两门课程模块化研究9月3 3 高职建筑工程施工技术和桥梁工程施工技术两门课程项目化研究9月4 4 高职建设类课程项目化、模块化改革研究9月合 计24月研究计划研究计划 7活 动可交付的成果交付日期1问题审查和分析准备开题报告开题报告2010.4.10开展4个子报告研究子报告初稿2010.8.10子报告第二稿2010.11.10子报告定稿2011.2.10中期检查中期报告2010.11.10中期引入国际最佳

20、案例中期报告的一部分2010.11.8起草总报告初稿总报告初稿2011.3.1修改并提交总报告总报告定稿2011.6.12调查准备、实施和结果分析设计问卷问卷修改稿2010.6.20问卷权重设计2010.6.22调查调查计划2010.6.15调查结果2010.7.10把结果纳入子报告中中期报告2010.11.103组织访淡就问卷结果向专家寻求解读访谈报告2010.7.20就问卷结果向院校寻求对策访谈报告2010.8.14结题和结果发布准备结题会会议方案2011.6.15举行会议会议议程2011.7.10会议通稿会议简报2011.7.17高职建设类课程项目化、模块化改革研究高职建设类课程项目化、

21、模块化改革研究活动日程总表活动日程总表 分组计划与任务分组计划与任务 ： 成员姓名成员姓名研究任务研究任务主要工作任务主要工作任务刘孟良、袁钢强、贺亮明总报告：总报告：高职建设类课程项目化、模块化高职建设类课程项目化、模块化改革研究改革研究负责课题的总体设计，子课题间协调、理论研讨指导和过程监控、形成总报告荣虎成、韩秋黎、尹华丁、周国军子报告子报告1 1：部分省市自治区高职建设类课程项部分省市自治区高职建设类课程项目化、模块化改革情况调查与分析目化、模块化改革情况调查与分析a.实施调查b.对调查结果做出分析c.访谈专家与院校，解读调查结果陈罗湘、陈安生、何星子报告子报告2 2：高职建设类课程项

22、目化、模块化国高职建设类课程项目化、模块化国际经验分析际经验分析a.3-5个国家课程项目化、模块化改革的最佳案例b.国外课程项目化、模块化改革最佳理念、途径与方法c.我国建设类课程项目化、模块化改革的建议魏秀瑛、曹孝柏、邓宗国、彭富强、李伟、宋国芳子报告子报告3 3：高职高职建筑工程施工技术建筑工程施工技术和和桥梁工程施工技术桥梁工程施工技术两门课程两门课程项目化研究项目化研究a.回顾/审视我国高职建筑工程施工技术和桥梁工程施工技术两门课程项目化状况b.国际最佳实践中国化的可能性c.完善我国高职建筑工程施工技术和桥梁工程施工技术两门课程项目化李柏林、周金菊、易红霞、曹洁、刘钢、张晓妮、程秋、龚

23、静敏子报告子报告4 4：高职高职建筑工程造价编制建筑工程造价编制和和公路工程造价编制公路工程造价编制两门课程两门课程模块化研究模块化研究a.回顾/审视我国高职建筑工程造价编制和公路工程造价编制两门课程模块化状况b.国际最佳实践中国化的可能性c.完善我国高职建筑工程造价编制和公路工程造价编制两门课程模块化8分组计划与任务分组计划与任务 课题组成员工作时间计划 单位：月8序号课题成员2009200920102010201120118 8 7 7刘孟良、袁钢强、贺亮明荣虎成、韩秋黎、尹华丁、周国军3 3陈罗湘、陈安生、何星4 4魏秀瑛、曹孝柏、邓宗国、彭富强、李伟、宋国芳5 5李柏林、周金菊、易红霞

24、、曹洁、刘钢、张晓妮、程秋、龚静敏课题组各成员工作计划课题组各成员工作计划 1调查、分析/成员/荣虎成/韩秋黎、尹华丁、周国军/4月8活 动可交付的成果交付日期1问题审查和分析参与准备开题报告开题报告2010.4.10开展子课题1的工作子报告初稿2010.8.10子报告第二稿2010.11.10子报告定稿2011.2.10参与起草总报告初稿总报告初稿2011.3.1参与修改并提交总报告总报告定稿2011.6.12调查准备、实施和结果分析参与设计问卷问卷修改稿2010.6.20问卷权重设计2010.6.22调查调查计划2010.6.15调查结果2010.7.10调查结果分析中期报告2010.11

25、.103组织访淡制定访谈方案访谈报告2010.7.20就问卷结果和对策访谈专家与院校访谈报告2010.8.14结题和结果发布参与准备结题会会议方案2011.6.15参与会议会议议程2011.7.10撰写会议通稿与简报会议简报2011.7.17课题组各成员工作计划课题组各成员工作计划 2企业参与职业教育的国际经验/组长/成员/陈罗湘/陈安生、何星/9月 8活 动可交付的成果交付日期1问题审查和分析参与准备开题报告开题报告2010.4.10开展子课题2工作子报告初稿2010.8.10子报告第二稿2010.11.10子报告定稿2011.2.10参与中期检查中期报告2010.11.10中期引入国际最佳

26、案例中期报告的一部分2010.11.8参与起草总报告初稿总报告初稿2011.3.1参与修改总报告总报告定稿2011.6.12调查准备、实施和结果分析为设计问卷提供35个国际最佳案例问卷修改稿2010.6.20问卷权重设计2010.6.22参与调查调查计划2010.6.15调查结果2010.7.10将国际经验纳入子报告中中期报告2010.11.103结题和结果发布参与准备结题会会议方案2011.6.15参加会议会议议程2011.7.10会议通稿会议简报2011.7.17课题组各成员工作计划课题组各成员工作计划 3两门课程项目化研究/组长/成员/魏秀瑛/曹孝柏、彭富强、邓宗国、陈安生、李伟、宋国芳

27、/9月8活 动可交付的成果交付日期1.问题审查和分析参与准备开题报告开题报告2010.4.10开展子课题3的工作子报告初稿2010.8.10子报告第二稿2010.11.10子报告定稿2011.2.10参与起草总报告初稿总报告初稿2011.3.1参与修改并提交总报告总报告定稿2011.6.12调查准备、实施和结果分析参与设计问卷问卷修改稿2010.6.20问卷权重设计2010.6.22调查调查计划2010.6.15调查结果2010.7.10调查结果分析中期报告2010.11.103组织访淡制定访谈方案访谈报告2010.7.20就问卷结果和对策访谈专家与院校访谈报告2010.8.14结题和结果发布参与准备结题会会议方案2011