初一语文学科教学随笔心得五篇

1、初一语文学科教学随笔心得五篇初一语文学科教学随笔心得1 紧张充实的一学期就这样走到了尽头，本学期我继续担任七年级的语文教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己，一学期来，我严格要求自己，精心备课，认真上课，细心批阅作业，耐心辅导学生。对同事以诚相待，谦虚慎重;对领导尊敬有加，领命不误;对学生关怀保护，教书育人。回忆一学期的工作，想说的真是太多太多，现总结如下： 一、思想方面 作为一名教师，我非常注意自己的师德修养。平常积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的开展，符合素养教育的要求。在为人师表方面，

2、严格遵守“教师职业道德标准”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，努力向有经验的老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关怀学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素养的新型人才。 二、教学方面 在教学中，我始终以学生为主体，遵循学生的身心开展规律，要让学生爱学，要时时处处替学生设想。 1、备课时，我总要这样反复斟酌：这节课我到底应该教给学生什么东西，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想不到的。必须讲的内容，可以按照怎样的步骤来讲，怎样才能引起学生的学习兴趣;对于学生感到困

3、难的内容，用什么方法降低难度;怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本。 2、上课时，我努力调动学生的思维，鼓舞学生学思结合，教给学生阅读课文的方法，培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯，竭力防止满堂灌的情况出现。新课结束，我及时检查学生的学习情况：或询问，或查看，以求及时调整教学方法，补缺补差; 3、作业设计时，力求做到“精”，题型灵活，考察学生对所学知识的综合运用能力。 4、复习时，夯实根底知识，抓好根本技能的训练。抓住文本，吃透教材，扎实掌握文本的知识，多进行根本技能的训练。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实实施到位 5、以教材为根底，并加大对学

4、生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。培养学生的阅读能力并严格要求学生认真书写，提高书写速度和质量。 6、加强写作训练。学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积存是写作的根底，要让学生学会对文章的细读，精彩的篇章能背诵。假如腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，要求学生注意观看生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，提高学生的写作水平。要求学生写好作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，做到精益求精。 三、努力方向： 1、加强每节课的计划性和目的性，积极创设和谐，平等，民主的学习气氛，要求学生发挥主观能动性，大胆

5、表达。 2、加强对学生的书写要求、指导。 3、关心学生的加大课外阅读量。 4、加强写作指导与训练。 教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 初一语文学科教学随笔心得2 本学期我担任七年级一班、二班的语文教学工作，经过一个学期的努力，这个学期的教学工作终于结束了。这个学期里，在学校各级领导的安排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作。为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工作做个总结。 一、抓好生字词的积存和精美课文以及古诗文的背诵。 生字词是组成课文的根

6、本要素，也是语文学习的一个重要内容，因此七年级的语文教学也不应该轻视这生字词教学的环节。在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确的读，并理解其意思，认清字形，读准字音，这是最根本的要求，课堂上再让学生读几遍生字，一是纠正读音，二是加深记忆，课后还要求学生抄写生字，要求学生字迹工整的抄写生字词或利用早读时间进行听写。 为了更好的积存优美的字词句，我充分利用早读的时间让学生朗读背诵、课文中要求背诵的课文和课外古诗文。对于古诗文的背诵，我要求一个星期背诵一首，给学生充分的时间来背诵。这样背得慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的学生则鼓舞他们提前背诵，多背诵。这样的效果较好。 二、大量读写是

7、学好语文的保障。 很好地利用阅读课进行课外阅读。学语文光靠读课本的文章是远远不够的，写作光靠每学期的十几篇习作，也很难提高作文水平的。因此，大量读写才会厚积薄发。这学期七一班学生和老师捐书约100册，规定必读名著西游记、童年，并写了读后感，学生对名著的思想、内容、写作特色有更深的认识。让学生课外多读优秀书籍，到期末人均读书4本，大局部学生已慢慢喜爱上阅读。 我让学生坚持写周记，有话长写，无话短写，贵在坚持。大局部学生的周记字迹工整，言之有物，大概人均15篇，每篇400字以上字，相当于15篇习作的字数，周记，教师坚持全批全改，利用评语跟学生进行有效的心灵沟通，这样长期坚持，很有收益。 三、认真备

8、课和进行有效教学。 本学期针对学情，做了几点： 备好课，课堂才有效乃至高效，怎样备课呢?应教学目标具体化（知识目标、能力目标、情感态度和价值观、文化意识、文化迁移、分解目标），各目标清楚具体，针对性强，要求精准，知识目标要具体化，各课时有理解、掌握、运用层层递进;重点和难点的定位;学情分析;教学策略分析;教学过程的设计。备课不仅仅是课堂教学的预备，它同时也是教师教学思想和教学轨迹的记录，更是教师认识自己，总结经验，成长提高的重要资料。 依据教材和学生的学情特点，进行有效教学。老师把自己怎样学习语文的方法教给学生，教给学生学习的方法，可以让学生有效学习语文。例如，在自读课文中，让学生利用在讲读课

9、中所学的方法来学习课文，以到达举一反三的目的。为了让学生很好的掌握所学知识点，课堂上采纳分小组讨论的教学方法，调动学生学习的积极性。教学效果还是比较好的。教学方法灵活多样，不同文体的课文教法学法不一样。 四、在写作方面。 书写仍然影响其得高分的一个直接原因，书写差的学生总与高分无缘。这一届七年级学生书写较差，利用下午十分钟的书写时间进行书法练习，在老师催促检查下也改观不了多少。 激发学生的写作兴趣，及时发觉他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得到提高。对于写作有困难的学生，作文要面批面改，及时有效指导。 五、在教研方面。 本学期平均每周听一节课。在国科园学校上了一节公开课，参加组内教研活动8次，

10、在校外听课达四次共12节。通过一系列的教研活动，增长了见识，看到别人的长处和自己的缺乏，在以后的教学工作中，汲取同事的优点，克服自己的缺点，尽快提高自己的教学水平和教研水平。 六、存在问题及改良方法。 在“双基”方面实施不是很到位，过于提倡学生的自学，教师过于放开，忽略了有些学习困难的学生，应全面关注学生的学习动态，对知识点具体实施，关心学生归纳、梳理，形成系统的知识结构。 在作业方面，依据不同的班级、不同的学生布置作业不是很合理，应分层布置作业，要适量，提高学生的作业质量，从而提高学生的语文成绩。 在教学方面，教学方法比较单一，不够灵活多样，趣味性不够，板书不够工整。在以后的教学工作中，板书

11、要标准、工整、简明，条理，教法灵活多样、生动有趣，形成有效教学。 周记的写作指导深度不够，作文教学有效地写法指导力度不够大，作文训训练的量也缺乏，学生作文水平提高不够快。鉴于此，在今后，改正缺点，发扬优点，又快又好地提高学生的成绩。 初一语文学科教学随笔心得3 这学期我担任七年级（3、4班）的语文教学工作。一学期来，我严格要求自己，坚持每天提前到校，精心备课，认真上课，细心批阅作业，耐心辅导学生。对同事以诚相待，谦虚慎重;对学生关怀保护，教书育人。教学成绩是明显的：学生对语文课的学习兴趣较高。总结本学期的工作，我有如下体会： 叶圣陶曾说过：“教师的全部工作就是为人师表。”我努力用自己的行为为学

12、生作表率。 我坚持每天提前到校查看学生情况，提前布置预习任务。七年级的学生学习自觉性还不是很强，需要老师的提醒和关心。我总是上课前提前进班侯课，准时下课，从不拖堂。在学生面前我时刻注意自己的一言一行，从不说脏话，也从不挖苦学生。 我始终认为：假如教学不顾学生的身心开展规律，不替学生设想，只从主观设想动身，那么这样的教学肯定会失败。 备课时，我总要提醒自己：这节课我到底应该教给学生什么东西，哪些内容是必须讲的。必须讲的内容，可以按照怎样的步骤来讲，怎样才能引起学生的学习兴趣;对于学生感到困难的内容，用什么方法降低难度;怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本。 上课时，我努力调动学生的思维，鼓

13、舞学生学思结合，教给学生阅读课文的方法，培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯。新课结束，我及时检查学生的学习情况：或询问，或查看，以求及时调整教学方法，补缺补差。我竭力防止满堂灌的情况出现，因而学生上我的课一般不会感到累。我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化，提醒学生整理好课堂笔记，总结一下本节课的收获。 关于语文作业，我是这样看的：尽量少布置或不布置那些学生根本不理解的、需要死记硬背的东西。语文作业，课内的可以少布置，课外的可以多布置一点。讨厌写作业，这几乎是大多数的学生的通病。为什么会这样?我以为，在于老师布置的作业中没必要的太多。比方同步学习，假如学生连课文都没有弄明白，写同步学习有什

14、么用呢?有那个时间，还不如读一点有益的课外书呢。 作为语文教师，有一项比其它科目教师还要麻烦些的任务：课要常备不懈，不但要备课内的东西，还要备课外的东西。作为一名语文教师，课外书要常读，日记要勤写，这是不言而喻的。惋惜的是，我在这方面做得不够，我觉得惭愧。 教师要把课标中定量性的规定熟读成诵，“依法行教”。经过一个学期的教学实践，使我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，从而焕发了生命的活力，使语文教学进入了一个崭新的天地。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩上下，都呈现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后怎样自我提高，怎样共同提高学生的语文水

15、平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。 本学期的教学也有一些缺乏之处，表现在： 1、教学进度把握不太好，复习时间较短。这可能跟一些自读课占用课时过多有关。有时学生写作业也占用了一些课堂教学的时间。 2、个别成绩较差的学生进步很慢;学生作业书写潦草、学习主动性不强的现象仍然存在。 我想，在今后的语文教学工作中应该注意以下这些方面： 1、加强理论学习，提高理论水平 2、多读多写，提高文学水平 3、勤于反思，积存教学经验 4、进行教育教研，解决实际问题。 初一语文学科教学随笔心得4 有效教学依据美国教育学家加涅的观点，就是但凡符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学

16、活动就是有效教学。通过学习，我在今后的语文课堂教学中注重了教学有效性的尝试与实践，把课堂还给学生，激发学习兴趣，创新教学方法，收获语文教学的独特喜悦。笔者从以下几方面加以阐述，求大方之家不吝赐教。 一、要激发学习兴趣的有效性叶圣陶先生指出：“兴趣是的老师”。从心理学的角度讲，学习方式分为接受学习和发觉学习两种。传统的学习方式过分强调接受和掌握，冷落和贬低发觉与探究，从而使学习成了纯粹被动地接受记忆的过程，学生体验不到学习的乐趣，所以，我在教学的过程中首先注重学生的情感体验，注重激发与培养学生语文学习的兴趣，实现了五大转变。通过激发学习兴趣，引起师生情感的共鸣，到达了“亲其师、信其道”的效果，从

17、而使课堂呈现出五大转变：变“教师为本”为“学生为本”，教师成为教学活动的参与者、组织者与引导者;变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学_同感悟、共同体验;变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面;变“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”;变“知识传授”为目的为“全面提高学生能力、提升学生素养”为目的，对学生作出动态的、开展性的评价。 二、要注重学习讲授的有效性讲授是课堂中最直接呈现教师素养和功底的一种教学方法，始终是课堂教学活动中不可缺少的一局部内容。有效讲授要注意少而精。维其少，才重点突出，引发听者的重视;维其精，才可能在师生

18、互动中起到强化、画龙点睛的作用。反之，若讲授面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维则会处于“休眠”状态。此外，依据维果茨基的学习潜力理论，“教给学生的知识，必须是他们的年龄与心理力量所许可”，即有效讲授还应遵循可接受性原则，若讲的太深奥，学生听课时的思维则会处于“茫然”状态。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分发挥学生的潜能，进而在教师的引导下，学生才能渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。 三、要注重学习指导的有效性当学生的话题方向偏离课堂主题时，教师的课堂指导应呈现出适时合理的引导性;将学生的思维引回到课堂主线上来;当学生的思路堵塞，处于瓶颈状态时，教师应本着“不愤不启、不悱不发”的原则，呈

19、现指导的启发性，推动学生思维向前行进;当学生的理解出现缺乏或错误时，教师的指导应注意呈现鼓励性，积极努力地发觉学生的可取处、闪光点，即时反应，程度地爱护学生参与课堂的热情，努力让学生看到自己的成功处和改良、开展的途径和方向。记得在教授小狗包弟时，我设计这样一个问题：对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该怎样看?同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。并都提出了较为合理的理由。但是忽然有一个同学提出了第三种意见：作家可以不用放弃小狗的。他的理由是：他可以站出来说真话，当时具有良知的人还有不少，肯定会有人站出来响应的。我在肯定他能这样反思的同时，指出了他

20、思维的局限所在-那是个疯狂的，人性被严峻扭曲的年代。过后他恍然大悟，声称受教了。 四、要注重学习训练的有效性语文学科是工具性和人文性的统一。语文要想学好，不进行一定的语文实践和训练肯定是不行的。我们要用新的课改理念、新的语文课标和新的培养目标来指导我们的语文教育，要彻底摒弃教师机械训练，学生被动学习的语文教学模式，但是对于一些有利于培养学生语文素养的好的语文教学传统应该继续发扬。“知识与技能”是语文教育最根本的目标，任何时候任何变更都不可能回避语言文字根本功的教学与训练，该实施的知识必须实施，该训练的技能必须训练，该背诵的就要背诵，关键是教学与训练的方法、形式、手段要真正改变，学生的学习方式要

21、真正改变。提倡语文教育的人文性、民主性，同时也要注重课堂常规训练。比方，有的学生的字写得潦草凌乱，毫无美感可言;读书读得断断续续，毫无节奏感可言;作文写得错字连篇，前言不搭后语，毫无章法可言，而这些都必须要旗帜鲜亮地加以训练，否则，语文素养的达成就会成为一句空话。同时，语文课堂教学必须充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐，师生亲热无间的课堂气氛，让学生学得生动活泼，轻松愉悦。但要做到活而不乱，动而不滥，乐而不散。常规训练不能机械化、模式化，不要过分强调坐姿、掌声等的整齐划一，不要过多地让学生齐念“课堂常规口诀”。但学生的学习方法的不对，听课的习惯的不正确，记笔记的习惯的不知轻重导致眉毛

22、胡子一把抓，不认真听讲的习惯，不能倾听他人发言的习惯，都要通过不可或缺的训练来让学生养成好习惯，而不是讳疾忌医而让学生从一个极端走向另一个极端变得自由散漫，课堂常规训练的主要目的是让学生标准学习的行为，集中学习的注意力，其积极意义不言而喻。 五、要营造学习气氛的有效性课堂教学要想到达激发学生主动思维，成为教学活动的主体的目的，教师首先要洞察每个学生在课堂上的反映。假如课堂上有学生有小动作、开小差，那一定是教师给了他偷懒的时机。每堂课，每位学生都有45分钟学习的权利，每一位教师都应该给他们45分钟的收获。要想做到课堂上不白费任何一个学生的时间，教师除了必须在课前作好备课这一环节的工作外，在课堂上

23、必须留意每个学生的每一个动作和表情，只有这样他才能知道学生是否在全神贯注。只有保证学生是在做与课堂有关的活动和反响，才能顺利地保质保量地完成学习任务。为此，语文学习应当强调学生的自主学习和实践，注重鼓励学生自得、自悟;引导学生主动参与，探究发觉，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，应当是语文教师的首要职责。 六、要实现学习评价的有效性现代心理学研究证明：内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的开展。因此，在语文课堂教学中，更应关注的是怎样才能发挥鼓励性评价的真正作用，实现多元鼓励性评价，以推动学生自主开展，提高课堂教学效率。如在作文教学中，可进行习作互评、互改

24、、组内评议、集体点评等活动，都旨在以学生鼓励为评价主体，通过学生互评互议，建立各抒己见、张扬个性的和谐、民主的课堂气氛，以到达激发学习的积极性和提高学生自信心的作用。课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育，作为一线语文教师，必须树立为学生多方面开展的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探究和发觉提供空间和时机，让形式积极参与学习语文，实现有效的、多项和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。新课程的核心理念，用一句通俗的话来说，就是“一切为了孩子”。叶澜教授也曾这样说道：“一个真正把人的开展放在关注中心的教学设计，会为师生教学过程创造性的发挥提供时空余地”。而这，我想，也正是我们开展语文有效教学的初衷和目的所在。愿我们所有的教师都有效地行动起来，让语文变得更可爱，让学生和我们自己变得更精彩! 初一语文学科教学随笔心得5 我常常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章，而对自己喜爱的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。我上过桂林山水一星期，我上过离别诗二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，