2019-2020学年河南省濮阳市高二上学期期末语文试题

1、绝密启用前河南省yt阳市2019-2020学年高二上学期期末语文试题题号一一三四五六总分得分注意事项：1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2.请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）请点击修改第I卷的文字说明第II卷（非选择题）请点击修改第II卷的文字说明评卷人得分阅读下面的文字，完成下面小题。最近一个时期，很多经典文学作品被贴上了 “毁三观”的标签：红楼梦写的是“富N代的爱恨情仇”，包法利夫人写的是“爱慕虚荣的白富美”，追忆似水年华 被认为是“体弱多病的高富帅写了本无病呻吟的碎碎念”经过时代检验的经典作品怎么在一些读者眼中变成了 “毁三观”的作品呢？标签可能是彰显特质，也可能是偏见

2、障目。标签会使人无视作品的内在价值，缺乏深入了解的动力。作品是作家无声的申辩。包法利夫人自杀是时代的悲剧，福楼拜深刻揭露了造成这一恶果的各种因素，这种对个人、社会的批判不是“爱慕虚荣”的标签所能囊括的。马克思的女儿在英文版包法利夫人导言中指出：福楼拜的这部作品的实质是道德的，健康的；我们见到了邪恶，但没有被它所感染。人需要审视自身的存在状况，而文学正是人类把握世界的方式之一，文学的世界里不是简单呈现好人与坏人的对立，那里只有人的棱镜，作家没有站在道德的彼岸。文学作品中的人物德行有亏就是“毁三观”？难道高大全就好？ 一部好的文学作品在塑造生动立体的人物、展现人的复杂性的时候，不可避免地会触及道德

3、的边界，对逾矩、背德、困境的描绘，同时也是对人生存状态的真实呈现。文学以不同于科学的方式揭示出生活中某一事件的普遍性，披露生活本质的一棱一面，都是意义生成的基石。文学作品 对人性的剖析、对救赎的探索，对读者有着重要的警醒、借鉴意义。文学作品在时间的链条上点亮智慧，让读者在别人的故事中看到自己和生命的可能性，在心灵的对话中，用艺术形象去涵养、发展、 健全人格，让世界在人们的心中不再模糊，让读者心理成长。从俄狄浦斯王到背德者，其中的自我教赎、对善的呼唤，引发读者共鸣，带来反思，最终产生心灵的净化，正是文学作品的价值所在。文学的文献价值在于它是时代的纪念碑， 红楼梦 中的时代风云、 追忆似水年华中的

4、世态人情，都是作品得以成为世界经典文学的过硬理由。文学既再现生活，也造就生活；既照亮远方，也照亮深渊。文学中建基于大地的世界，经由读者得以呈现。当作者与读者的心境在碰撞中生成意境，作品对读者敞开了，读者因简化而遮蔽的行为是对作品的不尊重。读者的评判应该是以理性为基础的质疑，从更高更广的维度审视作品、自我、生活、时代，而不是简单地贴标签。只顾贴“毁三观”的标签，却没有细想人性的复杂、生活的百态，确实有失偏颇。现实主义文学特别关注人的生存困境：悖谬、失落、迷茫. 现实主义展现着人的个性、共性、复杂性。改革开放以来，我国的伤痕文学、反思文学、改革文学、寻根文学， 所呈现的正是从揭示社会谬误案例到进行

5、经验教训总结的心路历程。在“加强现实主必题材创作”的时代背景下，更需要在时代现场秉笔直书。正如作家加缪所说，写作“是为了使人们至少能回忆起这些人都是不公平和暴力的牺牲品， 如实地告诉人们他在这场灾难中所学到的东西，并告诉人们：人的身上，值得赞赏的东西总是多于应该蔑视的东西”。1 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A 肤浅、片面、标签式解读，缺乏理性质疑，这些问题存在于所有文学经典作品阅读中，从而影响读者理解作品价值。B 正是因为无视作品的内在价值，缺乏深入了解作品的动力，所以读者难免会给所读作品贴上各种各样的标签。C 一部优秀的现实主义文学作品为了真实呈现人的生存状态，会全力、主动地描

6、绘人的个性、共性、复杂性甚至人的逾矩、背德、困境。D 好的文学作品不是简单的呈现善恶对立，不回避对道德底线的触碰，能够用艺术形象涵养、发展、健全读者的人格。2关于原文论证的相关分析，不正确的一项是A 文章由文学作品标签化现象切人，先揭其危害后析其原因。其危害之一是会使读者无视作品的内在价值。B 文章引用马克思女儿的观点，意在强调准确把握作品的实质在文学作品阅读中具有重要作用。C 文章围绕文学的文献价值这一核心，结合经典作品论述脱离文献价值来评判文学作品是失之偏颇的。D 文章从作品与读者关系的层面，阐述了作品对读者的影响以及读者对作品准确解读应该具有的态度。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是

7、A 如果忽视人性的复杂和生活的多样，以道德审判者自居，作家就难以创造立体、丰 满而真实的文学形象。B 一部文学经典，无论怎样表现社会荒唐、人性丑恶，其本质必定是道德的、健康的，都体现文学的应有价值。C 作为人类把握世界的种方式，现实主义文学更应该真实地展现时代风云，绘社会百态，写人生悲喜。D 现实主义文学作品中有揭露和批判，并特别关注人的生存困境，但这并不会引发读者的共鸣与反思。阅读下面的文字，完成下面小题。一人二人赵长春梧桐树有两种，本地梧桐和法国梧桐。本地梧桐直，水青色，叶大，梗粗。法桐没有本地梧桐高，灰白色，枝茎多，叶儿也小一些。“叶落知秋”，指的就是我们本地梧桐的落叶，一入秋经风，就落

8、了。法桐能经风霜，叶落得晚，有的叶子甚至到了来年春天，被新叶子顶落，才入了土。王梧桐的名字就是因着法梧桐。妈生他的时候难产，他爹妈包括他爷奶都急得要命。那时候条件差，整不好，娘奔死儿也奔死。我们村叫呼滹，临着方清公路，有一个供销社，方圆十里八村的人来买小东西巧，正要紧的时候，小秦庄的秦普仁来买盐。他是个赤脚医生，就被正要往城里送老婆的王梧桐的爹拦住了，好歹先给看一下。紧病慢先生。秦普仁也这样，不着急， 把脉， 听音， 就让王梧桐的爹去找片梧桐叶，大火熬水，喝了，试试看。落到地下的叶子就中，秦普仁说，得法国梧桐。大家都愣住了。那时候，法国梧桐还真是稀罕物。秦普仁说你往县里去，到城西关口就中，见梧

9、桐树，捡一两片树叶儿回来。队长就推出了村上唯一的自行车，往返六十来里地，王梧桐的爹一身汗水，竟抱了一怀的梧桐叶。秦普仁就用了一两片，投进滚水里王梧桐的妈喝了水，一两分钟吧,王梧桐就滑在了他奶的怀里! 王梧桐一家谢秦普仁。秦普仁说，我也是一试。法桐叶耐枝，不好落；被风吹下来的蓄着秋风的凉气，助产。王梧桐的爹听不懂这些，不管，只是狠劲地在供销社灌了五斤红薯干儿酒，又称了二斤大青盐，送给秦普仁。秦普仁坚决不要，只是喝了一碗桐叶水，“我这两天上火，便不通，也正想要这味药；嘿嘿”王梧桐的爹将剩下的法桐叶用纸经子缠绕得紧紧的，放在屋梁上，说，神药! 秦普仁的名儿在袁店河上下传开了。秦普仁其实早有名气，不过

10、不在医，在他的怪。他习武，天天早上到袁店河边走一趟八卦掌。他说，医武相通，习医之人当习武，疗效大不同。秦普仁习医是自学的，针灸，就是喜欢，也没有人教。他在红卫兵收缴起来第二天要烧的书中找寻出老医书，用两只老母鸡换了，包上毛泽东选集的封皮，放在床头的小柜子里，认真地看，然后在自己身上试针、拔罐、刮痧，摸索着学。还有一些草药，试着下量，先自己吃，有时候嘴歪眼肿好几天。秦普仁的怪成为人们的笑谈，有人当面这样说时，他就一笑。那笑，有些冷有些傲有些睥睨。后来，秦普仁就离开了袁店河，到城里再到南阳再到郑州最终到了北京，一根银针打天下。很偶然，在一家很有分量的中医药杂志上，我看到了有关他的报道，特别是他的针

11、灸“三通疗法”： 微通、 温通、 强通。 他有着八卦掌的底子，进针时跟了功，“心行意，意导气，气运针，针通经”，厉害得很 ! 后来，村里修大桥时，他从北京送回来一麻袋钱! 王梧桐的爹感慨好大一会儿。秦普仁和村里的老夫子王清波相熟，如今呼滹村像他们这样八十来岁的人不多了。去年春节，王清波叫我看一个拓片，是秦普仁的一方闲章，阴文，很古朴。王清波说是京城一个高级领导送秦普仁的，秦普仁用针活好了人家的老毛病。那领导用一块很好的玉料，请一刻印大师，治了这枚印：一人二人。王清波说，秦老先生问我是啥意思，你说说？一人二人，一人二人，我琢磨了一个晚上。第二天一早，我去找王清波，“老师，是大夫的意思”我知道王清

12、波在考我，他是我的启蒙老师，没少给我出这样的题目。我觉得我找到了答案。王清波坐在很古式的太师椅上，看了我好大一会儿，摇头晃脑，昏花的目光中略略有些赞许，“再给你一个晚上。”可我实在没有想出，再去王清波家时，他刚写了一个大斗方： “大仁。 敬送普仁兄。壬辰年冬月。”大仁 ! 秦普仁准备在袁店河投资建一所针灸学校，免费传授他的“三通疗法”。当 之无愧王清波捋着胡子，说，一字一句。，有删改。）4本文的标题“一人二人”很有内涵，请结合小说内容简要分析。5小说塑造人物形象的方法很多，或通过讲述故事来表现人物，或直接描述人物言行来刻画人物，或借助他人的反应来间接塑造人物。请结合小说内容来分析作品是如何塑造

13、秦普仁这一形象的。6小说开头和结尾匠心独运，请简要分析。阅读下面的文字，完成下面小题。姥姥的泪赵振国不知从什么时候开始，我眼窝儿变得浅了，浅到轻轻一碰就能碰出大把大把的眼泪来，因为一本书、一首诗、一部影视作品抑或一个梦。那天夜里，我又从梦里醒了，梦里没有见到姥姥，梦见的是一条蛇。猛地想起，姥姥是属蛇的。不禁又怀念起姥姥来了。3 岁的时候，父母把我送到了乡下的姥姥家，这一“送”，就是 13 年。即使14岁那年我的户口迁到了城里，也还是和姥姥一起生活着，只是生产队不分给口粮了，要到粮站去买，每月29 斤半，直到16 岁入伍。小学三年级以前，我按着姥爷的姓氏一娃刘。那个乳名，其实也是我上学后用的大名

14、，极臭极臭的，也是姥爷和姥姥给我起的。我曾问过姥爷，怎么给我起这个名字，说是越不好听的名字越好养活。现在，偶尔回到姥姥家，还有人在叫着我的乳名，听起来仍觉得亲切、温馨，仿佛回到了儿时。想着想着，睡意随着回忆的长风旋转着、飘荡着，不晓得散落到哪里去了。脑子清醒着，虽然有着小夜曲的催眠。我悄悄下床，披着衣服来到了阳台。望着南天，朝着姥姥生活和长眠的方向，本还在眼窝儿里打转的眼泪此时已经滚到了嘴边，舔了舔，咸的，带着稍苦的味道。也曾经看到过姥姥流眼泪。好像是初冬，也可能是暮秋，只记得地里没有多少庄稼了，人也穿上了厚厚的衣服。姥姥拉着我走了很远的路，还穿过了一条铁道，来到野地里的一座坟前：“这是你姥姥

15、娘（邢台方言，姥姥的母亲）的坟”。随后，从篮子里拿出了些许粗糙的黄纸、几块饼干，还有一盒火柴。“你到那边玩去吧。”姥姥随手指了一下。我不明就里，撒着欢儿跑开了。等我回头的时候，看到坟那边慢慢地升起了一缕青烟，伴着烟雾，听到了姥姥的哭声。在姥姥家，我幸福地成长着。看到小伙伴在父母怀里撒娇，也难免有些寄人篱下的 惆怅。谨小慎微、胆小怕事、瞻前顾后和安分守己的性格，被自卑的牢笼紧紧地囚着， 并生长着。即使如此，也有做坏事的时候。长式一天和同伴去割草，不知谁说要比试一下谁的镰刀更锋利，我就挥舞起来，齐 刷刷地割倒了邻居家的一大片庄稼，那是只有一人高的玉米，正在吐着金黄色的穗儿。 邻居找来了，姥姥当着我

16、的面给人家赔了不是。说，眼下正在受灾，吃都吃不饱，粮食 那么金贵，糟蹋粮食就是作孽。不爱惜粮食的人，长大了也不会有出息。邻居走了，姥姥关上门，左手把我拉过来，右手照我的屁股打了一巴掌。我没有觉 到疼，但还是“呜呜”地装哭起来，其实并没有流泪。当我转过身来偷偷看姥姥时，发 现姥姥流泪了。姥姥生育过一个儿子，当年就天折了，就抱养了一个和亲生儿子同年出生的孩子， 就是我现在的舅舅。姥姥视舅舅如同亲生。后来，舅舅结婚生子，家庭人口慢慢多了起 来。那时，我仍住在姥姥家。舅舅、妗妗对姥姥、姥爷很孝顺，对我也很好，没有觉得 他们嫌弃过我这个白吃白喝多年的外甥。在我儿时的记忆中，姥姥和妗妗没有当着我的面磕磕绊

17、绊过。有时我放学回到家，在门外也能听到她们的争吵声，但一进家门，顿时鸦雀无声了，看到的是姥姥那红红的 眼睛。多年以后，当重提往事时，姨姨告诉我，因为你这个外甥，你姥姥当年背地里不 知流过多少泪，她憋屈啊。看见姥姥最后一次流泪，是在我入伍的时候。那是个冬天的午后。午饭时，姥姥一家围在一起，有说有笑，叮咛和嘱咐了很多话。要动身了，前去和姥姥告别，一进屋 先叫了声“姥姥”，只见姥姥坐在炕沿上，低着头抽泣，不抬头看我，也没有应声。我 的两眼刹那间模糊了起来。妗妗见此情景，抱着孩子把我推出了门外，我也看到妗妗的 那双泪眼。我哽咽着离开了姥姥。 这一别，就是4年。在我4年后第一次探家时，姥姥对我讲： “在

18、你走了以后，4年里，我不能听到人家提起当兵的，也不能看见当兵的。听到了，看到了，我就想起你，会流泪。”我从儿时记忆的长河里，虔诚地捧出姥姥的眼泪，咀嚼着，犹如咀嚼姥姥的酸甜苦辣、岁月沧桑。姥姥曾经的眼泪，是怜悯的泪、纸犊的泪、憋屈的泪，是盼望我快快长大的泪、哭 坟时报恩的泪，一定不是痛苦的泪。痛苦时，姥姥是不流眼泪的，即使将要走到生命的尽头忍受着病痛的巨大折磨时，都没有哼过一声、叫过一句，也没有流过一滴泪。恍惚中，我仿佛看到，姥姥蘸满一生的泪水，在曾经生活的土地上，书写的是一个 大写的“爱”。“爱”，足以使我受用一生了。（选自散文百家）7 .下列对本文的理解与分析，不正确的一项是A.本文语言通

19、俗，情感真挚，通过回忆姥姥的一系列泪，抒发了 “我”对姥姥的深深的眷念。8 .姥爷和姥姥给“我”起的乳名虽不怎么好听，但“我” 当时一听到乳名却觉得很亲切，这源于“我”对姥姥的爱。C.姥姥说，不爱惜粮食的人，长大了也不会有出息。这流露出姥姥对劳动的热爱和珍 惜。D. “你姥姥当年背地里不知流过多少泪，她憋屈啊”说明姥姥为“我”在生活中忍受了很多。8 .文章标题为“姥姥的泪”，但开头部分却写“我”的泪，这样写是何用意？9 . “当我转过身来偷偷看姥姥时，发现姥姥流泪了”，请分析此时姥姥的“泪”中包 含着怎样的情感。10 .文章最后说，姥姥的爱“足以使我受用一生”，作者为何这样说？谈谈你的理解。评

20、卷人得分阅读下面的文言文，完成下面小题。潘潘字承明，武陵汉寿人也。弱冠.从宋仲子受学。溶为人聪察，对问有机理，山阳 王粲见而贵异之。由是知名，为郡功曹。年未三十，荆州牧刘表辟,为部江夏从事.。时沙羡长赃秽不脩，溶按杀之，一郡震竦。后为湘乡令，治甚有名。刘备领荆州，以溶为治 中从事。后孙权并荆土，拜溶辅军中郎将，授以兵。武陵部从事樊诱导诸夷，图以武陵 属刘备。权不听他谏，特召问溶，溶答：“以五千兵往，足可以擒。”权曰：“卿何以 轻之？”溶曰：“尔是南阳旧姓，颇能弄唇吻，而实无辩论之才。臣所以知之者，昔尝为州人设馔，比至日中，食不可得，而十馀自起。”权大笑而纳其言，即遣溶将五千往， 果斩平之。迁奋

21、威将军，封常迁亭候。江表传日：权数射雉，溶谏权，权曰：“相与别后，不复如往日之时也。”潘日：天下未定万机务多射雉非急弦绝括破皆能为害乞持为生敢昼苴之叵滔见筵劈改走5三包磔叫之便.电色自绝射雉。五谿空" 叛乱,权假溶节，督诸军讨之。信赏必行，法不可干，斩首获生盖以万数，自是群蛮衰弱，一方宁静。 中郎将豫章徐宗，名士也，常诣京师，与孔融交结，然儒生诞节，部曲宽纵，不奉节度， 潘遂斩之。其奉法不惮私议，皆此类也。隐蕃以口辩为豪杰所善，潘子翥亦与周旋，馈 饷之。溶闻大怒，疏责翥曰：“吾受国厚恩，志报以命，尔辈在都，当念恭顺，亲贤幕 善，何故与降虏交，以粮饷之？急就往使受杖一百，促责所饷。”当

22、时人咸怪溶，而蕃 果图叛诛夷，众乃归服。赤乌二年，溶卒，子翥嗣。（节选自三国志吴书11 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.天下未定/万机务多/射雉非急/弦绝括破皆能为害/乞特为臣/故息置之/后潘见雉翳 故在/乃手自撤坏之/B.天下未定万机/务多射雉非急/弦绝括破/皆能为害/乞特为臣故息/置之/后溶见雉翳 故在/乃手自撤坏之/C.天下未定/万机务多/射雉非急/弦绝括破/皆能为害/乞特为臣故息置之/后潜见雉翳 故在/乃手自撤坏之/D.天下未定万机/务多射雉/非急/弦绝括破/皆能为害/乞特为臣故息置之/后溶见雉翳 故在/乃手自撤坏之/12 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的

23、一项是A.弱冠，古代指男子二十岁，此时行冠礼以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。B.辟，古代指诸侯王征召，是中国汉代选拔官吏的一一种制度，如“连辟公府不就”。C.从事，为古代官名，汉刺史的佐吏，汉后三公及州郡长官皆自辟僚属，多称“从事”。D.蛮夷，旧时泛称四方的少数民族， 在多数情况下，“蛮夷戎狄”统称“蛮夷”或“四 夷”。13 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.潘潘正直执法，处事清正奉公。中郎将豫章徐宗虽然是一个名士，还曾经到京城， 与孔融结交，但他对儒生宽纵不拘，又不遵守法度，潘潘就杀了他。B.潘潘观人于微，责子慎重交友。降臣隐蕃因辩才被豪杰亲近， 潘溶的儿子也

24、在其中， 潘潘痛骂儿子，时人不理解，直到隐蕃谋反被杀，众人才信服。C.潘潘受到重视，展现文韬武略。樊企图煽动蛮夷归顺刘备，孙权未听他议，特意询 问潘溶，潘溶认为樊外强中干，徒有虚名，率兵五千征讨果然取胜。D.潘潘为官有方，治绩颇为显著。他虽未到而立之年，却被荆州牧刘表任命为从事，因查实处死贪污的沙羡长官而使全郡震恐惊惧，后任县令治绩突出。14 .把文中画横线的句子译成现代汉语。(1)臣所以知之者，昔尝为州人设馔，比至日中，食不可得，而十馀自起。(2)信赏必行，法不可干，斩首获生盖以万数，自是群蛮衰弱，一方宁静。评卷人得分阅读下面这首宋诗，完成下面小题。野泊对月有感周莘可怜江月乱中明，应识逋逃病

25、客情。斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。欲问行朝旧消息，眼中盗贼尚纵横。注：本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际。行朝，指朝廷迁移不定。15 .下列对本诗的赏析，不正确的一项是A .首联承题，上句写江月不管兴亡， 在乱中依旧光耀如昔， 下句点明了 “野泊”之因。B.颔联描写了诗人立于洞庭荒野，仰望天空北斗横斜，耳畔传来岳阳城凄凉的角声的景象。C.尾联描绘了诗人想问朝廷的消息，但此时盗贼横行，自己也无暇顾及国家的情况。D .后人评周莘此诗“最近杜味”，诗人眼中有一个时代的境况，情感沉郁，感人至深。16 .诗的颈尾两联分别表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。评卷人得

26、分四、情景默写17 .补写出下列句子中的空缺部分。(1)归去来兮辞中用"云”、“鸟”表现作者出仕本属无心，对官场仕途十分厌倦的两句是：“ (2)湘夫人中因写洞庭湖秋叶而被誉为“千古言秋之祖”的两句诗是:(3)春夜宴从弟桃花园序 中以一个“夫”字领起，抒发个人“人生短暂，韶光易逝”感慨的两句是:评卷人得分五、名著阅读18 .请用自己的话简述三国演义中曹操谋士郭嘉的“十胜十败”之论的具体内容。评卷人得分19 .阅读下面的材料，根据要求写作。近日，西安电子科技大学通过分析学生在校刷饭卡数据，找出每月在食堂吃饭60次以上、每顿饭消费低于平均值 5元的学生，直接把资助费用打入学生饭卡。 这样的

27、“隐形资助”并非个例。早在大数据技术尚未成熟的2004年，中国科学技术大学就运用数据技术首创“隐形资助”。目的在于让贫国生有尊严地接受资助；中国矿业大学、四川大学、郑州大学等都以这种方式默默资助学生。而有些高校的贫困资助方式简单、粗糙：提交材料、当众演讲、校园公示等等，不仅效率不高，还会挫伤学生的自尊心。学校运用大数据，兼顾资助的公平和学生的自尊，是技术的温度，也是制度的善意；受到资助的学生也将会用这份温暖和善意回馈社会。800以上材料触发了你怎样的认识和思考？请据此写一篇文章。要求，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于参考答案1. . D2. C3. D【解析】

28、1 .本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。A项，“肤浅、片面、标签式解读，缺乏理性质疑，这些问题存在于所有文学经典作品阅读中，影响读者理解作品价值”的表述太绝对，原文是说“很多经典文学作品最近被贴上了毁三观的标签”，而且这里的“很多”到了选项中变成了 “所有”，扩大了范围。B项，“正是因为无视作品的内在价值，缺乏深入了解作品的动力， 读者难免会给所读作品贴上各种各样的标签”因果倒置，原文“标

29、签会使人无视作品的内在价值，缺乏深入了解的动力”。C项，“会全力、主动地描绘人的个性、共性、复杂性甚至人的逾矩、背德、困境”属曲解原文，原文“一部好的文学作品在塑造生动立体的人物、展现人的复杂性的时候，不可避免地会触及道德的边界，对逾矩、背德、困境的描绘，同时也是对人生存状态的真实呈现”，这里是指不自觉状态，是说“客观上”产生的结果，并非作家有意而为之。故选D。2 .本题考查学生把握作者观点， 分析论证过程的能力。 议论文论证就是用论据 （事实论据、 道理论据）证明论点的过程。要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用。最后对选项进行仔细解

30、读，明辨正误，把每一个选项和文章中对应句子进行比对，结合选项加以分析，找出错误选项及错误的地方。本题要求选择“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”。C项，曲解文意，“文章围绕文学的文献价值这一核心，结合经典作品论述脱离文献价值来评判文学作品是失之偏颇的”，选项对主旨的理解有误，本文主要论述的是：对文学作品标签化阅读的危害及原因，而不是“围绕文学的文献价值这一核心”。3 .此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上， 加

31、上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的 合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将 选项和原文信息进行比较时， 掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。本题要求选择“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。D项，曲解文意。“但这并不会引发读者的共鸣与反思”错。而原文是说“引发读者共鸣，带来反思”。故选D。4 .“一人二人”寓指“大夫”，人字上面加一横是“大”字，人字上面加两横是“夫”

32、字，文中指秦普仁大夫用一个方子救了难产中的母子二人。“一人二人”也指“大仁”，文中指秦普仁用自己自学成才的医术帮助了很多人，并且在成名以后对乡亲无私奉献，既资助村里修桥，又投资办学免费传授医术绝技。“一人二人”点明了医生的基本职责和高尚医德乃至其最高境界。5 . (1)小说通过讲述秦普仁医治患者并资助村里修桥的故事表现其医术高超、医者仁心。(2)小说通过直接描述秦普仁救人不收报酬表现他的善良和爱心，还通过直接叙写“三通疗法”来表现其善于学习和创新。(3)小说借助他人的言行，如写“我”与王清波的对话，从侧面间接表现其医者仁心，大爱无私。6 .小说开头介绍两种梧桐树的不同，令人耳目一新，引起读者的

33、思考；并引出下文王梧桐与秦普仁的故事。 小说结尾通过“我”与王清波的对话，揭示出印章和标题的含义，既照应文章标题，又点明医者的最高境界，深化了文章主旨；小说结尾运用倒装句式，突出强 调了秦普仁的仁爱行为，意在塑造其大爱无私的形象。【解析】4.本题考查学生把握文本标题作用的能力。题目是文章的眼睛，解答时注意结合文本内容，(1 )交代主要的人物形象;由表及里的分析。一般标题的作用可从结构和内容两方面分析:（2）概括小说主要事件；（3）点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围;（4 ）贯穿全文，起线索作用；（5）具有象征意义；（6 ）揭示小说主旨，深化主题；（7）寄托作者情感；（8）展开情节，前后呼

34、应；（9）对比讽刺，强化效果；（10 ）奠定文章的感情基调；（11 ）从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。本题要求结合小说内容，简要分析本文的标题“一人二人”的丰富内涵。“一人二人”看似简单， 实则内涵丰富，类似于猜字谜的谜面。从汉字的组合来看，人字上面加一横是“大”字，人字上面加两横是“夫”字；两字合在一起，谜底就是“大夫”，既指文中的赤脚医生秦普仁，又指天下所有救死扶伤的医生这个职业。另外，“一人二人”还可构成“大仁”，这恰巧体现了医者仁心的职业道德。 文中秦普仁用自己自学成才的医术帮助了很多人，并且在成名以后对乡亲无私奉献，既资助村里修桥，又投资办学免费传授医术

35、绝技，这种大仁大德已超出了医生职业本身。小说以“一人二人”作为标题，表现了作者对医者仁心的讴歌，对大仁大德的崇高精神的赞美。先分析内涵，然后从主题方面思考即可。5 .此题考查学生分析、概括作品中的人物形象特点及其作用的能力。要求学生筛选文本的相关内容概括人物形象， 并结合文本内容简要分析人物的性格特点。分析人物性格特点， 要画出小说中关于人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写来把握，还要从小说情节的发展中总体把握人物性格特点，答题要用“特点+分析”的模式。请结合小说内容来分析作品是如何塑造秦普仁这一形象的。题干已经给了提示，从讲故事的角度；直接描写的角度；借助他人的间接描述或侧

36、面描写来表现等。比如：秦普仁早年练八卦，后自学针灸，一直到后来他的绝活从村子走向北京都是属于讲故事，这表现了他的技艺精湛。而用一两片梧桐叶接生王梧桐和他的针灸“三通疗法”，既表现了他的医术高超，又表现了他的创新精神。而侧面描写是通过“我”与王清波的对话；“村里修大桥时，他从北京送回来一麻袋钱！王梧桐的爹感慨好大一会儿”等表现了精益求精的医术和乐善好施、 回馈乡村的品德。6 .本题考查把握文本（小说）的重要语段（情节）的作用的能力。对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。过渡句

37、（段）：多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。若是插叙， 行文起伏跌宕，摇曳生姿。尾句（段）：前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发 人思索、言有尽而意无穷。对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理） 。对表现主题的 作用。给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用。 本题要求简要分析小说开头 和结尾的匠心独运。小说没有在一开始就叙述故事， 而是先介绍梧桐，比较法国梧桐与本地 梧桐的树叶的不同。这样的开头新颖别致，容易造成悬念，很能吸引读者；为全文情节作铺垫，由梧桐树引出“王梧桐”的故事，突出主人公秦普仁医术高超的特点，进而凸显他的高尚品德。小说最后

38、以“我”与老夫子王清波的对话收尾，自然恰当，既解开了关于印章含义的悬念，起到卒章显志的效果，又概括了秦普仁的品质，“王清波捋着胡子，说，一字一句”，这句话运用倒装句式，结合前面段落可知是说，“大仁，当之无愧”，小说借王清波 的嘴，直接赞美的了秦普仁的高超的医术和高尚的医德。7 . B8 .由“我”梦里流泪引出对姥姥的怀念，引出下文叙写姥姥的往事；“我”的泪是对姥姥无尽的爱，姥姥的“泪”实质上也是一个大写的“爱”，两者的情感是相通的， 前后相互呼应；以“泪”贯穿全文，“泪”是文章的抒情线索。9 . （1）为“我”的不懂事而伤心；（2）为动手打“我”而自责；（3）虽是打，但不是真打， 表现出姥姥对

39、“我”的疼爱。10 .这是因为：姥姥的爱，让“我”感受到家的温馨和亲情，让“我”幼小的心不再孤独；姥姥的爱，让“我”逐渐长大、 懂事、成熟，让“我”懂得珍惜，懂得感恩；姥姥的爱， 是“我”从她的泪中读出来的， 让“我”感受到的是面对生活的坚强、乐观，并坚定了 “我”走向成功人生的决心。【解析】7 .此题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。此类题具有一定的综合性， 从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对内容的探究，也 有对艺术特色的鉴赏。解答此类题目首先要通读全文，整体感知结构，然后明确主旨，关注 手法，做出准确判断。B项，“我当时一听到乳名却觉得很亲切”

40、的表述错误，不是“当时一听到”。其实， 结合原文“现在，偶尔回到姥姥家，还有人在叫着我的乳名，听起来仍觉得亲切、温馨，仿 佛回到了儿时”，可知，“我”觉得亲切是在长大之后，是这一乳名让“我”想起童年的一故选Bo8 .本题考查分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构 上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处 的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注 意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。本题要求回答：文章标题为“姥姥的泪”，但开头 部分却写“我”的泪，这样写的用意。题为 “姥姥的泪水”的这篇

41、记叙性散文表现人物和结构文章的重要媒介。因此，作答要从 内容和结构两个角度思考：从内容上看，由“不知从什么时候开始，我眼窝儿变得浅了，浅 到轻轻一碰就能碰出大把大把的眼泪来，因为一本书、一首诗、一部影视作品抑或一个梦。那天夜里，我又从梦里醒了，梦里没有见到姥姥，梦见的是一条蛇。猛地想起，姥姥是属蛇的。不禁又怀念起姥姥来了”可知， “我”的泪水引出了下文对姥姥的怀念，从而引出作品的描写对象一一姥姥；从主题的角度看，由姥姥打了 “我”，她却流泪了，“我哽咽着离开了姥姥”等句子可知，“泪水”饱含的是长幼之爱，“祖孙”两者的情感是相通的；从结构上看，本文以“泪水”为标题，开篇写“泪水”，中间写姥姥和“

42、我”流泪，结尾再写“泪 水”，“泪水”构成了全文的线索，贯穿全文始终。9 .本题考查的是学生理解文章重要语句的含义能力。理解句子的几种方法：抓住关键词语理解。联系上下文理解句意。 根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解句子。本题要求分析：“当我转过身来偷偷看姥姥时， 发现姥姥流泪了”，此时姥姥的“泪” 中包含着怎样的情感。 首先明白相关的事件， 语境是“我”用镰刀割坏了邻居的玉米， 姥姥 当众批评了 “我”，邻居走了，姥姥关上门，左手把我拉过来，右手照我的屁股打了一巴掌。我没有觉到疼，但还是“呜呜”地装哭起来， 其实并没有流泪。这时候，我发现姥姥流了泪。那么这泪中包含着因为“我”的

43、淘气、不懂事的伤心；为自己平时没有管教好孙子而自责；也因为动手打了孙子，而心疼年幼的孙子。总之，要结合语境，多角度分析。10 .本题考查学生对文章主旨的把握分析及个性化解读文章的能力。这是一道综合性阅读题，难度较大，按题目要求对文章进行深入分析，从文本的内容主题、情节结构、人物塑造、表 达手法等几个方面进行分析归纳。而在探究这方面，需要结合自身，联系文本，做出合理、有创意的推断。文章最后说，姥姥的爱“足以使我受用一生”，题目要求谈谈，作者为何这样说？首先要理解这句话的内涵， 姥姥的爱“足以使我受用一生”， 应从这句话的关键词入手， “受用一生”，找到文中“受用一生”的具体表现，便是本题的答案要

44、点。就文章来看，主要写了 “儿时” “成长过程” “现在的感念”这三个方面，因而答案就要从这三个角度思考。“在我儿时的记忆中， 姥姥和妗妗没有当着我的面磕磕绊绊过。有时我放学回到家， 在门外也能听到她们的争吵声，但一进家门，顿时鸦雀无声了，看到的是姥姥那红红的眼睛”，姥姥忍受了许多憋屈，却仍旧为“我”营造了温暖的家庭；“在你走了以后，4年里，我不能听到人家提起当兵的，也不能看见当兵的。听到了，看到了，我就想起你，会流泪”姥姥的泪是爱“我”的泪；“痛苦时，姥姥是不流眼泪的，即使将要走到生命的尽头忍受着病痛的巨大折磨时，都没有哼过一声、叫过一句，也没有流过一滴泪”姥姥本身是坚强的，也更让“我”从她

45、的泪中品味到她深厚的爱，以及学到坚强、乐观的精神。总之，结合相关语句，抓住关键词分析即可。【点睛】如何把握主旨1、从重点语段上找突破；（1 ）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3 ）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段；2、从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1 ）借景抒情，通过对所写景物的分析去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情；3、从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。11. C12. B13. A14. （1）

46、我了解他的原因是，樊佃当初曾为州里人准备饭食，等到了中午，食物也没有准备 好，于是十几个人自行起身离开了。（2）潘潘答应给予的赏赐一定会给，法令不容触犯，斩杀的、生擒的敌人以万来计数，从 此各蛮夷部落势力衰弱了，整个地方变得安宁平静。11 .此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择“对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是"，宜采用排除法。浪线句的译文是

47、：潘潘说：“天下尚未平定，各种重要事务一定很多，射雉又不是什么要紧事。弦和弓坏了都能造成伤害，请您因为臣的缘故停止这种行为。” 后来潘潘又暗中（无意）看到用雉鸡羽毛做的华盖还在，接着就亲手将它拆毁。“天下未定”是一个完整的意思，表示天下还未平定，局势还动荡，所以其后要断开。从而排除BD两项。“万机务多” “射雉非急”陈述的是事情的轻重缓急，意思是国家政务之事繁多，而“射雉”又不是什么要紧事。同时，“弦绝括破” “皆能为害”，即弦和弓坏了都能造成伤害，“乞特为臣故息置之”的主语是潘溶，他希望孙权看在忠耿的情份上，不再射雉。所以“为臣”和后面的“故”不能断开，从而排除Ao “后潜见雉翳故在”因为看

48、见雉鸡羽毛做的华盖还在，“乃手自撤坏之”， 其中“乃”表示顺承， 可作为句中停顿的标志。综合以上分析：故选Co12 .此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些 称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。B项，“辟”，古代指诸侯王征召中“诸侯王征召”的表述有错。“辟”，只是官府征召的意思，文中“荆州牧刘表辟为部

49、江夏从事”中刘表就不是诸侯王而只是一个地方长官。故选B。13 .本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。.A项，“对儒生宽纵不拘”的理解错误，原文是“中郎将豫章徐宗，名士也，常诣京师， 与孔融交结，然儒生诞节，部曲宽纵，不奉节度，溶遂斩之”。意思是“徐宗身为儒生放纵 不拘，且宽纵部下”。故选A。14 .本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言

50、文常见的八种句式：省略 句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其 次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）。掌握翻译的方法：留（对古今意义相同白词保留不译 ）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）；补（补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去 ）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式）。翻译时还必须有步骤：断句一一串译受卷L 第（1）句采分点：“所以”，译为“的原因”；“尝”，曾经；“馔”

51、，从部首来看是“食”字旁，译为“饭食”；“比”，等到；“自起”，自行离开。第（2）句采分点：“干”，冒犯、触犯；“数”，名词活用作动词，译为“计数，计算”；“自是”，从此。【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明 确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的 了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做 不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项 的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在

52、文段的位置，引起回忆，运用课 内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。文言文参考译文：潘潘，字承明，是武陵郡汉寿县人。他成年时跟随宋仲子学习。潘潘为人明察，回答别人的问题时能指出理由和道理， 山阳王粲见了他，因而看重他，认为他与众不同。因此知名， 后担任郡里的功曹。年纪不到三十时，荆州牧刘表征召他为本州江夏从事。 当时沙羡的长官 贪赃枉法不修品行，潘潘潜依法将他杀死，全郡震惊。后来他担任湘乡的县令， 治绩很有名。刘备占领

53、荆州，让潘潘担任治中从事。后来孙权吞并荆州的土地，授予潘溶为辅军中郎将，把兵权授予他。武陵部从事樊佃做劝诱引导东夷一些少数民族，谋划带领武陵一带归附刘备。孙权不听他人的劝谏，特意召潘潘来询问，潘潘回答说：“率领五千军队前往，足够用来捉住樊佃了。”孙权问：“你为什么轻视他？”潘潘回答说：“樊佃是南阳的旧姓，特别爱耍嘴皮子，但实际上却没有辩难论说的才能。我了解他的原因是， 樊佃当初曾为州里人准备饮食，到了中午，食物也没有准备好，而十几个人自行起身离开了。”孙权大笑着采纳了他的建议，立即派潘潘率领五千人前往，果然斩杀了他，平定了那里。于是潘潘升迁担任奋威将军，被封为常迁亭侯。江表传记载：孙权多次射雉

54、，潘潘劝谏，孙权说：“上次与你相别后，不再像以前那么常常射雉了。”潘潘说：“天下尚未平定，各种重要事务一定很多，射雉又不是什么要紧事。 弦和弓坏了都能造成伤害，请您因为臣的缘故停止这种行为。 ”后来潘潘看到用雉鸡羽毛做的华盖还在，接着就亲手将它拆毁， 于是孙权就自己戒了射雉的喜好。五溪蛮夷叛乱，孙权授予潘潘符节，督率诸军前往征讨。潘潘答应给予的赏赐一定会给， 法令不容触犯，斩杀俘虏、生俘的敌人以万来计数，从此各蛮夷部落势力衰弱，整个地方安 宁平静。中郎将豫章人徐宗是有名望的人，他曾经到京城，与孔融交好，但他身为儒生放纵 不拘，对家奴宽容放纵，不遵守规矩，于是潘潘杀了他。他奉行法律而不畏他人议论

55、，都像这些一样。降臣隐蕃因为口才好而被豪杰亲近，潘潘之子潘翥也跟他打交道， 还馈赠隐蕃东西。潘潘知道后，写信痛骂儿子一顿，说：“我接受国家厚恩，立志用命来报答，你们这些人在京城，应当考虑恭敬并服从父母或长辈，亲近贤能的人，仰慕有厚德之人，为何要与投降的俘虏结交呢，还把粮食赠送他？你赶快来接受一百杖，快点把馈赠的粮食要回来。”当时的人都贡怪潘潘，直到隐蕃真的图谋叛变被杀，众人才信服。赤乌二年，潘潘去世，儿子 潘翥嗣位。15 . C16 .客居漂泊之痛。“酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧愁心难抑。思归之情。诗人漂泊在外，浪花卷着诗人的情思，归心似箭，透露了诗人 的思归之情。忧国伤时之情。诗人想知道朝廷的消息，但看到遍地兵荒马乱的景象，不禁 悲痛不已。【解析】15 .这是一道综合考查诗歌的形象、语言、结构和思想情感的题目，每个选项一个考点，几 乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确， 内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。C项，“自己也无暇顾及国家的情况”是错误的。"欲问行朝近消息”， 意思是“多么想打听一下南宋朝廷近来的消息啊”， 可见作者看到盗贼横行，一片兵荒马乱的景象，对国家的 关心，而不是无暇顾及。故选C16 .本题考查评价诗