高考生物二轮专题复习热点题型突破一课件

1、高考生物二轮专题复习热点题型突破一课件题型一高中生物学中“模型建构”1.(2015天津卷，天津卷，1)右图表示生态系统、右图表示生态系统、群落、群落、 种群和个体的从属关系。据图种群和个体的从属关系。据图分析，下列叙述正确的是分析，下列叙述正确的是()A.甲是生物进化的基本单位甲是生物进化的基本单位B.乙数量达到环境容纳量后不再发生波动乙数量达到环境容纳量后不再发生波动C.丙是由生产者和消费者构成的丙是由生产者和消费者构成的D.丁多样性的形成受无机环境影响丁多样性的形成受无机环境影响解析解析根据生态系统、群落、种群和个体的从属关系可以判断出，根据生态系统、群落、种群和个体的从属关系可以判断出，

2、甲是个体、乙是种群、丙是群落、丁是生态系统。生物进化的基甲是个体、乙是种群、丙是群落、丁是生态系统。生物进化的基本单位是种群，而不是个体，本单位是种群，而不是个体，A错误；在自然环境中种群的增长错误；在自然环境中种群的增长往往呈往往呈S型增长，达到型增长，达到K值即环境容纳量后，由于受到各种因素的值即环境容纳量后，由于受到各种因素的影响，数量在影响，数量在K值附近呈现波动，值附近呈现波动，B错误；生态系统中的群落根据错误；生态系统中的群落根据功能划分包括生产者、消费者和分解者，功能划分包括生产者、消费者和分解者，C错误；生态系统是无错误；生态系统是无机环境和生物群落相互作用的统一整体，所以其多

3、样性的形成受机环境和生物群落相互作用的统一整体，所以其多样性的形成受无机环境的影响，无机环境的影响，D正确。正确。答案答案D2.(2014福建卷，福建卷，4)细胞的膜蛋白具有物质运输、信息传递、免细胞的膜蛋白具有物质运输、信息传递、免疫识别等重要生理功能。下列图中，可正确示意不同细胞的膜疫识别等重要生理功能。下列图中，可正确示意不同细胞的膜蛋白及其相应功能的是蛋白及其相应功能的是()解析解析血红蛋白存在于红细胞内，不是在细胞膜上，血红蛋白存在于红细胞内，不是在细胞膜上，A错误；抗错误；抗原对原对T淋巴细胞来说是信号分子，通过淋巴细胞来说是信号分子，通过T淋巴细胞膜上的受体来接淋巴细胞膜上的受体

4、来接受，而不是抗体，受，而不是抗体，B错误；受体具有特异性，胰高血糖素应作用错误；受体具有特异性，胰高血糖素应作用于胰岛于胰岛B细胞上的胰高血糖素受体，而不是胰岛素的受体，细胞上的胰高血糖素受体，而不是胰岛素的受体，C错误；错误；骨骼肌作为反射弧中的效应器，骨骼肌细胞上有接受神经递质的骨骼肌作为反射弧中的效应器，骨骼肌细胞上有接受神经递质的受体，同时葡萄糖进入细胞也需要载体协助，受体，同时葡萄糖进入细胞也需要载体协助，D正确。正确。答案答案D3(江苏单科，江苏单科，20)如图是物种形成的一种模式。物种如图是物种形成的一种模式。物种a因为地理因为地理障碍分隔为两个种群障碍分隔为两个种群a1和和a

5、2，经过漫长的进化，分别形成新物，经过漫长的进化，分别形成新物种种b和和c。在此过程中的某一时刻，。在此过程中的某一时刻，a1种群的部分群体越过障碍种群的部分群体越过障碍外迁与外迁与a2同域分布，向同域分布，向d方向进化。下列有关叙述正确的是方向进化。下列有关叙述正确的是()Ab和和d存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离Bc和和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离Ca1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同，则中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同，则b和和d是是同一物种同一物种Da1中的外迁群体与当时中的外迁群体与当时a2

6、种群的基因频率不同，则种群的基因频率不同，则c和和d是不同是不同物种物种解析解析a通过地理隔离形成两个种群通过地理隔离形成两个种群a1和和a2，又分别演化出，又分别演化出b、c、d三个种群，虽然有地理隔离，但是不一定会产生生殖隔离，所三个种群，虽然有地理隔离，但是不一定会产生生殖隔离，所以以A错。由于错。由于d是由是由a1演变而来，所以演变而来，所以c与与d之间可能存在生殖隔离，之间可能存在生殖隔离，B对。基因频率的改变不一定会导致生殖隔离产生新的物种，但对。基因频率的改变不一定会导致生殖隔离产生新的物种，但是产生了生殖隔离的种群，基因频率一定会变化。是产生了生殖隔离的种群，基因频率一定会变化

7、。a1中的外迁群中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同，但是体与当时留居群体的基因频率相同，但是b和和d由于地理隔离存在，由于地理隔离存在，所以可能不是同一物种，所以所以可能不是同一物种，所以C错。即使错。即使a1中的外迁群体与当时中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同，只要种群的基因频率不同，只要c和和d不存在生殖隔离，它们仍是同一不存在生殖隔离，它们仍是同一物种，物种，D错。错。答案答案B4.(2011广东理综改编，广东理综改编，24) 小杨同学将部分生物学知识归纳如下，小杨同学将部分生物学知识归纳如下，其中正确的是其中正确的是(双选双选) ()解析解析淀粉和肝糖原之间不能相互转化。生

8、产者的能量可以流向淀粉和肝糖原之间不能相互转化。生产者的能量可以流向分解者，分解者的能量不能流向生产者，分解者只能给生产者提分解者，分解者的能量不能流向生产者，分解者只能给生产者提供无机物。供无机物。答案答案AB解答此类试题的总体思路：加强对基础知识的理解解答此类试题的总体思路：加强对基础知识的理解迁移、整迁移、整合合联系实际形成应用能力。也就是说，在复习中要狠抓基础联系实际形成应用能力。也就是说，在复习中要狠抓基础知识，搞清概念的内涵和外延，明确原理的内容、适用对象和知识，搞清概念的内涵和外延，明确原理的内容、适用对象和条件，尤其要对教材中主要模型加以梳理整合。在此基础上要条件，尤其要对教材

9、中主要模型加以梳理整合。在此基础上要学会对相关概念、原理的迁移和整合，达到举一反三的目的；学会对相关概念、原理的迁移和整合，达到举一反三的目的；最后学会应用相关原理、概念去解决生产生活中的实际问题，最后学会应用相关原理、概念去解决生产生活中的实际问题，也就是要培养应用能力。也就是要培养应用能力。1.模型及类型模型及类型(1)模型：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的模型：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具体的实物或其他形象化的手段，有是定量的；有的借助

10、于具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。的则通过抽象的形式来表达。(2)模型类型：模型类型：概念模型：即构建相关概念、原理及生理过程的内在包含概念模型：即构建相关概念、原理及生理过程的内在包含关系。关系。物理模型：物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对物理模型：物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征。如沃森和克里克制作的象的特征。如沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型、细胞结双螺旋结构模型、细胞结构模型等均属此类。构模型等均属此类。数学模型：数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形数学模型：数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。如根据实验

11、数据，用适当数学形式式。如根据实验数据，用适当数学形式(数学公式、相关柱形图数学公式、相关柱形图及曲线，如及曲线，如“J”型曲线、型曲线、“S”型曲线等型曲线等)对事物性质进行表达。对事物性质进行表达。必修必修1(共共2个个)(1)完成下面有关蛋白质分子的概念图完成下面有关蛋白质分子的概念图(填写各序号代表的词填写各序号代表的词)。2.三册必修教材涉及的三册必修教材涉及的11个概念模型及其建构个概念模型及其建构提示提示约约20种种多肽多肽肽键肽键分子结构多样性分子结构多样性(2)填写下面的概念图中各序号代表的词。填写下面的概念图中各序号代表的词。提示提示主动运输主动运输自由扩散自由扩散协助扩散

12、协助扩散水分子水分子(O2、CO2、苯分子等、苯分子等)进出细胞进出细胞葡萄糖进入红细胞葡萄糖进入红细胞 离子等进出离子等进出细胞细胞必修必修2(共共5个个)(1)提示提示基因型基因型表现型表现型染色体染色体显性显性(2)提示提示DNA转录转录含有含有属于属于mRNArRNA编码编码翻译翻译蛋白质蛋白质氨基酸氨基酸(3)以概念图的形式总结可遗传的变异包括哪些内容。以概念图的形式总结可遗传的变异包括哪些内容。提示提示(4)画出基因工程操作的常规方法流程图。画出基因工程操作的常规方法流程图。提示提示(5)在下图中空白框处填写各序号所代表的名词。在下图中空白框处填写各序号所代表的名词。提示提示自然选

13、择自然选择导致导致导致导致物种形成物种形成必修必修3(共共4个个)(1)在下图空白框处填写各序号代表的名词。在下图空白框处填写各序号代表的名词。提示提示组织液组织液血浆血浆O2、养料、养料CO2、代谢废物、代谢废物内内环境环境O2、养料、养料CO2、代谢废物、代谢废物渗透压渗透压酸碱度酸碱度(2).在下面这张概念图上，填上相应神经细胞的名称及其功能。在下面这张概念图上，填上相应神经细胞的名称及其功能。.用概念图的形式表示免疫、非特异性免疫、特异性免疫、细用概念图的形式表示免疫、非特异性免疫、特异性免疫、细胞免疫、体液免疫等概念之间的关系。胞免疫、体液免疫等概念之间的关系。(3)在下面的空白框处

14、填写各序号代表的词语。在下面的空白框处填写各序号代表的词语。提示提示出生率出生率死亡率死亡率迁入率迁入率迁出率迁出率年龄组成年龄组成基本特征基本特征(4) .将以下概念之间的关系用概念图的形式表示出来。将以下概念之间的关系用概念图的形式表示出来。生态系统、食物链、食物网、生产者、消费者、分解者、生物群生态系统、食物链、食物网、生产者、消费者、分解者、生物群落、初级消费者、次级消费者、三级消费者、第一营养级、第二落、初级消费者、次级消费者、三级消费者、第一营养级、第二营养级、第三营养级、第四营养级。营养级、第三营养级、第四营养级。.在以下概念图空白处填写适当的词语。在以下概念图空白处填写适当的词

15、语。3.教材涉及的教材涉及的7个模型及其建构个模型及其建构(1)必修必修1(2个个)尝试制作真核细胞的三维结构模型尝试制作真核细胞的三维结构模型物理模型物理模型利用废旧物品制作生物膜模型利用废旧物品制作生物膜模型物理模型物理模型(2)必修必修2(3个个)建立减数分裂中染色体变化的模型，模拟减数分裂中染色建立减数分裂中染色体变化的模型，模拟减数分裂中染色体数目及主要行为变化，并模拟减数分裂过程中非同源染色体数目及主要行为变化，并模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合体的自由组合物理模型物理模型制作制作DNA双螺旋结构模型双螺旋结构模型(关注磷酸、脱氧核糖及碱基间的连关注磷酸、脱氧核糖及碱基间的

16、连接部位，并关注脱氧核苷酸及两条链间的连接接部位，并关注脱氧核苷酸及两条链间的连接)物理模型物理模型用数学方法讨论基因频率的变化用数学方法讨论基因频率的变化数学模型数学模型(3)必修必修3(2个个)构建人体细胞与外界环境的物质交换模型构建人体细胞与外界环境的物质交换模型物理模型物理模型构建种群增长的数学模型，如公式型：构建种群增长的数学模型，如公式型：Nn2n(细菌增长模型细菌增长模型)、NtN0t(“J”型曲线增长模型型曲线增长模型)；曲线型：；曲线型：“J”型、型、“S”型种群增长型种群增长曲线等曲线等1.(2015江苏连云港东海二中期中，江苏连云港东海二中期中，36)下列甲图表示在一个细

17、胞下列甲图表示在一个细胞周期中不同时期所需时间的示意图，乙图表示一定温度条件下周期中不同时期所需时间的示意图，乙图表示一定温度条件下酶活性的变化曲线。关于这两幅图的描述，正确的是酶活性的变化曲线。关于这两幅图的描述，正确的是()A.利用一定剂量射线处理，基因突变较易在利用一定剂量射线处理，基因突变较易在b时期产生时期产生B.观察有丝分裂装片时，视野中的大多数细胞都处于观察有丝分裂装片时，视野中的大多数细胞都处于a时期时期C.在在C点所对应的温度会使酶的分子结构被破坏点所对应的温度会使酶的分子结构被破坏D.D点表示高温条件，是酶的最适温度点表示高温条件，是酶的最适温度解析解析图甲中图甲中a是分裂

18、间期、是分裂间期、b是分裂期，基因突变主要发生在间是分裂期，基因突变主要发生在间期期DNA复制时，复制时，A错误；间期时间较长，错误；间期时间较长，B正确；低温使酶的活正确；低温使酶的活性被抑制，但可以恢复，不是被破坏，性被抑制，但可以恢复，不是被破坏，C错误；曲线可能继续上错误；曲线可能继续上升，升，D点不一定是该酶的最适温度，点不一定是该酶的最适温度，D错误。错误。答案答案B2.模型可以简化生物学问题，有助于问题的解决。下列关于模型模型可以简化生物学问题，有助于问题的解决。下列关于模型建立的说法正确的是建立的说法正确的是()A.可用计算机软件制作真核细胞的三维实物模型可用计算机软件制作真核

19、细胞的三维实物模型B.用公式用公式NtN0t表示单个种群的表示单个种群的“S”型增长趋势型增长趋势C.光合作用过程图解是描述光合作用主要反应过程的数学模型光合作用过程图解是描述光合作用主要反应过程的数学模型D.“建立血糖调节模型建立血糖调节模型”活动是用物理模型再构建出概念模型活动是用物理模型再构建出概念模型解析解析选项选项A，用计算机软件制作出的真核细胞的三维模型不，用计算机软件制作出的真核细胞的三维模型不是实物模型，是实物模型，A错误。选项错误。选项B，公式，公式NtN0t表示的是单种种群表示的是单种种群的的“J”型增长趋势，型增长趋势，B错误。选项错误。选项C，光合作用过程图解是概念，光

20、合作用过程图解是概念模型，模型，C错误。错误。“建立血糖调节模型建立血糖调节模型”活动是把学生所做的模拟活动是把学生所做的模拟活动看作是构建动态的物理模型，再根据模拟活动的体验构建活动看作是构建动态的物理模型，再根据模拟活动的体验构建图解式概念模型，图解式概念模型，D正确。正确。D3.(2015江西省重点中学盟校第一次联江西省重点中学盟校第一次联考考)“三分法三分法”是一种常见的概念划分方法，是一种常见的概念划分方法，可用如图所示表示某些概念之间的相互关可用如图所示表示某些概念之间的相互关系。下列对此叙述，正确的是系。下列对此叙述，正确的是()A.若若A表示免疫系统的构成，脊髓属于表示免疫系统

21、的构成，脊髓属于B、吞噬细胞属于、吞噬细胞属于C、溶、溶菌酶属于菌酶属于DB.若若A表示物质跨膜运输方式，则表示物质跨膜运输方式，则B表示被动运输、表示被动运输、C表示主动表示主动运输、运输、D表示胞吞胞吐作用表示胞吞胞吐作用C.若若A表示物种形成的三个基本环节，表示物种形成的三个基本环节，B是基因突变、是基因突变、C是自然是自然选择、选择、D是生殖隔离是生殖隔离D.若若A表示生物多样性的价值，表示生物多样性的价值，B是直接价值、是直接价值、C是间接价值、是间接价值、D是潜在价值是潜在价值解析解析若若A表示免疫系统，则表示免疫系统，则B为免疫器官，为免疫器官，C为免疫细胞，为免疫细胞，D为为免

22、疫活性物质，骨髓免疫活性物质，骨髓(而不是而不是“脊髓脊髓”)属于属于B，吞噬细胞属于，吞噬细胞属于C，溶，溶菌酶属于菌酶属于D；若；若A表示物质跨膜运输方式，则表示物质跨膜运输方式，则B、C、D应为自由应为自由扩散、协助扩散、主动运输，胞吞、胞吐不属扩散、协助扩散、主动运输，胞吞、胞吐不属“跨膜运输方式跨膜运输方式”；若若A表示物种形成的三个环节，则表示物种形成的三个环节，则B应为应为“突变和基因重组突变和基因重组”。答案答案D4.(2015齐鲁名校协作体调研齐鲁名校协作体调研)如图为如图为酶、激素、抗体、载体蛋白等与蛋酶、激素、抗体、载体蛋白等与蛋白质、脂质的关系概念图，其中白质、脂质的关

23、系概念图，其中a、b、c、d、e、f分别表示分别表示()A.脂质、激素、抗体、蛋白质、载体蛋白、酶脂质、激素、抗体、蛋白质、载体蛋白、酶B.酶、激素、载体蛋白、蛋白质、抗体、脂质酶、激素、载体蛋白、蛋白质、抗体、脂质C.蛋白质、酶、激素、脂质、载体蛋白、抗体蛋白质、酶、激素、脂质、载体蛋白、抗体D.载体蛋白、抗体、蛋白质、激素、酶、脂质载体蛋白、抗体、蛋白质、激素、酶、脂质解析解析图中图中d应为蛋白质，则应为蛋白质，则b、f可表示激素、酶，可表示激素、酶，a表示脂质，表示脂质，c、e可表示抗体、载体蛋白，故可表示抗体、载体蛋白，故A正确。正确。答案答案A5.科学家通过研究种间捕食关系，构建了捕

24、食者科学家通过研究种间捕食关系，构建了捕食者猎物模型，猎物模型，如图如图1所示所示(图中箭头所指方向代表曲线变化趋势图中箭头所指方向代表曲线变化趋势)。据图回答：。据图回答：(1)该模型属于该模型属于_(填填“物理物理”、“概念概念”或或“数学数学”)模型，模型，其曲线变化趋势反映了生态系统中普遍存在的其曲线变化趋势反映了生态系统中普遍存在的_调节。调节。(2)仅从该模型分析，图中最可能代表猎物和捕食者仅从该模型分析，图中最可能代表猎物和捕食者K值的数据分值的数据分别为别为_和和_。(3)若图若图2是碳循环示意图，则丁指的是是碳循环示意图，则丁指的是_。若图。若图2中中的的“”仅表示二氧化碳的流动方向，则不会存在的过程有仅表示二氧化碳的流动方向，则不会存在的过程有_(填图中序号填图中序号)。解析解析(1)坐标曲线模型应属数学模型，猎物种群数量多导致其捕坐标曲线模型应属数学模型，猎物种群数量多导致