六年级下册语文教学设计17《我的伯父鲁迅先生》语文s版

1、1 / 5我的伯父鲁迅先生第二课时教学设计一、 教学目标、知识与能力目标：（）能有感情地朗读课文。（）感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 （）学习作者抓住人物动作、语言和神态表现人物品质的方法。、过程与方法目标：（）联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。（）通过品析人物的动作、语言和神态来感悟人物崇高的品质。 （）通过反复的朗读和融情情境，发展语言，升华情感，唤起文本共鸣。、情感态度与价值观：感悟并学习鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。三、教学重、难点：、学习作者抓住人物动作、语言和神态表现人物品质的方法。 、联系上下文或结合时代背景理解含

2、义深刻的句子。四、教学准备：搜集与鲁迅相关的小故事和名言警句等；多媒体课件。五、教学方法、创设情境，分角色表演，深情朗读，深刻感悟， 。 、小组合作，自主质疑，主动探究。六、教学流程：（一）启动原有认知，激情导入。师：同学们， 、 是一个极不平凡的日子，我们中国伟大的文学家、革命家和思想家， 中国文化革命的主将鲁迅先生因积劳成疾，病逝于上海。 噩耗传出，举世震惊，人们纷 纷从四面八方涌向万国殡仪馆， 当时的情景是（学生齐读“数不清的挽联挂满了墙 壁，各种各样的人都有。”）当年，年仅十周岁的周晔面对此情景此景，他一一（惊异） 了，并发出疑问 （伯父为什么得到这么多人的爱戴？） （大屏出示）“我呆

3、呆地望着 来来往往吊唁的人， 想到永远见不到伯父的面了， 听不到他的声音了， 也得不到他的爱抚了， 泪珠就一滴一滴地掉下来。 ”是啊，伯父为什么会得到那么多人的爱戴呢？周晔回忆了伯父 生前给自己留下印象较深的四件事：趣谈水浒、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。老 师相信通过本节课的学习，鲁迅先生一定会给你留下更深的印象 .（二） 精析重点句段，感悟情怀。片段一：（趣谈水浒 ）师：好，我们先跟随周晔的脚步，来到伯父去世那一年的正月里，细细品味“趣谈水 浒”一事，看看你能悟出些什么，一会儿和老师对话、交流。2 / 5师：哪位同学愿意上讲台和老师分角色读？（一位女生上台，扮演周晔）师：周晔，准备好了

4、吗？我们开始读吧。师（预设）：我侄女读得多好啊！声音好听，流利！ 师：周晔啊，我刚才是夸我记性好，并没有批评你，你怎么说比挨打挨骂还难受呢？ 师：那我（伯父）委婉批评的效果怎样？谁能用文中的一句话来回答？（从此，我读什 么书都不再马马虎虎了。 ）（师指周晔） 哦， 对了， 周晔， 你还记得吗？那天， 你临走的时候， 伯父送你两本什么 书吗？ （ 表和小约翰 ）师介绍：（大屏出示） 表是苏联作家的儿童小说， 小约翰是荷兰作家写的童话。 在当时的中国， 优秀的儿童书目很少， 为了方便广大的儿童阅读， 鲁迅先生在百忙之中把两 部外国作品翻译成了中文，让更多的儿童阅读欣赏。他时刻想着“救救孩子，帮帮孩

5、子” ， 了解到这些内容，你从中体会到了什么？ （体会到鲁迅对包括 “我”在内的广大少年儿 童的关心和热爱。 ）师：是呀， 鲁迅先生为了拯救深处水深火热之中的中国人民，时刻不忘对广大少年儿童的培养和教育， 可如今， 伯父去世了，小小的周晔无法抑制内心的悲痛，就像她在文中表达 的（请同学们读）“我呆呆地望着掉下来”。片断二：（笑谈“碰壁” ）师：如果说趣谈水浒一件事，让我们体会到鲁迅对包括“我”在内的广大少年儿童 的关心和热爱， 那么这件发生在鲁迅家里的事， 又能让我们感悟到鲁迅先生的什么样的优秀 品质呢？请同学们先在小组内分角色读一读，讨论讨论。师：好，老师发现你们组的同学读得很有感情， 请你

6、们组的鲁迅和周晔到前边给大家再 现一下当时的情景，好吗？（一男生演伯父，女生演周晔，同学们演客人，到周晔家做客， 但不能吃， 认真听，最后必须哈哈大笑。 谁笑得越开心， 谁就越有机会回答老师提出的问题。 ）（表演）师（预设）：周晔，刚才你在读到破折号“”的位置时，好像故意延长了语气，那 是为什么呢？（表示有疑问。 ）师：请你再读一读。 师：好！小小的标点符号都有学问，太棒了！这小节主要用对话的形式写的。如果你们 读熟了，装在脑子里，字字入目，连标点也不放过，以后写对话就一定没问题。师：刚才，同学们笑得很开心，周晔，你知道大家为什么笑吗？（两种预设略） 师：刚才老师看你笑得最开心了，你来说说你为

7、什么笑得那么开心吗？（我觉得周晔没有真正理解伯父的话的意思，伯父所说的“四周黑洞洞的”，是指当时社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点民主和自由都没有；而“碰壁”是指鲁迅与反 动势力作斗争时受到的挫折与迫害。 ）师：是呀， 因为当时社会非常黑暗， 革命者根本没有言论自由，但鲁迅为了唤醒民众觉 悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸， 先后用了多个笔名， 写出了一篇篇犹如匕首的文章，引 起了国民党反动派的极度恐慌。 他们千方百计地查禁鲁迅的作品， 对他本人进行了残酷的迫 害。在这一部分中，作者周晔与伯父针对“碰壁”的交谈虽然轻松惬意，但细细品来，却是 鲁迅先生与敌人做斗争的一种方式， 他完全是想借谈

8、碰壁，巧妙地抨击旧社会。接下来，谁 来说一说通过笑谈“碰壁” 这个故事的学习，你又能体会到什么呢？（体会到鲁迅先生 顽强斗争的精神和革命乐观主义态度；面对当时社会的黑暗，谈到“碰壁”却很幽默）可就是这样一位伟大的战士， 却永远地离开了我们， 周晔无法抑制自己内心的伤痛， （请 同学们读）“我呆呆地望着掉下来”。片段三：（救助车夫） 透过泪眼朦胧的双眼，周晔又把思绪拉到了一个北风呼啸的黄昏，那一刻他也被伯父 高尚的情操所震撼。 请同学们快速默读课文第四大部分， 找到能让你的心灵为之一颤的句子， 用波浪线画出来，之后，和小组的同学交流这个句子为什么能让你的心灵为之一颤。预设汇报：生：读句子。 （他

9、们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那 个拉车的3 / 5夹出碎玻璃片， 伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ）（出示 周晔父亲和她的伯父救护车夫的图片。 ）师：你能说一说这两句话为什么触动你的心灵吗？ 师：说得真好啊。你能从人物的动作去体会人物的品质， 这很好。 实际上鲁迅先生关心 劳动人民的高尚品质就是从这些动词中体现出来的。 同学们平时在作文时， 不知道如何通过 人物动作的具体描述来表现人物的品质，这段话就是很好的例子。同学们， 我们看一个当代的大文豪， 一代名流， 居然能俯下身子帮助一个普普通通的黄 包车车夫，怎能不让人的心为之一颤呢？请你再读一

10、读这两句话， 读得让大家都能有所触动， 好吗？老师真希望你们能把这一经典的视觉形象刻在心里，也希望鲁迅的“俯首甘为孺子牛” 精神陪伴你一生的成长。预设汇报：师：还有哪个细节给你留下了深刻的印象？ “这么冷的天，车夫为什么光着脚在路上跑呢？” 师：车夫为了养家糊口，终年忙碌，理应丰衣足食。可他们穷得连一双鞋都买不起，而 那些剥削者却不劳而获。你们觉得这个社会公平吗？（不公平。）师：这就是当时黑暗的社会现实。预设汇报： 现在让我们把目光投向小周晔，看还有哪些细节让我们久久不能忘呢？请把它找出来吧！（或：老师也找到一个细节）（出示 ）这时候， 我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得， 他的脸上

11、不再有那种慈祥的 愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动， 最后深深地叹了一口气。师：这句话不太好理解，但小疑则小进，大疑则大进， （老师只觉得这句话意思应该很 深奥，但不知如何理解， ）同学们能在此提出一、两个有价值的问题供大家思考吗？预设： （）这段话中为什么连用两个“清清楚楚”？ 周晔当时“清清楚楚”的是什么？ （）鲁迅先生为什么没有回答我？为什么脸上变得那么严肃了？此刻， 鲁迅先生可能在想些 什么呢？师：是呀，鲁迅同情劳动人民，但他知道：一个人的力量是有限的，他帮得了一个人， 却帮不了千千万万个受苦受难的穷苦人民， 他恨， 恨那万恶的旧社会， 强

12、烈的忧国忧民之心 使他不断陷入深深的自责， （脸上失去了以往的慈祥的愉快的表情，变得严肃起来。 ）从此， 他为推翻旧社会，解救劳动人民更加努力地工作。师：年月日，他终于不堪重负，过早地离开了我们，当时他只有岁。从此以后，劳苦大 众也再也得不到他的关爱了， 这怎能不让人伤心落泪呢？在吊唁的人群中， 出现了一张饱经 风霜的面庞， 他或许就是那位车夫。 他端端正正地立着， 抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。而此刻，小周晔就站在伯父的灵柩前，内心的伤痛同样无法抑制（学生齐读）“我呆呆地望着掉下来”。片段四：（关心女佣）师：伯父逝世后，

13、 周晔见到伯父的女佣阿三。 女佣阿三泪流满面地说： （大屏出示）（“周 先生自己病得那么厉害， 还三更半夜地写文章。 有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽， 真 替他难受。他对自己一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”）师：同学们，从阿三的话中，你又能悟出些什么？（三 ）梳理文章写法，课堂小测（看着板书概括整体印象及写作手法等） 师：同学们，至此我们随同周晔一起回忆了鲁迅先生生前的几件事，心情是跌宕起伏， 现在让我们来稍微平静一下我们的心情，进行一个小小的测试，好吗？师：（手指板书）同学们，现在让我们来看一下这五件事（五部分），、你从中能发现它们之间有什么关系吗？（因果关系）（、那

14、你能说出本篇文章是按什么顺序叙述的吗？（倒叙）（板书）4 / 5、你能用文中的一句话来回答鲁迅先生的崇高品质吗？ （“的确， 伯父就是这样一个人， 他为自己想得少，为别人想得多。 ”）（板书）、（随意指一学生）你知道这句话在文中有什么作用吗？、那你知道作者周晔在文中是怎样表现人物品质的吗？ 师：祝贺大家突破了这次的小小测试！我想， 如果你深入理解了本篇文章这些描写人物 的写作手法，对于今后你们写好这类的文章一定会有很大帮助。（四 ）拓展思维视角，升华情感。师：同学们， 鲁迅先生是我们中国人永远的骄傲， 透过他不顾自身危险而勇于斗争的勇 敢，透过他不记个人烦劳而热心助人的品质， 透过他除了心忧百

15、姓仍是心忧百姓的叹息， 鲁 迅先生到底是一个怎样的人？请大家再一次用深情的朗读回答我！（生齐读）的确，鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。师：是的，鲁迅先生的一生就是这样一直为别人着想着。如果用课外的一句话来评价鲁 迅先生的一生，我觉得这句话更恰当（让我们齐读）（大屏出示）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。同学们，今天，鲁迅先生虽然走了，但他的精神长存。现在，让我们再一次一起穿越时空隧道，来到当年人潮汹涌的追悼礼堂，用一句最精练的话寄托我们迟到的哀思。（点击：葬礼视频，哭砂音乐）谁先来？（五 ）引进世纪伟人，延伸作业。总结： 有位作家说过二十世纪中国出现了两位伟人。 一位是毛泽东，一位就是鲁迅。这 两位世纪伟人， 无论是他们的朋友， 还是他们的敌人，都不得不被他们折服和钦佩。毛泽东 以他的英明， 领导中国人民建立了社会主义新中国。 鲁迅则以他毕生的精力， 在文化战线上 为革命者高声呐喊， 推波助澜， 在中国历