2022年(湘美版)四年级美术下册教案恐龙世界

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -课题：恐龙世界一、教材分析恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁殖生息了亿万年之久，却又不幸在距今 6500 万年前从地球上消亡了；2 亿多年前的地球上，很多动物仍未显现，人类远未产生，恐龙就由较低等的原始爬行类动物进化演化而成；今日，随着恐龙化石的不断发觉和对它的讨论不断深化，越来越多的人对恐龙的来龙去脉特别感爱好，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的喜爱，使我们感到富强的恐龙时代似乎就在昨天；然而，由于环境的变化， 恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和将来尤显得奇妙而重要；明白过去，把握现在，关注将来，是恐龙世界编

2、入教材的初衷；在教材编写上， 恐龙世界分为两个方面； 其一，情形再现；其二，想像表现；情形再现选取画家的绘画作品为依据，给同学一个真实的场景恐龙时代是什 么样子；画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石仍原以及地质历史讨论的成果，合抱负像而成的；再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面；由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等；主图之外的各种恐龙是菲利浦· 怀特菲尔德等画家所画， 有吃昆虫的细腭龙、 剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙， 既为明白恐龙世界设置了一个可信可观的情形，也为

3、画好恐龙供应了形象参考；想像表现以同学作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境供应了不同样式； 目的在于让同学大胆想像， 也能画出自己心目中的恐龙世界；二、同学分析“恐龙” 是孩子们很感爱好的话题， 他们从小就玩恐龙的连环画， 听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很简洁激发同学学习的爱好； 教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片， 引导同学明白恐龙的相关学问， 帮忙同学明白不同种恐龙的特点；三、教学策略设计：1、教学方法设计：在设计本课时，我通过同学参观展览，引导同学明白恐龙的相关学问，帮忙同学明白各种恐龙的不同特点；引导同学在小组学习探究中，相互沟通，相互沟通；培育同学的合作、创新、探究

4、意识；2、教学流程图：教学流程图： 教学活动的设计思路：依据本科教学目标要求，我是这样设计的：精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -先让同学观赏录像，带同学进入一个奇妙的动物王国，激发同学爱好，自然导入新课让同学参观展览，集体分析恐龙特点，解决难点；提出三个问题：（ 1）恐龙生活在一个怎样的环境里？（ 2）你熟悉其中的哪些恐龙？它们各有哪些突出特点？（ 3）除此以外，通过参观你仍明白了恐龙的哪些学问？观赏真实的恐龙世界，总结恐龙生活的环境；从恐龙的牙齿化石分为两类，一类是食肉类恐龙，一类是食草类恐龙，让同学明白他

5、们的区分； 引导同学去观看同一类型的恐龙它们也有很大的差异；紧接着创作小练习，是为了巩固上一个环节，解决重点问题， 是为了让同学加深对恐龙的印象，让同学抓住它的形状主要特点；作品观赏， 开拓创新思路， 让同学懂得不同的工具材料带给我们的美感也是不同的，引导同学发散思维，培育同学组织画面的才能；创作练习，让同学充分发挥自己的想象力，创作自己喜爱的恐龙生活作品，肯定抓住恐龙的主要特点；培育同学合作意识，发觉问题随时解决；展品作品并讲评，让同学自己评比出最好的作品，并且讲评，师可以把美好的作品以拍照的形式给同学留下来，使同学兴奋达到高潮！让同学体验胜利的欢乐， 培育同学评判才能，最终总评；通过本节课

6、的学习，在观看、记忆、表现恐龙的过程中，培育同学喜爱科学、关注环境、训练他们的观看、记忆、表现才能；3、应用信息技术的考虑在本次教学中， 通过运用信息技术使同学直观地从课件中明白恐龙的种类、习性、形状特点；为如何表现不同特点的恐龙打下基础；四、教学目标1 一般明白恐龙的形状、生活的状态及岁月，关注地球生物的将来，增强环保意识；2 在熟悉的基础上把握恐龙形状及环境的一般特点，画一幅表现恐龙生活的画；3 在对恐龙世界的明白与表现过程中，培育想像表现力和探究精神；五、教学目标：1、明白恐龙消逝的缘由，增加对恐龙的熟悉；（看影片恐龙的传奇）2、以同学爱好为导向，初步明白和绘出各类造型；3、通过故事形式

7、，引起同学想进一步明白的恐龙的学习欲望；4、培育同学认真观看；六、教学重难点：教学重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画；教学难点 :正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例；七、教具预备：师：课件、一些关于恐龙的图片生：各类小型玩具 （恐龙造型）、 水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、 美术本、铅笔；八、教与学过程：一、组织教学1、上课礼仪2、端正姿势二、观赏录像片段，激趣导入1、短片播放师：同学们，你们喜爱动物吗？生：喜爱，那好！今日王老师带 你们走进奇妙的动物世界；请大家看屏幕；师总结：短片观赏完了，我们看到的 是地球上一个奇妙而古老的物种-恐龙， 恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，

8、它体形巨大，种类繁多，统治地球约1 亿 7 千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石， 及这些物质资料所处的地理环境讨论估计得出的， 最终恐龙的奇妙消逝给人类留下很多个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索， 同学们， 你们想不想明白关于恐龙的更多学问呢？这节课就让我们一起走进奇妙的恐龙世界，去感受自然的奇妙， 探究生命的秘密；（出示课题）；三、授新课1、观赏师生恐龙展览，集体分析恐龙特点；（解决难点）（ 1）老师提出问题，同学参观并摸索沟通；师：为了让同学们更充分的明白恐龙，老师提前把大家预备的资料布置了一个小型展览，下面就让我们一起去参观一下，（同学参观）师：大家喜爱

9、这些恐龙吗？生：喜爱；师：那好，那就请大家从中找一个你最喜爱的模型或者图片，回到自己的座位上；（ 1）恐龙生活在一个怎样的环境里？（2）你熟悉其中的哪些恐龙？它们各有哪些突出特点？（ 3）除此以外，通过参观你仍明白了恐龙的哪些学问？（课件打出）师：请大家坐好， 谁来告知老师恐龙生活在一个怎样的环境里？生：回答疑题师：哦！你是这样认为的，回答得特别好师：你熟悉其中的哪些恐龙？它们有哪些突出特点？生：回答疑题师：你们观看得很认真；能够介绍的这么具体，真的很不错！师：通过参观，你仍明白了恐龙的哪些学问？生：自由回答（ 2）老师随机小结：（三个问题的小结）师：通过刚才同学们的参观的确收成不小，是否真的

10、和我们说的一样呢？下面请大家随着老师的讲解，连续观赏，让我们一起游玩真实的恐龙世界；（ 3）老师总结（具体分析）具体讲解： a.恐龙生活环境； B.恐龙分类：（食肉类和食草类）c.具体分析恐龙不同形状特点；a.恐龙生活环境；师：在很久很久以前，这里的气候暖和潮湿，雨水充足，遍地都是茂盛的森林， 森林里居住着各种各样的动物，所以，不论吃植物仍是动物的恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁殖生息；B.恐龙分类：（食肉类和食草类）师：恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙，现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙， （出示课件 -食肉类）食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢短小，后肢强大，可以站立

11、起来行走或奔跑，它们都有锐利的牙齿，以食肉为主； 下面这些都是食草类恐龙， （出示课件 - 食草类）食草类恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锐利的牙齿，以食植物为生； C具体分析几只恐龙不同形状特点；（出示课件）师：我们接着来看着两只龙，师： 1、你熟悉这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（象鸭子，象鹦鹉） 师：即使同一类型的恐龙它们的特点也有很大的差异，比如以下这几种：2、盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子）3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害！）4、三角龙和戟龙的头有什么不同？（三蛟龙有三个

12、角，戟龙的头上有很多角）5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多象箭头一样的饰物6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特点是什么？（马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上仍有个锤子，是为了防范；）师：通过以上老师的讲解， 你们是不是对恐龙有了更进一步的熟悉呢？那现在我们用最快的速度勾画出恐龙的形状；2、小练习（抓住主要特点）-同学用简练线条很快抓住特点，画一只恐龙；师：把你最喜爱的恐龙画出来， 肯定要抓住恐龙的主要特点， 用自己喜爱的方式， 看谁画的又快，又生动形象；开头（同学创作）好了，谁情愿拿上来给大家展现一下？你画的哪种恐龙？有哪些特点？给大家介绍一下？生：回答师：这几个同学的

13、作品不仅抓住恐龙的主要特点，而且进行了装饰，画的特别不错！3、作品观赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）-课件展现师：下面我们再来观赏几幅完整的作品，你最喜爱哪一幅？它是用哪种方式创作的？给大家简洁描述一下画面内容；生：回答师：用彩泥捏更能表现立体，生动的恐龙造型，而且很好玩味，很好玩；线描画 有更多的空间， 让我们去发挥想象去进行添加， 彩色画可以通过丰富明艳的颜色， 更真实的表现恐龙生活的环境，而泥贴作品就给我们展现的是浮雕形式的感觉， 从这里我们知道了用不同的材料来表现，给人的感受是不一样的；师总结： 刚才这几个同学说的也特别好，我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式，而且要留意表现

14、画面情节；三、同学创作，老师巡察师：通过以上老师的讲解， 你们是不是对恐龙有了更进一步的熟悉呢？现在你是不是已经挑选好了用哪一种方式进行创作呢？我们来看一下作业内容：用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品，要求，突出不同恐龙的主要特点；师：我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一个是手工组；你可以依据自己的爱好来挑选小组，现在就请大家去挑选感爱好的小组，去进行创作；绘画组的同学们留意，你们是独立完成一幅作品； 手工组的同学们留意，你们是合作去完成一幅作品；四、展评作品，老师总结展评作品师：好了，大家都创作的差不多了，请大家带着自己的作品到前面来，手工组可以选一位组长带着你的作品上来，哪位

15、同学有爱好来给大家展现一下你的作品；生：自评生生互评师：我们一起来评判一下这位同学的作品；1、是不是突出了所画恐龙的主要特点；2、线条疏密支配的美吗？颜色搭配？手工制作细致吗？3、有无环境添加？4、整体成效如何？（评判 3 幅作品）师总结：同学们，今日我们一起走进了奇妙的恐龙世界，通过参观观赏，动手练 习，同学们不仅明白了很多关于恐龙的学问，而且仍创作出很多生动好玩的手工，绘画作品， 在学习过程中， 老师发觉同学们不仅聪慧， 积极，善于摸索解决问题， 而且仍特殊善于和其他同学合作沟通，我为同学们的表现而感到兴奋，期望同学们在以后的学习中连续发扬这种学习精神，学到更多的学问， 创作出更优秀的作品

16、，最终老师再给大家留下一个问题，恐龙是怎样从地球上奇妙消逝的，期望课后同学们去查阅有关恐龙的资料去解决这个问题，好！同学们连续努力，下课课后反思：1、通过让同学参观展览，给同学开展情形教学；让同学在情形中学习，张扬学 生的个性特点，放开同学，让同学大胆去创作！学会自己去探究、去发觉美，并 丰富我们的生活， 贴近孩子们的童心童趣， 任凭他们绽开想象的羽翼在美术的天空中飞翔；2、同学作业中，难于抓中恐龙的形状特点进行表现，要充分利用课件中的恐龙进行具体分析，使同学明白如何表现不同恐龙的特点；3、网上资源进行教学；随着信息技术的进展，现代社会是一个网络爆炸社会，需要我们同学把握大量的信息传媒网络技术

17、，以适应社会进展的需要， 所以作为一名美术训练工作者， 除了要具备良好的信息技术的素养，仍要努力拓展教学思路，提高自我才能，融入到教学中去，引导同学主动学习学问，促进同学在学习 过程中，想到新，想得巧，老师在教学过程中，不要把全部内容托出来，应当要 有意地制造肯定的空白地带和悬念让同学自己去估计探究和可能会有的不同结论，从而将同学引入创新学习的新境域， 其目的在于提高教学的制造才能， 促进同学积极参加，仍要充分利用高科技教学设备， 给同学增加实践的机会， 给同学供应了自主探究问题的途径；4、综合是基础训练的一种理念，美术训练必需具有宽敞的视野，必需保持开放的态势；所以，在这节课上我放手让同学参加进来，成为真正的主人，让同学学会自己探究合作，老师只是充当导演，时刻引导同学去创作