初中语文文言文阅读专题训练专题训练答案

1、初中语文文言文阅读专题训练专题训练答案一、中考语文文言文阅读1 .阅读文言文，完成小题。【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。嘻！微斯人，吾谁与归？【乙】皇佑二年，吴中大饥，殍潼枕路，是时范文正领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备，吴 人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又一新敖仓吏舍，日役千夫。监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴

2、造，伤耗民力，文正乃自条叙所以宴游及 兴造，皆欲以发有余之财，以惠贫者。贸易、饮食、工技、服力之人，仰食于公私者，日 无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。 岁饥发司农之粟，募民兴利，近岁遂着为令。既已恤饥因之以成就民利此先生之美泽也。（选自梦溪笔谈，有删改）【注】殍潼（pi do j i）n:饿死的人。 募民存饷：指招募灾民服役，使服役者有饭 吃。敖仓：粮仓。 晏然：安宁的样子。（1）下面句子中划线词意思或用法相同的一组是（）A.是时范文正领浙西问今是何世（桃花源记）B.为术甚备世人甚爱牡丹（爱莲说）C.及公私兴造宫妇左右莫不私王（邹忌讽齐王纳谏）D.

3、发司农之粟 发于吠亩之中（生于忧患，死于安乐）（2）请用现代汉语翻译下面句子。 又新作敖仓吏舍，日役千夫。 两浙惟杭州晏然，民不流徒，皆公之惠也。（3）请用"/给下面的句子断句。（断两处）既已恤饥因之以成就民利此先生之美泽也（4）依据选文，回答问题。古代仁人志士，无论是居庙堂之高”还是 处江湖之远”，忧国忧民之心，未尝废替。范仲淹忧国忧民的情怀既体现在“A'的抱负中，也体现在为政一方的实际行动里，【乙】文中范仲淹在浙西救灾时采取了“B 和“C的项措施，后来这两项措施被著录于令典。（A处请用【甲】文语句回答， B, C两处请用【乙】文语句回答。）【答案】（1） B（2）（他）又

4、重新建选粮仓和官舍，每天役使上千人。 两浙地区只有杭州秩序安 宁，民众没有流亡迁移的，（这）都是范公（救灾）的恩惠。（3）既已恤饥/因之以成就民利/此先王之美泽也（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；发司农之菜；募民兴利【解析】【分析】A.代词，这/判断动词，是； C.暗地，私自/形容词作动词，偏爱；D.发放/指被任用；B.都是 很，非常 十分”的意思。所以答案选 Bo 翻译要忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位。汪意以下关键词语的意思：“作 ”，新建；“日 ”，每天： “惟 ”，只； “晏然 ”，安宁；“徒 ”，迁移；“惠

5、”，恩惠。 理解句子意思即翻译是前提，一些技巧是辅助。本题画波浪线的句子“既已恤饥因之以成就民利此先生之美泽也”翻译为：既赈救了饥荒，又趁荒年替民间兴利，这是先王的功绩。意思有三层：救灾、利民、先王功绩，标志性的词语有“因 ”“ 此 ”，在这两个词语前面画 “ /即可。 ” 在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。A 考查的是岳阳楼记的主旨句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”； BC 考查的是乙文原句。较为简单。故答案为： B； （他）又重新建选粮仓和官舍，每天役使上千人。 两浙地区只有杭州秩序安宁，民众没有流亡迁移的，（这）都是范公（救灾）的恩惠

6、。 既已恤饥/因之以成就民利/此先王之美泽也 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐； 发司农之菜； 募民兴利。【点评】 本题考查辨析一词多义。答题时应注意，了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。明确题目中这个词所有的解释或用法，探究每一项中正确解释或用法，最后与之比 较，得出正确选项。 本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循“一一对应，字字落实”的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。 本题考查文言文断句。答题时应注意，文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种情况：按词语断，主谓之间断句；语词后停顿；句首表

7、连接的词后 停顿；介词前停顿。 本题考查理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概 括作答。 【附参考译文】 【乙】 皇佑二年，吴中发生大饥荒，饿死者的尸体遍布于道路。这时范仲淹主管浙西，调发国家仓库粮食，募集民间所存的钱物来赈济灾民，救荒之术很是完备。吴中百姓喜欢比赛舟船，爱作佛事，范仲淹就鼓励民间多举办赛事，太守每日出游宴饮于西湖上。自春天到夏天，城中居民大规模出游，尽情玩赏。又召集各寺院住持僧人，告谕他们说：“灾荒年间民工工价最低廉，可以趁此时机大力兴建土木工程。”于是各个寺院的修建工

8、程都非常兴盛。官府也翻修仓库和官吏住舍，每天雇役一千多人。监察机关弹劾杭州长官不体恤荒政，嬉戏游乐而无节制，以及官府、私家兴建房舍，伤耗民间财力。范仲淹于是自己草拟奏章，申述所以饮宴和兴造房舍的缘由，是要调发有余的钱财，来救济贫民。那些从事贸易、饮食行业的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家养活的，每天大概可达几万人。救济灾荒的措施，没有比这一做法更好的了。这一年两浙路灾区唯有杭州平安无事，百姓没有流 亡的，这都是范文正公的恩惠。饥荒年份打开司农寺粮仓的粮食赈济灾民，募集民间财力 为地方兴利，近年来已定为法令。这种措施，既赈救了饥荒，又趁荒年替民间兴利，这是 先王的功绩。2.阅读【甲】【乙】两段文言

9、文，完成小题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砍冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕 _ ,走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质_理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请 焉。故余虽愚，卒获有所闻。（节选自送东阳马生序）【乙】郑玄以山东无足问者，乃西入关，因涿郡 卢植，事扶风马融。融门徒四百余人，升堂进者五十余生。融素笑煲，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟

10、子传授于玄。玄日夜寻诵，未尝怠倦。会融集诸生考论图纬，闻玄善算，乃召见于楼上。玄因从质诸疑义，问但归。融喟然谓门人曰：郑生今去，吾道东矣！”玄自游学，十余年乃归乡里。家贫，爸拂东莱，学徒相随已数百千人。（节选自后汉书）【注】涿郡：郡名，为今河北省涿县治。 图纬：专论占验术数的书。（1）下面是关于 文言实词”学习方法的梳理。请根据提示，完成填空。I【积累迁移法】我们由【甲】文 录生 ，走送之”中 毕”的积累，迁移可知【乙】文中问毕辞归”的 毕”是 之意；由【甲】文 援疑质理“中旗”的积累，迁移可知【乙】文中玄因从质诸疑义”的质”是 之意。n【查阅词典法】参考古汉语词典中素”的义项， 融素骄贵&q

11、uot;中素”的意思是（填序号）。素：未经染色的生绢； 本然的，未加修饰的； 真情，后作 愫”； 蔬菜、瓜果类 食品；一向，平素；预先。m【语境推断法】根据语境，【乙】文 家贫，客耕东莱"中客”是 之意。（2）下列划线词的意义和用法相同的一项是（）A.每假借于藏书之家/公将鼓上B.以是人多以书假余/屠惧，投以骨C.乃召见于搂上/所欲有甚于生者D.J!西入关/太丘舍去，去后乃至（3）用现代汉语翻译下面句子。 既加冠，益慕圣贤之道。郑生今去，吾道东矣！（ 4）宋濂与郑玄在求师中都遇到了什么困难？各自是如何克服的？请简要概括。【答案】（ 1 ）完成，结束；询问，质疑； ；客居（ 2） B（

12、 3） 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。 郑玄现在离去，我的学问就传到东方去了！（ 4）困难：身边没有博学的人可以求教，求学中被老师怠慢。如何克服：宋濂： 到百里外“执经叩问”； 态度恭顺，礼节周到，坚持求教。郑玄： 西行入关，经人介绍从师马融； 不懈怠，跟随“高业弟子”求学，抓住机会向马融求教。【解析】【分析】（1） I因为【甲】 毕”，完成，故【乙】文中毕”也是 完成”的意思。因为【甲】质：询问，故【乙】文中 版”也是 询问”的意思。n结合语境分析，这 句话的意思是马融一向骄傲自负。故这里的素”是向来的意思，故选。出 语境推断法，根据文中前后语境判断。郑玄独自出外游学，十多年才回到家乡。

13、因为家境贫困，郑玄在东莱 “客耕 ”也只能是给别人耕种，故这里的“客 ”是客居的意思。（2） A助词，的/音节助词，不译；B都是介词，把；C介词，在/比；D于是，就/才；（ 3）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。 既，已经；益，更加。故此句可以翻译为：到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。 去，离开；矣，语气词，了。故此句可以翻译为：郑玄现在离开了，我的学问到东方去了。（ 4）本文主要围绕“求书 ”“ 求师 ”“ 求学 ”三方面的困难写写的，答题时从文中找到作者解决办法的语句并概括归纳。可以概括为：以抄书来克服无书之难；以谦恭的态度

14、来克服无师之难；不畏路遥天寒克服求师之难；以读书之乐克服生活艰苦之难。郑玄在山东没有值得求教的人；够进入厅堂听马融亲自讲课的仅五十余人；三年都不能见马融一面；郑玄日夜探究、诵习，从未有过丝毫懈怠厌倦；郑玄趁机向马融请教各种疑难问题。意对即可。故答案为： 完成，结束；询问，质疑； 客居 B； 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。 郑玄现在离去，我的学问就传到东方去了！ 困难：身边没有博学的人可以求教，求学中被老师怠慢。如何克服：宋濂： 到百里外“执经叩问”； 态度恭顺，礼节周到，坚持求教。郑玄： 西行入关，经人介绍从师马融； 不懈怠，跟随“高业弟子”求学，抓住机会向马融求教。【点评】 本题考查对文

15、言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多 义等特殊用法的字词。 此题考查学生对文言虚词的理解掌握能力。掌握常用文言虚词的意义和用法，可以从以 下几方面入手：识记常用文言虚词的意义和用法；结合语句翻译确定该虚词在句中的意 义；根据虚词在语句中的作用，巧妙的用现代汉语中的词语来代替；先多朗读，体会语 气，进行判断。本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体 意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一一词多义、古今异义词、 通假字等特殊的文言现象，重点实词必须

16、翻译到位。（4）本题考查的是对课文内容的理解与概括能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础 上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。3 .阅读文言文，回答小题。二鹊救友某氏园中，有古木，鹊巢其上，孵雏将出。一日，鹊徊翔其上，悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上，忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去。未几，一鹳 横空而来， 咯 咯”作声，二鹊亦尾其后。群鹊见而噪，若有所诉。鹳又咯咯”作声，似允所请。鹳于古木上盘旋三匝，遂俯冲鹊巢，衔一赤蛇吞之。群鹊喧舞，若庆且谢也。盖二鹊招鹳援友 也。【注】鹳（gua。： 一种救凶猛的鸟。 匝（z8 :圈。（1）下列划线词语解释错误的一

17、项是（）A.悲鸣不已_（已经）B.若相语也（形状，样子）C.集吉木上（聚集,会合）D.衔赤蛇吞之（含着，叼着）（2）用“/给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处）鹳于古木上盘旋三匝（3）翻译下面的句子。群鹊喧舞，若庆且谢也。（4）从这则小故事中，你得到了怎样的启示？【答案】（1） A（2）鹳于古木上/盘旋三匝（3）喜鹊们欢呼起舞，像在庆祝，并向（鹤）致谢。（4）示例一：遇到困难时，需要发扬团结互助的精神。示例二：遇到困难，别人帮助了你，要懂得感恩。示例三：遇到困难时，要懂得寻求他人帮助。【解析】【分析】（1） A停止；BCD解释正确。（2）这句话的大意是鹳在古树上盘旋了三圈，这句话的主语是鹳”，

18、谓语是 盘旋”，主谓之间应该停顿，故这句话正确的朗读节奏划分方法为：鹳于古木上/盘旋三匝某人的花园里有一棵古树，喜鹊在上面筑巢，母鹊孵出来的小鹊都已快长成幼鸟了。一 天，一只喜鹊在巢上来回地飞，不停地发出悲伤的鸣叫。很快，成群的喜鹊都渐渐闻声赶 来，聚集在树上。忽然有两只喜鹊在树上对叫，好似在对话一样，然后便扬长而去。过了 一会儿，一只鹳从空中飞来，发出 咯咯”的声音，两只喜鹊也跟在它后面。其他喜鹊们见 了便喧叫起来，好像有什么事要说。鹳又发出咯咯”的叫声，似乎在答应喜鹊的请求。鹳 在古树上盘旋了三圈，于是俯身向鹊巢冲了下来，叼出一条赤练蛇并吞了下去。喜鹊们欢 呼飞舞了起来，像在庆祝，并且向鹳

19、致谢。原来两只喜鹊是去找鹳来救朋友的啊！(3)翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。 喧：欢呼；若：好像。故此句可以翻译为：喜鹊们欢呼起舞，像在庆祝，并向(鹤)致谢。(4)结合文章内容并联系实际谈受到的启示，言之有理即可。如故事中的母鹊发现自己 的孩子有危险，但自己又没办法救，于是就向其他鹊求救，在大家的帮助下，终于成功地 消除了危险。这启示我们遇到困难时，要向他人求助，需要发扬团结互助的精神。故答案为：A；鹳于古木上/盘旋三匝喜鹊们欢呼起舞，像在庆祝，并向(鹤)致谢。(4)示例一：遇到困难时，需要发扬团结互助的精神。示例二：遇到困难，别

20、人帮助了你， 要懂得感恩。示例三：遇到困难时，要懂得寻求他人帮助。【点评】 本题主要考查点是文言词语的理解。解答词类题目，一定要先翻译句子，知道 句意后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累 一些常见的文言词语。本题考查划分句子朗读节奏的能力。文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：句首关联词或语气词之后要要停顿；有些古今异义词朗读是要分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿； 需要着重强调的地方，一般要停顿； 省略句中省略的地方一般要停顿； 并列短语间要略作停顿； 古代的国名、年号、官职、人名、地名等应做停顿。本题考查的是句子的翻译能力。文言文翻译

21、一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的 字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保 持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。此题考查拓展探究能力。学生要在平时的学习中多读文言文、多练文言文，提高文言文 阅读和理解的能力。做题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，深入分析语句所蕴含 的深层含义，然后再根据题目要求答题。这道题，学生只要从一个侧面来谈受到的启示， 言之有理即可。4 .阅读下面的两篇文言文，回答问题。【甲】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，橘 倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则

22、有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而 悲者矢。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁 郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼 也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必日先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微呸，吾谁与归？时六年九月十五日。（选自范仲淹岳阳楼记）【乙】滕子京负大才，为众忌嫉。自庆帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年,友善，爱 其才，恐后贻祸。然

23、滕豪迈自负，罕受人言。正（文正）患无隙以规 之，子京忽以书抵 文正，求岳阳楼记。故记中云不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，其息盖有在矣。（节选自范公俑过庭录，有删改）【注】负：凭仗。规：劝诫。（1）下面各组句子中，划线词语意思相同的一项是（）A.国：则有去国坯乡出则无敌国外患者（生于忧患，死于安乐）B.处：处江湖之远则忧其君略无阙攵匚（三峡）C.乐：然则何时而乐里钟鼓乐之（关雎）D.斯：微斯人斯是陋室（陋室铭）（2）翻译下列句子。不以物喜，不以己悲。愤郁颇见辞色。（3）语段【甲】中第一，二段文字所写的景和所抒的情有什么不同？请简要概述。（4）从范仲淹、滕子京身上我们能获得哪些

24、启示？【答案】（1） D（2） 不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （他的）悲愤郁闷之情常常表现在言语和 神态上。（3）第一段写的是阴雨天气，描绘了萧条阴冷的景象，抒发了凄凉悲伤的情感；第二段写 的是晴朗天气，描绘了春光明媚的景象，抒发了喜悦的情感。（4） 我们要忧国忧民（吃苦在前，享乐在后）；做人要有宽阔的胸襟； 对朋友要真诚帮助； 要善于接受他人意见； 做人要谦虚。【解析】【分析】（1） A项，国都/国家；B项，处在/地方；C项，喜悦，愉快/使快 乐；D项，均是指示代词，此；这”的意思。（2）注意抓住关键词语进行翻译。（3）抓住关键句分别进行概括即可。第一段，从 淫雨霏霏，连月不开“阴风”等

25、可知其描 绘的是萧条阴冷的景象；从 去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”可体会其抒发的是凄凉悲伤的情感。第二段，从 秦和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷 ”等可知 其描绘的是春光明媚的景象；根据 此乐何极“心旷神怡“宠辱借忘“喜洋洋”等可体会其喜 悦的情感。（4）根据两文的内容和主旨谈启示即可。 故答案为：D不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （他的）悲愤郁闷之情常常表现在言语和神态上。第一段写的是阴雨天气，描绘了萧条阴冷的景象，抒发了凄凉悲伤的情感；第二段写的 是晴朗天气，描绘了春光明媚的景象，抒发了喜悦的情感。我们要忧国忧民（吃苦在前，享乐在后）； 做人要有宽阔的胸襟； 对朋友要真

26、诚帮助；要善于接受他人意见； 做人要谦虚。【点评】本题考查对常见文言词语意义的理解和辨析的能力。解答此题要结合句子进行 理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词 语进行积累。本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于 原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确 理解。本题考查文章内容的理解。考生要读懂文章，理解文章的内容，对文段的内容进行比 较，得出结论。本题考查的是问题的探究能力。考生要在整体感知文章的基础上，结合文章的主旨，进 行分析。【附参考译文】【乙】滕子京很有才华，造到许多人的

27、嫉妒。从庆州知州（的位置）被贬到巴陵郡， （他的）悲愤郁闷之情常常表现在言语和神态上。范仲淹和他年龄相仿，关系很好，也很 爱惜他的才华，害怕以后他遭到迫答。但是滕子京很骄傲自负，很少听人劝。范仲淹担心 没有机会规劝他的时候，滕子京忽然写信给范仲淹，请他写一篇岳阳楼记。所以（范 仲淹在）文中写道 不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他的意思大概就在规劝好友了。5 .阅读下面文言文，回答问题。有自岳阳至者，以滕候 之书、洞庭之图来告曰：愿有所记。”予卷书按图，自岳阳门西距金鸡之右，其外隐然隆高以长者，曰偃虹堤。问其作而名者，曰：_吾滕侯之所为也。”问其所以作之利害，曰：洞庭天下之

28、至险，而岳阳，荆、潭、黔、蜀四会之冲 ,也。昔舟之往来湖中者，至无所富，则皆泊南津,其有事于州者远且劳，而又常有风波之恐、覆溺之虞。今舟之至者皆泊提下，有事于州者，近而且无患。”问其大小之制、用人之力，曰：长一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力万有五千五百工，而不逾时以 _成。”问其始作之谋，曰：州以事上转运使，转运使择其吏之能者行视可否，凡三反复，而又上于朝廷，决之三司，然后曰可，而皆不能易吾候之议也。”曰：此君子之作也，可以书矣！ ”盖虑于民也深，则谋其始也精，故能用力少而为功多。滕候志大材高.名闻当世。方朝 廷用兵急人之时，常显用之。而功未及就 _ ,退守一州。（节选自欧阳修偃虹堤记）【注

29、】滕候：即滕子京，北宋人，屡遭贬黜，其时被贬，任岳州知州。 冲：交通要道。虞：忧患。（1）解释下列划线词语在文中的意思。予发书按图 问其作而名者而不逾时以成而功未及就(2)用现代汉语写出下面句子的意思。昔舟之往来湖中者，至无所寓，则皆泊南津。滕候志大材高，名闻当世。(3)欧阳修的偃虹堤记和范仲淹的岳阳楼记堪称姊妹篇，内容相得益彰。从这篇文章中可看出滕子京的主要功绩是什么？(4)从欧阳修的偃虹堤记中，可以看出滕子京是怎样的一个人？【答案】(1)打开；命名、取名；超过；完成(2) 过去往来于洞庭湖的船只，到了没停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。膝候志向高远、富有才华，在当世很有名。(3)修筑偃虹堤

30、。(4) 以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 有博大胸襟，被贬官后，仍为百姓着想，为民造福。【解析】【分析】(1)句意：我打开信看着地图。发：打开；句意：又问他这样做有什么好处。名：命名、取名；句意：如果不耽误时间可以完成。逾：超过；句意为：但还没有功成名就。就：完成。(2)重点词语焉；昔：过去；寓：停泊：则：就；皆。句意为：过去往来于洞庭湖的船只，到了没停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。重点词语有：才：才华；名：有名。句意为：膝候志向高远、富有才华，在当世很有名。(3)从其外隐然隆高以长者，曰偃虹堤。问其作而名者，日：吾滕侯之所为也。”即可得出答案。(4)由 有自岳阳至者，以滕侯

31、之书、洞庭之图来告曰"滕侯之所为也”可知滕子京对偃虹堤的周密策划和精心施工，表现了他有博大胸襟，被贬官后，仍为百姓着想，为民造福。由盖虑于民也深，则谋其始也精，故能用力少而为功多。滕候志大材高，名闻当世。方朝廷用兵急人之时，常显用之。而功未及就，退守一州。”写出滕子京以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。故答案为：打开；命名、取名；超过；完成；过去往来于洞庭湖的船只，到了没停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。 膝候志向高远、富有才华，在当世很有名；修筑偃虹堤；以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 有博大胸襟，被贬官后，仍为百姓着想，为民造福。【点评】本题是考查文言实词

32、的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结 合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测；本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通 畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅； 解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答； 本题考查的是对文本内容理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。【附参考译文】有一个从岳阳来的人，拿着滕候的信和洞庭湖的地图来告诉我说：“希望您能写篇

33、记。我打开书信并查看洞庭之图，看到从岳阳城门往西到金鸡提的右边，那边有一个又高又长的建统，叫偃虹堤。问来人建造此堤的人和为此提起名字的人，来人说：“这都是我们滕候做的。 ”又问他修建堤坝的利处，回答说：“洞庭湖是天下最险要的，岳阳又是荆州、潭州、黔州和蜀地四个地方的交通要道。过去往来于洞庭湖的船只，到了没停治的地方，就都在南岸渡口停泊，那些到州中办事的人就又远又累，而且又常常有遇到风波、船翻淹没的恐慌和担忧。现在到岳州的船只全部停泊在偃虹堤下，有事到州里的，又近又没有危险。 ”我问这个提有多大，花费多少人力，回答说：“全长一千尺，高三十尺，厚度增加二尺，动用工人一万五千五百个，没有超过原定时间

34、就完成了。”我问他开始是如何谋划的，回答说：“州里把这件事上报给转运使，转运使挑选有能力的官吏视察这件事是否可行，反复视察了多次，又上报朝廷，由三司来决定，三司认为这件事可行，他们都没有改变我们膝候的主张。”（我）说：“这是有德行的人的举动，可以为此写篇记！”大概深为老百姓考虑的人，在开始谋划一些事情时便很精细到位，所以能够用力少而取得的功效多。滕候志向高远、富有才华，在当世很有名。目前正是朝廷用兵、急于招揽人才的时候，他曾经被朝廷任用过。但还没有功成名就，就退下来当一州的知州。6 阅读下面文言文，完成小题。【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终

35、，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（大道之行也）【乙】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡

36、作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人 为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往， 寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。(桃花源记)(1)解释下列句子中划线的词。选贤与能不独壬其子屋舍俨然寻病终(2)翻译下面的句子。 货恶其弃于地也，不必藏于己。乃不知有汉，无论魏晋。(3)【甲】文构想的大同社会理想包含哪些方面？请用自己的

37、话简要概述。(4)渔人、一为具言所闻"，桃源人听了之后为什么 皆叹惋”？(5)【乙】文的 世外桃源”与【甲】文的 大同”社会有什么关联之处？两文各自侧重于哪 种表达方式？【答案】(1)同 举”，选拔；以为子；整齐的样子；随即，不久(2) 对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。(3) 人人都能受到社会的关爱； 人人都能安居乐业； 货尽其用，人尽其力。(4)桃源外的世界依旧如此动乱、黑暗；桃源外的人不能过上和平安定的生活。(5)两文反映的都是古人对理想 (大同)社会的向往与追求。【乙】文 世外桃源”的境界是 根据【甲】文 大同”

38、社会的体制构想出来的(或： 世外桃源”是对 大同”社会生活风貌的艺 术再现)。【甲】文侧重于议论；【乙】文侧重于记叙(或描写)。【解析】【分析】(1)根据对文言词语的积累并结合语境理解词语意思，注意与”是通假字，子”属于词类活用， 寻”属于古今异义词。(2)翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。恶：厌恶，憎恨；藏：私藏。故此句可以翻译为：对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。 乃：竟然；无论：不用说，更不必说。故此句可以翻译为：竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。(3)从故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有

39、所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 ”可以归纳出人人都能受到社会的关爱；从 男有分，女有归”归纳 出人人都能安居乐业；从 货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己可以归纳出货尽其用，人尽其力。(4)结合文章内容和当时社会背景分析，桃花源中的人为避战乱，率妻子邑人来此绝 境，不复出焉，遂与外人间隔。外面的人已经经历了好几个朝代，经历了一个又一个的战 乱，他们过着非常黑暗的生活，而桃花源中的人对此一无所知，他们听了渔人的讲述后， 皆叹惋的就是这些。据此理解答题，意对即可。人人都能受到社会的关爱；人人都能安居乐(5)【甲】文大同”社会的特征是：业；货尽其用，人尽其力。【乙】

40、虚构了一个没有压迫、没有剥削、环境优美、人人都能安居乐业的理想境界。关联之处都是古人对理想（大同）社会的向往与追求。从表达方式来看，【甲】文侧重于议论，重要是阐述观点，【乙】记叙了渔人进出桃花源的经过， 并对桃花源的自然环境和人情风貌进行了细致的描写。故答案为：同 举”，选拔；以为子；整齐的样子；随即，不久 对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 人人都能受到社会的关爱； 人人都能安居乐业； 货尽其用，人尽其力。（4）桃源外的世界依旧如此动乱、黑暗；桃源外的人不能过上和平安定的生活。 两文反映的都是古人对理想 （大同）社会的向往与追求

41、。【乙】文 世外桃源”的境界是根 据【甲】文 大同”社会的体制构想出来的（或： 世外桃源”是对 大同”社会生活风貌的艺术 再现）。【甲】文侧重于议论；【乙】文侧重于记叙（或描写）。【点评】本题考查对常见文言实词意义的理解能力。解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆。如文言实词可从词类活用、古今通假、古今异义、一词多义等多方面归类。解题时，如遇到课本中学过的，可运用联想法，结合语境分析比 较做出选择。本题考查的是句子的翻译能力。文言文翻译一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的 字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保 持一致。翻译要求字

42、字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。本题考查概括文章内容要点的能力。答这样的题，必须反复阅读文章，在理解文章内容 的基础上用简洁、恰当的语言概括文章的内容要点。本题考查理解人物思想感情的能力。理解人物的思想感情既要结合文章的内容，也要结 合当时的社会背景。本题考查比较阅读能力。解答此题，要在理解文章内容和主旨的基础上从内容和表达方 式方面进行比较。文章的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情、说明五种，平时学习时 要掌握这五种表达方式的特点，答题时要根据具体内容分析所使用的表达方式。7 .阅读文言文，回答问题。记过合浦苏轼余自海康适合浦，连日大雨，桥梁大坏，水无津涯。自兴廉村净行院下，

43、乘小舟至官寨，闻自此西皆涨水，无复桥船，或劝乘壹并海即白石。是日六月晦 ，无月，碇宿大海中。天水相接，星河满天，起坐四顾太息：吾何数乘此险也已济徐闻复厄于此乎？稚子过在旁酣睡，呼不应。所撰书、易、论语皆以自随，而世未有别本。抚之而叹曰：夭未欲使从是也，吾辈必济！”已而果然。七月四日合浦记，时元符三年也。【注】合浦：郡名，即廉州，治所为今广西省合浦县。廉州，辖今广西省合浦县西南。 海康：郡名，即雷州。其下廉村“、官寨“、白石“、徐闻”皆地名。 乘壹：乘坐壹船（指南方少数民族的船舶）。 并海：依海，沿着海路。 晦：农历每月的最后一 天。过：苏轼幼子苏过，字叔党，人称小坡。苏过亦为北宋文学家，自号斜

44、川居士，有斜川集留世。(1)文言文字词解释。 或：或助乘置并海即白石 而或长烟一空 适：余自海康适合浦 而此地适与余近 碇：形声，字从石，定从声。定”意为平息静止。石”指石块或石墩。故 碇”本义表示稳定船身或系船的石墩；在碇宿大海中”句中，碇"意思是。(2)用“/给下面文字断句。(限断两处)吾何数乘此险也已济徐闻复厄于此乎(3)翻译文中画线句。天未欲使从是也，吾辈必济！(4)文中写了两次叹息，四顾太息”和 抚之而叹”，作者 叹息”的是 ,更叹” (5)研读全文，分析苏轼的心境变化。【答案】(1)有的人；有时；至U；恰好；船停泊或下碇(2)吾何数乘此险也/已济徐闻/复厄于此乎(3)老天

45、要是没打算把你们带走，那我们此次一定能度过一难”结果还真是灵验。(4)自己命运如此不济，屡遭险境；自己所修订的书易论语怕是难度此险，不能传于世间(5)苏轼的人生经历了乌台诗案后的三起三落，被贬到海南这样的一个荒凉之地，生活非 常困苦。从海康到合浦，多日大雨冲毁了桥梁，无法通行，漫无边际的洪水让苏轼的内心 忧虑不已。中途，船被迫停泊在大海之中，虽星河满天，但内心却明朗不起来，非常迷 茫，想不通自己为何会屡次遭遇险境，对自己的人生境遇充满了感叹。但这样的苏轼却不 沉溺在迷惘之中，吾辈必济”，看到了一个不畏艰险，对未来充满坚定信念的苏轼。【解析】 【分析】(1)根据对文言词语的积累及句意理解词语意思

46、，前一句话的意思是：有人劝我坐小海船沿着海岸线到白石(从雷州半岛西海岸官寨到广西合浦的东海岸白石)。故 或”，有人。后一句话的意思是：有时大片烟雾完全消散。故 或“，有时。 前 一句的意思是：我从海康去合浦。故适”，至L后一句的意思是：这个地方恰好离我很近。故 适”，恰好。 这句话的意思是：船停泊在海上。故碇”，船停泊或下碇。(2)这句话的意思是：我为什么要这样屡屡把自己处于危险境地，从海南岛都已渡海来到雷州半岛的徐闻，怎么又让自己处于如此险境？”据此可知这句话的断句方法是：吾何数乘此险也/已济徐闻/复厄于此乎。(3)翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根 据

47、现代汉语的规范翻译。 天：上天；使：让；从：跟从；济：救济。故此句可以翻译为：老天要是没打算把你们带走，那我们此次一定能度过一难”。(4)结合语境分析，起坐四顾太息的内容是：吾何数乘此险也已济徐闻复厄于此乎？”意思是：我为什么要这样屡屡把自己处于危险境地，从海南岛都已渡海来到雷州半岛的徐闻，怎么又让自己处于如此险境？但是苏轼遇险时，所撰书、易、论语皆以自随，而世未有别本，作者担心这些书怕是难度此险，那样的话就不能传于世间。据此分析答题。（ 5）结合苏轼当时的处境及文章内容分析，苏轼因乌台诗案被贬到海南这样的一个荒凉之地，生活非常困苦。而从海康到合浦的途中又遇连日大雨，桥梁大坏，水无津涯，无法通

48、行，漫无边际的洪水让苏轼的内心忧虑不已。但他并没有绝望，从“天未欲使从是也，吾辈必济！” 可以看出他对未来充满坚定的信念。故答案为： 有的人；有时 到；恰好；船停泊或下碇 吾何数乘此险也/已济徐闻/复厄于此乎 老天要是没打算把你们带走，那我们此次一定能度过一难”结果还真是灵验。 自己命运如此不济，屡遭险境自己所修订的书易论语怕是难度此险，不能传于世间 苏轼的人生经历了乌台诗案后的三起三落，被贬到海南这样的一个荒凉之地，生活非常困苦。从海康到合浦，多日大雨冲毁了桥梁，无法通行，漫无边际的洪水让苏轼的内心忧虑不已。中途，船被迫停泊在大海之中，虽星河满天，但内心却明朗不起来，非常迷茫，想不通自己为何

49、会屡次遭遇险境，对自己的人生境遇充满了感叹。但这样的苏轼却不沉溺在迷惘之中，“吾辈必济”，看到了一个不畏艰险，对未来充满坚定信念的苏轼。【点评】 此题考查对文言词语的理解能力。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 本题主要考查文言断句能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要

50、停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。 本题考查的是文言文句子翻译的能力。我们在翻译句子的过程中，只要字字对译，不丢关键字，语句通顺就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。 本题考查理解文章内容的能力。答题时要在疏通文意的基础上结合语境理解作者叹息的具体内容。 本题考查分析人物思想感情的能力。分析人物的思想感情，有几点必须参考： 人物的经历； 文章的内容； 人物表达心情的语句。结合这几点进行分析并概括即可。【附参考译文】我从海康去合浦（从现在的雷州半岛往西到广西的合浦），赶上连日大雨，桥梁多被冲垮，到处是洪水漫道的景象。从兴廉村净行院坐小船到了官寨（

51、雷州半岛中西部），听人家说从这儿往西全被洪水淹没，水陆皆不能通达。也有人劝我坐小海船沿着海岸线到白石（从雷州半岛西海岸官寨到广西合浦的东海岸白石），当天是6 月 30 日，天空没有月亮，船停泊在海上。天水相连，星河满天，我摇摇晃晃站起来环顾四周漆黑一片的海面不禁叹息： “我为什么要这样屡屡把自己处于危险境地，从海南岛都已渡海来到雷州半岛的徐闻，怎么又让自己处于如此险境？”小儿子苏过太累了，在旁边鼾睡，怎么叫都不醒。随身带着我写的论尚书易经和论语的书稿，这些还都没有发表过，只此一份。我摸着这些手稿自语：“老天要是没打算把你们带走，那我们此次一定能度过一难”结果还真是灵验。7月4日合浦记，那时是元

52、符三年。8 .阅读下面的文言文，完成小题。【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝者，滁人游 也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌。山肴而酒洌。山肴野藏，杂然而前 陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众 宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客 从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐； 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守 谓谁？庐陵欧阳修也。(节选自欧阳文忠公文集)【乙】世之人有喜作肥字者，正如厚

53、皮馒头，食之未必不佳，而视其为状，已可知其俗物。字 法中绝将五十年，近日稍稍知以字书为贵，而追踪前贤者未有三四人。古之人岂皆能书， 独其人之贤乾传遂远。然后世不推此，但务于书，不知前日工书者随纸与墨泯弃者不可胜 数也。使颜公书虽不佳，后世见者未必不宝也。杨凝式以直言谏其父，其节见于艰危。李 建中清慎温雅，爱其书者兼取其为人也。岂有其实，然后存之久耶？非自古贤哲必能书 也，惟贤者能存尔，其馀泯泯不复见尔。(选自书学集成 汉宋卷，有删节) (1)解释下列语句中的意思。低偻提携提 携：宴醋之乐酣：字法中绝招五十年绝：后世见者未必不宝也宝：(2)下列各组句中划线词的意思相同的一组是()A. 至于负者歌

54、于途； 其节见壬艰危，B. 醒能述以文； 近日稍稍知以空书为贵C. 禽鸟知山林之乐； 食之未必不佳:D. 泉香血酒洌； 而追踪前贤未有三四人(3)用“/给下面的语句断句，断两处。不知前日工书者随纸与墨泯弃者不可胜数也。(4)翻译下面的句子。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也非自古贤哲必能书也，惟贤者能存尔(5)欧阳修的 为人”之道，既体现在为官之时，又体现于书法之论中，请根据两个文段内 容，简要分析。【答案】(1)小孩子；酣畅、痛快；消失、断绝；以为宝A（ 3）不知前日工书者/随纸与墨泯弃者/不可胜数也。（ 4） 略 并不是自古以来的贤人哲士一定能够写出好的书法，只有真正好的书法能保存下来罢了。（ 5）醉翁亭记体现了欧阳修在仕途失意时“与民同乐”的恬淡、豁达的情怀；书学集成则呈现了欧阳修在书法之论中寄予了追求卓越的理想。【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“携 ”， 指搀扶着走的小孩子。绝”，这里是消失，断绝的意思。宝”，这里是意动用法，以为宝。（2） A在/在；B用/凭借；C的/代词；D表并列/表转折。（ 3）这句话的意思是：却不知道以前善于书法的（人）连同他的书迹一起泯灭了的简直数不胜数（太多了）。据此可知这句话的断句方法为：不知前日工书者/随纸与墨泯弃者/不可胜数也。（