最新高考语文文学类文本阅读试题(含答案)(1)

1、最新高考语文文学类文本阅读试题( 含答案 )(1)一、文学类文本阅读1 阅读下面的文字，完成下面小题。留余侯发山康家的生意越做越大，可是，康百万发现，康家的摊子大了，利润倒没怎么上升。难道是里面有人捣鬼？他通过调查，发现大相公以及各个行当的相公、账房先生及小相公，都是按照他的旨意在循规蹈矩地做事，并没有投机取巧，更没有吃里爬外。原因出在哪里呢？他愁肠百结，百思不得其解。这天后晌，康百万信步来到了神都山下，想散散心，排解一下心中的郁闷。黄河黄，河面宽阔，像一幅闪光的黄绸；洛水清，水流平静，河面如清绒的地毯。如果说黄河有男子汉的粗犷，则洛河有女子的婉约。两条河交汇后，一黄一清界限分明，绵延数里后形

2、成一个巨大的旋涡，经过一番激烈“搏斗 ”，最终洛河融进了黄河里。据说，伏羲创造的八卦图就是根据这一景象画出来的。黄河里走着不少大大小小的船只，船工的号子抑扬顿挫，此起彼伏一个头戴草帽的老汉，站在河边的树下，拿着一个大舀子一一漏水的勺子，一动不动地盯着水面。康百万来到老汉身边，顺势坐在河岸上，观看老汉捞鱼。老汉看了康百万一眼，没有说话，转眼盯着水面。康百万瞅了瞅老汉身边的鱼篓，发现鱼篓里只有两条二斤左右的黄河鲤鱼，皱着眉头问道，大叔，您啥时候来的？老汉说，大清早就来了。康百万不禁惊讶地问，大叔，大半天您就弄到这两条啊？黄河里的鲤鱼不是也不少吗？你是说我捞鱼的水平很臭吗？老汉似乎不高兴了。康百万忙

3、说，大叔，没有，我没有那个意思。忽然，老汉猛地一甩胳膊，舀子划了一个优美的弧线，似乎瞬间完成了下水和出水的过程。一条鱼被舀子捞着了，这条鱼不小，有三斤多重。老汉把鱼丢进了鱼篓。康百万发现了秘密所在，忽然笑了，快嘴快舌地说，大叔，您的舀子的洞太大了，只能捞到大鱼，一斤以下的小鱼都捞不到啊。老汉气呼呼地说，如果舀子底部没有窟窿，想“一网打尽”，大鱼小鱼都不放过，怕是一条鱼也捞不到。为什么？康百万顺嘴问道。老汉说，有句古话叫做“漏水的勺子才能舀到大鱼”。这是为啥？因为漏水的那些孔，不但没有影响俺们捕鱼，反倒如渔网一般，减轻了水的冲击力，捕大鱼如探囊取物。大叔，您说的好像有一些道理。可是，像您这种捞法

4、啥时候才能把鱼篓捞满呀？康百万感到不可思议。老汉瞪了康百万一眼，恶狠狠地说，我不稀罕小鱼！康百万闹了个大红脸，不明白老汉为何会发这么大的火。话不投机，好半天两人都没有说话。康百万觉得无趣，准备起身离去。老汉瞄了康百万一眼，像是自言自语，又像是对康百万说，如果连小鱼也不放过，天长日久，河里还会有鱼吗？不留鱼，俺们渔民日后咋生活？后世子孙咋生存？赶尽杀绝那是 自掘坟墓！“康百万张嘴说不出话来。仔细琢磨老汉的话，不禁对老汉肃然起敬，他的话太有哲理了。当天晚上，康百万失眠了。留鱼？留鱼？留余？康百万如醍醐灌顶，豁然开朗，心里一下子亮堂了，兴奋得差点叫起来。不久后，康百万召集家族会议，大刀阔斧地改变经商

5、策略，其中最主要一条就是，做生意只赚取利润的百分之六十，要实现一定程度上的利益均衡，保持人与社会、自然各种关系的和谐，相伴相生，正常谋利，谋正当利，适可而止。他说，留余忌尽，忌盈忌满，福不可享尽，势不可使尽，心机不可用尽，留余不但是昌家之道，也是做人之则。随后，他让当朝文状元牛瑄雕刻“留余匾 ”挂在客厅，作为家训让后世子孙铭记。此后，康家世世代代秉承留余思想，一直富裕了四百多年。（原载天池小小说，有删改）（ 1 ）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A. 本文故事情节虽然谈不上紧张激烈，但布局谋篇的技巧纯熟，例如开头写康百万找不出生意利润无法提高的原因，巧设悬念，吸引了读

6、者。B. 作者善用动作、神态等细节塑造人物形象，例如写康百万“忽然笑了，快嘴快舌地说”表现了他对老汉的不屑与嘲弄，为老汉生气做铺垫。C. 小说的语言应该与文章的内容相贴合，为内容服务，例如本文人物对话语言十分契合人物身份和性格，具有明显的生活化、个性化的特点。D. 作者擅长借故事说道理，虽然只叙述了一件平常无奇的小事，却蕴含着深刻的道理哲思，在当代社会也颇有现实意义，让人读来深受启发。（ 2）文中第二自然段的环境描写有何作用？请简要分析。（ 3）本文标题“留余 ”有哪些深刻内涵？请结合全文谈谈你的理解。【答案】（ 1 ） B（ 2） 从人物形象上看，以黄河、洛水的瑰奇景象为捕鱼老汉的出场做铺垫

7、，并衬托了老汉看似普通平凡，实则有大智慧的形象。 从思想主旨上看，以黄河浑浊、洛水清澈交汇融合，暗示凡事皆应有所调和，有助于下文谋利亦须留余的主旨的传达。 从表达效果上看，此段描写生动形象而富有文化气息，营造了历史文化的背景，调节了叙事节奏，丰富了文章内容。（ 3） “ 留余 ”是做事之法。无论捕鱼还是做生意，都不可过于贪婪，只图眼前利益，而要适可而止，从长计议。“ 留余 ”是发展之道。家族的昌盛，社会长远发展，都要考虑人与自然等各方面的和谐关系，走可持续发展的道路。“ 留余 ”是做人之则。为人处世要修身养德，留有余地，福不可享尽，势不可使尽，心机不可用尽，这是中华民族应该世代传承的美德。【解

8、析】【分析】（1） B 项， “表现了他对老汉的不屑与嘲弄”错误。结合“康百万发现了秘密所在，忽然笑了，快嘴快舌地说，大叔，您的舀子的洞太大了，只能捞到大鱼，一斤以下的小鱼都捞不到啊”分析，康百万笑是因为发现了大叔的秘密所在，并不是对老汉的不屑与嘲弄。故选B。（ 2）结合“两条河交汇后，一黄一清界限分明，绵延数里后形成一个巨大的旋涡，经过一番激烈 搏斗 ，最终洛河融进了黄河里。据说，伏羲创造的八卦图就是根据这一景象画出来的 ”分析，营造了历史文化的背景，丰富了文章内容。结合“黄河里走着不少大大小小的船只，船工的号子抑扬顿挫，此起彼伏一个头戴草帽的老汉，站在河边的树下，拿着一个大舀子 漏水的勺子

9、，一动不动地盯着水面”分析，写黄河和洛水的特点，以黄河、洛水的景象为捕鱼老汉的出场做铺垫，并衬托了老汉的形象。结合“黄河黄，河面宽阔，像一幅闪光的黄绸；洛水清，水流平静，河面如清绒的地毯”“ 两条河交汇后，一黄一清界限分明，绵延数里后形成一个巨大的旋涡，经过一番激烈搏斗 ，最终洛河融进了黄河里”“ 要实现一定程度上的利益均衡，保持人与社会、自然各种关系的和谐，相伴相生，正常谋利，谋正当利，适可而止”分析，以黄河浑浊、洛水清澈交汇融合，暗示凡事皆应有所调和，有助于下文主旨的表达。（3）“留余 ”，结合 “如果舀子底部没有窟窿，想一网打尽，大鱼小鱼都不放过，怕是一条鱼也捞不到”“ 如果连小鱼也不放

10、过，天长日久，河里还会有鱼吗？不留鱼，俺们渔民日后咋生活？后世子孙咋生存？赶尽杀绝那是自掘坟墓”“ 做生意只赚取利润的百分之六十”分析，是做事之法，无论做什么事情，都不可过于贪婪，要适可而止，从长计议。结合“要实现一定程度上的利益均衡，保持人与社会、自然各种关系的和谐，相伴相生，正常谋利，谋正当利，适可而止”分析，开头说康家所有人员都“寻求利润最大化”，结构利润不升；结尾说康百万改变策略，“只赚取利润的百分之六十，要实现一定程度上的利益均衡，保持人与社会、自然各种关系的和谐，相伴相生，正常谋利，谋正当利，适可而止”，结果康家“一直富裕了四百多年”，对比之中就可以知道“留余 ”是发展之道。结合“

11、留余忌尽，忌盈忌满，福不可享尽，势不可使尽，心机不可用尽，留余不但是昌家之道，也是做人之则”分析， “留余 ”是做人之则。故答案为： B； 从人物形象上看，以黄河、洛水的瑰奇景象为捕鱼老汉的出场做铺垫，并衬托了老汉看似普通平凡，实则有大智慧的形象。 从思想主旨上看，以黄河浑浊、洛水清澈交汇融合，暗示凡事皆应有所调和，有助于下文谋利亦须留余的主旨的传达。 从表达效果上看，此段描写生动形象而富有文化气息，营造了历史文化的背景，调节了叙事节奏，丰富了文章内容。 “ 留余 ”是做事之法。无论捕鱼还是做生意，都不可过于贪婪，只图眼前利益，而要适可而止，从长计议。“ 留余 ”是发展之道。家族的昌盛，社会长

12、远发展，都要考虑人与自然等各方面的和谐关系，走可持续发展的道路。“ 留余 ”是做人之则。为人处世要修身养德，留有余地，福不可享尽，势不可使尽，心机不可用尽，这是中华民族应该世代传承的美德。【点评】 本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。 此题考查学生对环境描写作用的理解分析能力。环境描写的作用：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛；烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展。解答时要注意结合具体的

13、语境来作答。通读全文，文中第二自然段的环境描写，从人物形象上看，以黄河、洛水的瑰奇景象为捕鱼老汉的出场 做铺垫，并衬托了老汉看似普通平凡，实则有大智慧的形象。从思想主旨上看，以黄河浑 浊、洛水清澈交汇融合，暗示凡事皆应有所调和，有助于下文谋利亦须留余的主旨的传 达。从表达效果上看，此段描写生动形象而富有文化气息，营造了历史文化的背景，调节 了叙事节奏，丰富了文章内容。此题考查学生对文章标题的含义的理解能力。解答此题的关键是要理解文章内容。标题 中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上的意义之外，文章还赋予了 它更深刻的内涵，要深入思考，要能结合文章主旨来挖掘。通读全文可知，留余”

14、是做事之法。无论捕鱼还是做生意，都不可过于贪婪，只图眼前利益，而要适可而止，从长计 议；留余”是发展之道。家族的昌盛，社会长远发展，都要考虑人与自然等各方面的和谐 关系，走可持续发展的道路；留余”是做人之则。为人处世要修身养德，留有余地，福不可享尽，势不可使尽，心机不可用尽，这是中华民族应该世代传承的美德。2.阅读下面的文字，完成下面小题。春意挂上了树梢萧红三月花还没有开，人们嗅不到花香，只是马路上融化了积雪的泥泞干起来。天空打起朦 胧的多有春意的云彩；暖风如轻纱一般浮动在街道上，院子里。春末了，关外的人们才知 道春来。春是来了，街头的白杨树蹿着芽，拖马车的马冒着气，马车夫们的大毡靴也不见 了

15、，行人道上外国女人的脚又从长统套鞋里显现出来。笑声，见面打招呼声，又复活在行 人道上。商店为着快快地传播春天的感觉，橱窗里的花已经开了，草也绿了，那是布置着 公园的夏景。我看得很凝神的时候，有人撞了我一下，是汪林，她也戴着那样小沿的帽 子。天真暖啦！走路都有点热。”看着她转过 商市街”，我们才来到另一家店铺，并不是买什么，只是看看，同时晒晒太 阳。这样好的人行道，有树，也有椅子，坐在椅子上，把眼睛闭起，一切春的梦，春的谜，春的暖力这一切把自己完全陷进去。听着，听着吧！春在歌唱大爷，大奶奶帮帮吧！ 这是什么歌呢，从背后来的？这不是春天的歌吧！那个叫化子嘴里吃着个烂梨，一条腿和一只脚肿得把另一只显

16、得好像不存在似的。我的腿冻坏啦！大爷，帮帮吧！唉唉I ”有谁还记得冬天？阳光这样暖了！街树蹿着芽！手风琴在隔道唱起来，这也不是春天的调，只要一看那个瞎人为着拉琴而挪歪的头，就 觉得很残忍。瞎人他摸不到春天，他没有。坏了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于无 腿。世界上这一些不幸的人，存在着也等于不存在，倒不如赶早把他们消灭掉，免得在春天 他们会唱这样难听的歌。汪林在院心吸着一支烟卷，她又换一套衣裳。那是淡绿色的，和树枝发出的芽一样的颜 色。她腋下夹着一封信，看见我们，赶忙把信送进衣袋去。大概又是情书吧！ ”郎华随便说着玩笑话。她跑进屋去了。香烟的烟缕在门外打了一下旋卷才消灭。夜，春夜，中央大街充

17、满了音乐的夜。流浪人的音乐，日本舞场的音乐，外国饭店的音乐七点钟以后。中央大街的中段，在一条横口，那个很响的扩音机哇哇地叫起来，这歌声差不多响彻全街。若站在商店的玻璃窗前，会疑心是从玻璃发着震响。一条完全在风雪里寂寞的大街，今天第一次又号叫起来。外国人！绅士样的，流氓样的，老婆子，少女们，跑了满街有的连起人排来封闭住商店的窗子，但这只限于年轻人。也有的同唱机一样唱起来，但这也只限于年轻人。这好像特有的年轻人的集会。他们和姑娘们一道说笑，和姑娘们连起排来走。中国人来混在这些卷发人中间，少得只有七分之一，或八分之一。但是汪林在其中，我们又遇到她。她和另一个也和她同样打扮漂亮的、白脸的女人同走卷发的

18、人用俄国话说她漂亮。她也用俄国话和他们笑了一阵。中央大街的南端，人渐渐稀疏了。墙根，转角，都发现着哀哭，老头子，孩子，母亲们哀哭着的是永久被人间遗弃的人们！那边，还望得见那边快乐的人群。还听得见那边快乐的声音。三月，花还没有，人们嗅不到花香。夜的街，树枝上嫩绿的芽子看不见，是冬天吧？是秋天吧？但快乐的人们，不问四季总 是快乐；哀哭的人们，不问四季也总是哀哭！1936年 5月（ 1 ）简析第一自然段在全文中的作用。（ 2）简析文中画线句子的语言特点。（ 3）请你说说文章以“春意挂上了树梢”为标题的理由。（ 4）文章结尾处，作者为什么说“快乐的人们，不问四季总是快乐；哀哭的人们，不问四季也总是哀哭

19、”？【答案】（ 1 ） 环境描写，写出春天到来，天气和暖，到处一派生机盎然的景象。 由物及人，写出天气和暖后，街上行人的热闹和欢笑。 结构上，生机热闹的春天气象，为 主题上，和暖温馨的春天与下文悲惨世界构成强烈的后文 “我 ”的所见所闻所感做铺垫。反差，为表达作者悲悯主题服务。2） 运用排比的修辞手法，“春的梦，春的谜，春的暖力”，写出春天的舒适和令人沉醉。或者运用反复的修辞手法，听着，听着吧”，强调作者听到的声音，自然引出下文对声音的进一步描写。 以短句式为主，语调轻快，传达出作者的喜悦之情。 运用动作 描写， “坐 ”“ 闭 ”“ 陷 ”，写出我对和暖春到来的喜悦和享受。（这样和谐的春天的

20、氛围和下文苦难的歌唱声形成鲜明反差和强烈对照。） 多非主谓句或省略句（省略主语），使语气急促，表达对春的欣喜之情。（ 3） 富有诗意，引发人们对美好春天的想象。 设置悬念，吸引读者阅读兴趣；语双关，既指春天的和暖和盎然生机，同时“春意 ”又具有象征义，和文章主题相契合，表达作者对人世间的温暖春天的向往，期盼人们能够摆脱苦难。（ 4） “ 快乐的人们”，如汪林等人，生活富裕，不计冷暖；爱情甜蜜，不知苦涩；激情满怀，抗衡四季。他们的快乐是不分季节的。“ 哀哭的人们”，如叫化子，一个寒冬足以使其陷入饥饿和死亡，即便是日渐和暖的春天也温暖不了他们。他们的苦难是周而复始的，逃不开四季的。 写出作者对世态

21、人情的洞察和对人们悲苦生活的感伤。【解析】【分析】（1）抓住 “春末了，关外的人们才知道春来”“ 蹿着芽 ”“ 冒着气 ”“ 脚又从长统套鞋里显现出来”“ 笑声，见面打招呼声”“ 传播春天的感觉”“ 花已经开了，草也绿了”等分析，写出春天到来，天气和暖，街上行人的热闹和欢笑，到处一派生机盎然的景象。这是一段环境描写的内容。写春天到来时春意盎然的景象，结构上是为了衬托下文不幸的人的 悲惨。结合 我的腿冻坏啦！大爷，帮帮吧！唉唉 后文 瞎人他摸不到春天，他没有。 坏了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于无腿”分析，都是表现那些不幸的人们的痛苦。和暖温馨的春天与下文悲惨世界构成强烈的反差，为表达作者悲

22、悯主题服务。（2）抓住春的梦，春的谜，春的暖力分析，运用排比修辞，写出了春给人们带来的舒适感。抓住 听着，听着吧”分析，运用反复手法。结合后面内容“大'爷，大奶奶帮帮吧这是什么歌呢，从背后来的？这不是春天的歌吧”那个叫化子嘴里吃着个烂梨，一条腿和一只脚肿得把另一只显得好像不存在似的。我的腿冻坏啦！大爷，帮帮吧! 唉唉！等分析，引出下文对声音的进一步描写。结合坐“闭“陷”等分析，这是动作描写，写出了我对春天的喜爱和享受。这样和谐的春天的氛围和下文苦难的歌唱声形成鲜明 反差和强烈对照。多用短句，省略主语，使语气急促，表达对春的欣喜之情。（ 3）文中用了多情的笔触描摹北方三月的春天美景，富有

23、诗意，引发人们对美好春天的想象。设置悬念，吸引读者阅读兴趣。文章以“春意挂上树梢”为题，就是让人们感悟到春意只是自然界略有春意而已，是挂着的，是飘渺的，我们的现实社会的春天还远远没有到来，引起人们思考我们社会的前途，国家的前途，不幸人们乃至我们整个中国人们的前途 命运的思考。当时国家处于危急存亡之际，在中国的国土上出现许多不合的有悖于国家民 族的丑陋现象，就是外国的入侵。标题含蓄蕴藉，有力地突出文章中心，而且发人深省， 耐人寻味。（ 4）结合“汪林在院心吸着一支烟卷，她又换一套衣裳。那是淡绿色的，和树枝发出的芽一样的颜色。她腋下夹着一封信，看见我们，赶忙把信送进衣袋去”“ 香烟的烟缕在门外打了

24、一下旋卷才消灭”“ 夜，春夜，中央大街充满了音乐的夜”“ 也有的同唱机一样唱起来，但这也只限于年轻人”“ 这好像特有的年轻人的集会。他们和姑娘们一道说笑，和姑娘们连起排来走。中国人来混在这些卷发人中间，少得只有七分之一，或八分之一。但是汪林在其中，我们又遇到她”等分析，“快乐的人们”，如汪林等人，不计冷暖，激情满怀，抗衡四季。他们的快乐是不分季节的。结合大爷，大奶奶帮帮吧！ 这是什么歌呢，从背后来的？这不是春天的歌吧”“ 那个叫化子嘴里吃着个烂梨，一条腿和一只脚肿得把另一只显得好像不存在似的。我的腿冻坏啦！大爷，帮帮吧！唉唉I '号风琴在隔道唱起来，这也不是春天的调，只要一看那个瞎人为

25、着拉琴而挪歪的头，就觉得很残忍。瞎人他摸不到春天，他没有。坏了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于无腿”“ 墙根，转角，都发现着哀哭，老头子，孩子，母亲们哀哭着的是永久被人间遗弃的人们”等分析，哀哭的人们 ”，如叫化子，一个寒冬足以使其陷入饥饿和死亡，即便是日渐和暖的春天也温暖不了他们。春天虽已至，但并非是人人都能感受到春的气息。它还喻指北方的人们依旧生活在冬 天，依旧过着痛苦的生活。写出作者对世态人情的洞察和对人们悲苦生活的感伤。故答案为： 环境描写，写出春天到来，天气和暖，到处一派生机盎然的景象。 由物及人，写出天气和暖后，街上行人的热闹和欢笑。 结构上，生机热闹的春天气象，为后文 我”的所

26、见所闻所感做铺垫。 主题上，和暖温馨的春天与下文悲惨世界构成强烈的 反差，为表达作者悲悯主题服务。运用排比的修辞手法，春的梦，春的谜，春的暖力 ”，写出春天的舒适和令人沉醉。或者运用反复的修辞手法，听着，听着吧”，强调作者听到的声音，自然引出下文对声音的进一步描写。 以短句式为主，语调轻快，传达出作者的喜悦之情。 运用动作描写，坐"闭T陷”，写出我对和暖春到来的喜悦和享受。（这样和谐的春天的氛围和下文苦 难的歌唱声形成鲜明反差和强烈对照。）多非主谓句或省略句（省略主语），使语气急促，表达对春的欣喜之情。富有诗意，引发人们对美好春天的想象。 设置悬念，吸引读者阅读兴趣；一语双关，既指春

27、天的和暖和盎然生机，同时春意”又具有象征义，和文章主题相契合，表达作者对人世间的温暖春天的向往，期盼人们能够摆脱苦难。“快乐的人们”，如汪林等人，生活富裕，不计冷暖；爱情甜蜜，不知苦涩；激情满 怀，抗衡四季。他们的快乐是不分季节的。“哀哭的人们”，如叫化子，一个寒冬足以使其陷入饥饿和死亡，即便是日渐和暖的春天也温暖不了他们。他们的苦难是周而复始的， 逃不开四季的。 写出作者对世态人情的洞察和对人们悲苦生活的感伤。【点评】 此题考查把握重要段落作用的能力。通读文章，理解文意，从内容和结构分析 作用。（1）内容角度。写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有 怎样的联系。（2）结构

28、角度。这是重点。既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所 在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是开头段，则要考虑：点明题目；开门见山；总领全文；为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；交代思路等作用。此题考查学生鉴赏作品语言的能力。鉴赏作品语言是高考阅读题中常见的考点。鉴赏一段文字的语言特色，在基本把握文意的基础上，始终坚持词不离句，句不离文 ”的原则，切忌 断章取义要解答好此类题，首先要弄清命题的角度，其次要掌握基本答题步骤。此题考查标题作用的鉴赏能力。把握标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括小说主 要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人

29、物 的思想性格，突显人物形象；揭示主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还 有吸引读者，引发阅读冲动的作用。此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上 下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的 理解句子。3.阅读下面的文字，完成下面小题。邂逅马踏湖王月鹏不曾想过，齐国故地居然藏了这样一片安静从容的水。第一次去到那里.完全是因了友人的安排.事先没有丝亳了解.也不存在任何企盼.感觉自己仅仅是在走向一个平常的所在。甚至，当友人在路上介绍它古时曾被称少海”的时候，作为一个久居海边的人，我却有些不以为然。这般心态,很快就被闯

30、到眼前的景象湮 没。我看到了水，看到了大片大片的芦苇荡。水漾漾地，像一条淡绿飘带，被密密的芦苇 抚摸着，轻柔而又有灵性，安静但不呆滞。水波泛起，芦苇们迎风起舞。居住海边的日 子，一直感觉自己像一滴水；而在这里，我更向往的是成为一株水中的芦苇。一次次想到 那个叫梭罗的人，想到他笔下的美丽的瓦尔登湖，想到干脆把自己从此留下来，什么也不 要带来，什么也不想带走，只是就这样一个人留下来，留在这水这苇丛之中。她有一个响脆的名字：马踏湖。相传春秋战国时期，齐桓公经过南征北战，最终击败各 国诸侯。一日，他在桓台的起凤镇这一带会盟各国诸侯，众诸侯唯恐落入齐桓公圈套而率 大军前来，这片平地被马踏成湖，故名曰马踏

31、湖历史好像在开玩笑一样，曾经的战乱之地，如今成了一个风景秀美的所在。马踏湖与其他湖是不同的。她既不小巧，也不浩 淼，近百平方公里的湖区，被纵横交错的沟河分割开来。十几个村落、约几万户人家，很 随意地嵌在湖边，藏在苇荡与绿树丛中。横七竖八的小船，则悠闲地停在门前或桥下。因 了芦苇的存在，这里的水变得含蓄。水与芦苇若即若离地牵着手，在风中遥相呼应。湖民 们在这小桥上来来往往，撑着小船探亲访友、生产劳作 小桥，流水，人家。房在潮边立，船在门前泊，一道道节制的水，还有大片大片无拘的 芦苇，构成了画面一样的情景，让人心里忍不住藏了一个激动。与我们同行的船家是一位朴素的老人。竹篙在岸上轻轻一点，溜子”便倏

32、地穿出了好远。我们端坐小马扎上，听船家的絮絮叨叨，看水，看着两侧芦苇裸露在水中的根。在这 样的时候，可以随便地想些什么，也可以什么都不必去想，所到之处，低头是漾漾的水， 抬头是密密的芦苇。船缓缓地行着，这样或那样的心事都渐渐地抛在了船后，沉到了这湖 底。此刻的自己，成了一个幸福的存在。水有些深邃，有些不够清澈。水面平整得像柏油马路。船家说，马踏湖共有两千多条河 道，交织成网，蜿蜒成数百里的水路。倘若没有向导引路，游人大多会被搞得晕晕乎乎， 不辨东西南北。湖中的水路或长或短或窄或宽，不管如何地纵横交错，水路之间都是相通 的。常常是芦苇挡在了面前，水也行到了尽头，正是无路可去的时候，只需竹篙在水面

33、轻 轻一点，眼前可能就出现座座房舍，闯入了别一番境地。理解马踏湖.从水开始.到水结束。至于无初的芦苇.好似从心底旁逸出的思绪，蕨 蕤，且充满了灵性，它会跟你娓娓讲叙一个又一个关于水的故事。苇花飘散，那是水的纷 纭心事。还有亭亭的荷，一段藕节就是一段长长的往事，她们沉默着，她们不肯说出口。在湖边，我见到了那些久违的农具，它们与我的乳名散发着同样的气息。水磨，石碾， 木推车像一支童年的歌谣，亲切，且让人温暖。在这些农具的旁边，湖民正紧张地劳作 着。一个老人正在纺纱，一种简单而又机械的劳动。我看到了她的皱纹，看到了她的安详 的神态。在石碾旁，年轻的母亲正与年幼的孩子在推磨。石碾声声，声声都响在了我的

34、心 头。那是关于童年的乡村记忆。不必这样或者那样的文化阐释，马踏湖仅仅是作为自然形态的景色，已经足够。(1)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.文章开头说 齐国故地居然藏了这样一片安静从容的水”，一个 居然”表达了作者对马踏湖有如此的美景感到意外。B.文章第三段联想到马踏湖的由来，与上文描绘的马踏湖湖水轻柔而又灵性，以及马踏湖 安静但不呆滞的美丽景色形成照应。C. “横七竖八的小船，则悠闲地停在门前或桥下 ”一句，运用拟人手法，赋予小船以生命，生动形象，为文章增添了文学色彩。D.作者说让人心里忍不住藏了一个激动”，激动的原因是马踏湖一道道节制的水，还有小桥、流水和芦苇

35、等构成的画面一样的情景。（ 2）结合上下文，谈谈你对“理解马踏湖，从水开始，到水结束”这句话含意的理解。（ 3）文章第二段画线部分在艺术手法上有什么作用？请结合上下文，简要分析。【答案】（ 1 ） B（ 2）水是马踏湖的载体和灵魂，马踏湖的美是通过水的安静、从容等方面体现出来的；只要读懂了马踏湖的水，也就读懂了马踏湖本身。（ 3） 照应前文。“没有丝毫了解”“ 不存在任何企盼”“ 走向一个平常的所在”“ 不以为然”等照应了文章开头的“居然 ”一词，使文章结构严谨。 欲扬先抑。为下文对马踏湖美景的描绘与赞美起到了欲扬先抑的表达作用，使感情的抒发更加真实、自然。【解析】【分析】（1） B 项， “

36、文章第三段联想到马踏湖的由来，与上文描绘的马踏湖湖水轻柔而又灵性，以及马踏湖安静但不呆滞的美丽景色形成照应”错误，从文中来看，文章联想马踏湖的由来，只是增添了马踏湖的传奇色彩，与上文描绘的马踏湖湖水轻柔而又灵性，以及马踏湖安静但不呆滞的美丽景色没有形成照应关系，故B 错误。故选：B。（2）“理解马踏湖，从水开始，到水结束。”本身的意思是只要读懂了马踏湖的水，也就读懂了马踏湖本身。“齐国故地居然藏了这样一片安静从容的水”、 “水漾漾地，像一条淡绿飘带，被密密的芦苇抚摸着，轻柔而又有灵性，安静但不呆滞。水波泛起，芦苇们迎风起舞。 ”水是马踏湖的载体和灵魂，马踏湖的美是通过水的安静、从容等方面体现出

37、来的。（ 3）结构上，照应前文。文章开头说“齐国故地居然藏了这样一片安静从容的水”，一个“居然 ”表达了作者对马踏湖有如此的美景感到意外。画波浪线中“没有丝毫了解”“ 不存在任何企盼 ”“ 走向一个平常的所在”“ 不以为然”等照应了文章开头的“居然 ”一词，使文章结构严谨。叙事技巧上，采用了欲扬先抑的手法。作者说“完全是因了友人的安排，事先没有丝毫了解，也不存在任何企盼，感觉自己仅仅是在走向一个平常的所在。甚至我却有些不以为然。 ”为下文对马踏湖美景的描绘与赞美起到了欲扬先抑的表达作用，使感情的抒发更加真实、自然。故答案为： B； 水是马踏湖的载体和灵魂，马踏湖的美是通过水的安静、从容等方面体

38、现出来的；只要读懂了马踏湖的水，也就读懂了马踏湖本身。 照应前文。“没有丝毫了解”“ 不存在任何企盼”“ 走向一个平常的所在”“ 不以为然”等照应了文章开头的“居然 ”一词，使文章结构严谨。 欲扬先抑。为下文对马踏湖美景的描绘与赞美起到了欲扬先抑的表达作用，使感情的抒发更加真实、自然。【点评】（1）本题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏；主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当；赏析一般为手法和特色概括不当；错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。（ 2）此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的

39、写作目的理解句子。(3)本题考查分析文章艺术手法的能力，熟悉常见的艺术手法是答题的关键。根据后文 语境 这般心态”可知，划线句主要是写我去马踏湖是的心态，是一种不以为然”的心态,但是见到之后，却让 我”非常意外，正如前文所说齐国故地居然藏了这样一片安静从容的水”，第一段和第二段划线句之间互相呼应，使得文章结构严谨，从手法的角度分析，就是照应前文”；文章的主要部分写马踏湖的美，而文章开头却写我”对马踏湖 不以为然”，前后截然不同，这种手法叫欲扬先抑”。4.阅读下面的作品，完成下面小题。从一个人身上辨认出契诃夫在人艺看话剧万尼亚舅舅，三小时的剧长，李六乙竟一处也没舍得删。结束时已 近晚十点，出剧院

40、才发现下雪了，薄薄的细雪敷在车顶上，在夜灯反射下闪着碎银一般的 光。那一刻我感慨万千，似乎第一次看清，契诃夫已嵌入我的生活很多年了，不是通过书 斋式的阅读，而是通过一道道四面八方折射过来的光。我得到的第一本与契诃夫有关的书是惜别樱桃园，由童道明先生签送给我。那时 我还不知，童先生早年留学苏联时，就已决定把自己的一生和契诃夫联系在一起。全身心 地阅读，毕生地翻译，进一步又创作剧本。不是灵魂相应，怎可想象，一个著名的戏剧评 论家，晚年要做剧作家。当然，世间也因此多了两部与契诃夫有关的戏：我是海鸥与 爱恋契诃夫。和童老师交往，最初是编辑和作者的关系，我约他写了很多次契诃夫，他写的都不重 样，像一口源

41、源不尽的井。童先生一直不用电脑，文字都写在稿纸上，怕我认不清字，每 次去他家取稿时，他总要先给我读一遍，还即兴发挥，讲点契诃夫的迷人轶事。对我这个 酷爱买影碟的人来说，这就等于得到了契诃夫正片之外的花絮。我由此知道了契诃夫与托 尔斯泰、高尔基之间的友谊，也知道他深爱的两个女人，一个成为海鸥中妮娜的原 型，一个在舞台上演绎了这个角色。我就这样一点一点潜移默化地认识了契诃夫。万尼亚舅舅上演前，我照旧想请童先生写篇文章。因为李六乙导演的这个戏，剧 本就是请他翻译的。取稿的那天天寒地冻，这次他没有读给我听，而是说你来读吧。看他 坐在沙发上，已做好了聆听准备，我便也坐下来开始读。稿子共四页，写在印刷品的

42、反 面，字儿小，里面涂改无数。念起来打磕绊时，他就帮我辨认。上面照例有契诃夫作品的 引文，念着念着，我竞像舞台上的演员一样动情起来：我们要度过一连串漫长的黑夜，我们将会听到天使的歌唱，我们将看到镶满宝石的天空。人间所有的痛苦，都会淹没在慈爱 之中，我们曲生活会变得安宁、温柔，变得像轻吻一样的甜蜜。”这是万尼亚舅舅的结尾。很快我就有机会，听演员将它念了一遍又一遍。先是看 了彩排，当然是借了童老师的光。去之前我曾犹豫，这种不穿戏服的剧透式观看会不会影 响我正式看戏的情绪，但看完我就不后悔了，因为只有彩排，你才能看到导演与全体演员 在戏结束时眼中的泪光。他们都入戏了，连我一向熟悉的濮存昕都变成了不折

43、不扣的愁容 骑士。不短不长的头发，怎么看都乱糟糟的，以至于正式演出前，我从他手上接过票，就 赶紧离开。好像不忍面对这个被生活打败的万尼亚舅舅这么多年在北京上演的契诃夫的戏，尤其是人艺舞台上演出的，我差不多都看过。奇怪的是，一个演员接了契诃夫的角色，那角色就好像住进了他的身体，或者说，那角色一定会把他生命中的某些部分唤醒。而像我这样的观众，便也常常能看到戏里与戏外的联系。在我看来，扮演索尼亚的孔维，排练时的感觉比舞台上的好。或许因为不穿戏服，不 打灯光，我始终能感到她那种因为年轻，因为缺乏历练而有的怯生生的劲儿，是很合角色 的。真实的演员生活，并不像娱乐新闻渲染的那样光鲜，寂寞与等待属于大部分演

44、员。听孔维演的索尼亚劝舅舅要忍受漫长黑夜，要耐心忍受命运给我们的考验”，我总觉得，那也是她说给自己听的。契诃夫的台词，总是那样富有感染力，不经意间就能将人的心弦拨动。 比起孤零零的剧本阅读，我更愿意在生活中与契诃夫不期而遇。我曾一连几天跑小西天电影资料馆，去看土耳其导演锡兰的电影，说不出的喜欢。后来看到他的五月碧云天，是请自己的老爹做主角拍的戏中戏。锡兰导演要拍戏，而他 的老爹只惦记家中院子里的那些树，听老人诉说着自己与树的情感，我已经联想到了万尼亚舅舅。在影片最后，果然看到一行字幕：献给安东契诃夫。原来，锡兰导演是以五月碧云天向契诃夫致敬。我心仪的另一位导演新藤兼人，晚年在拍午后的遗言的时候

45、，让两位演过契诃夫作品的老演员重聚，并在一起念电影台词：我们的生命还没有完结，我们还要活下去。”这又让我联想到童老师所说的契诃夫式的乐观主义朋友曾送过我电影光盘，有一天打开看，发现它竟然是路易马勒1994年拍的电影版的话剧万尼亚舅舅。演员几乎都是坐下来表演，台词也译得很美国化，很口语、很生活，它让我再次感到契诃夫的神奇一一所有的导演，都认为契诃夫写的是现代剧，无论用俄罗斯方式还是美国方式，抑或中国方式，都能走近它。而我，如此细碎地写出万尼亚舅舅演出前后的一切，是因为其中的每一个场景、 每一个细节，都在构筑一个活生生的契诃夫。契诃夫于我，从来不是词汇、术语堆叠出来 的经典，而是如此这般地出没于生

46、活之中。你从一个人身上辨认出契诃夫，就是对自己的 灵魂做一次确认，确认疼痛还不够，同时还要确认，生活里有种东西值得你继续为它付 出。这样好像也是为了，别人能够再从你身上，辨认出你的灵魂以及契诃夫的种种。（取材于孙小宁的同名散文）（1）文中加下划线字的注音或字形，不正确的一项是（）A.影碟"B潜（qi 移默化"C历练"D快（qu e）生生（2）下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A.题目 从一个人身上辨认出契诃夫 ”中的 个人”，其实是指文中和契诃夫作品发生关联 的许多人。B.作者在万尼亚舅舅的彩排中看到了导演与全体演员眼中的泪光，认识到彩排比正式 演出水平高。

47、C.画线句中的 不期而遇”，表达出作者在欣赏几位外国导演的电影时，意外遇到”契诃夫的欣喜感。D.契诃夫的作品深刻反映了普通人的人生境遇和生活态度，激发了人们对他的作品及其本 人的热爱之情。（3）作者在第段中说自己是 通过一道道从四面八方折射过来的光”认识契诃夫的。四面八方折射过来的光”在文中指哪些内容？请简要回答。（ 4）从全文看，第 段 “我从他手上接过票，就赶紧离开”这一细节有什么作用？（ 5）第 段 “契诃夫式的乐观主义”在文中的含义是什么？请加以解释。【答案】（ 1 ） D（ 2）B（ 3）童道明先生研究、翻译和创作与契诃夫有关的作品，童先生的人生追求和精神气质；濮存昕、孔维等演员塑造

48、契诃夫剧作中的角色；锡兰、新藤兼人等外国导演在电影作品中不同程度地表达对契诃夫的理解和敬意。（ 4）写我被濮存昕饰演的万尼亚舅舅深深地触动，表现出演员的忘我投入，已与角色融为一体；侧面反映出契诃夫的作品极具艺术魅力；形象地阐释了文章题目内涵 从一个人身上、从生活中辨认出契诃夫；与结尾段中“每一个场景、每一个细节，都在构筑一个活生生的契诃夫”形成呼应，表现主题。（ 5）能看清生活中存在着苦难，能从苦难中看到希望和美好，并坚定乐观地生活。【解析】【分析】（1） D项，怯（qu6）生生”应为怯（qi e生生”。故选D。（ 2） B 项， “作者在万尼亚舅舅的彩排中看到了导演与全体演员眼中的泪光，认识

49、到彩排比正式演出水平高”错误，文中说的是“因为只有彩排，你才能看到导演与全体演员在戏结束时眼中的泪光。他们都入戏了”，选项将二者的关系说反了。故选B。（3）从文中来看，四面八方折射来的应该是关于契诃夫的光，即与契诃夫有关的人或事：作家与作品；与作品相关的 戏剧：演员、导演。如“我 ”最开始接触的关于契诃夫的光：作品及它的翻译者 童道明先生研究、翻译和创作与契诃夫有关的作品；与契诃夫作品相关的 戏剧；与戏剧相关的导演、演员、观众 锡兰、新藤兼人等外国导演在电影作品中不同程度地表达对契诃夫的理解和敬意；濮存昕、孔维等演员塑造契诃夫剧作中的角色。考生可以结合这些内容作答。（ 4）本题 “从全文看，第

50、 段 我从他手上接过票，就赶紧离开这一细节有什么作用”，然后到文中找到题干中的引文，接着分析这一句子在内容手法方面的作用，如表面上来看，考生要分析直接描写手法之细节描写的作用，还要分析其实质上的作用，即烘托作用，分析该句在内容方面作用包含如下关键词：即直接展现濮存昕的状态，烘托契诃夫作品魅力，这些都是内容上的作用。考生还要考虑这一细节在结构方面的作用，即与上下文之间的关联，一半从上往下扫描 标题、开头、过渡、结尾 然后再寻找出它们的对应关系，如照应、诠释（阐述）、揭示、回扣等等。（5）解答本题，首先看看是词语含义还是句子含义，句子含义题需抓住句子中的关键词。 “契诃夫式的乐观主义”是短语，关键

51、词是“乐观主义”“ 契诃夫式”，从文中来看，“乐观主义 ”，是针对“悲观主义”，隐含的关键词就是“悲观主义”。 “契诃夫式的乐观主义”就是 “悲观主义 ”的一剂良方，接着还要思考这种悲观是什么、怎么应对这种悲观、怎么做到乐观，如能看清生活中存在着苦难 能面对（正视、直面）生活中存在着痛苦（磨难、不幸），能从苦难（痛苦、磨难、不幸）中看到希望（美好），如能坚定乐观地生活下去为生活中的希望（美好）努力付出。考生可以围绕这些内容分析作答。故答案为： D； B； 童道明先生研究、翻译和创作与契诃夫有关的作品，童先生的人生追求和精神气质；濮存昕、孔维等演员塑造契诃夫剧作中的角色；锡兰、新藤兼人等外国导演

52、在电影作品中不同程度地表达对契诃夫的理解和敬意。 写我被濮存昕饰演的万尼亚舅舅深深地触动，表现出演员的忘我投入，已与角色融为一体；侧面反映出契诃夫的作品极具艺术魅力；形象地阐释了文章题目内涵 从一个人身上、从生活中辨认出契诃夫；与结尾段中“每一个场景、每一个细节，都在构筑一个活生生的契诃夫”形成呼应，表现主题。 能看清生活中存在着苦难，能从苦难中看到希望和美好，并坚定乐观地生活。【点评】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音及正确书写现代常用规范汉字的能力。此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别

53、读音等。 本题考查对文章内容的理解能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。 本题考查把握文章内容要点、句子含义和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。“四面八方折射出的光 ”意为作者通过很多方面认识契诃夫先生的。文中第二、三段，写到作者与童道明先生的交流接触，童先生潜移默化地影响着作者对契诃夫先生的认识。第四到六段，写有关万尼亚舅舅的彩排的内容，通过导演、演员及台词来表现对契诃夫先生的

54、认识。文中第七到十段，作者通过观看锡兰、新滕兼人的电影，进一步认识契诃夫先生。 本题考查赏析细节描写的能力。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、 人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。人物的动作细节的作用，需从手法、结构、内容三个角度进行。手法方面，对于动作的细节往往是想体现人物心理及情感的变化。结构方面，由上文的“犹豫、担心“影响 ”“ 正式看演出的情绪”，到看完 “不后悔 ”，再到 “接过票 ”“ 赶紧离开，写出了一系列心理情感的变化，又为后文的一系列思考感悟作铺垫.同时很好地阐释了文章题目，也与结尾段形成呼应，表现主题。内容方面，既写出了导演、演员的出色

55、表现对作者本身的震撼又侧面表现了契诃夫先生作品的艺术魅力及对契诃夫先生的赞美与热爱。 本题考查考生把握文中重要概念含义的能力。解答此类题型，考生首先要找出考查的概念所在的具体语段及语句；其次运用层次分析的方法，找准概念所涉及内容的位置和范围；最后根据语境，理解概念的含义，并整合相关信息来作答。“契诃夫式的乐观主义”，本质上就是考查文中所体现的契诃夫先生积极思想。要兼顾苦难和乐观两个方面，且能从苦难中分析希望和美好，需要回文中找到能够体现出契诃夫表现苦难与乐观精神的语段，重点关注第四段引用的万尼亚舅舅的台词，第六段中对于孔维所说台词及第八段中新老演员念出的台词，我们可以分析出，台词中的表现出来的是对人生境遇和生活态度的积极思考。5 阅读下面的作品，完成下面小题。最后三分钟的高贵威廉?保西阿普达是英国伯明翰南部山区的旅游观光小镇，保留了维多利亚时期的很多特色，至今仍然使用马车代步。艾迪是镇上一家出售特色草帽的小工艺店老板。半年前，艾迪和邻近的迪克鲁斯镇上的姑娘苏菲相爱了，可镇上大法官的儿子洛克也看上了苏菲，发誓非她不娶。几天前，苏菲告诉艾迪，她父亲对洛克家的背景很满意，但在听说苏菲爱上了卖草帽的艾迪后