部编版语文六年级上册《七律_长征》教案

1、2020-2021年部编版语文六年级第一学期课题七律长征课型讲读课文制2课时教学 目标1 .掌握本课生字新词，理解“逶迤” “磅礴”等词语的意思。2 .理解诗句内容，感受红军战士的伟大精神。3 .从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的 气概。教学 重点指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。教学 难点感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。第一课时教学 目标1 .识记“律、崖、渡、索” 4个生字，理解本诗中的词语。2 .止确朗读这首诗歌。3 .初步理解古诗大意。教具 准备长征朗诵录首。电视剧长征片段。教学设计设计意图导入

2、() 分钟一、了解历史，深情导入新课 【课件2】1 .同学们，在1933年，国民党反动派50万大军对 中央革命根据地发动第五次围剿。中国共产党领导的工 农红军为粉碎敌人日勺进攻，于 1934年10月，从江四瑞 金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一 路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突 破乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡 大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一 史无前例的壮举。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历 史时，不禁心潮澎湃，泄怀豪情地写卜了这样一首诗。【课件3】(长征行军图片。播放诗歌朗诵录音)2 .了解诗体：像长征这样的诗叫做一一七律。 是

3、七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字， 第2、4、6、8句最后一个字蛊押韵。了解历史，导入 新课，使学生先进入 一种学习氛围，能够 有激情地进入到学 习中去。了解七律， 建立知识结构。3.关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。（生 交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）（板 书：难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫 长征路。现在再来读一读课题，你会怎么读？（深情）：七律长征（缓慢）：七律长征新课教学（）分钟二、朗读感知，了解诗歌内容1 .指名读古诗三遍，纠正字音。正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？（指名读） 其他同学注意听这首诗当中的3个生字，看看读得是不 是正确。2

4、 .谁来给他一些建议。请你举个例子读给他听听，好 吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一 遍吗？3 .齐读：让我们一起把这首诗读出来。【课件4】红军/不怕/远征/难， 万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪， 乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖， 大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪， 三军/过后/尽/开颜。三、自主探究，明确诗歌大意1 .默读，静思大意。联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默 读长征，想一想，这首诗大概什么意思。思考完后 再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并尝试 解决。（师巡视，了解学生的读书情况。）2 .你读懂了什么那句诗？（生

5、试着说说意思）哪些地方 还不理解呢？从有目的地自 读三遍，再指名读、 指导再读、齐读，让 全体学生都能把诗 读通读顺；从诗题的 味道，再到学生读诗 的味道，教师范读的 味道，学生再齐读的 味道，让全体学生都 在初读全诗的基础 上得到了充分读诗 的机会。充分利用多种途 径来明确诗意，锻炼学 生自己读懂古诗的能 力，知道学习古诗要利预设：（1） a “逶迤”与“磅礴”的理解。b “腾细浪”与“走泥丸”的理解。c “云崖暖”和“铁索寒”意思。d “万水千山”虚指，如“万言千语、万险千阻”3.明确诗意：【课件5】红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万 水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军眼里

6、只不过是翻腾着的小 细浪，而气势雄伟的乌蒙山，在红军看来也不过是脚下 滚过的小泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着高耸入山 崖，给人以温暖的感觉；大渡河上的泸定桥横跨东西两 岸，只剩下根根铁索，使人寒意阵阵。更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山，个个笑 逐颜开。四、反复朗读，谈谈深刻感受（一）多种形式朗读1 .自己练习朗读，注意读准字音的节奏。2 .同桌练习一人一句地读，注意读出韵味。3 .全班齐读，读出气势。（二）谈谈自己从古诗中感受到了什么。1 .小组内的同学分别说一说。2 .每小组推荐一名同学发言。师生评价。用课本上提供的图片、 注释、链接以及课外自 己搜集到的相关资料出示诗歌的大意

7、， 让学生检查自己的理 解是否正确，为下一步 的品悟诗情做铺垫。课堂作业新设计、我能选择下面词语中加粗字的正确读音。（用表示出来） 远征难（nm l S） 五岭（l in l ing） 腾细浪（t6 t eng） 乌蒙（mn m eng） 水拍（pd p 6） 桥横（h 6g h 6） 云崖暖（lu n nu才i） 尽开颜（j in j ing） 岷山（mi S m in） 、根据上旬填下句或根据下句填上句。1 .红军不怕远征难,2 .更喜岷山千里雪， _。三、根据课文填空。1 .长征是一首 律诗，作者是,写于1935年10月， 即。2 . “。”这个词语概述了红军不怕长征中遇的任何艰难困苦。

8、”五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句描绘了长征途中惊心动魄的战斗，具体表现了红军不怕远征难。”，”这句表达了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。【答案】一、n n l ing t 国g m eng pd h eng二、1.万水千山只等闲2.三军过后尽开颜三、1.七言 毛泽东 长征途中2.万水千山 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜第二课时教学 目标1 .正确理解诗句。2 .体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主 义和乐观主义精神。教具 准备红军长征路线图，电影飞夺泸定桥片段。教学设计设计意图导入()分 钟一、复习回顾，激情导入新课1

9、 .全体RJ学人严朗读七律 长征。2 .谈话：长征是中国革命史上的一个伟大的壮举，是 一个伟大的奇迹。英勇的中国工农红军行程二万五千 里，打破敌人的围追堵截，四渡赤水，巧渡金沙江， 强渡大渡河，爬雪山，过草地，攻占天险腊子口。终 于取得了长征的胜利。【课件6】红军长征路线图3 .在长征即将胜利之时，毛泽东主席回首这惊心动学生通过回忆上 节课学习的内容，进 巩固所学知识， 培养他们课后复习的 能力。同时“温故而 知新”，为这节课的 学习做好铺垫。出示 红军长征路线图，听 老师谈话，对长征路魄的行程，心潮澎湃，挥笔写下了这首壮丽的诗篇七 律长征。齐读。新课教学分钟二、学习诗歌，品悟诗中情感1 .学

10、习诗句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A万水千山 B 远征难（板书：万水千山）你能读出长征的遥远与艰难吗？你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（板书：红军不怕只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读一齐读）2 .请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“一 一”画出描写长征艰难的词语或句子，再用“一” 画出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。3 .学生自由读、体会。4 .全班交流。A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。你从哪里感受到长征艰难？A五岭逶迤 B 乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？（板画帮助学生 理解。）（板书：五岭乌蒙）你能读出这种气势雄伟

11、的感觉吗？那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A腾细浪 逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾 着的细小波浪。B走泥丸 磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的 泥丸。（板画）（板书：腾细浪走泥丸）线有比较清楚地了 解，感受到红军远征 的艰难，加深对诗句 中相关内容的了解。教师引导学生逐 句品悟诗情，通过补 充资料、交流、板画、 朗读等多种手段点 拨，重在让学生明白 大意后，讲出自己的 感受，这样对诗歌的 理解才能更深入一C逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？带着这种感受，再来读一读。同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越

12、了 18座这样巨大的山脉， 翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是一 一生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” R金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（1）你从哪里感受到长征的艰难？A云崖B大渡桥横铁索寒 【课件71铁索桥静止画面。谁了解泸定桥？在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？只要看一眼那冰冷的铁索，那湍急的水流，就 已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌 人用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待 的？想看看那激烈的战斗场面吗？看录像，谈感受。读出感受。（板书：大渡河强渡）（2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？暖 【课件8】（出示金沙江图）面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的

13、？（天气暖，巧渡金沙江）听故事，谈感受？（机智勇敢）有感情地读。（3）引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒， 你能读出两种感受吗？自己练一练。（分男女朗读）（4）长征途中，红军要度过这样的河还有 24条，哪 一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是-生 读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。（板书：金沙江巧渡）图片的植入，以形 象直观的手段，学生更 容易感知长征的艰难。抓住关键词句，图 文结合，感受长征的艰 难，体会战士的大无畏 精神，再把自己的理解 读出来。是一套成功的 教学方法。G更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。你从哪里感受到长征的艰难？千里雪展开你的想象，让自己置身于茫茫的雪山之中，

14、要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？那你从哪里感受到红军战士的只等闲呢？喜从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜” ？ ”更 喜”指什么？还指什么？翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说一一三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。师：我们从诗句中读出了红军战士的豪迈气概，读出了战士们的无畏和乐观精神。 （板书：尽开颜）二、拓展延伸，感受伟人风米1 .读全诗。课堂小结 及拓展延 伸（ ）分钟2 .教师总结：许许多多的的高山和大河，用一个词 来概括那就是一一（万水千山）。18座高山留下了 红军的

15、足迹，24条大河记载了英雄的历史。除了诗 中所说的自然界的困难之外，红军在长征的途中还 遇到了哪些困难呢？让我们看看毛泽东主席对长 征的评价。教师对长征总结 后，再播放电视剧长 征的片段，听毛泽东 对长征的评价，既能加 深了解长征的伟大意 义，又能感受伟人风 采，这种拓展很有意【课件9】（播放电视剧长征片段）师：在毛泽东主席的心中，长征是宣言书，长征是 宣传队，长征是播种机，那么在你的心中，长征是 什么？请拿出你的纸和笔，写下你自己的感受。3 .积累，试背。4 .毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不 朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽东的诗词，好好 地读一读。五、课堂总结，学习长征精神同

16、学们，80多年过去了，远征者的足迹早已被岁 月的流水磨平，但长征的精神却在世代相传。气壮山 河的长征，永远是一本读不完的书，功垂千秋的红军， 永远是我们心中最可爱的人，最后让我们齐背这首 诗。在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那 就请你想想红军长征途中遇到的困难吧， 希望同学们 能发扬红军战士的长征精神，克服一切困难，勇敢前进!板书内容红军不怕（难）只等闲万水金沙江（巧渡）大渡河（强渡）千山五岭（腾细浪）乌蒙（走泥丸）尽开颜课堂作业新设计一、我能给下列加点的字选择正确的解释尽：完毕 全部用出 都，全1.尽开颜（）2.用尽力气（）3.尽力（）开：通，使用表示分开或扩展举行 发动，操纵1.“

17、动脑筋（）2.厅运动会（）3.”路先锋（）4.岑开颜（） 等：平常级位，程度的分别 待，候1.等车（）2.只停闲（）3. 一尊奖（）二、我能写出下列词语的反义词。难（）细（）闲（）暖（）喜（）横（）三、我能体会诗句所表达的思想感情1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。“逶迤”“磅礴”形容山的 ,汶星实际的山:“细浪”“泥丸”形容山的 这是红军眼里的山。诗句表现了红军,.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。“暖”字表达了红军巧渡金沙江的心情；“寒”字表现了红军飞夺泸巨桥的。诗句表现了红军。【答案】一、尽1.2.3. 开1.2.3.4.等1.2.3.二、易粗忙寒悲竖三、1.连绵雄伟 渺小 蔑视困难的精神

18、2.喜悦 险峻 不惧危险勇往直前的大无畏精神教学反思在整个课堂教学中，我的教学思路是比较清晰，从读准字音、读通古诗、读懂古诗， 再到深入地理解诗歌，条理非常清楚，在理解诗歌时，能用一个主问题来统领整篇文章的 教学。紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学，层层深入， 使学生心灵受到熏陶感染，体会到长征的艰难，领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义 和革命必胜的乐观主义。但是，在朗读指导方面还存在一些不足，由于自身朗读的水平不 够好，因此指导朗读显得苍白无力。经过仔细地反思，我觉得我在以下几个方面还做得不 够好。一、回环复读使用的时机要恰当。在本节课的教学中，我以“红军不怕远征

19、难，万水千山只等闲”为统领，每个环节教 学之后，都会回到这句话的朗读中。理想的设计意图是希望学生能在一次又一次的反复朗 读中，逐渐提升对课文内容的理解。对这句话的理解也能逐渐深入，读出红军战士的豪迈 气概。但是，由于我对学生的朗读指导不够细致、到位，而且学生也缺乏深入的感悟，所 以在一遍又一遍的回环朗读中，学生的语调是单一的，在同一层面上的，让人觉得没有层 次感，枯燥乏味。教学时，我让学生深入学习诗中的比喻句。例如：五岭逶迤腾细浪，乌 蒙磅礴走泥丸。让学生说说句子把什么比作什么，为什么这样比喻？通过讨论，学生均明 白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸

20、而已，说明红军藐视困难，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。二、要善于用教师的情绪去感染学生。在一堂课中，如果教师始终是情绪激昂的，那么学生自然也会受到感染，而以饱满的 情绪投入到学习之中。这节课中，我觉得我还没有完全地融入文本之中，从而导致学生也 无法全身心地投入其中。三、有些细节的处理不够完善。在长征路线图的使用时机上，也可以有更好选择。我用长征路线图作为学生了解长征 的工具，如果能把这一工具与理解“万水千山”结合起来，在理解“万水千山”时让学生 去对照长征的路线图，算一算跨越11个省到底需要走多远的路，将长征路程数据进行折 算，让学生感受路程的遥远。学生一定能够了解得更深刻，一定

21、能收到更好的效果。回味着这节课，或许我的教学设计还存在着许多的问题， 或许我的语言引领不能直达 学生的心灵，或许还存在着这样那样的遗憾，但是，我还是觉得欣慰，因为在这过程中， 我已经收获了许多，勇于尝试，迈出了可喜的一步。我想如果以后有机会再上这一课，我 一定会修改一些环节，努力压缩，让精华凝缩在四十分钟里，使这首诗的教学一气呵成， 呈现出更加完美的姿态。向着这个目标，我会不断努力的。备课素材【教材分析】七律长征是部编教材第二单元的第一篇这一单元的主题是“重温革命岁月”。教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中 国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神

22、、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人 的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。课标中对五、六年级古诗阅读提出明确要求 “阅读古诗，大体把握诗意，想象古诗描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染 和激励，向往和追求美好的理想。【作者介绍】毛泽东（1893 1976日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克 思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华 人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡 献被称为毛泽东思想。

23、因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为 “毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，时代杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。【与文章相关的资料介绍】1 .长征：土地革命战争时期，中国工农红军主力撤离长江南北各苏区，转战两年，到达陕甘苏区 的战略转移行动。1934年10月，第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被 迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达 430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，其间 共经过14

24、个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千 里，红一方面军于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。1936年10月，红二、四 方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利 结束。2 .巧渡金沙江：金沙江位于长江的上游。它穿行在川滇边界的深山狭谷间，江面宽阔，水急浪大。如果 红军过不去，就会被敌人压进深山狭谷，遭致全军覆灭的危险。当红军大队人马向金沙江挺 进时，蒋介石如梦初醒，认定红军的目的地既不在贵阳，也不在昆明，而是“必渡金沙江无 疑”。1935年4月28日，他下达命令，控制渡口，毁船封江。就在红军进抵金沙江前夕，

25、江边的敌人已将所有船只掠到北岸了。1935年5月3日，军委干部团的同志们接受了抢夺皎平渡的任务。他们二话不说，翻山 越山0180里，当天夜晚就来到了金沙江边。在渡口，他们幸运地找到了两条船。原来这两条船是送探子来南岸探查情况的，探子不知跑到哪里去了然后，他们乘坐这两条船悄悄地渡到北岸。敌人的哨兵以为探子回来了，不以为然。他 们来了个突然袭击，一举消灭了一连正规军和一个保安队，控制了皎平渡两岸渡口。后来， 他们又找到了五条船，动员了 36名艄公。与此同时，红一军团赶到了龙街渡口，红三军团赶到了洪门渡口，但这两个渡口都没有 船只，加上江宽水急无法架桥。军委命令他们迅速转到皎平渡过江。从 1935年

26、5月3日至9 日，在7天7夜的时间里，红军主力就靠这7只小船从容地过了江。担任后卫的 9军团在南渡乌江以后奉军委命令 一直绕圈子，忽南忽北，牵制了敌人部分兵力。1935年5月6日，他们到了云南东川与巧家县之间，并于1935年5月9日在渡过了金沙江。两天以后，敌人的追兵才赶到南岸。可红军 早已毁船封江，无影无踪地走了 ，体现出了将士们的机智与勇敢。3 .强渡大渡河：1935年5月上旬，中央红军准备渡过大渡河。24日晚，先头部队赶到安顺场，占领了该 地。1935年5月24日晚，中央红军先头部队第一师第一团，经 80多公里的急行军赶到大渡 河右岸的安顺场。此地由川军 2个连驻守，渡口有川军第二十四军第五旅第七团1个营筑堡防守。当晚，红一团由团政治委员黎林率第二营到渡口下游佯攻，团长杨得志率第一营冒雨 分3路隐蔽接近安顺场，突然发起攻击，经20多分钟战斗，击溃川军2个连，占领了安顺场， 并在渡口附近找到1只木船。安顺场一带大渡河宽100多米，水深流急，高山耸立。在红军 到达之前，川军第五旅第七团1个营抢占了这一地区，正在构筑工事，凭险防守。