部编《道德与法治》七年级下册：第七课-共奏和谐乐章-教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第1课时单音与和声知识目标1了解个人意愿与集体规则的一致性与冲突，学会分析冲突产生的原因，找到解决冲突的平衡点，化解个人意愿与集体规则的冲突。2能正确处理个人与集体的关系，让集体的和声更动听。3培养学生的集体意识和观念，坚持集体主义。能力目标1正确理解个人意愿与集体规则之间的关系。2能够处理好个人利益和集体利益之间的关系。3能有效化解与集体成员之间的矛盾和冲突。情感、态度与价值观增强热爱集体、以集体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感。重点遵守集体规则，维护集体利益，处理好与集体成员之间的矛盾和冲突。难点正确处理好个人利益

2、和集体利益之间的关系。教师准备：根据教材辅助栏目制作多媒体课件。学生准备：思考班级有没有不合自己意愿的事情。一、故事导入，场景激趣新中国成立65周年时，驾机飞越天安门接受检阅是一件神圣光荣的事情。可按照空中编队的规定，女飞行员梯队只有15架战机能飞过天安门，也就是说要从16名女飞行员中挑选出一名作为“备份”，她就是张晓佳。国庆阅兵当天，当姐妹们驾驶的歼八教练机一架架平安起飞并呈梯队掠过天安门上空时，她们和她们的飞机成为万众瞩目的焦点。在姐妹们的机群呼啸而过的那一刻，共和国笑了，而目送姐妹们飞去的张晓佳却扭过头去，强忍着泪驾驶“备份机”独自返航。当记者采访她时，“备份”张晓佳坦言：“刚开始知道自

3、己要做备份的时候肯定会有一些小的情绪，但是后来我想到这是我们第一批歼击机女飞行员的集体荣誉，也就不为自己没有通过天安门而遗憾了，我同样感到自豪。”教师提出问题：当你听到张晓佳这样的回答时，你有什么感受？你知道她为什么这样回答记者吗？学生讨论交流后，说出自己的感受并回答问题。教师归纳提升，引出话题：“是啊！张晓佳始终不忘自己是国家的一员，个人发展应服从于国家的利益。她的回答也正体现出她对集体与国家的高度责任感，一切为了集体，为了国家。”二、问题导读，新知探讨(一)个人意愿与集体规则1个人意愿与集体规则的一致与分歧【过渡语】我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也学习了我们与集体之

4、间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？教师展示材料如下：周日，七年级(1)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口了。到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文都想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的。”于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人。同学们等不到她

5、们，怕发生什么意外，就焦急地分头去找。40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识。可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿教师提出问题：(1)为什么会出现这样的事情？教师提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人需要与集体的规则发生矛盾。(2)你怎样看待小玲等人的做法？教师提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集体有集体的规则，应遵守集体规则。(3)怎样避免这样的情况出现？教师提示：小玲等人应认识到这是集体活动，应该有集体意识；集体应尽量协调同学们的意愿。教师小结：在这个案例中，小玲等人的个人意愿与集体规则出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧，例如教

6、材P62页“运用你的经验”中所举的一些例子。教师安排学生对此例交流讨论后，作小结。教师小结：(1)在校园生活中我们都遇到过类似冲突。比如，学校要求各班每天清扫分配区卫生，可我因懒惰而不愿意去；老师倡导我们为贫困山区捐款，可我因要买自己喜欢的自行车而不愿意捐款；等等。(2)个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体；另一方面，集体是由个人组成的。个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。在遇到这种冲突时，虽然我们左右为难，但是考虑到我们生活在集体当中，要遵守共同的集体规则，所以还是应该暂时放弃自己的意愿。教师总结：在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的

7、规则。这些规则能够保证集体的和声更动听。当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。值得注意的是，集体主义既强调集体利益和个人利益的统一性，又强调集体利益高于个人利益。但这不是说任何情况下，只要个人利益与集体利益发生矛盾，就必须要个人作出牺牲，更不是说个人不论在什么情况下都要无条件地牺牲个人利益。2化解个人意愿与集体规则的冲突(1)遵守集体规则的必要性教师指导学生阅读教材P63页上方“探究与分享”，并思考回答如下问题。问题一：良好的秩序是一切美好集体的基础 ，它的实现有赖于规则的制订和遵守。在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？问题二：如果我们不服从

8、这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？对个人又有哪些影响？教师提示：上下课的作息时间；学校运动会的秩序；就寝时的秩序；就餐时的秩序；考场的规则。对于集体来说，可能会扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。对于个人来说，同学们会觉得你是一个不遵守秩序、不懂规则的坏学生，久而久之，品学兼优的学生就会一点一点地疏远你，使你产生一种失落感。(2)个人意愿服从集体规则教师指导学生阅读教材P6364“探究与分享”，填写表格并思考回答如下两个问题。导致上述冲突的原因是什么？对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？教师提示：可能其中一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。面

9、对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。教师总结：俗话说：众口难调。在很多情况下，因为个人与集体的需要不同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突。在这种情况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是要屈从于集体规则，当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的最佳平衡点。【知识拓展】规则的含义和存在形式规则，是运行、动作规律所遵循的法则。一船指由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的

10、所有成员一起遵守的条例和章程。存在形式有明规则、潜规则、元规则。无论何种规则，只要违背善恶的道德准则必须严惩不贷以维护世间和谐。明规则是有明文规定的规则，存在需要不断完善的局限性；潜规则是无明文规定的规则，约定俗成无局限性，可弥补明规则不足之处；元规则是一种以暴力竞争解决问题的规则，善恶参半，非道德之理的文明之道。(二)让和声更美1遵守集体规则教师指导学生阅读教材P64“探究与分享”，并思考回答如下问题。(1)在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？为什么？(2)有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任。你怎么看？教师提示：不合理的规则应尽快完善，但在没修改之

11、前还是应该执行的。遵守规则，需要一种信仰。所谓信仰，是不需要理由、不需要证明、不需要条件的认同，是不随个案和利益干扰而摇摆的坚信。无论别人讲不讲规则，无论规则会不会有好处，都要选择相信规则的力量，你要做的是信仰规则；如果上升到法律，你要做的就是让违反规则者付出沉重代价。即使有违反规则者偶然逃脱惩罚了，也不能干扰你对规则的坚信。同时，遵守规则在绝大多数情况下会给我们带来好处，比如，遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则在绝大多数时候能让自己安全，也让别人安全。2个人利益与集体利益关系教师指导学生阅读教材P64正文最后一段及P65“相关链接”，思考什么是“集体主义”，以及与之相对应的“个人主义”又是什么

12、。教师提示：在集体里，除了自觉遵守集体纪律、服从集体利益外，我们还提倡在集体中主动地提出自己的建议，发挥自己的特长，坚持自己的兴趣，张扬自己的个性。其中，当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人利益，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。而小团体主义实际上是扩大了的个人主义，往往会腐蚀集体。其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益，而不顾他人利益及大集体根本的、长远的、全局的利益。教师总结：坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当

13、利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。【知识拓展】极端个人主义极端个人主义是一种极其浓厚、强烈的个人主义，它把个人主义的种种特点扩展到了极点。其本质特点表现在以下几个方面：一是事无巨细，在一切方面都把个人的私利、目的摆在第一位。二是只顾自己私利，不管他人的、社会的利益。三是为了实现个人私利，可以不择手段，无视人的天良和社会最起码的道德准则。极端个人主义是一种错误的人生观。【故事拓展】穿越杨利伟光环的寻访飞船着陆场有群可敬可爱的草原牧民内蒙古中部的四子王旗草原，是中国载人航天飞船的主着陆场。为服务“神舟”飞船，四子王旗做出了巨大的贡献，如投资200万元修建一条70多公里通往飞船着陆

14、地的公路；投资600多万元架起70公里长的高压线和3公里长的低压线；每次飞船着陆时，旗里要无偿接待近千名工作人员，还要疏散近百户牧民；回收飞船时，牧民们要主动剪断自家草场的铁丝网、围栏，迎候搜寻部队通过，并驾着摩托车，夹道护送搜寻部队车辆畅通无阻地驰骋在草原上。但只有牧民知道，车轮碾过草场的牧草5年内恢复不了。3学会处理与他人的关系教师指导学生阅读教材P65“探究与分享”，并思考回答如下问题。(1)试分析各种方式可能产生的结果。(2)你赞同哪种方式？说明你的理由。教师提示：(1)指出不同处理方式产生不同的结果。(2)选择处理方式时，我们应考虑到个人之间具体冲突的性质，原则是把矛盾冲突降到最低。

15、【知识拓展】人与人之间相处，沟通很重要，很多事情都是因为沟通不到位才产生冲突。有时候，由于经验的有限，个人经历的不同，看到的也不一定是真的，听到的也不一定是对的，就像有很多次只是别人开玩笑，你却当真且生气，但是你不知道当时他真的只是开玩笑。最后让我们做一个活动：搜集相关资料，与同学一起制作“集体生活冲突化解秘籍”，具体要求如下：(1)回忆在集体生活中较为严重的冲突；(2)记录集体成员面对这些冲突的不同态度；(3)探讨化解这些冲突的多种途径；(4)分享“集体生活冲突化解秘籍”，讨论发生冲突时应如何运用。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，也有分歧，当二者一致时，我们

16、要积极遵守与维护。但二者又经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点，化解冲突。与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个人利益与集体利益本质上常常是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚持集体主义。这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。第2课时节奏与旋律知识目标1认识到在集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。2学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。3学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。能力目标1学会在不同的集体中承担不同的责任。2

17、在个人利益和集体利益发生冲突时，能够做到局部利益服从整体利益。3增强克服小团体主义的自觉性。情感、态度与价值观增强热爱集体、以整体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感。重点在不同的集体中承担不同的责任；处理好局部利益和整体利益之间的关系；坚持集体主义，反对小团体主义。难点在角色冲突中学会承担责任；明确集体主义和小团体主义之间的关系。教师准备：根据教材“探究与分享”的内容制作课件。学生准备：搜集集体中的小群体的表现材料。一、情境导入，场景激趣我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色。列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。教师提示：社会、家庭、学校、班级教师总结：通过

18、刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才更悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样才能让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”这一话题。二、问题导读，新知探讨(一)我在多个集体中1我在集体中的角色与责任2各种角色之间存在冲突保卫黄河是一首大家耳熟能详的歌曲，请同学们在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，并通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。教师总结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入

19、集体；当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。3要正确处理角色冲突老师指导学生阅读教材P66“运用你的经验”，并思考回答问题：当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？教师提示：每个人都有多重身份，难免会发生冲突，所以我们必须学会取舍。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。我们在不断调整自己的节奏中学习集体生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐

20、。教师指导学生阅读教材P6768“探究与分享”，并思考回答如下两个问题。(1)在上述情景中，除了班集体，还有哪些集体？(2)小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？教师提示：(1)军队、工厂、工作单位等。(2)小倩没有出卖班集体，虽损害了某些个人的利益，但她是为了适应学校的大旋律。而小鑫并没有维护班集体的荣誉，尽管维护了眼前利益，但她与学校这个大集体的旋律已经不和谐了。【过渡语】如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？教师总结：个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系

21、。(二)集体中的小群体1小群体的形成原因及对个人的影响教师指导学生阅读教材P69“相关链接”，思考小群体的特点有哪些。教师提示：一般来说，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。2走近小群体小群体对集体的影响教师指导学生阅读教材P69“探究与分享”，并思考如下三个问题。(1)你所在的集体中也有小群体吗？(2)你所在的小群体是怎样形成的？(3)与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？教师提示：(1)有。(2)有的是因为有共同的爱好，有的是因为有共同的经历，有的是因为有类似的家庭背景等。(3)在潜移默化中会受到他们的影响，从学习习惯到为人处世，甚至因长时间在一起而变得字体相似。【过渡语】当小

22、群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。3坚持集体主义，反对小团体主义教师指导学生阅读教材P70“探究与分享”，并思考回答问题：如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？教师提示：这是一种错误的做法，小群体如果是以共同进步为目标，以共同努力为使命，则可以起到互相帮助的作用，但如果是不遵守班级纪律、与学校的规章制度背道而驰的话，那就危险了。对此，我不会去参与，更不会羡慕，有机会尽量劝说他们为积极的目标而努力。教师指

23、导学生阅读教材P71“拓展空间”，并思考回答如下两个问题。(1)你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？(2)如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？教师提示：(1)我不同意。对于情境一来说，我会这样点评：杰洋想得不够全面，他应该让老师了解班级的情况，由老师及时作出处理，避免日后班级纪律更吵。对于情境二来说，我会这样点评：如果同学们不能及时指出和制止同学的错误，会纵容同学更加懒惰，更加不爱学习。(2)这是一些潜在的错误观点，由此会导致全班学生的错误思想蔓延，甚至可能致使学生没有改过的机会。【知识拓展】分析集体中的小群体现象小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利