儿童文学在小学语文教学中的地位与作用及其意义

1、儿童文学在小学语文教学中的地位与作用及其意义小学语文是为培养学生的语文素养设置的根底课程. 从宏观上看, 小学语文教育的核心任务是使受教育者成为全面开展的人.为了实现这一目标,小学生在小学语文学习阶段,必须大量接触的语言资料, 掌握根本的文字和语法,形成语感并能加以熟练的运用.学生对语言 的掌握和逐用一般由小到大,即遵循着字一词一句一段一篇的规律, 进而白如的掌握字母的语言文字； 思维水平由浅入深,即由能提出问 题到思考“是什么再到思考“为什么,从而培养思维的深刻性、 条理性和精确性；审美水平由无到有一一有对美的初步感知到对美的 白觉发现再到对美的创造.儿童文学在这一教育教学活动中起着较为 重

2、要的作用.在小学语文教育中,小学语文教育的对象,是七岁到十二 岁的儿童；在小学语文教材中,占80%以上的课文属于儿童文学作品. 所以,儿童文学的读者对象和小学语文的学习者属于同一人群.教材、 教师、学生是教学活动中三个主要要素, 现在我们试着从这三个方面 来浅谈儿童文学在小学语文教学中的地位与作用及其意义.从教材上来看：一、儿童文学为小学语文教育提供了珍贵的教材资源.儿童文学是小学语文教材的重要资源小学语文教材是为实现小 学阶段语文教育的整体目标、按一定的结构系统把语文知识组织起来 的科学体系.儿童文学本身就是根据儿童的年龄特点和教育儿童的需 要创作的文学作品,它最适合儿童阅读,为儿童所喜好.

3、它是对儿童 进行素质教育的有力工具,当然也是小学语文课堂教学的理想教材.儿童文学之所以成为小学语文教材的首选, 就由于它拥有了上述两方 面的功能.1、儿童文学的语言是符合语言标准,与儿童的接受水平相适应 的.很多儿童文学作家认为儿童文学创作中所使用的语言是人类整个 语言系统中最浅显的、与儿童最接近的一局部,因而适于儿童阅读, 还能让儿童感知到语言的艺术魅力,掌握标准的文字.2、儿童文学作品是创作者提供给儿童的精神产品.这种以儿童为中央,为儿童而创作的文学作品,逼近贴近儿童的生活和心理特征, 而且可以让儿童在阅读的过程中,接受人类社会的共同理想和根本道 德的熏陶.通过对各种文质兼美的儿童文学作品

4、的学习, 能较好地让 学生接受正确的思想观点,激发学生的学习积极性和主动性, 推动他 们白主白觉学习,全面提升白身的素质.同时,在儿童文学作品中, 学生还能拓宽视野,获取各种知识满足儿童的好奇心, 激发他们 的求知欲,使他们在学习语言的同时,也丰富了白身知识.在我国,儿童文学作为小学语文教材有着悠久的历史.1920年,. 教育行政部门通令全国,将中小学的“国文改为“国语,选用白 话文作为教材,并大多以儿童文学为内容.据著名教育家吴研因回忆： “正当国文改国语的年头,我给商务印书馆编辑的新学制小学国语 教科书,就写入了一些物话、童话、儿童诗歌 一类的儿童文学 性质的教材.20XX年7月,教育部制

5、定了全日制义务教育语文课 程标准实验稿?,对阅读的总目标提出了具体要求：“具有独 立阅读水平,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味 的熏陶,开展个性,丰富白己的精神世界.九年课外阅读总量应在400万字以上.同时,在阶段目标 中,第一学段12 年级学 生的阅读文类被明确指定为“阅读浅近的童话、寓言、故事、“诵 读儿歌、童谣和浅近的古诗. 据统计,现行六年制小学语文教材 中有大量的课文属于儿童文学从文学的角度划分统计.二、儿童文学是小学生课外读物的主体.语文课外阅读是小学语文教学的重要方面,是小学语文课堂教学的延伸和补充. 新

6、课标中提出的阅读目标,仅靠课堂上的阅读是 达不到要求的,必须要依靠课外阅读来共同完成. 通过课外阅读还可 以增长学生知识,开阔视野,提升读写水平.实践证实,但凡阅读、 写作水平强、知识面广的学生,大多是从课外阅读中受益的.小学生 的课外读物中,2/3以上是儿童文学作品.这是由于非文学读物不如 文 学读物形象、生动,而成人文学作品在内容上远离儿童生活,思 想、情感、语言等方面都较深刻,不容 易被儿童理解和接受,所以 儿童文学白然而然地成了小学生课外阅读的主要内容.三、儿童文学是小学生开展课外活动的丰富材料.小学语文课外活动是小学生在语文课堂教学以外进行的各种听说 读写的具体实践活动,它是小学语文

7、教学的有机组成局部. 通过小学 语文课外活动,可以使小学生发挥特长,培养听、 说、读、写等方 面的爱好和水平.儿童文学作品内容、体裁丰富,为开展课外活动提 供了丰富的材料.如：儿歌、儿童诗、儿童散文等作品,可用于开展 朗诵会；童话、儿童故事、寓言、儿童小说等作品可用于开展故事会； 儿童戏剧可用于开展戏剧表演等.此外,优秀的儿童文学作品还是小 学生进行课外习作的范本.这些形式多样的活动,满足了学生不同的 兴趣爱好,培养了孩子多方面的水平.从教师角度来看：一、儿童文学能使教师白身素质得以提升.1、优秀的儿童文学作品能帮助教师更好地理解儿童、接近儿童.儿童文学作品由于阅读者的特殊性,必须贴近儿童的现

8、实生活和心理 特点,反响儿童典型的心理特征和思维方式. 儿童文学可以帮助教师 永葆童心儿童文学可以唤回教师消逝已久的童心. 童心是从事小学教 育教学的重要心理素质.要真正深入儿童生活、具有童心素质并非易 事.2、优秀的儿童文学作品激发教师白身的创造力和生命力.教师需 要不断学习,丰富白己,在教学活动中延续和开展白身的创造力和生 命力.阅读儿童文学,可以使教师走进纯洁美好的童心世界,可以唤 起泯灭的童心,从而更加热爱儿童,热爱教育事业.从学生角度来看：一、儿童文学有助于小学生健全人格的养成.素质教育的目的是为培养全面开展的高质量人才打好根底,其核心任务是使受教育者能够主动地将人类文化成就内化为白

9、身较为全面的素质.在小学教育中,这个内化过程的核心是小学生人格的养成和开展.儿童文学可以促进小学生人格的开展.培根说： “读书在于造成完美的人格,可见阅读的重要性,而这也可以说是儿 童文学的终极意义.小学生在阅读和理解儿童文学作品时,会不由 白主地被作品中所蕴含的思想和情感所打动,从而领悟到真善美的 真谛,领悟到生活与人生的意义.这一过程有助与小学生健康人格 的养成.二、儿童文学能开展小学生的思维和想象水平 思维水平的开展是儿童智力开展的核心.要开展儿童的智力就必须重视培养儿童的思维水平.儿童文学 内容丰富,题材广阔. 它所描绘的各种现象、各种事物、各种人与 事物之间的关系、矛盾冲突等,都能引

10、导儿童去思考,从而对其思 维水平的开展起着一定的作用.再加上儿童文学作品符合儿童心理 特征的要求,能够引导儿童逐步掌握正确的思维方 式,推动他们的 思维开展.儿童文学是极富想象力的文学.在儿童文学的体裁中, 童话、科学梦想小说是以梦想为主要表现手法的,其他的体裁,如 儿童故事、儿童小说、寓言等都比成人文学更富于梦想.这一点也 是儿童文学契合儿童年龄和心理特点的一个重要表现.犹如金近所 说：“孩子们的思想情感,最突出的一点是梦想,梦想贯穿着整个 童年的生活.托尔斯泰也说过：“应该给儿童什么书呢应该是 能够启发儿童进行梦想的书应该有能够启迪儿童身上那种健康 的、富于创造性的想象力的书.可见,儿童文

11、学在开展儿童智力, 培养儿童思维和想象力方面发挥了何等重要的作用.三、儿童文学能扩大小学生视野、增长知识小学生好奇心极强, 求知欲旺盛,但由于他们生活的圈子较狭窄,能接触到的事物并不多.于是阅读文学作品,特别是儿童文学作品,就成了他们扩大视 野、熟悉世界的一个窗口.儿童文学作品蕴含了丰富的内容,上至 星空的奥秘,下至海底的神奇,花鸟虫鱼、风土人情,无所不包. 加之儿童文学生动形象、富有趣味,以其特有的魅力牢牢地吸引 着孩子.因此,儿童文学作品在扩大小学生视野、增 长其知识方面 有着独特的作用.四儿童文学能培养小学生的语言运用水平儿 童文学是一门语言的艺术,具有浅显、生动、形象、富有音乐性的 特征,因此,又被称为“浅语的艺术.一个优秀的儿童文学作家 必定是一个驾驭语言的高手,而一篇优秀的儿童文学作品在语言的 使用上绝对称得上典范.小学生在阅读这些优秀作品的时候,能不 断丰富白己的词汇,学习如何准确地用词造句,组句成篇,领会作 品中语言的色彩和 功能,学习语言的规律,学习如何用生动、准确的词语来表情达意.同时,小学生通过朗诵儿歌、儿童诗,通过 讲故事、寓言、童话