部编版二年级语文上册口语交际《有趣的动物》优秀教案【最新】

1、口语交际：有趣的动物【教学目标】1. 联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。2能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。【教学重难点】1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。【教学准备】1. 准备资料：“”多媒体课件；学生准备自己最喜欢的小动物的头饰。2课前观察：课前引导学生通过直接观察（如观察家里饲养的小动物或游览动物园）和查找资料（如阅读有关动物的书籍、观看动物节目、上网查阅动物资料）等方式，去了解自己喜欢的动物，就感兴趣的问题进行探索，明确自己要说的内容。【教学课时】 1课

2、时【教学过程】板块一 打开思路，感受“有趣”1. 借助课文插图，初步感受“有趣”。（1）导入：同学们，森林学校开学啦！你们看，已经有几个同学早早地来到班级里了。它们每一个都有属于自己的有趣的特点。快看，这是谁？谁能说出它们身上有趣的特点？（依次出示蛇、变色龙、长颈鹿、小蜗牛的插图）学生交流。（2）提示：蛇没有脚，却可以爬得很快；变色龙能随着环境的改变迅速改变皮肤的颜色，这样可以保护自己；长颈鹿可以站着睡觉；小蜗牛一边爬一边分泌黏液过渡：是啊，这些小动物都有自己有趣的特点，你们真是善于发现的孩子。同学们，经过课前的准备，你们也了解了自己喜欢的有趣的动物，快戴上头饰，我们来相互认识一下吧！2打开思

3、路，自主选择要介绍的动物。（1）视频播放动物世界剪辑片段，过渡：快看，都有谁来到森林学校啦？（2）学生自主选择要介绍的动物。启发思考：你能用一两句话简单说说这个动物有趣的地方吗？（学生交流）（3）指导归纳：森林学校里太热闹啦！来了这么多有趣的动物，每一个都有自己有趣的特点，有的外形很有趣，有的有着特殊的生活习性，还有的拥有独特的本领。（板书：外形、生活习性、独特的本领）你们每个人都选择了自己喜欢的有趣的动物，甚至能从同一个动物身上发现几个不同的有趣的特点，真了不起！【设计意图】出示动物的图片及视频，由谈话导入，引起学生学习的兴趣，自然过渡到口语交际中来。板块二示范引导，明确要求1教师示范引导。

4、（1）激趣谈话：同学们，你们能猜出我最喜欢的动物是什么吗？（教师戴上大熊猫的头饰）我现在变成“大熊猫”老师啦，快来打个招呼吧！师生结合扮演的角色，互相打招呼。（2）教师示范：同学们，我先给大家自我介绍一下吧！一边听一边想一想：老师都介绍了哪些有趣的内容？要是我有哪些地方没有介绍清楚，你们也可以提出来。课件出示：我是大熊猫老师，从出生以来一直在竹林里长大。妈妈说我从小就是一副有学问的样子：圆圆的脸蛋，大大的黑眼圈，仿佛是戴着眼镜的博士。我浑身胖嘟嘟的，走路时迈着八字步，一扭一扭的。我一生三分之二的时间都在吃东西，其余的时间几乎都用来休息。我吃东西时，不像小朋友们吃饭时坐得端端正正，而是摆出各种姿

5、势。每次吃完东西，我都得睡好一会儿呢！世界上有20多种竹子，都是我的美味佳肴。在夏季，我甚至可以爬到4000米高的山坡上觅食。好啦，先介绍到这儿。同学们，你们知道了大熊猫身上哪些有趣的特点？（3）学生交流，针对介绍得不清楚的地方提问。预设：大熊猫每次吃完东西后大概要休息多长时间？教师讲解：前后两次进食之间睡24个小时，大熊猫真是个贪吃、贪睡的家伙。（评价：你真是个善于提问的同学。）预设：老师，请问大熊猫吃东西时都会用什么姿势啊？教师讲解：它们并不在乎吃东西的地方，也不在乎用什么姿势吃东西，坐着、平躺、侧卧都可以，它们只是不停地剥竹子、吃竹子。（评价：你在提问时还用上了“请”字，真好！）2明确交

6、际要求。（1）围绕“有趣”进行指导。提问：熊猫老师介绍了大熊猫哪些方面的内容？学生交流：走路时的姿势，还有贪吃、贪睡的特点。小结：介绍的时候，如果能抓住动物的一些有趣的特点，大家的印象就更深刻了。（2）围绕“吐字清楚”进行指导。提问：大熊猫老师讲得怎么样？学生交流：清楚、不啰唆；说话时眼睛是看着大家的；音量很合适小结：吐字要清楚。每个字都要发音准确，说话的速度也不能太快，这样才能让人听清楚。（3）围绕“有礼貌地提问”进行指导。评价：刚才有的同学提问时，用上了“请、谢谢”这样有礼貌的词，和我交流的时候面带微笑，真好！这样有礼貌地交流才会得到对方的认可。小结：要做到有礼貌地提问，就要认真听别人的介

7、绍，当遇到没听明白的地方时，可以举手提问，提问时也要做到吐字清楚，还可以用上“请”等礼貌用语，对方回答完问题后要说“谢谢”等。【设计意图】出示交际范例，明确交际目标，做到有的放矢。创设符合儿童认知特点的交际语境，激发学生参与活动的热情和兴趣，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。板块三自主练习，补充提问1学生自主练习。（1）教师引导：同学们，刚才我们借助熊猫老师自我介绍时的例子，了解了表达的要求和技巧，现在就请大家选择最喜欢的动物来练习介绍一下吧！（2）学生练习。教师巡视，进行有针对性的指导。预设：想要把动物有趣的特点介绍出来，可以抓住动物的外形，比如大象的体重、长颈鹿的身高；可以抓住动物的生活

8、习性，比如猴子吃食、海豹走路的样子；可以抓住动物的脾气，比如暴躁的老虎、温柔的绵羊等；还可以说说动物身上与众不同的能力，比如海豚可以帮助人类、蚂蚁用气味传递信息等。预设：你知道用什么办法可以吐字清楚吗？声音要洪亮，尤其是在全班同学面前，更要提高音量。如果遇上不认识的字，发不准字音，可以请教老师或是身边的同学，还可以查查字典。2小组内交流。（1）引导：刚才你们练习得特别投入，现在可以和同桌或小组成员一起来交流一下。如果有不明白的地方，可以相互提问；要是有好的建议，可以把动物有趣的地方进行特别介绍，也可以相互补充。一会儿，我们要在班级内交流。（2）学生在组内交流。板块四展示交流，自主评价1创设采访

9、情境，展示交流。（1）明确要求：同学们，我们现在要开展一次现场采访活动，采访的主题是：谁是最有趣的动物？看看谁能把自己喜欢的动物的有趣之处介绍清楚。老师也是“记者”，遇到不明白的地方也会提问，谁愿意来挑战呢？（2）班级交流，预设采访。教师示范：×××同学，你在介绍时说袋鼠的妈妈会把自己的孩子放在胸前的袋子里，那请问它的孩子多大以后才会离开妈妈独立生活呢？（被采访学生回答问题）谢谢！其他同学也可以像老师一样在认真倾听的基础上，大胆采访，提出自己不明白的地方。学生采访提问，教师引导：×××同学，请问你认为刚才哪个同学的问题最好？表现得最有

10、礼貌？教师补充：你们还有什么可以补充的吗？在倾听的同时，如果有好的想法也可以帮忙补充，让他的表达更完善。2总结交流。（1）引导：听了同学们的介绍，你觉得自己最大的收获是什么？学生交流。（2）教师小结：同学们表现得真好，不但能够在表达时做到声音响亮、吐字清楚，还能有礼貌地提问。只有这样，人与人之间的交流才更和谐，我们才能交到更多的朋友。3课堂总结：在这节口语交际课中，我们认识了这么多有趣的小动物，我们还可以利用课外阅读或户外活动的时间进一步了解它们。我们也知道了向别人介绍事物时要做到吐字清楚，听的时候要认真思考，有问题时可以有礼貌地提出来。在今后的生活中，我们要不断运用这些方法，提高我们的表达能

11、力。【设计意图】引导学生将展示交流与自主评议相结合，也是引导学生进行语言内化和自主构建语言体系的过程。【板书设计】口语交际：有趣的动物有趣的外形特殊的习性独特的本领【教学反思】口语交际能力是现代公民的必备素质，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。结合教学目标和学生的口语实际，我想一节好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的目标。本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案，教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后给出评价。这节课也让我收获了很多，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，也能让老师和学生喜欢。综合自己整节课的教学

12、，我觉得以下几点比较成功：1课堂上情境的创设。这一节口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成森林学校，让学生们扮演自己喜欢的动物，我则扮演大熊猫老师，并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大熊猫老师的自我介绍，引导学生围绕“有趣”，从外形、习性、本领等方面介绍动物。然后进入小组交流，最后创设采访情境。在生动的情境中展开交际，大大激发了学生们的表达欲望，学生们能畅所欲言。2引导学生学会倾听。在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。在我示范自我介绍的时候，我先对学生的听提出明确的要求：认真听，边听边思考老师介绍了哪些有趣的内容。要是觉得有不明白的地

13、方，可以提问。学生们都很认真地倾听，并有礼貌地质疑，你一言，我一语，把课堂推向高潮。学生们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿两方面进行评价，并能对同学的发言进行补充。3实现有效的双向互动。口语交际的核心就是双向互动。我在这节课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。师生互动时，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语交际课中，我以动物中的一员大熊猫老师的身份出现在森林学校中，从一开始和学生们的相互问好，课堂中对学生发言的评价，以及我与学生的采访交流，无不体现了教师与学生的双向互动。课题：口语交际有趣的动物 【教学要求】1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，

14、能说出有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 【活动准备】 教学课件、 各角色头饰各一个 【教学重点】 1.能清楚地介绍一种动物有趣的地方。 2.吐字清楚，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 【教学难点】 引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、图片激趣，导入课题。【设计意图：课件展示几种有趣的动物，引起学生交际的兴趣。】1.（课件出示2） 放映动物图片，鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞。动物真有趣，说说你喜欢它们吗？为什么？2.今天我们就把自己认为有趣的动物介绍给大家听。师板书课题，

15、齐读课题。（板书：有趣的动物） 二、范例引导，明确交际要求。1. 你喜欢哪种小动物？它有趣在哪里，先想好要讲的内容，再说给小组同学听，听的同学可以提问或补充。2.再次出示（课件出示1） 放映动物图片，鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞。【设计意图：这是为正式口语交际做好准备工作，让学生有话可说，知道应该怎么去说。】本次口语交际的内容：从动物“有趣”的角度来介绍，可以是：特殊的外形（如松鼠的尾巴像降落伞）、特殊的习性（鹦鹉会说话）、独特的功能（萤火虫能发出亮光）等。3.口语交际要求： (1)说话者吐字要清楚。 (2)听讲者不明白的地方要有礼貌地提问。 4.打开思路，准备动物“

16、有趣”素材。 接下来学生确定自己交际的内容，选准有趣的地方可以是一个，也可以是多个，想一想，准备的内容怎么讲能够表达得更清楚。 三、示范介绍，礼貌提问或补充。过渡：今天，动物王国要举行一年一度“有趣的动物”大会，可是，有一位朋友临时有事不能赶来，他寄来一段录音，想不想听？（课件出示3录音介绍）（播放录音：大家好！我长着一对长触角，尖尖的小脑袋，小黑珍珠般的眼睛嵌在脑袋两边。头后面有一个橙色而透明的“小窗”。可别误会，那可不是发光的“小窗”！发光的地方在屁股那儿呢。我最喜欢在夏天夜晚繁星点点的环境下工作。大家给我的绰号是“鬼灯笼”，说我的光是“鬼火”。那么猜猜我是谁？）1.你们猜这是哪种小动物？

17、（萤火虫）你是怎么猜出来的？（1）听到它说自己的绰号是“鬼灯笼”，说自己的光是“鬼火”。（2）它介绍自己发光的地方在屁股那儿。（3）它喜欢在夏天夜晚繁星点点的环境下工作。【设计意图：先出示交际的内容，再补充材料，让学生抓住“有趣”二字去说。学会要抓住动物突出的特点去说。在这个过程中训练了说和听的能力。】2.教师出示补充材料：（课件出示4：补充材料）出示材料：萤火虫六条长腿的末端长着锋利的“小刀”其实是六个小钩。这小钩可以“倒立”！还可以充当武器，来刺伤对方。这些“小刀”，等同于它的牙齿。上面有一些小“手”，当萤火虫攀爬时，这些小“手”就会张开带它去想去的地方。3.自己练说：如果让你介绍萤火虫，

18、你打算介绍它的哪些特点，先说什么，自己练一练。4.展示交流：萤火虫自我介绍：大家好！我是萤火虫。我长着一对长触角，尖尖的小脑袋，小黑珍珠般的眼睛嵌在脑袋两边。我会发光，发光的地方在屁股那儿呢。我有六条长腿，末端长着锋利的“小刀”其实是六个小钩。这小钩可是我的宝贝呢：可以“倒立”！不过，我可不喜欢这样。它还可以充当武器，来刺伤对方。有了这些“小刀”，我是吃嘛嘛香，因为它等同于我的牙齿。上面有一些小“手”，当我变成攀爬者时，这些小“手”就会张开带我去想去的地方。思考：萤火虫是怎样介绍自己的？生点评，师板书（板书：名字、样子、特点、习性）。 四、人人参与，自主评价。1.小组合作介绍。可在4人小组内进

19、行交际练习，鼓励学生做到吐字清楚，不啰嗦，倾听的同学，有不明白的地方，礼貌性地提问或补充。 （1）（课件出示5出示图1）引导学生说鸭子的外形、叫声、动作。 （2）（课件出示6出示图2）引导学生说鸭子的本领和习性。 （3）结合两幅图，学生试着连成一段话。2.小组推荐介绍。每组推荐1人，在全班介绍有趣的动物。五、总结全文，延伸拓展。 小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。其他的小朋友还没有看过我们的表演，我们回去表演给其他的小朋友看，好吗？听音乐退场 板书设计： 有趣的动物 名字、样子、特点、习性课外作业新设计1.介绍有趣的小动物，要抓住小动物的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）说说。 2.你认

20、为萤火虫最有趣的地方是（ ）。 3.本次说话的要求是：（ ）、（ ） 答案： 1.名字、样子、特点、习性 2.会发光，六条长腿上的小钩，可以倒立，可以当牙齿、还可以走路。 3.（1）说话者吐字要清楚。 (2)听讲者不明白的地方，要有礼貌地提问。 【课后反思】成功之处：本次口语交际设计巧妙。按照“听录音看资料学介绍”三个层次，通过倾听、表达、适当阅读动物资料的综合练习，逐步引导学生抓住动物的外形、生活习性、奇特的功能等角度，介绍有趣的地方。不足之处： 教师有些指导过度，没有更好地尊重学生的想法。应该防止指导过度，千篇一律。多放手给学生，相信学生的交际能力。口语交际有趣的动物教学反思“口语交际能力

21、是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想，一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。一教学效果：口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课中，我以动植物的一员大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。二成功之处：本着

22、这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。综合自己整堂课的教学，我觉得有以下几点比较成功：1.情境的创设。这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物。大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大象阿姨的自我介绍，引导动