六年级上册科学单元测试第二单元∣教科版

1、.教科版六年级科学上第二单元形状与构造测试卷一、填空题。1.要想增加纸梁的抗弯曲才能，增加_比增加_；填“厚度或“宽度更有效。 2.在安放横梁时应该将其_ 填“横着或“立着安放，因为这样做会_填“增大或“减小横梁的抗弯曲才能。 3.把薄板型材料弯折成“L“T“I字等形状，实际上都是减少了材料的_，而增加了材料的_，从而大大增强了材料的_才能。 4.圆顶形和_样有承载压力大的特点，而且不产生_推的力。 5.人的头骨近似于_ 形，可以很好地保护大脑，_形的肋骨保卫着胸腔中的内脏；人的足骨构成一个_形足弓，它可以更好地承载人体的重量。 6.钢索桥的桥塔修得很_ 填“高或

2、“低是为了_钢缆的拉力。 二、判断题。7.4厘米宽的纸抵抗弯曲的才能一定比2厘米宽的纸要强。    8.改变薄板形材料的形状，可以增大它的抗弯曲才能。         9.拱形承载重量时，拱足会受到一个向外的推力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。                      

3、0;                            10.三角形框架和四边形框架的抗弯曲才能一样强。           11.在长方形框架上增加一根斜杆可以增强其抗弯曲才能。      12

4、.所有拱桥的桥面都在拱的上方。                          13.桥的形状和构造与它的功能是相适应的。                  14.形状不同的同种材料，抗弯曲才能也会不同。&#

5、160;            15.圆顶形和球形是拱形的组合，所以可以承受较大的压力。   16.框架铁塔的构造具有底面大、下面重、风阻大等特点。    三、选择题。17.研究发现，把“一字形的纸折成“口字形后，纸的抗弯曲才能会  。 A.减弱B.增强C.不变18.不倒翁是一种儿童玩具，它    的构造使其不容易倒。 A.上重下轻B.上大下小C.上轻下重19.小明仔细观察大型框架构造中的“小格子后，发现它

6、们差不多都是    的。 A.四边形B.三角形C.圆形20.以下图为某市区新建的大桥。“桥塔为什么要造这么高?小强对此进展了研究：他将大桥的构造进展简化，抽象成图甲所示的模型，又画了桥塔上下不同的图乙和图丙。小强通过比较发现：适当增加桥塔的高度，钢缆的拉力会    。 A.增大B.减小C.不变21.某班的同学在学习了材料和构造的有关知识后，要设计建造自己的高塔并检验高塔承受压力的才能，以下选项中操作顺序正确的选项是    。 测量塔的高度和承受力。画出设计草图。选择制作材料和连接物，确定适宜、结实的连接方

7、法。 A.B.C.22.在查阅了关于钢索桥的相关资料后，小方发现钢索桥的显著特点是    。 A.桥面呈拱形，跨度大   B.桥被钢缆吊起，跨度很小 C.桥被钢缆吊起，跨度很大四、读图题。 以下图是我们在建筑工地上经常看到的塔式起重机。请根据以下图答复以下问题。23.它的塔身和塔臂都是用钢材做的骨架式构造，我们把它叫做_构造。这种构造非常结实稳定，是因为塔身由许多_形构造组成。 24.它的塔臂很长，通过钢缆与塔身固定起来，使起重机能吊起很重的建筑材料。钢缆能承受宏大的_，这跟我们学习过的_ 填“拱桥“平板桥或“钢索

8、桥的原理一样。 25.工作人员进人现场工作时，必须戴上平安头盔。平安头盔的形状属于_形，可以看成_的组合。 五、简答题。26.通过本单元的学习，我们理解了拱形构造的特点，请你举例说明生活中哪些地方应用了拱形构造，使用了这样的构造有什么好处。 27.通过查阅资料，我们发现西藏拉萨铁路大桥是桥面在拱下方的拱桥，你能猜测一下为什么这座大桥会这样设计吗?说一说你的想法。 六、实验题。 如何通过实验来证明“纸的厚度与抗弯曲才能的关系?请按要求答复下面的问题。28.请将检验纸的厚度与抗弯曲才能大小关系的研究方案补充完好。     研究的问题_   

9、; 我们的假设_    检验的因素改变的条件_   实验需要保持哪些条件不变_29.下面是“探究纸的厚度与抗弯曲才能关系的实验记录表。            纸梁的厚度    以粘在一起的张数计算    1    2    4    预测    2个 

10、0;  4个    16个    第一次    3个    11个    29个  抗弯曲才能的大小  实测    第二次    3个    10个    28个    第三次    3个    12个

11、0;   28个请你根据以上数据作出合理的解释： 七、材料分析题。30.伴着“砰的一声巨响，高大的脚手架变形倒塌，造成1人被卡、l人被压前天上午10点多，一个建筑工地的脚手架突发大面积倒塌，事发时，8名工人正在20米高的脚手架上对一幢6层建筑进展装修。消防、救护人员接到报警 后，迅速赶赴现场，与现场群众一道救出被困人员，并将其紧急送往医院进展抢救。遗憾的是，此起事故最终造成1死1伤。 1脚手架倒塌是易发的建筑施工事故，给消费建立带来很大的损失。常见的脚手架 为_构造。 2像以下图这样的建筑脚手架的搭建，有什么最大的缺乏?并说说理由。 3假如你是一位搭建脚手架的建筑工人，为了

12、使脚手架更加稳定，你会在搭建中怎 么做? 答案解析部分一、填空题。 1.【答案】厚度；宽度 【解析】2.【答案】立着；增大 【解析】3.【答案】宽度；厚度；抗弯曲 【解析】4.【答案】拱形；向外 【解析】5.【答案】球；拱；拱 【解析】6.【答案】高；降低 【解析】二、判断题。 7.【答案】错误 【解析】8.【答案】正确 【解析】9.【答案】正确 【解析】10.【答案】错误 【解析】11.【答案】正确 【解析】12.【答案】错误 【解析】13.【答案】正确 【解析】14.【答案】正确 【解析】15.【答案】正确 【解析】16.【答案】错误 【解析】三、选择题。 17.【答案】B 【解析】18.

13、【答案】C 【解析】19.【答案】B “教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，

14、首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一

15、次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，

16、引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。【解析】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比

17、方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。20.【答案】B 【解析】21.【答案】A 【解析】22.【答案】C 【解析】四、读图题。 <p >以下图是我们在建筑工地上经常看到的塔式起重机。请根据以下图答复以下问题。</p> 23.【答案】框架；三角 【解析】24.【答案】拉力；钢索桥 【解析】25.【答案】圆顶；拱形 【解析】五、简答题。 26.【答案】古代的城门和石拱桥应用了拱形构造。拱形构造具有承载压力大的特点，使用拱形构造可以增强建筑物的巩固程度以及防止生物体受到损伤。 【解析】27.【答案】这样设计可以降低桥面，使桥梁与道路连接较为容易。当桥面在拱下方时，桥板就能拉住拱足，抵消拱向外的推力；同时桥面被程度方向的力拉紧，也增强了桥面的抗弯曲才能。 【解析】六、实验题。 <p >如何通过实验来证