小学五年级上册语文教案：绿色千岛湖

1、小学五年级上册语文教案：绿色千岛湖教案通常包括教材简析、教学目的、教学准备、教学过程及练习设计等步骤，下文为您提供的是教案“小学五年级上册语文教案：绿色千岛湖的内容！这篇?小学五年级上册语文教案：绿色千岛湖?是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！教材介绍：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，提醒一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。教学目的：初步理解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，理解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性开展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而打破文章主题“绿色及单元主

2、题“家园的呼唤教学重点、难点：理解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。打破方法：通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。教学过程：一、导课同学们都喝过“农夫山泉吗？你知道“农夫山泉牌的水取自哪里吗？“农夫山泉水全部取自国家一级水体千岛湖今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！齐读课题二、检查预习1课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖吗？有1078个岛屿你读书真细心。2那为什么又称它为“绿色千岛湖？板书：水绿岛翠山青3水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那假如说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？中国的语言真丰富

3、4这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。5如今，你一定想快点理解千岛湖吧！来翻开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。6课件出示中心句在作者眼中，千岛湖是引读是引导学生读完诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？7作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖很美！8什么是奇迹？奇迹，你见过吗？9作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先阅读课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？17、810三、学习课文1

4、请同学们自由的读一读17自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？学生自学2集体交流：第1自然段：学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。老师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？桂花岛：不仅眼前看到的风光让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人心旷神怡，美！猴岛、五龙岛、清心岛：出示相应的图片，老师引导进一步理解。这里不仅风光优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得活力勃勃！岛上的动

5、物与人相处的怎样？板书：和谐和谐就是美，美就是和谐！梅花鹿和人们合影纪念，人与动物真是和谐相处啊！3这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观“鱼跃千岛湖。谁来读一读第7自然段？4指名朗读。5这里的鱼不仅数量多，而且品种多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是富庶。板书：富庶6想看看这个优美富庶的地方吗？请欣赏。老师放课件7配乐欣赏，老师相机介绍。8老师小结：千岛湖真是一首优美的诗，让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧！从17自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习朗读。9谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。10指名读17自然段。读

6、得太美了!11这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢？请同学们默读810自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。12学生反响：第8自然段：原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，确实是个奇迹！千岛湖是个水库，是个人工湖，这是你意料中的吗？相当于3184个西湖的水容量。水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。建立千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克制了！人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。第9自然段：你找的是第9自然段，这段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？画出第一句：新安江水电站是一项综合工程你能快速找出有几方面作用？哪4方面？发电

7、、灌溉、航运、养殖你找的这么快，有什么好方法？课件：出示分号一项工程有这么多的作用，真是一举多得，确实是一项综合工程！是一个人工创造的奇迹！这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗？不是点：和谐13理解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗？板书：绿色还记得?枫叶如丹?中的句子吗？“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命。14老师小结：我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个引读：人工创造的绿色奇迹15正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这

8、样评价千岛湖，引读：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。16是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深化的启示：课件出示句子：大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！17如今你希望给什么东西冠以绿色名称？你们的愿望多么美妙啊！只要人类共同携手，就一定能建造出一个绿色家园！板书设计：水绿岛翠山青绿色千岛湖诗奇迹优美富庶和谐 .CoM更多教案编辑推荐小学语文教案模板：绿色千岛湖教材介绍：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，提醒一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。教学目的：初步理解千岛湖的形成，理解综合

9、工程及水上森林的作用，理解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性开展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而打破文章主题“绿色及单元主题“家园的呼唤教学重点、难点：理解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。打破方法：通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。教学过程：一、导课同学们都喝过“农夫山泉吗？你知道“农夫山泉牌的水取自哪里吗？“农夫山泉水全部取自国家一级水体千岛湖今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！齐读课题二、检查预习1课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖吗？有1078

10、个岛屿你读书真细心。2那为什么又称它为“绿色千岛湖？板书：水绿岛翠山青3水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那假如说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？中国的语言真丰富4这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。5如今，你一定想快点理解千岛湖吧！来翻开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。6课件出示中心句在作者眼中，千岛湖是引读是引导学生读完诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？7作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛

11、湖很美！8什么是奇迹？奇迹，你见过吗？9作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先阅读课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？17、810三、学习课文1请同学们自由的读一读17自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？学生自学2集体交流：第1自然段：学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。老师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？桂花岛：不仅眼前看到的风光让人

12、赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人心旷神怡，美！猴岛、五龙岛、清心岛：出示相应的图片，老师引导进一步理解。这里不仅风光优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得活力勃勃！岛上的动物与人相处的怎样？板书：和谐和谐就是美，美就是和谐！梅花鹿和人们合影纪念，人与动物真是和谐相处啊！3这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观“鱼跃千岛湖。谁来读一读第7自然段？4指名朗读。5这里的鱼不仅数量多，而且品种多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是富庶。板书：富庶6想看看这个优美富庶的地方吗？请欣赏。老师放课件7配乐欣赏，老师相机介绍。8老师

13、小结：千岛湖真是一首优美的诗，让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧！从17自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习朗读。9谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。10指名读17自然段。读得太美了!11这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢？请同学们默读810自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。12学生反响：第8自然段：原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，确实是个奇迹！千岛湖是个水库，是个人工湖，这是你意料中的吗？相当于3184个西湖的水容量。水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。建立千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克制了！人类在改造

14、环境方面显示了聪明才智和强大的力量。第9自然段：你找的是第9自然段，这段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？画出第一句：新安江水电站是一项综合工程你能快速找出有几方面作用？哪4方面？发电、灌溉、航运、养殖你找的这么快，有什么好方法？课件：出示分号一项工程有这么多的作用，真是一举多得，确实是一项综合工程！是一个人工创造的奇迹！这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗？不是点：和谐13理解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗？板书：绿色还记得?枫叶如丹?中的句子吗？“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命。14老师小结：我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里

15、到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个引读：人工创造的绿色奇迹15正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，引读：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。16是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深化的启示：课件出示句子：大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！17如今你希望给什么东西冠以绿色名称？你们的愿望多么美妙啊！只要人类共同携手，就一定能建造出一个绿色家园！板书设计：水绿岛翠山青绿色千岛湖诗奇迹优美富庶和谐小学五年级上册语文教

16、案：鲸教学目的1、理解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。2、给课文分段，归纳段落大意。3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。4、学习本课生字新词。5、朗读课文。课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。课文挂图；生字词卡片。第一课时一、启1板书课题，学生齐读，纠正读音jtng，注意读出后鼻音。激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。2读“学习要求与“自学程序与方法。3明确本课时学习内容：本课时完

17、成“自学程序与方法一、二和三的部分内容。二、读练一自学程序与方法一1读自学程序与方法一。自学提示：边读边想，每一自然段写的什么；课文讲了有关鲸的哪些方面的知识；给课文划分段落，概括段意。2学生根据自学提示自学，老师巡回辅导三、知一1指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。第一自然段写鲸的种类；第二自然写鲸的进化过程；第三自然段写鲸的种类；第四自然段写鲸吃什么；第五自然段写鲸怎样呼吸；第六自然段写鲸怎样睡觉；第七自然段写鲸怎样生长。2引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。3给课文划出段落：第一段第1自然段写鲸非常大；第二段第2自然段：写鲸不属

18、于鱼类，而是哺乳动物。第三段第3自然段：写鲸的种类。第四段：第2一7自然段，写鲸的生活习性。四、读练二自学程序与方法二1朗读自学程序与方法二。自学提示：查字典，读准字音，掌握方法，理解字义；通过查带点字的意思，理解词语：鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。通过查词典，理解两个词语：垂直、倾斜。完成课后习题一、二。2学生自学，老师行间辅导。五、知二1检查生字自学的情况。读准字音：鲸、获、肢、吨掌握字形：肢肢体滤过滤肺肺部胎胎生枝树枝虑考虑柿柿子治治病2，检查生自学的情况。老师解释几个词语：退化、进化检查生词学习情况。订正课后习题一、二。参考答案。第一题：捕获、宽阔、倾斜、垂直第二题：见前。六、结小结

19、本课学习情况。第二课时一、启1明确本课时的学习内容；2读“自学程序与方法三、四、五。必要的方法提示：读、想、划、批、说。二、读练一自学程序与方法三自学课文第一段学生读、想、划、批、说、写，自学第一自然段老师巡回辅导。三、知一学生汇报自学情况，师相机点拨。1朗读第一自然段，引导其余学生评议。2鲸是世界上的动物。为了说明它的，大，作者采用数字的说明方法，的鲸有16万公斤重，最小的也有20oo公斤。我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。师小结：举数字说明方法，让人觉得真实可信。3为了说明鲸的“大，作者运用了比较的说明方法：用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较，说明鲸很大；一条舌头就有十几头大肥猪那么重

20、，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较，说明鲸的重；用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽阔，说明鲸的大。师小结：鲸对于我们来说；本是很生疏的事物，但作者拿生疏的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，生疏的事物我们的头脑中渐渐变得明晰了。于是，生疏的事物不再生疏了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。4“宽阔的反义词“狭窄。四、读练二自学程序与方法三自学课文第二段投影显示：学生根据投影的表格和课文旁批，读、想、批、说、写，自学自二肾老师巡回辅导。五、知二学生汇报自学情况，师相机点拨。1朗读第三自然段，并引导其余学生评议2鲸不是鱼类，而是

21、哺乳动物。3表示时间的词语有：很远的古代、后来良长很长的年代；表示地点的词语有：陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋；表示演变特点的词：变成、退化。4完成表格六、结第三课时一、读练三自学程序与方法四自学课文第三段学生根据旁批，读、想、划、批、说、写，自学第三自然段。二、学生汇报自学情况。1朗读第二自然段并引导评议。2鲸有两类，它们的区别是须鲸没有牙齿；齿鲸有牙齿。三、读练四自学程序与方、法四自学课文第四段投影出示表格学生根据课文旁批和参照投影显示的表格自学第四段。老师巡回辅导。四、知四学生汇报自学情况。老师相机点拨。1第四自然段由4j力刀四个自然组成。每个自然段讲的什么内容。朗读第4自然段，并引导评

22、议。第4自然段有五句话，可分为三层。第一层第一句话：提出疑问：鲸吃什么？第二层第二、三句写须鲸吃什么。第三层第四、五句写齿鲸吃什么，第一层与第二、三层是总分关系。第二层与第三层是并列关系。划线部分运用举数字的说明方法。朗读第5自然段，并引导评议。第5自然段用作比较的方法，说明鲸不属于鱼类。鲸是这样呼吸的，“鲸的鼻孔鲸隔一定的时间必须呼吸一次。须鲸和齿鲸呼吸不同：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。朗读第6自然段，这个自然段讲鲸睡觉时的样子。课文中的表达有：“几头聚在一起、“头朝里、尾巴向外，围成一圈“静静地浮。朗读第7自然段，引导评议，第7自然段鲸生长的三个特点：吃奶长

23、大；生长快，寿命长。用数字说明的部分：长须鲸刚生下来就有10多米长，7删公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。第四段总的讲鲸的生活习惯，包括吃。呼吸、睡与生长特点。2根据自学情况，完成表格占五、练知学生独立完成课后练习题三、四、五。六、结1学生谈学习收获，特别强调说明方法的认识：2总结本课时学习情况。学得主动的同学提出表扬。板书：一1大二2哺乳动物14、鲸三3种类吃食四4-7生活习性呼吸睡觉生长小学五年级上册语文教案：天马教材简析：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬

24、了我国古代劳动人民卓越的创造才能。全文五个自然段按其表达顺利，可分为四部分：介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；【2】介绍铜奔马的艺术成就；介绍铜奔马制作的科学原理；总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。教学目的：(1)掌握本课新学到的词语，联络上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。(2)选择一件自己喜欢的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。(3)学会观察方法，培养学生在全面观察的根底上进展重点观察的才能。(4)理解课文内容，向学生浸透热爱劳动人民的思想教育。教学重点

25、、难点：1体会"天马"所表达的奇特艺术想象力。2理解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。3.从构思设计上理解古代劳动人民的智慧和才干。教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入。同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品“天马。板书：天马齐读课题二、检查预习1.出示生字词：【1】指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？学习方法的指导【2】你认为

26、那个字容易写错？怎样写漂亮？2.指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?从课题或从不懂得句子中提出问题质疑方法的指导。三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节你从这一段中知道了什么？朗读。2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，考虑：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？【1】朗读第二段：从这段中你体会到什么？天马的历史价值指名朗读【2】天马是什么样子？特别在哪里？小组讨论、交流：1第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？2过渡：其艺术成就最淋漓尽致的表达，还在

27、第六节。这节写了什么？板书：奔跑讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？小结：同学们都知道，“马踏飞燕的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民出色的艺术创造力而拍案叫绝。出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。体会句子中加点词语的作用。3过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这

28、就有一个怎样保持平衡的问题。自读体会，让学生充分讨论，理解天马准确的平衡，理解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。4、小结：五、学习第七节，总结全文。你正在阅读?老百晓在线?提供的文章1、齐读2、体会中心本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？引申演示：歌曲由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。就像刚刚歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向

29、新的世纪，大步地跨向新的辉煌！第二课时一、直奔中心，学习第36自然段。1简要回忆，指名看图说说天马的外形。2出示这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。理解“神奇“高超“叹服叫绝。提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？3.理解“激发人们的想象力。自由朗读考虑：【1】结合课文理解“体态轻盈“神形兼备的意思。【2】作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进展描写的？二、读写结合，强化训练。1有感情地朗读课文。2强化段与段的联络的训练，填上适当的关联词。幻灯出示：“马踏飞燕外形逼真，构思奇妙，被称为"艺术珍品"。3进展小练笔：选择

30、一件自己喜欢的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。板书设计：天马构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能飞燕安然无恙平衡课后札记：小学五年级上册语文教案：孔子这篇?小学五年级上册语文教案：孔子?是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！教学要求:1、引导学生理解课文内容，理解孔子在中华文化的重要地信和他的一些思想主张。2、启发学生联络上下文理解重点句子，指导学生默读课文。3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人等词语。教学重点：指导学生默读课文，启发学生联络

31、上下文理解重点句子。教学难点：通过理解课文内容，引导学生理解孔子的一些思想主张以及他在中华文化重要地位。课前准备：学生可从不同途径，网上、书籍、向家长理解等方式理解孔子。第一课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读?论语?，受到观众的热烈欢迎。于丹教授说，?论语?的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实?论语?在古代社会和政治生活中发挥着宏大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人的思想。你们知道?论语?的作者是谁吗？孔子2、课前，同学们都从不同途径理解孔子，请大家初步交流一下。学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事

32、等方面去谈二、初读课文、读准、读通1、学生自由轻声朗读全文，老师提醒读准生字音，看清字形。2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。三、交流预习成果1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲zhòng儒rú祀sì笔画：如怨夕祭夕祀巳2、需理解的词意儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人互相亲爱。隐晦：不明显，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要强加给别人。四、再读课文，

33、理解主要内容1、课文主要向我们介绍了什么？引导学生理解课文的构造一、1、2孔子的生平。二3-8讲述孔子的几个故事。2、默读1、2自然段，考虑：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？指导学生一边默读考虑，一边画下关键的词句要点：1他是儒家学派的创始人，创立了以“仁为核心的早期儒家学说，教诲人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。2流传于世的一部?论语?，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。点拨：己所不欲，勿施于人，联络这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教诲我们做什么样的人？师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精华的东西“忠、恕，宽容。第二课时一、整体入手

34、，回忆全文1、指名读课文，考虑：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？可用小标题的形式概括1、与子贡谈“己所不欲，勿施于人2、不喝盗泉水3、与弟子谈君子与小人及“识人不易4、晚年读?周易?二、细读课文，品读感悟1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？2、小组间交流2-4人左右3、集体交流，老师点拨第二个故事1为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉里的水？盗，即盗窃，由此可看出孔子对盗窃行为的厌恶，认为“盗不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。第三个故事1你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲

35、为，可结合生活实际谈。君子由于有修养，“穷那么独善其身，达那么兼济天下小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。2孔子为什么说理解一个实在不容易啊？眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去理解一个人孔子知道错怪颜回，才有此感慨，从他的感慨中，你觉这是一位怎样的圣人？肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。第四个小故

36、事抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老三、整体回忆，总结全文这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。总结：简单的真理穿越千古，深化人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天理解的只是冰山一角，孔子的思想博大深沉，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读?论语?。四、作业：1、推荐阅读同步阅读中的?孔子的故事?、?庄子传奇?，2、如有兴趣，可阅读于丹教授的?论语心得?，并写读后感。板书：己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盗泉水安守节操君

37、子与小人识人不易晚年读?周易?学而不厌小学五年级上册语文教案：山雨一、说教材1教材分析?山雨?是六年制小学语文第八册第五单元的一篇略读课文。课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，表达出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。第五单元训练重点是“分清文章的主次。?山雨?在表达上，文章首尾照应，重点写

38、了山雨的声音和雨中山雨的颜色，主次清楚，摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。2教学目的1知识和技能方向。认识本课2个生字。有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的风光，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。2才能方面培养学生对文学作品初步的鉴赏才能。3思想品德方面从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。3教学重难点l理解课文内容，想象课文描绘的情景。2从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。二、说教法这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。正如阅读提示里说的“学习

39、这篇课文，要多读，多想，多感受，利用课件，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读不指导朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫，只要求学生读出自己对课文内容和作者的感受就行，促进学生朗读和感悟的程度。教具准备：山雨课件。三、说学法按照阅读提示里提示的学习方法“学习这篇课文，要多读，多想，多感受，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，运用不同方式进展交流，可以用自己的话谈阅读感受，可以想象，也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。四、说教学过程一大家看看

40、窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是生接。那你们喜欢下雨吗？多个学生说看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨山雨板书学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。二翻开书，自己读读阅读提示，点课件看看你能读懂什么？三初读感知。我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？四自主学习。1、课件出示雨前景象请看！你能用文中的语句描绘一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。听了他的朗读，你感受到了什么？抓住词、读体会让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到

41、、让大家都无法发觉。学生读2、自学雨中听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。3、小组交流。把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。4、集体汇报。说到哪句点哪句。1沙啦啦，沙啦啦1谈感受当你听到山雨的声音，心情怎样？2这么动听的雨声我们一起去听听吧！点课件3和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！在雨声中再读一读2像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐明晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近1几个学生谈感受，2听，一曲无

42、字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，点课件我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？学生说说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？3是的，确实是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？可以请同学老师一起读听了他的朗读，你又有什么新的感受？好。再请，不好，示范读4喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。3雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻盈柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有梦想的色彩。1学生谈感受2真是动人的乐曲，点课件我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻盈柔软的手指。第一

43、个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。配合读。你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？学生说3相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？你会梦想些什么？4、阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以识别，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。谈感受1点课件正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。引读瞧，阳光下，山林的色彩层次多得有有也有，然而雨中的山林，所有的色彩都绿得，这清新的

44、绿仿佛在流进流进2听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。3此时，我和作者的感受一样，点课件我们的记忆宛假设一张枯燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。4我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开一起读5、雨后。不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。汇报雨后是怎样的画面？1、鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？读后点课件雨后的风光多美啊，

45、喜欢的孩子，一起读一读吧！2、雨滴。点课件，一起来演奏。五、拓展孩子们，假如你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。点击课件。这是老师眼里的雨，师读那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你搜集的语句。五、板书展示声音山雨颜色小学五年级上册语文教案：郑人买履教材简析：课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。课文分两层

46、，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联络都很严密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发考虑。教学目的要求：根底知识：学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。根本技能：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。思想教育：教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。教学的重点：激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。教学难点：除了继续理解古今词义和表达上的不同外，弄懂每那么寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。教学时间：一课时教学准备：电脑课件教学过程：课前活动：背诵古诗、词、文言文

47、。进展南北对抗赛，讲解规那么。一、导入新课1、上学期我们学过两篇文言文，同学们还记得是什么吗？?学弈?两小儿辨日?学了这两篇文言文，你们有什么收获？小结：正如同学们所说，它不但告诉我们一个深化的道理；而且又让人能体味到其中的含蓄与幽默。2、今天我们就要再来学习一篇文言文寓言小故事?郑人卖履?。齐读课题二、理解课文一读准课文，整体感知1课文同学们已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。板书：读准2学生自由读注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？指名读正音吾wú宁nìng度duó度dù再指名读提示：有个字出现了3次，

48、两个读音。你知道是什么吗？度duó量长短；度dù尺码为什么？假设不知道就留在理解时解决齐读课文(二)、再读课文，读懂理解1过渡：看来同学们已经可以正确、流利地把课文读下来了，下面让我们仔细地读课文。同学们先想一想有什么好的方法，能读懂了这个文言文的小故事？板书：读懂根据学生的答复相机板书：1结合注释；2运用所学；3反复朗读；4联络全文；2下面同学们就先自己运用这些方法学习学习，难理解的地方标出来，然后小组交流解决。1学生自学2小组交流3把你们小组有争议的地方提出来，咱们全班共同研究一下。要求：他站起来发言时同学们要仔细地听，假如你有看法想法，可以立即站起来给以补充、甚至谈出

49、你的不同的见解。哪个小组在理解的时候解决了这个问题？随着学生的答复出示句子，重点研究。可能会出现的问题：1何不试之以足？为什么不用自己的脚试鞋呢？2郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。3已得履，乃曰：“吾忘持度。反归取之。及反，市罢，遂(suì)不得履。他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。于是，赶紧跑回去拿底样。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就买成。4曰：“宁信度，无自信也。他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。解决争议的过程，通过思维的碰撞引导

50、学生小结运用学习方法进展学习争议解决了后4刚刚通过读你解决了字同、音不同的问题了吗？小结：看来深化得读就能解决问题！5哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细得听，看他们和你理解得一不一样？1不一样。谈出来2一样。再请同学讲一讲。6读书明理1最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？你们还想说些什么？做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。2老师在读这篇文章的时候，也一直在考虑一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，假如这个人早些告诉他不就买到鞋了？引发学生考虑看法学生再讨论小结：可见这个人真是“固执至极别人劝也听不进去。看来文言文，用字不多，却能说明一个深化的道理，真是“字字珠玑板书小学五年级上册语文教案：松鼠这篇?小学五年级上册