沪科版九年级物理第19章教案：第2节让信息“飞”起来

1、.第二节让信息“飞起来教学目的1知道电磁波的波谱及电磁波主要用处。2知道波长、频率和波速的关系，可以进展简单的计算。3知道光是电磁波。记住电磁波在真空中的传播速度。重点难点 重点1知道波长、频率和波速的关系，及波在信息传播中的作用。2知道光是电磁波，及在真空中的传播速度。 难点波长、频率和波速的关系，以及简单的计算。教学用具多媒体课件。教学过程一、创设情境，导入新知翻开收音机，调好频道。老师提问：收音机是通过什么方式可以得到电台的信息的呢？它与电台间并没有连接一条电线，所以并不是通过电流来传播的，那是用什么方式呢？学生猜测：是通过“无线电波来传递的。无线电波是一种电磁波，除收音机外，还有电视、

2、手机、雷达等，它们都是用电磁波来传递信息的，那什么是电磁波呢，下面让我们一起来学习。二、自主合作，感受新知阅读课本并结合生活实际，完成预习部分。三、师生互动，理解新知一电磁波提问：什么是电磁波？生活中有哪些是电磁波呢？下面请大家翻开课本，阅读相应的内容后答复。电磁波包括射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波等。提问：你知道电磁波有哪些应用吗？学生阅读课本后，老师引导学生总结：1应用在医学上：射线可以做脑手术，医院中把它称为刀；X射线可以判断是否骨折，在医院做CT就是用X射线，但是它们都有辐射，对人体有害，所以不能经常接触；紫外线可以杀菌，消毒。2应用在生活中：可见光照明，进展植物

3、的光合作用；红外线可以取暖，红外遥感；微波炉用微波来加热食物，微波炉加热食物的特点是利用微波的振动频率和无线电波的差不多，可以让水分子共振，从而增大内能，进步温度。3应用在通信上：在通信领域利用微涉及无线电波来传输信息，正是有了电磁波我们才能在任何地方都能收看电视、收听播送、接收到手机信号。无线电波广泛应用于播送、电视、挪动通信、雷达、导航等方面。正是有了电磁波我们才能在汪洋的大海以及太空中建立联络。典例解读【例1】以下事例中没有利用电磁波的是A太阳光为人们提供生活、工作最根本的温暖环境B用微波加热饭菜C人们通过有线 交谈D通过卫星转播，各地观众观看奥运会精彩比赛【解析】太阳光的速度与电磁波的

4、速度一样，光也属于电磁波，故A不合题意；微波炉利用微波使食物中的水分子振动从而加热食物的，利用了电磁波，B不合题意；有线 中是将人的声音信号转化为电信号在 线中传播，没有利用电磁波，C符合题意；电视信号通过电磁波经卫星的转播而传播到世界各地，采用了电磁波，D不合题意。【答案】C二波的特征提问：所有的波都具有波速、波长和频率，电磁波也一样。什么是电磁波的波速、波长和频率呢？学生自学课本，进展总结。波速c：波传播的快慢叫波速。电磁波传播的速度等于光速，即c3108 m/s。波长：相邻两个波峰或波谷间的间隔 如下图。波长的单位是米m。频率：波周期性变化的次数与时间之比。频率的单位有赫Hz、千赫kHz

5、、兆赫MHz。换算关系：1 kHz103 Hz；1 MHz103 kHz 106 Hz。提问：波长、波速与频率有怎样的关系呢？波速波长频率；数学表达式：c。老师强调：电磁波的波速一定在同种介质中，电磁波的波长和频率成反比。在真空中，电磁波的波速c是个定值，根据c可知，对于电磁波，波长越长，频率越低；波长越短，频率越高。让学生阅读课本P184，理解用于通信的电磁波的主要范围及用处。老师介绍电磁污染。典例解读【例2】如下图是一列波在某介质中某一时刻的波形图，此波沿x轴正向传播，波速是18 m/s，那么此波的波长和频率分别为A波长是6 m，频率是2.25 HzB波长是10 m，频率是1.8 HzC波

6、长是8 m，频率是2.25 HzD波长是8 m，频率是1.8 Hz其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。【解析】波长是相邻两波峰或波谷间的间隔 ，从图中读出数值是8 m。频率表示单位时间内振动的次数，波速是波传播的速度。根

7、据波速与频率、波长的关系c，可得此时磁波的频率为2.25 Hz。【答案】C【例3】关于电磁波与信息技术，以下说法正确的选项是A电磁波不能在真空中传播B不同波长的电磁波在空气中的传播速度不同C可见光不是电磁波D日常生活中使用的手机既能发射电磁波，也能接收电磁波【解析】电磁波的传播不需要介质，可以在真空中传播，故A错误；电磁波的传播速度与频率、波长无关，所以不同波长的电磁波在空气中的传播速度一样，故B错误；光属于电磁波，可见光当然是电磁波，故C错误；手机既可以发射电磁波，也可以接收电磁波，故D正确。【答案】D四、尝试练习，掌握新知请同学们完成相关作业。五、课堂小结，梳理新知1电磁波电磁波包括射线、

8、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波和无线电波。2波的特征与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。1波速c3108 m/s。2波速波长频率；数学表达式：c。3在真空中，电磁波的波速一定，所以电磁波的波长和频率成反比。波

9、长越长，频率越低；反之，波长越短，频率越高。六、深化练习，稳固新知请同学们完成相关作业。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教学反思与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说