【KS5U解析】四川省广元市2019-2020学年高二上学期期末考试语文试题 Word版含解析

1、广元市2019- 2020 学年度上学期期末高中二年级教学质量监测语文试题注意事项：1.本试卷分第i卷(阅读题)和第ii卷(表达题)两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、考籍号填写在答题卡上。2.作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3.本试卷满分150分，考试时间150分钟。第i卷阅读题(70 分)一、现代文阅读(36 分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题， 9分)阅读下面的文字，完成下面小题。功过格，就是记录并度量“功”“过”的格册簿子，是一种广泛流传于中国古代民间社会的善书。功与过、善与恶，是主观抽象的概念，很难进行度量，而功过格通过一定形式将其量化，使之在最大程度上契合修持者

2、的道德实践需求。应该说，这既是中国人的创建，也是中国传统文化“实用价值理性”的一种体现。功过格之所以不称为“善恶格”，应与中国传统文化包容、含蓄、内敛的特色有关。现存最早的功过格是作于“大定辛卯之岁”的太微仙君功过格，该功过格最初属于一种道教修持法门，无论奉持该“格”抑或“远恶迁善”，都以“成仙”为主要目标。南宋以降，功过格这一修持方法逐渐超越了道家畛域，在儒释道三教合力推动下，深入而广泛地走向士庶社会。从某种意义上讲，作为善书的功过格一方面宣扬传统道德规范，推动儒家伦理世俗化、民间化；一方面呈现极强的实用性和操作性，体现了伦理价值与道德实践的完美结合。若以现代人的眼光系统审视功过格的文化价值

3、及思想史意义，可供反思，更能为当今道德建设提供镜鉴。功过格作为一种善书，其思想根源是中国源远流长的善恶报应思想和功德积累传统。事实上，人的行为善恶自有报应的观念，早在先秦时期就已形成。汉代衍生出天地神灵监督人的善恶行为并予以报应的理论。佛教大行于中国后，其“因果报应”观念在民间社会得到进一步强化，“善有善报，恶有恶报”成为中国人根深蒂固的价值理念。功过格之所以被中国社会普遍接受并乐于奉行，是因为有善恶报应观念为“积功累行以积厚福”的行为背书，为其提供坚实的逻辑基础和实践动力。任何功过格都离不开功过善恶的计算与度量，而判别功过、厘定善恶的价值标准是以儒家“仁、义、礼、智、信”为主的传统伦理道德。

4、功过格作为一种行之有效的价值传播与道德实践工具，恰恰可以为儒家道德教化所用。功过格的内容条目分门别类，充溢其中的往往是儒家道德说教。值得一提的是，某一特定历史时期的功过格条目能够真实而客观地反映当时社会的伦理道德和世情风貌。同为善书，太上感应篇文昌帝君阴骘文关圣帝君觉世真经等擅长讲授为善去恶的道理，提供宏观深刻的伦理原则，而功过格则注重伦理道德的实践层面，以具体的行动指南直接指导、规范人的行为，属于实用性、操作性、针对性很强的善书。从具体操作看，功过格不仅构建了“以过除功”“以功折过”的运行机制，而且对年终进行功过核算进行了精巧的设计。从目标群体看，为方便不同社会阶层、不同年龄阶段乃至不同性别

5、的人接受、奉行，功过格发展出种种极具针对性、便于操作的类别。明末清初出现的当官功过格闰门功过格商贾功过格等就是印证。中国传统文化是以儒家为主、儒释道三家互融互补的文化。功过格虽然源于道教，但盛行于世并产生广泛影响则得益于儒释道三家的积极提倡与合力推动。儒释道三家的思想理念不仅滋养、丰富了功过格的基本内核，三家着眼心性、注重教化的价值导向也成为功过格繁荣发展的源头活水。(摘编自林志鹏功过格的伦理价值)1. 下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是a. 功过格不叫“善恶格”，是因为如果以善恶来评判人的行为，在道德主义颇为盛行的传统社会，显得过于直接尖锐，而以功过代之，便趋于委婉含蓄，相对易于接受

6、。b. 作为善书的功过格，最初是一种道教修持法门，以“成仙”为主要目的，南宋以后，这一修持方法逐渐超越了道家的范围，在儒释道的合力推动下向了士庶社会。c. 从某种意义上看，功过格之所以在历史长河中富有生命力，正是因为它既宣扬传统道德规范，又呈现出极强的实用性和操作性。d. 儒释道三家的积极提倡与合力推动，使源于道教的功过格在中国传统社会得以盛行于世并产生了广泛而深远的影响。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是a. 文章以功过格的伦理价值为论述对象，采用“总分”的结构方式展开论述，脉络清晰，结构谨严。b. 文章第三至六段从思想根源、价值标准、实践层面、与儒释道三家的密切渊源等方面来审视

7、功过格的文化价值及思想史意义。c. 文章的第三段对功过格的思想根源“善恶报应观”的形成与发展进行了阐释，论证了善恶报应观念是中国人根深蒂固的价值观。d. 文章的第五段运用对比论证和举例论证，阐释了实用性是功过格与其他善书的主要区别，又从具体操作、目标群体等层面做了具体阐发。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是a. 中国人开创的功过格对中国社会民间价值观念影响深远。今天，一个人的善行得到社会的肯定和赞扬，人们通俗的表述“为他记上一功”便是明证。b. 儒家的思想理念是传统社会的主流价值观念，这是因为功过格将以儒家“仁、义、礼、智、信”为主的传统伦理道德作为判别功过、厘定善恶的价值标准。c. 某

8、一特定历史时期的功过格条目能够真实而客观地反映当时社会的伦理道德和世情风貌，从最早的太微仙君功过格中可 了解大定辛卯年间的相关情况。d. 功过格源于道教，在最大程度上契合修持者的道德实践需求，儒家和释教的合力推动丰富了其基本内核，也成为功过格繁荣发展的源头活水。【答案】1. b 2. c 3. a【解析】【1题详解】本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“关于原文内容的表述，不正确的一项”。b 项，偷换概念。选项的表述“作为善书的功过

9、格，最初是一种道教修持法门，以成仙为主要目的”，而原文说的是“现存最早的功过格是作于大定辛卯之岁的太微仙君功过格，该功过格最初属于一种道教修持法门，无论奉持该“格”抑或远恶迁善，都以成仙”为主要目标。”也就是并非所有的善书都是都以“成仙”为主要目的。同时，“该功过格最初属于一种道教修持法门”不等于“作为善书的功过格，最初是一种道教修持法门”，换句话说道教修持法门的范围要大于“功过格”，是其上位概念。故选b。【2题详解】本题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力。在高中语文教学中，“论证”一般指论证方法、论证结构、论点、论据等内容。论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻

10、论证、因果论证与类比论证等六大类；论证结构主要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种。本题要求选择“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，宜采用排除法。c 项，“论证了善恶报应观念是中国人根深蒂固的价值观”错。结合原文“人的行为善恶自有报应的观念，早在先秦时期就已形成。汉代衍生出天地神灵监督人的善恶行为并予以报应的理论”可知，文章的第三段对功过格的思想根源“善恶报应观”的形成与发展进行了阐释论证的是“善恶报应观念是功过格的根基和动力机制”这个观点。故选c【3题详解】此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于原文内容进

11、行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。本题要求选择“根据原文内容，说法不正确的一项”。b项，因果倒置。原文是“任何功过格都离不开功过善恶的计算与度量，而判别功

12、过、厘定善恶的价值标准是以儒家仁、义、礼、智、信为主的传统伦理道德。功过格作为一种行之有效的价值传播与道德实践工具，恰恰可以为儒家道德教化所用。功过格的内容条目分门别类，充溢其中的往往是儒家道德说教。”也就是说，儒家思想是主流观点，所以功过格将其作为判别、厘定的标准。c项，曲解文意。太微仙君功过格不是最早的功过格，而是“现存最早的功过格”；d项，以偏概全，滋养、丰富功过格基本内核的是“儒释道三家”的思想理念，三家的价值导向是其繁荣发展的源头活水，而不仅仅是“儒家和释教”的合力推动。综合以上分析：故选a。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：2004年

13、中国就已经是世界上最大的垃圾生产国。目前，全国生活垃圾年产量为4亿吨左右，并以大约每年8%的速度递增。数据显示，2017年中国的垃圾清运达到21521万吨。在不分类的情况下，这么多的垃圾往往只有两种处理方式，填埋和焚烧。然而，填埋浪费土地资源，产生有害渗滤液，存在污染土壤和地下水的隐患；焚烧会产生有害的灰渣和气体。那些未经安全处理的垃圾，兜兜转转，甚至可能回到我们的身体内。美国cnn做过一个调查，追踪8名志愿者的一周饮食，在他们体内发现了几乎所有的塑料类型。当我们还在为站在食物链最顶端而沾沾自喜的时候，殊不知，链条的底端早已一片疮痍。雪崩时，没有一片雪花是无辜的。所以，垃圾分类，不仅是分类，更

14、是在自救。(摘编自搜狐垃圾分类，刻不容缓2019年7月19日)材料二：图表一：2013-2017年全国大、中城市生活垃圾产生量统计及增长情况全国大、 中城市生活垃圾产生量(万吨) 增速(%)图表二：2009-2017年我国生活垃圾无害化处理能力及无害化处理厂数量统计情况我国生活垃圾无害化处理能力(吨/日) 我国生活垃圾无害化处理数量(座)材料三：都说垃圾是放错了地方的资源，但真要将其分类“送回家”，无论是公众意识还是硬件设施都需要加紧补课。让公众支持和践行生活垃圾分类，不只是让大家在花花绿绿的分类图前学习，还要深刻了解垃圾分类的原理和后续利用价值。分类后的生活垃圾用得好，最有利用价值潜力的是可

15、回收物，如果能够按合理的服务半径，分类建设金属、玻璃、再生纸等回收企业，就能实现这些物资的循环利用。当前，我国相应垃圾分类回收利用的基础设施缺口仍较大，导致分好的生活垃圾有时找不到出口，迫切需要加大投资，建设一批配套企业，真正使生活垃圾的分类能够产生价值，反过来进一步促进居民垃圾分类意识的提升。(摘编自罗岳平垃圾分类，知其然也要知其所以然，光明日报2019年7月27日)材料四：垃圾随意抛掷意味着社会文明还没起步；能够集中堆放，可认定社会文明的开始；如果进行分类处理，就算融入现代文明；只有精细化管理，该国家和地区方能进入先进社会行列。德国是世界上垃圾分类回收做得最好的国家之一，其垃圾循环利用率在

16、65%左右。其城市垃圾分类实施开始于1904年，至今累计出台相关的法律800余项行政管理条例近5000条。从前端收集到末端处理，德国实现了全覆盖和全方位垃圾管理。配有专门的环境警察，每天展开专项巡逻，每周抽查各居民区的垃圾分类情况。日本的垃圾分类环保教育从幼儿园开始，小学四五年级还专门开设了垃圾分类的课程。日本每户家庭的墙上都贴有垃圾回收时间表；每个社区都有垃圾分类的咨询电话；政府编有详细的垃圾分类手册。如果乱丢垃圾，很可能被处以5年以下有期徒刑，最高罚款可达1000万日元。(摘编自汪中求垃圾分类背后的真相，企业管理杂志2019年7月)4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是a. 目前，

17、我国已是世界上最大的垃圾生产国，垃圾处理方式和分类意识还处于相对落后阶段，推行垃圾分类管理是一件迫在眉睫的大事。b. 2013-2017年，我国生活垃圾无害化处理厂的数量不断增长，生活垃圾无害化处理能力不断提升，但全国大中城市生活垃圾的产生量总体上也呈现逐年增加的态势。c. 2013-2017年，全国大、中城市生活垃圾产生量的增速波动较大，2015年全国大，中城市生活垃圾产生量的增长速度最快， 2016年全国的生活垃圾产生量却呈下降趋势。d. 垃圾收集、运输、处理是生活垃圾分类处置的后续程序，和垃圾分类-样，考量着垃圾处理的水平，可以说，做好垃圾分类只是做好垃圾处理的第一步。5. 下列对材料相

18、关内容的概括和分析，不正确的一项是a. “雪崩时，没有一片雪花是无辜的”是说生活垃圾造成的环境问题，每个人都脱不了干系，所以参与垃圾分类管理是我们不可推卸的责任。b. 垃圾分类正进人全民参与时代，深刻了解垃圾分类的原理和后续利用价值，建设一系列与无垃圾分类回收利用相配套的基础设施，必将提升我国生活垃圾无害化处理的水平。c. 垃圾分类是垃圾的处置方式，垃圾处置的水平反映了社会文明程度，对垃圾进行精细化管理，是国家和地区进人社会先进行列的必要条件。d. 德国垃圾分类工作起步较早，垃圾处理的技术强，他们对垃圾进行了专业处理再利用，产生了可观的经济效益。6. 要解决“垃圾围城”“垃圾围村”困境，还需要

19、哪些方面作出怎样的努力?请结合材料简要概括。【答案】4. c 5. b 6. 政府：重视立法，严格执法；加大投入，完善配套设施；宣传教育方面：学校开设垃圾分类环保教育相关课程，加大对全社会的教育宣传力度；公园：加强学习，自觉进行垃圾分类；企业：加大技术创新，提升垃圾无害化处理和回收利用能力。【解析】【4题详解】本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求。即选择“正确”或“错误”等要求。这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合选项进行准确解读，常见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中生有、查无实

20、据。然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题要求选择“对上述材料的理解和分析，不正确的一项”。c项，图表分析有误。从材料一中的图表一：“2013-2017年全国大、中城市生活垃圾产生量统计及增长情况” 可知“而2016年的生活垃圾产生量却呈下降趋势”的表述错误，呈现下降趋势的是“增速”，不是“产生量”，2016的垃圾产生量在2015的基础上是呈增长趋势。故选c。【5题详解】本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢

21、磨。本题要求选择“对材料相关内容的概括和分析，正确的一项”，宜采用排除法。b 项，“必将提升我国生活垃圾无害化处理的水平”的说法过于绝对，“全民参与，深刻了解垃圾分类的原理和后续利用价值，建设一系列与无垃圾分类回收利用相配套的基础设施”只是理想状况，现实的情况是参与意识有待提升，这不是一朝一夕的。企业的基础设施提升，也是阶段性的，社会在发展，垃圾的类型也是“与时俱进”不断增多，还有法律、法规的落实情况等等都制约着无害化处理的水平。故选b。【6题详解】本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标；通读全文，整体感知，在确定了提

22、取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；准确寻找，筛选提取。本题要求结合材料简要概括，要解决“垃圾围城”“垃圾围村”的困境，还需要哪些方面作出怎样的努力？做这种题，要多角度分析和思考。从“德国是世界上垃圾分类回收做得最好的国家之一，其垃圾循环利用率在65%左右。其城市垃圾分类实施开始于1904年，至今累计出台相关的法律800余项行政管理条例近5000条”“日本每户家庭的墙上都贴有垃圾回收时间表；每个社区都有垃圾分类的咨询电话”；“政府编有详细的垃圾分类手册。如果乱丢垃圾，很可能被处以5年以下有期徒刑，最高罚款可达1000万日元”等文字可从中借鉴的就是国家层面可以出台更多有效的

23、环境保护、垃圾分类法律法规，对违法的情形严惩不贷。从“日本的垃圾分类环保教育从幼儿园开始，小学四五年级还专门开设了垃圾分类的课程”可借鉴出学校层面，可以开设垃圾分类的相关课程，培养学生环保意识，进而形成一种习惯和风尚。从材料三“当前，我国相应垃圾分类回收利用的基础设施缺口仍较大，导致分好的生活垃圾有时找不到出口，迫切需要加大投资，建设一批配套企业，真正使生活垃圾的分类能够产生价值，反过来进一步促进居民垃圾分类意识的提升”，可提炼出政府层面要加大基础设施的投入，建设配套企业，不断提高无害化处理水平，进而而促进居民的垃圾分类意识的提升等等。总之，结合文本，筛选整合，提炼归纳即可。【点睛】解答筛选概

24、括文中信息题要遵循三个步骤。一个原则：忠于原文。两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。凡是归纳“措施，举措”题，先结合文本筛选，然后，用动宾短语来归纳。比如“构建”；“引导”；“支持”等。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成下面小题。一块砖等于多少钱一块砖等于多少钱呢，王小多算来算去，到底没有算出来。王小多想，还是自己喝的墨水少。王小多是一个小工，每天像一只蚂蚁一样跑上跑下地伺候着两位匠人。匠人说，砖，王小多就搬砖

25、；匠人说，灰，王小多就运灰。王小多是匠人的兵，匠人让王小多干啥，王小多就干啥，砖和灰是王小多的兵，王小多让砖和灰在哪，砖和灰就在哪，这，是王小多认为的。出事的那一天，是王小多的生日，王小多在干活的时候就暗暗拿定了主意，中午在食堂里要一份猪肉粉条，为自己庆贺一下。快下班的时候，上面砌墙的匠人说，砖。下面的王小多就捡起一块一块的砖，撂给匠人。也许，是逆射的阳光刺疼了王小多的眼睛，也许，是王小多的胳膊有些酸了，反正，上面的匠人没有接稳，那块砖像一只被猎人射杀的鸟，在空中打了个旋，回落了下来，被王小多的脑袋接住了。也许，那是一块已经多余的砖，也许，那是王小多撂出的最后一块砖，不管怎样，事情还是发生了。

26、虽然王小多捂住了脑袋，两条红色的毛毛虫还是像下坡的小车一样顺着耳朵流了下来。王小多下了工地，穿过食堂，向工地外面的诊所走去，穿过食堂的时候，王小多嗅到了猪肉粉条的味道，在这个过程中王小多还放慢了脚步，张了一下嘴巴。包扎伤口时，医生收了王小多十块钱，王小多觉得，医生长了一双能穿透衣服的眼睛，因为，王小多的口袋里，正好装了十块钱，王小多把钱交给医生的时候是极不情愿的，他觉得掏钱的滋味比砖砸住了脑袋的滋味还要难受。下午，王小多觉得头部隐隐作痛，他向工长请了假，休息了。整个下午，王小多心里都是乱糟糟的，睡在板床上，他觉得腰疼，坐在房前的空地上，他感到浑身都像针扎一样，后来，他干脆溜了出去，到城市的大街

27、上晃荡，可是，他的两条腿又像脱了档的机器一样不听使唤。第二天，王小多早早地向工地走去，他不愿意再耽误一个工了。到了工地，王小多冒了一个想法，他认为，自己包扎的十块钱应该由匠人来付，如果当时匠人接住了砖，自己的脑袋根本不会砸伤。王小多还想，如果匠人付了十块钱的话，既找回了自己的面子，又挽回了一些损失。所以，王小多对匠人解释说，你要付给我十块钱。匠人瞪了瞪眼，对王小多说，你应该付给我十块钱才对。匠人的理由是，王小多撂砖的时候，擦伤了匠人的手指，匠人补充说，如果你不付钱，就别想跟着我干!王小多胃里像堵了一块泥疙瘩，一阵子恶心，头部也隐隐作痛起来，王小多知道，匠人说的话，既有威胁的一面，又没有夸张的成

28、分。按住隐隐作痛的头部，王小多苦笑着对匠人说，下个月发了工资，一定给您十块钱。晚上，王小多怎么都睡不着，他分析着，这个事情不对头，里里外外自己太吃亏了，而且，是一个哑巴亏。后半夜，王小多起了床，他走到工地上的水池边，洗了一把脸。一阵风吹来，王小多打了一个哆嗦，一个哆嗦，让王小多哆嗦出了一个新的念头：自己的伤，是在工地上发生的，应该算工伤吧，工伤，就应该由公家买账。第三天，王小多找到工长，指着自己的头部说，我的伤是工伤，应该补助二十块钱的医疗费。工长没有回答王小多，而是反问道：当时，你戴安全帽了吗?王小多回答：没有。工头说，这就对了，没戴安全帽是违章的，你应该知道吧，按上头的规定，罚款二百元，这

29、样吧，不让你掏现金了，从下个月工资里扣除。王小多小声说，不罚不行吗。工长斩钉截铁地说：不行!就这样，王小多哆哆嗦嗦地在罚款单上签了字。包扎伤口十块，付给匠人十块，耽误了一个工，大概二十块吧，罚款二百块，还有，这里里外外呢。一块砖到底多少钱呢，王小多真的没有算出来。7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是a. 小说注重用心理描写和语言描写等方法来塑造主人公“王小多”的形象特征。b. 文中划线句子运用细节描写表现了“王小多”物质生活的艰苦和对美食的本能渴望。c. 小说多次提到“一块砖等于多少钱"，使小说的结构更紧凑，主题更鲜明突出。d. 环境描写是小说要素之一 ，文中

30、细腻的环境描写增强了小说的现实意义。8. “王小多”作为一个典型的底层农民工形象，他有哪些性格特点?请结合小说内容分条概括。9. “一块砖等于多少钱”这个问题的实质是什么?解决这个实质问题，你有怎样的思考和建议?请立足文本简要作答。【答案】7. d 8. 吃苦耐劳生活节俭软弱顺从贪图小利觉悟不高 9. 问题实质：如何保障农民工合法权益。思考和建议举例：提高农民工自身维权意识和文化素质；用人单位要依法依规保障农民工合法权益；政府相关部广要加强普法宣传和对用人单位的执法监管；全社会都要关注农民工的生存境况。【解析】【7题详解】本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的

31、角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。本题要求选择“对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”。d项，错在“文中细腻的环境描写增强了小说的现实意义”这个地方。文中主要是叙述，环境描写的地方寥寥，从“出事的那一天，是王小多的生日，王小多在干活的时候就暗暗拿定了主意也许，是逆射的阳光刺疼了王小多的眼睛”这些文字看，文中无细腻的环境描写，就只有一个词“逆射”。故选d。【8题详解】此题考查学生分析

32、、概括作品中的人物形象特点及其作用的能力。要求学生筛选文本的相关内容概括人物形象，并结合文本内容简要分析人物的性格特点。分析人物性格特点，要画出小说中关于人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写来把握，还要从小说情节的发展中总体把握人物性格特点，答题要用“特点+分析”的模式。本题要求结合小说内容，分条概括他有哪些性格特点？从“每天像一只蚂蚁一样跑上跑下地伺候着两位匠人。匠人说，砖，王小多就搬砖；匠人说，灰，王小多就运灰”“第二天，王小多早早地向工地走去，他不愿意再耽误一个工了”等可以看出他的吃苦耐劳、任劳任怨。从“出事的那一天，是王小多的生日，王小多在干活的时候就暗暗拿定了主意，

33、中午在食堂里要一份猪肉粉条，为自己庆贺一下”，可以看出他生活节俭；从“王小多知道，匠人说的话，既有威胁的一面，又没有夸张的成分。按住隐隐作痛的头部，王小多苦笑着对匠人说，下个月发了工资，一定给您十块钱”“就这样，王小多哆哆嗦嗦地在罚款单上签了字”等语句可看出他的软弱顺从；从“王小多还想，如果匠人付了十块钱的话，既找回了自己的面子，又挽回了一些损失。所以，王小多对匠人解释说，你要付给我十块钱”可看出他贪图小利，结果得不偿失。而自始至终“一块砖到底多少钱呢，王小多真的没有算出来”，说明他文化水平低，觉悟不高，没有法律意识、维权意识；没有意识到自己的遭遇与自己逆来顺受的性格有关。9题详解】本题考查学

34、生对文章主旨的把握分析及个性化解读文章的能力。这是一道综合性阅读题，难度较大，按题目要求对文章进行深入分析，从文本的内容主题、情节结构、人物塑造、表达手法等几个方面进行分析归纳。而在探究这方面，需要结合自身，联系文本，做出合理、有创意的推断。本题要求立足文本简要回答，“一块砖等于多少钱”这个问题的实质是什么？解决这个实质问题，你有怎样的思考和建议？先回答“实质”；再提出建议，分步进行。“一块砖等于多少钱”表面上是砖块的市场价格，但其实背后包含着王小多自己的受伤损失、医药费、误工费等各种费用，然而小说的事实是：猪肉粉条没有吃到，反而自己为自己买单医药费10元，以及赔偿匠人和缴纳所谓的罚款。一句话

35、，问题的实质是作为普通农民工，他的合法权益严重受到损害。解决措施，从农民工个人层面看：提高文化水平，增强维权意识；运用法律武器，捍卫自己的权益。从用人单位来看，要保障农民工的合法权益，成立工会等组织，并接受政府职能部门的监督；从政府层面进一步完善相关的法律法规，保障农民工的权益；从社会层面来看，媒体应多聚焦农民工问题，关注他们的生存处境等。【点睛】概括人物形象的特点，要善于结合人物的相关事迹，用形容词或形容词性的四字短语去归纳，然后用文中的材料或语句佐证这个特点。二、古诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成下面小题。阳固，字敬安，阳兴从弟，北平无终人。

36、性俶傥，不拘小节。少任侠，好剑客，弗事生产。年二十六，始折节好学，遂博览篇籍，有文才。太和中，从大将军宋王刘昶征义阳。昶严暴，治军甚急，三军战栗无敢言者。固启谏，并面陈事宜。昶大怒，欲斩之，使监当攻道。固在军勇决，志意闲雅，了无惧色。昶甚奇之。军还，言之高祖。年三十余，始辟大将军府参军事。初，世宗委任群下，不甚亲览，好桑门之法。尚书令高肇以外戚权宠，专决朝事；又咸阳王禧等并有衅故，宗室大臣，相见疏薄；而王畿民庶，劳弊益甚。固乃作南北二都赋，因以讽谏。世宗末，中尉王显起宅既成，集僚属飨宴。酒酣问固日：“此宅何如?”固对曰：“晏婴湫隘，流称于今；丰屋生灾，著于周易。此盖同传舍耳，唯有德能卒。愿公勉

37、之。”显默然。他日又谓固曰吾作太府卿库藏充实卿以为何如固对曰公收百官之禄四分之一州郡赃赎悉入京藏以此充府未足为多显大不悦，以此衔固。又有人间固于显。显因奏固剩请米麦，免固官。肃宗即位，大军征硖石，敕为仆射李平行台七兵郎。平奇固勇敢，军中大事悉与谋之。又命固节度水军，固设奇计先期乘贼，获其外城。军罢，太傅、清河王怿举固，除步兵校尉，领汝南王悦郎中令。时悦年少，行多不法，屑近小人。固上疏切谏，并面陈往代诸王贤愚之分。以感动悦，悦甚敬惮之。怿大悦，以为举得其人。丁母忧，号慕毁病，杖而能起。练之后，犹酒肉不进。时固年逾五十，而丧过于哀，乡党亲族咸叹服焉。神龟末，清河王怿领太尉，辟固从事中郎。属怿被害，

38、元义乘政，朝野震悚。怿诸子及门生吏僚莫不虑祸，隐避不出，素为怿所厚者弥不自安。固以尝被辟命，遂独诣丧所，尽哀恸哭，良久乃还。四年九月卒，时年五十七。固刚直雅正，不畏强御，当官清洁，家无余财。终殁之日，室徒四壁，无以供丧，亲故为其棺敛焉。节选自魏书·列传第六十·阳固传10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是a. 他日又谓固曰/吾作太府卿/库藏充实/卿以为何如/固对曰/公收百官之禄/四分之-州郡/赃赎悉入/京藏以此充府/未足为多/b. 他日又谓固曰/吾作太府卿/库藏充实/卿以为何如/固对曰/公收百官之禄/四分之-州郡/赃赎悉入京藏/以此充府/未足为多/c. 他日又谓固

39、曰/吾作太府卿/库藏充实/卿以为何如/固对曰/公收百官之禄四分之一/州郡赃赎/悉入京藏/以此充府/未足为多/d. 他日又谓固曰/吾作太府卿/库藏充实/卿以为何如/固对曰/公收百官之禄四分之一/州郡赃赎悉入京藏/以此充府/未足为多/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是a. “从弟”，古人以同曾祖父而不同父亲又年幼记的同辈男性为“从弟”，也就是今天的“堂弟”。b. “三军”，春秋时，大国的军队分为中军、上军、下军，也有称中军、左军、右军，后泛指军队。c. “高祖”，古代开国帝王的谥号，如唐高祖李渊，后面的君王一般用“宗”。d. “领”，兼任官职。文言文中常用“摄”“行”“署”

40、“权”等指代理官职。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是a. 阳固性情洒脱，清明廉洁。阳固少年时任侠尚武，不事生产，26岁时才改变志趣，喜好读书；他居官清廉，家中没有多余的财产。终没之日，四壁徒空，无以供丧，亲朋故交为其棺敛。b. 阳固刚直雅正，不畏强御。刘昶为人严暴，以苛急治军，三军畏惧，阳固却敢于给他提建议；王显酒酣时问阳固他的新宅如何，阳固却说丰屋易生灾变，只有有德者才能在此善终。c. 阳固敢于直谏，有勇有谋。世宗醉心佛法，外戚专权，人民劳苦，阳固作南北二都赋来讽喻朝廷；朝廷大军征讨硖石，阳固因勇敢受上司赏识，出奇招夺取了敌人的外城。d. 阳固品行高洁，至孝至义。母亲去

41、世，阳固号啕痛哭，哀毁骨立，丧期过了仍不吃肉喝酒；清河王被杀，他的儿子们与门生故吏无不虑祸保身，阳固却独自到元怿的灵堂尽哀恸哭。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)显大不悦，以此衔固，又有人间固于显，显因奏固剩请米麦，免固官。 .(2)固上疏切谏，并面陈往代诸王贤愚之分，以感动悦，悦甚敬惮之。【答案】10. d 11. c 12. c 13. (1)王显听了很不高兴，为此对阳固怀恨在心，加之有人在王显面前挑拨离间，王显就奏告阳固曾向朝廷申请过多的粮食，朝廷罢免了阳固的官职。(2)阳固上呈奏章直言急谏，并且当面陈述历代各位君王的贤智和愚恶的区别，用来感化元悦，元悦很敬畏他。【解析】【

42、10题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择“对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是” ，宜采用排除法。浪线句的译文：过了些时日，他又对阳固说：“我任太府卿的时候，国家的府库非常充实，你认为怎么样？”阳固答道：“您将官吏俸禄的四分之一都扣掉收入国库，各州郡的赃款和罪犯们赎罪的钱也都收集到京中，用来充实府库，这样看来，并不算多。”所有选项的第一处都断在“他

43、日又谓固曰”这个地方，“曰”是句中停顿。“吾作太府卿”，“吾”是自称，其前断开。 “卿以为何如”中“卿”是对人的敬称，其前断开。“固对曰”即阳固回答说。“公”是对人敬称，其前断开。“四分之一”是修饰“百官之禄”，二者不能分开，以此排除ab。“州郡赃赎悉入京藏”与“收百官之禄四分之一”是对称结构。即“赃赎”及后面的谓语部分“入京藏”不能割裂，从而排除c项。“以此充府”中的“此”指代前面的方法，结论是“未足为多”。综合以上分析：故选d。【11题详解】此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的

44、一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。c项，“高祖”庙号而不是谥号，开国帝王庙号多为“太祖”。故选c。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。c项，观点“阳固敢于直

45、谏”的重点是“直”，而事例“阳固作南北二都赋来讽喻朝廷”是间接委婉地反映问题，二者不相吻合。故选c。【13题详解】本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信(准确)、达(通畅)、雅(有文采)。掌握翻译的方法：留(对古今意义相同的词保留不译)；换(用现代的词去替代相应的古代的词)；补(补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分)；删(把无实在意义的文言虚词删去)；

46、调(把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式)。翻译时还必须有步骤:断句串译完善。第（1）句采分点：“衔”，动词，译为“怀恨”；“间”，离间；“间固于显”，状语后置，正常语序是“于显间固”。第（2）句采分点：“切谏”，急切而直接地进谏；“面”，名词作状语，译为“当面”；“陈”，动词，陈述；“敬惮”，敬畏。【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的

47、。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。参考译文：阳固，字敬安，是阳兴的堂弟，北平无终人。性情豪爽洒脱，不拘小节，年轻时见义勇为讲义气，好结交剑客，不经营资产。到二十六岁时才改变志趣，喜好读书，于是博览群书，很有文才。太和年间，跟随大将军宋王刘昶征讨义阳。刘昶性

48、情严厉暴烈，三军见了他心颤股傈，没有人敢说他。阳固却敢于劝谏，并当面陈述有关的事情。刘昶十分恼怒，想杀掉他，便派他负责监督攻占前进道路。阳固在军中勇敢果决，不急不躁，心态安然闲适，毫无惧色，刘昶对此感到惊奇。大军回朝后，他将阳固的情况告诉了高祖。三十多岁时，才被任为大将军府参军事。当初，世宗委任群臣职务，不大亲自审视；专心于佛教修行之法；尚书令高肇以外戚的身份恃宠专权，独揽朝政；加之咸阳王元禧等人都有罪过，导致宗室大臣被疏远鄙薄，京城附近的百姓更是极度的劳苦贫困。阳固便写了南都赋的北都赋，用来讽喻朝廷。世宗末年，中尉王显兴建的府第竣工，邀集同僚和下属宴饮聚会。酒兴正浓时，他问阳固：“这座宅第怎

49、么样?”阳固回答道：“晏婴的房子低湿狭小，可他的美名流传至今；华屋广厦容易灾变，周易上早有记载。这里的房子同旅店一样，只有具备德行者才可在此善终。愿王公自勉。”王显听完默然不语。过了些时日，他又对阳固说：“我任太府卿的时候，国家的府库非常充实，你认为怎么样?”阳固答道：“您将官吏俸禄的四分之一都扣掉收入国库，各州郡的赃款和罪犯们赎罪的钱也都收集到京中，用来充实府库，这样看来，并不算多。”王显听了很不高兴，为此对阳固怀恨在心。加之有人在王显面前挑拨离间，王显就奏告阳固曾向朝廷申请过多的粮食，朝廷罢免了阳固的官职。肃宗即位后，朝廷大军征讨硖石，敕命他为仆射李平的行台七兵郎。李平称奇阳固的勇敢，军中

50、的重大事务都与他商量讨论。又命他负责指挥水军。阳固设下奇计先期偷袭敌人，夺取敌兵的外城。战事结束后，太傅、清河王元怿举荐阳固，任命他为步兵校尉，兼任汝南王元悦的郎中令。当时，元悦年纪还少，行为多不奉行法纪，几乎交往的都是小人。阳固上呈奏章直言急谏，并且当面陈述历代各位君王的贤智和愚恶的区别，用来感化元悦，元悦很敬畏他。元怿十分高兴，认为自己举荐对了人。为母亲守丧，哭号哀思伤身而病，拄着拐杖才能站立。丧期满后，依然不吃肉喝酒。那时，他已年过五十，而居丧过于哀痛，乡人和亲族对他都很感叹佩服。神龟末年，清河王元怿兼任太尉， 征辟阳固为从事中郎。到了元怿被杀害之时，元义独擅朝政，朝野上下，震惊恐慌。元

51、怿的几个儿子以及门生故吏，无不虑祸保身，躲在家中不敢出来。那些一向被元怿厚待的人更是深深不安。阳固却因为曾经被元怿征辟任用过，便独自到治丧的地方，极尽哀痛，放声大哭，过了许久才回来。这个人真是正人君子啊!”正光四年九月去世，终年五十七岁。阳固刚直雅正，不畏强权。为官清正廉洁，家中没有多余的财产。临终时，四壁徒空，没有钱办丧事，是亲朋故交为他买了棺木装殓的。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题弋阳馆张 祜一叶飘然下弋阳，残霞昏日树苍苍。吴溪漫淬干将剑，却是猿声断客肠。注张祜(约792年-约853年)，字承吉，清河(今邢台清河)人。初寓姑苏， 后至长安，长庆

52、中令狐楚表荐之，不报。辟诸侯府，为元稹排挤，遂至淮南，爱丹阳曲阿地，隐居以终。清代地理学家顾祖禹读史方舆论纪要中记载：“葛溪水经县(弋阳县)西二里，昔欧冶子居其侧，以此水淬剑，溪旁有葛(元)冢，故名”。14. 以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是 a. 首句借叙述行程点题，“飘然”既指诗人乘一叶扁舟顺江而下，也暗示是黄叶飘落的秋季。b. 次句“残霞昏日树苍苍”三个意象构成的意境，与马致远的“枯藤老树昏鸦”完全相同。c. 第三句写诗人徘徊于葛溪水畔，看似旁逸斜出，实则以人文典故呼应上句的自然景象。d. 全诗暗含漂、望、思、听的动作转换，使诗人形象越来越可感、诗人情感渐趋极致浓烈。15. 请从“

53、客肠”入手，结合全诗， 分析诗人表达的思想情感。【答案】14. b 15. 本诗句句包含“客肠”：首句“一叶飘然”即点明漂泊异乡的客愁；次句融情于景，每个意象都染上了诗人的客愁；第三句借欧冶子炼成干将名剑来反衬自己郁郁不得志；末句用一声凄清的猿啼把漂泊无依、穷愁无奈的情感推向高潮。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题

54、要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”。b 项，“完全相同”的表述太绝对了。马致远“枯藤老树昏鸦”虽是秋天黄昏时节的景象，但萧条中更见意境苍茫廓远；而本诗中“残霞昏日树苍苍”，除了三个落寞、衰颓的意象外，叠词“苍苍”一出，越发体现出客居异乡的凄凉。故选b。【15题详解】本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的情感态度的能力。做这种题的通常思路是：首先，看作者，了解其所处的时代背景，即知人论世；其次，结合诗歌中的注解，进一步了解内容；第三，如果有选择题，可以在选项中捕捉有价值的信息；最后，就是细读诗歌文本，对其中的意象，带有情感的字眼，要紧紧地抓住。本题要求从“客肠”入手，结合全诗， 分析诗人表达

55、的思想情感。首先是弄懂“客肠”的含义，就是客居异乡，漂流在外的愁肠，抒发的肯定是羁旅天涯的思乡情愫。其次，读懂题干要求“结合全诗”分析“客肠”。所谓“结合全诗”就是按照诗歌的语句逐一分析。本题还有一些注释，也是“结合全诗”的范围所在。注释一，说诗人“辟诸侯府，为元稹排挤，遂至淮南，爱丹阳曲阿地，隐居以终”，可看出仕途不顺；注释二是对诗中用典“干将剑”的所在地吴溪的说明。换句话说，题目要求从全诗哪些地方看出诗人的“客肠”羁旅之愁。“一叶飘然下弋阳”含蕴丰富，可以是自己像一片落叶一样飘零在弋阳，也可以说是诗人乘着一叶扁舟来到弋阳，总之内心是远离故土了。第二句 “残霞昏日树苍苍”，用萧条、衰颓的三个

56、意象来表示客居异乡的愁绪。“吴溪漫淬干将剑”，借欧冶子居吴溪侧，以此水淬剑，而最后名扬天下，反衬自己郁郁不得志，这可以从注解一看出。最后一句“却是猿声断客肠”化用郦道元“猿鸣三声泪沾裳”的意境，凄楚悱恻地表达了自己的客居异乡的酸楚惆怅。【点睛】鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感

57、。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达感情；间接抒情：借助意象（或画面），渲染氛围，营造意境，表达了感情。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)次北固山下诗中与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一样，表达新事物取代旧事物这一哲理的句子是“_，_”(2)李白蜀道难中“_，_”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转人后文对人事的关注。(3)韩愈在师说中提出的择师标准是“_，_”。【答案】 (1). 海日生残夜 (2). 江春人旧年 (3). 其险也如此 (4). 嗟尔远道之人胡为乎来哉 (5). 道之所存 (6). 师之所存也【解析】【详解】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识