【KS5U解析】山东省威海市2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析

1、绝密启用并使用完毕前高一语文本试卷共150分，考试时间150分钟。注意事项：1答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。一、现代文阅读（40分）（一）现代文阅读i（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：近年来，随着人们收入水平的提高、教育理念的改变以及出国政策的优化，海外游学逐渐火爆起来。在不少家长心中，与其把假期改造成为“第三学期”，不如用游学让孩子放松身心，独自体验国外教育、了解风

2、土人情，也有助于开拓视野、锻炼能力，其出发点是好的。但也有家长反映，一些游学团，花3万只在名校拍个照，所谓“顶尖大学”在高校排行榜上“默默无闻”，“名校校长座谈”原来是和游学机构工作人员对谈游而不学、名不副实成了不少项目的通病。学习成果大打折扣不说，虚高的价格也破坏了心情。所谓“同行、同玩”，只需租个教室、找几个外国学生做联谊；羡慕古典文化，就逛一逛免费开放的博物馆；戏剧、航海专项游学，不过是看戏、参观船厂；所谓“顶尖大学”在高校排行榜上“默默无闻”但在报价表上，它们都成了要价不菲的项目。此外，吃简餐、睡高低床、订打折机票，处处可以省钱，但相比食宿条件更好的旅行团，游学团的价格仍贵出一大截。学

3、不扎实，玩不舒心，一些项目偏离了游学的本旨。究其原因，在于面对海外游学这块“大蛋糕”，旅行社、留学中介、咨询公司、语言培训机构一哄而上。除了价格不透明、虚假宣传外，没有出入境资质的机构层层转包开展业务，导致责任边界不清这些问题源于相关机构缺乏自律，但也折射出监管的缺失。毕竟，教育部门发布的学生出国研学旅行的相关规定，对非教育系统的机构缺乏约束力；而具备出境游资质的旅行社主要由工商和旅游部门管理。游与学本是一体，但对旅游、教学多头管理，容易出现监管盲区，亟待出台相关法律法规，明晰各部门权责，提高行业准入门槛，打出治理组合拳，让游学市场更规范。对家长来说，即便“为孩子花钱”压力再大也心甘情愿，但要

4、注意的是，教育是对未来的投资，不是盲目的消费。让孩子了解外面的世界有必要，但也要对游学目的有一个清醒的认识，弄清楚到此一游的“镀金”能给孩子带来多大改变，看仔细各种机构是否会在项目设计中暗藏猫腻。教育投入多一些理性谋划，就能少一些事倍功半、无功而返。（摘编自石羚规范游学，画好课业延长线）材料二：在中国传统教育中，游学就是指学子离开家乡外出拜师求学，游学的重点是学，关键是师。比如东汉郑玄从马融游学，马融从京兆人挚恂游。找到一个值得尊敬的老师然后跟从他，听他教诲、受他感染，这是学习的关键，也是游学的关键。那这样一个“严师”角色，班上日常的科任老师能够胜任吗？只怕力有不逮，日常科任老师对于学校之内的

5、教学工作当能胜任，但是到了外地，除了经历丰富、博学多识的少部分教师，大多数教师也是到了一个陌生的领域。同样的，一般的导游或者讲解员能够胜任吗？恐怕也很难。一般的导游和讲解员，固然有丰富的当地知识，但是常常仅限于知识，与学生的相处有限，对学生产生的影响也较为局限。笔者以为，要化解目前游学的各种弊端，最好还是实行学界和教育界的联姻，选择一些学有专长、道德高尚的学者与学生一起进行游学。有条件的游学团队，还可以多邀请不同学科、不同年龄段的专家学者共同游学，以收博采众长之效。当前，已经有一些较为“高端”的游学团队，开始做相关的尝试，比如聘请知名学者当游学导师，甚至组成导师团队，在较长时间里和学生朝夕相处

6、，取得了很好的反响。各地游学活动似可从中获取经验，因地制宜地聘请相应的专家学者队伍进行陪同指导，从而使游学真有所学，学习真有所得。（摘编自肖罗化解游学弊端，学界和教育界应“联姻”）材料三：尽管“游学”一词由来已久，但学者对其尚未形成统一认识。有学者从游学者的主体身份把游学分为游历之人、学术交流之人以及游学从师之人等三类，还有学者从游学的基本形式、活动范围、目的旨趣等方面对其进行探讨。据辞源解释，游学主要包括周游讲学和外出求学两种基本形式。为进一步厘清“游学”的内涵，有必要对“游学”与“游历”“留学”等概念进行辨析。其一，“游学”与“游历”。有学者将“游历”等同于“游学”，“游学与游历，事实上是

7、结合的，二者结合也就是交游结合了”（龚鹏程游的精神文化史论）。然而，如果从目的来看，若以享乐为主要目的的游历，就不应该归于游学；若以获取知识或精神上的体验为目的，则可纳入游学活动。吕思勉读史札记中指出，游学的旨趣在史记春申君列传中早有记载，曰：“游学博闻，盖谓其因游学所以能博闻也。”在某些特定条件下，游学与游历会出现交集。其二，“游学”与“留学”。从历史发展看，游学兴起于春秋战国时期，清代学者商衍鎏言:“游学之事甚古,春秋之时已盛,然不过自齐适楚、自楚适秦之类,仍不出于中夏也。”（清代科举考试述录）可见，在春秋战国时期兴起的游学，其范围不出“中夏”。不过，随着时代发展,游学的范围也在扩大，至清

8、末“新政”，实行教育改革广派学子出洋求学，此时仍以“游学”专指这种教育活动或行为方式。20世纪初期，“留学”一词始成为民间社会普遍流行的新鲜用语。从地域范围看，游学并不局限于某一地方或某一讲习场所，而留学主要局限在某一个国家中的某一所学校，范围相对狭窄。就行动主体所处状况而言，游学注重游，时间和地点均具有变动性，主要从动态方面学习；“留学”则指求学者在一个较长时间内停留某地，处于一种静态学习状态。综上所述，我们可以把游学定义为一种文化人通过异地旅行获得知识、通过遍游各地亲自进行文化体验、远游异地拜师求学以及文人之间扩大学术视野进行学术交流的活动。简单说来，游学就是一种通过异地远游而求知的文化活

9、动。（摘编自肖菊梅、李如密中国古代游学的发展嬗变、教育价值及现实启示）1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）a. 海外游学的初衷是让学生在外出游历中放松身心，丰富体验，增长见识，锻炼能力。b. 目前游学市场上存在游而不学、名不副实、价格虚高等问题，亟待相关部门的解决。c. 游学团队可聘请校外老师或当地导游、讲解员做导师，请他们负起陪同指导的责任。d. 游学最早指国内游历求学，后来范围扩大，出洋求学也被称为游学，但不同于留学。2. 根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（ ）a. 游学是在新时代下随经济发展、理念更新而出现的新事物，难免出现管理混乱现象。b. 愿意为孩子花钱

10、，不等于盲目投资，家长应监管审查各机构操作是否规范、合理。c. 材料一基于游学乱象，重在探究“为什么”；材料二基于概念做分析，着力阐述“怎么做”。d. 材料二从“化解游学弊端”的角度，对材料一所列目前游学的种种问题作出解答。3. 下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）a. 孔子周游列国“后者数十乘，从者数百人”，其弟子在从游中学习为政为人的道理。b. 谢灵运一生爱好山水之游，每到一地都赋诗留念，将山水诗创作提高到历史新阶段c. 清朝欧阳弁元于1903年暑假赴日，遍访各地小学，请教办学策略，归国后创办小学。d. “读西安”游学活动，邀请相关专家引领学生体验唐诗文化，学习唐三彩制作

11、技艺。4. 材料三为得出“游学”的定义，主要采用了哪些论证方法？请简要分析。5. 父母想在某培训机构为你报一个暑期国际游学班，你认为要做好哪些方面的考察？请结合以上三则材料简要分析。【答案】1. c 2. c 3. b 4. 引证法。通过对辞源及不同学者文献的引用，陈述现有文献中关于游学内涵的不同认识。对比论证。通过对“游学”与“游历”“留学”等相似概念进行对比分析，梳理出游学的特点。 5. 项目内容，是否符合我的兴趣或有助于未来发展（明确游学目的，看游学项目是否符合我的需求，了解项目设计上的透明性）；过程安排，是否规范合理，名副其实，是否有专业游学指导团队或教师；项目管理，是否有相应监管，相

12、关旅行社是否具有出入境资质，游学价格是否合理。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答本题，应先审题，然后浏览选项，明确考查的方向，画出文中相关语句，加以分析概括，之后加以比较。c项，“游学团队可聘请校外老师或当地导游、讲解员做导师，请他们负起陪同指导的责任”错误，由材料二“一般的导游和讲解员，固然有丰富的当地知识，但是常常仅限于知识，与学生的相处有限，对学生产生的影响也较为局限”可知，当地导游、讲解员仅限于当地知识传授，很难负起全程陪同指导的责任。故选c。【2题详解】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此题，先要浏览选项，然后结合文本确定相关区域，结合作者

13、的观点从原文中找到依据加以分析。a项，“游学是在新时代下随经济发展、理念更新而出现的新事物，难免出现管理混乱现象”错误，由材料二“在中国传统教育中，游学就是指学子离开家乡外出拜师求学，游学的重点是学，关键是师。比如东汉郑玄从马融游学，马融从京兆人挚恂游”可知，游学早就出现在中国传统教育中，并非新生事物。b项，“愿意为孩子花钱，不等于盲目投资，家长应监管审查各机构操作是否规范、合理”错误，由材料一“这些问题源于相关机构缺乏自律，但也折射出监管的缺失。而具备出境游资质的旅行社主要由工商和旅游部门管理。但对旅游、教学多头管理，容易出现监管盲区，亟待出台相关法律法规，明晰各部门权责，提高行业准入门槛，

14、打出治理组合拳，让游学市场更规范”可知，“监管审查”一词不当，“监管审查各机构操作是否规范、合理”应由相关部门负责，家长有责任关注但没有权力监管审查。 d项，“材料二从化解游学弊端的角度，对材料一所列目前游学的种种问题作出解答”错误，由材料一“但也有家长反映，游而不学、名不副实成了不少项目的通病。学习成果大打折扣不说，虚高的价格也破坏了心情。但在报价表上，它们都成了要价不菲的项目。学不扎实，玩不舒心，一些项目偏离了游学的本旨。除了价格不透明、虚假宣传外，没有出入境资质的机构层层转包开展业务，导致责任边界不清这些问题源于相关机构缺乏自律，但也折射出监管的缺失”可知，以偏概全，材料一列举了“游而不

15、学”、价格不透明、责任边界不清、监管缺失等诸多问题，而材料二三段内容都是围绕“游而不学”的问题来谈，因而可以说是对“游而不学”这一问题的回答。故选c。【3题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答本题先要通读全文，整体把握文章结构层次，明确文中的论点、论据、及其论证方法，然后浏览选项逐个分析判断。b项，“谢灵运一生爱好山水之游，每到一地都赋诗留念，将山水诗创作提高到历史新阶段”错误，材料二观点为“要化解目前游学的各种弊端，最好还是实行学界与教育界的联姻”，选项内容主要体现为个人的游山玩水，尽管有成就，但不能体现导师的指导和学习。而其他三项中“其弟子在从游中跟从孔子学习”“请教办学策略

16、”“邀请相关专家引领学生体验唐诗文化”均从个人游学与导师指导或请教专家的关系陈述，能够论证材料二观点。故选b。【4题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答本题先要通读全文，整体把握文章结构层次，熟悉举例、引用、对比、比喻等论证方法的特点和作用，然后依据相关内容分析判断运用的论证方法即可。题目要求简要分析材料三为得出“游学”的定义主要采用了哪些论证方法。由原文“据辞源解释，游学主要包括周游讲学和外出求学两种基本形式”“游学与游历，事实上是结合的，二者结合也就是交游结合了（龚鹏程游的精神文化史论）”“吕思勉读史札记中指出，游学的旨趣在史记春申君列传中早有记载，曰：游学博闻，盖谓其因游学

17、所以能博闻也。”“从历史发展看，游学兴起于春秋战国时期，清代学者商衍鎏言：游学之事甚古，春秋之时已盛，然不过自齐适楚、自楚适秦之类，仍不出于中夏也。（清代科举考试述录）”可知，材料三通过引用辞书和不同学者的文献资料对游学的内涵加以论述，所以运用了引证法。由原文“为进一步厘清游学的内涵，有必要对游学与游历留学等概念进行辨析”“其一，游学与游历。在某些特定条件下，游学与游历会出现交集。其二，游学与留学。从历史发展看，此时仍以游学专指这种教育活动或行为方式。20世纪初期，留学一词始成为民间社会普遍流行的新鲜用语。从地域范围看，游学并不局限于某一地方或某一讲习场所，而留学主要局限在某一个国家中的某一所

18、学校，范围相对狭窄。”可知，材料三通过对“游学”与“游历”“留学”等相似概念进行对比分析，是为了进一步说明游学的特点，因而运用了对比论证。【5题详解】本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题实际上是在考查考生阅读文本内容以及联系社会现实而解决实际问题的高层次能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题，注意不要脱离文本来谈自己的见解。题目要求回答父母想在某培训机构为你报暑期国际游学班，你要做好哪些方面的考察的问题，可以从游学班的内容安

19、排、游学活动中存在的问题以及监管等方面加以考查，注意结合以上三则材料作简要分析。由材料一“但也有家长反映，一些游学团，花3万只在名校拍个照，所谓顶尖大学在高校排行榜上默默无闻名校校长座谈原来是和游学机构工作人员对谈游而不学、名不副实成了不少项目的通病”“让孩子了解外面的世界有必要，但也要对游学目的有一个清醒的认识，弄清楚到此一游的镀金能给孩子带来多大改变”、材料三“我们可以把游学定义为一种文化人通过异地旅行获得知识、通过遍游各地亲自进行文化体验、远游异地拜师求学以及文人之间扩大学术视野进行学术交流的活动。简单说来，游学就是一种通过异地远游而求知的文化活动”可知，游学目的是为了增长见识、开拓视野

20、，所以应从项目内容方面进行考察，看是否符合自己的兴趣或有助于未来发展。由材料二“但是到了外地，除了经历丰富、博学多识的少部分教师，大多数教师也是到了一个陌生的领域。同样的，一般的导游或者讲解员能够胜任吗？恐怕也很难。一般的导游和讲解员，固然有丰富的当地知识，但是常常仅限于知识，与学生的相处有限，对学生产生的影响也较为局限”“当前，已经有一些较为高端的游学团队，开始做相关的尝试，比如聘请知名学者当游学导师，甚至组成导师团队，在较长时间里和学生朝夕相处，取得了很好的反响。各地游学活动似可从中获取经验，因地制宜地聘请相应的专家学者队伍进行陪同指导，从而使游学真有所学，学习真有所得”可知，很多游学班的

21、活动安排华而不实，不能达到游学的目的，所以要从过程安排方面进行考察，看是否规范合理，是否有专业游学指导团队或教师。由材料一“但在报价表上，它们都成了要价不菲的项目。究其原因，在于面对海外游学这块大蛋糕，旅行社、留学中介、咨询公司、语言培训机构一哄而上。除了价格不透明、虚假宣传外，没有出入境资质的机构层层转包开展业务，导致责任边界不清这些问题源于相关机构缺乏自律，但也折射出监管的缺失”可知，还应该从项目管理方面进行考察，看其是否有相应监管，相关旅行社是否具有出入境资质，游学价格是否合理。（二）现代文阅读ii（本题共4小题，21分）阅读下面文字，完成下面小题。贾母少歇一回，自然领着刘姥姥都见识见识

22、。先到了潇湘馆。一进门，只见两边翠竹夹路，土地下苍苔布满，中间羊肠一条石子漫的路。刘姥姥让出路来与贾母众人走，自己却赾走土地。琥珀拉着他说道：“姥姥，你上来走，仔细苍苔滑了。”刘姥姥道：“不相干的。我们走熟了的，姑娘们只管走罢。可惜你们的那绣鞋，别沾脏了。”他只顾上头和人说话，不防底下果踩滑了，咕咚一跤跌倒。众人拍手都哈哈的笑起来。贾母笑骂道：“小蹄子们，还不搀起他来，只站着笑。”说话时，刘姥姥已爬了起来，自己也笑了，说道：“才说嘴就打了嘴。”贾母问他：“可扭了腰了不曾？叫丫头们捶一捶？”刘姥姥道：“那里说的我这么娇嫩了！那一天不跌两下子，都要捶起来还了得呢！”紫鹃早打起湘帘。贾母等进来坐下。

23、林黛玉亲自用小茶盘捧了一盖碗茶来，奉与贾母。王夫人道：“我们不吃茶，姑娘不用倒了。”林黛玉听说，便命丫头把自己窗下常坐的一张椅子挪到下首，请王夫人坐了。刘姥姥因见窗下案上设着笔砚，又见书架上磊着满满的书，刘姥姥道：“这必定是那位哥儿的书房了。”贾母笑指黛玉道：“这是我这外孙女儿住的屋子。”刘姥姥留神打量了黛玉一番，方笑道：“这那像个小姐的绣房，竟比那上等的书房还好。”说笑一会，贾母因见窗上纱的颜色旧了，便和王夫人说道：“这个纱新糊上好看，过了后来就不翠了。这个院子里头又没有个桃杏树，这竹子已是绿的，再拿这绿纱糊上，反不配。我记得咱们先有四五样颜色糊窗户的纱呢，明儿给他把这窗户上的换了。”凤姐儿

24、忙道：“昨儿我开库房，看见大板箱里还有好些匹银红蝉翼纱，颜色又鲜，纱又轻软，我竟没见过这样的。”贾母听了笑道：“呸，人人都说你没有不经过、不见过，连这个纱还不认得呢！明儿还说嘴。”薛姨妈等都笑说：“凭他怎么经过、见过，如何敢比老太太呢？老太太何不教导了他，我们也听听。”凤姐儿也笑说：“好祖宗，教给我罢。”贾母笑向薛姨妈、众人道：“那个纱比你们的年纪还大呢！怪不得他认作蝉翼纱。原也有些像，不知道的，都认作蝉翼纱。正经名字叫作软烟罗。那个软烟罗只有四样颜色：一样雨过天晴，一样秋香色，一样松绿的，一样就是银红的。若是做了帐子，糊了窗屉，远远的看着，就似烟雾一样。所以叫作软烟罗。”薛姨妈笑道：“别说凤

25、丫头没见，连我也没听见过。”凤姐儿一面说，早命人取了一匹来了。贾母说：“可不就是这个！先时原不过是糊窗屉，后来我们拿这个作被作帐子，试试也竟好。明儿就找出几匹来，拿银红的替他糊窗子。”凤姐答应着，众人都看了，称赞不已。刘姥姥也觑着眼，看个不了，念佛说道：“我们想他作衣裳也不能，拿着糊窗子，岂不可惜！"贾母道：“倒是做衣裳不好看。再找一找，只怕还有青的。若有时都拿出来，送这刘亲家两匹。再做一个帐子我挂，剩的添上里子，做些夹背心子给丫头们穿，白收着，霉坏了。”凤姐忙答应了，仍令人送去。贾母起身笑道：“这屋里窄，再往别处逛去。”说着，一径离了潇湘馆，往秋爽斋去。一行人等来至探春房中。探春素

26、喜阔朗，这三间屋子并不曾隔断。当地放着一张花梨大理石大案，案上磊着各种名人法帖，并数十方宝砚，各色笔筒，笔海内插的笔如树林一般。西墙上当中挂着一大幅米襄阳烟雨图，左右挂着一副对联，乃是颜鲁公墨迹，其词云：烟霞闲骨格，泉石野生涯。案上设着大鼎，左边紫檀架上放着一个大观窑的大盘，盘内盛着数十个娇黄玲珑大佛手，右边洋漆架上悬着一个白玉比目磬，旁边挂着小锤。那板儿略熟了些，便要摘那锤子，要击。丫鬟们忙拦住他。他又要佛手吃，探春拣了一个与他说：“顽罢，吃不得的东西。”东边便设着卧榻，拔步床上悬着葱绿双绣花卉草虫的纱帐。板儿又跑过来看，说：“这是蝈蝈，这是蚂蚱。”刘姥姥忙打了他一巴掌，骂道：“下作黄子，没

27、干没净的乱闹。倒叫你进来瞧瞧，就上脸了。”打的板儿哭起来，众人忙劝解方罢。正说话，忽一阵风过，隐隐听得鼓乐之声。贾母问：“是谁家娶亲呢？这里临街倒近。”王夫人等笑回道：“街上的那里听的见！这是咱们的那十几个女孩子们演习吹打呢。”贾母便笑道：“既是他们演，何不叫他们进来演习？他们也逛一逛，咱们可又乐了。”凤姐听说，忙命人出去叫来。又一面吩咐摆下条桌，铺上红毡子。贾母道：“就铺排在藕香榭的水亭子上，借着水音更好听。回来咱们就在缀锦阁底下吃酒，又宽阔，又听的近。”众人都说那里好。（选自红楼梦第四十回史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令，有删减）6. 下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

28、是a. 选文以贾母带刘姥姥逛大观园为线索，从潇湘馆到秋爽斋，从外部环境到内部陈设，体现了大观园的气派。b. 刘姥姥让路给贾母众人走，自己却走土地，这既表现她内心的卑微，也能看出她有为别人着想的善良品质。c. 画线句以刘姥姥的视角写黛玉居室，她将绣房错认为公子书房，符合刘姥姥身份见识，也侧面点出了黛玉爱好读书的特点。d. 文章描述探春房中摆设时，连用了六个“大”字，是对“探春素喜阔朗”的具体解释，意在与上文潇湘馆的狭小形成对比。7. 文中“板儿挨打”这一情节有何作用？请简要分析。8. 请结合选文，分析贾母的形象特点。9. 鲁迅认为，红楼梦不是历史小说、政治小说，而是一部“人情小说”。请从林黛玉、

29、贾探春、刘姥姥中任选一人，结合原著相关情节，谈谈你对“人情小说”的理解，150字左右。【答案】6. d 7. 板儿挨打是因为他要这要那的乱闹，侧面说明探春居室的装饰风格比较质朴自然，贴近生活，表现探春豪爽质朴、喜欢民间小玩意儿的性格特点；刘姥姥打骂板儿，看似是表现自己见过世面，其实是掩盖自己内心的惶恐，体现刘姥姥世故狡黠的一面。（刘姥姥看出探春的不满而斥孙，侧面表现她的察言观色和机灵应变。）在表现形式上，又区别于在黛玉处单纯的惊叹，板儿挨打一节显得有声有色，生动多姿。 8. 富而有礼，有慈悲心。不因刘姥姥贫苦而歧视她，反而带她逛大观园，关心她是否扭了腰，称她“刘亲家”等。见多识广，趣味高雅。介

30、绍众人闻所未闻的软烟罗，关于潇湘馆窗纱颜色与环境的搭配，“借着水音”听演奏的音乐趣味等。慷慨豁达，不做守财奴。对于珍奇的软烟罗做及时的处置，或做家用，或送人。慈爱，善于观察。疼爱黛玉，给黛玉换窗纱。 9. 小说不以波澜起伏的情节取胜，而是立足现实生活、闺阁琐事，以小见大，反映社会人生。如写黛玉的爱情，着眼于日常中的儿女情事，如探宝钗时言辞间的醋意，因宝玉而生发的小口角，被拒之门外而产生的误会等日常小事，在一言一行、一颦一笑中逐渐推进爱情的发展，黛玉敏感自伤、脱俗专情的形象特点也在这些人情世事中得以立体呈现。【解析】【6题详解】本题考查学生对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。此类题考查的角度

31、较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。d项，“意在与上文潇湘馆的狭小形成对比”错误。文中并没有说“潇湘馆的狭小”，此处是为了表现探春的性格。故选d。【7题详解】本题考查小说中情节作用的能力。解答本题要对文章的内容和思路有准确的把握，从内容、结构等几个方面分析其作用。内容上，看该情节写了什么，有什么独特之处；结构上，根据情节在

32、文中的位置确定，或引起下文，或承上启下，或总结全文，或贯通全文等。本选文中“板儿挨打”这一情节，写得有声有色，与上文中在黛玉处单纯的惊叹形成了对比，让故事的情节更加生动丰富，避免了情节的呆板，让叙事更加生动多姿；红楼梦中的许多情节伏笔都是为了表现人物形象，板儿挨打是因为他要这要那的乱闹，侧面说明探春居室的装饰风格比较质朴自然，贴近生活，表现探春豪爽质朴、喜欢民间小玩意儿的性格特点；而从另一方面，则将刘姥姥这个质朴又不失世故狡黠的形象刻画出来，刘姥姥打骂板儿，看似是表现自己见过世面，其实是掩盖自己内心的惶恐，怕被贾府的众人笑话。【8题详解】本题考查赏析小说人物形象能力。解答此题，要从全文入手，找

33、出有关形象的情节和描写内容，注意肖像、神态、心理、语言、动作等方面的描写；还要注意文中作者的评价性的语句和其他人物的衬托作用等。贾母是本段文字的一个重要人物，从“贾母笑骂道：小蹄子们，还不搀起他来，只站着笑。”这一情节可以体现出富而有礼，不因刘姥姥贫苦而歧视她，同时贾母还关心她是否扭了腰，可见其是有慈悲心的，同时她称刘姥姥为“刘亲家”，体现了她对别人的尊重。对于众人都不知道的“软烟罗”，她侃侃而谈，将它的来龙去脉将得清清楚楚，而对于潇湘馆窗纱颜色与环境的搭配，贾母也说得头头是道，加上“借着水音”听演奏的细节，所有这些都显示出她见多识广，趣味高雅的特点。而对于珍贵的“软烟罗”窗纱，她并没有吝啬，

34、而是慷慨的送与刘姥姥两匹，同时还送给丫鬟们做衣裳，这一切都表现了贾母的慷慨豁达。而一到潇湘馆她就看出这里的窗纱旧了，从中可看出她善于观察，而从她拿出“软烟罗”等情节看，她极其疼爱黛玉，体现出长辈度晚辈的慈爱。【9题详解】本题考查探究文本中某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道探究题，出题人从文本出发，就某个问题让考生来加以探究，这类题目解答时要注意读懂题干要求，明确探究方向，然后从文本中梳理出相关信息。对于红楼梦中所表现的“人情”，历来为研究红学的学者所称道。红楼梦这部小说不以波澜起伏的情节取胜，而是立足现实生活、闺阁琐事，以小见大，反映社会人生。作者并没有写什么大事，只是围绕着宝玉、黛玉以

35、及宝钗等一干人的爱情以及生活琐事来展开情节。如写黛玉的爱情，着眼于日常中的儿女情事，如探宝钗时言辞间的醋意，因宝玉而生发的小口角，被拒之门外而产生的误会等日常小事，在一言一行、一颦一笑中逐渐推进爱情的发展，黛玉敏感自伤、脱俗专情的形象特点也在这些人情世事中得以立体呈现。正是通过这些小的方面的描写，书中将当时的世情展现在读者眼前，同时通过对世情的描写表现了人性，从更深的精神层面打动了读者，从而让这部小说长盛不衰，一直屹立于世界小说之林的顶峰。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。（一）曰：“臣闻之胡龁曰：王坐于堂上，有牵牛而过堂下者，王见

36、之，曰：牛何之？对曰：将以衅钟。王曰：舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。对曰：然则废衅钟与？曰：何可废也，以羊易之。不识有诸？”曰：“有之。”曰：“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。”王曰：“然，诚有百姓者。齐国虽褊小，吾何爱一牛？即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也。”曰：“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大，彼恶知之？王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？”王笑曰：“是诚何心哉？我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。”曰：“无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也。君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死；闻其声，不忍食其肉。是以君子远庖厨也。”（二）梁惠王曰：“寡人之于国也

37、，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政无如寡人之用心者邻国之民不加少寡人之民不加多，何也？”孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。狗彘食人食而不知检，途有饿殍而不知发，人死，则曰：非我也，岁也。是何异于刺人而杀之，曰非我也，兵也？王无罪岁，斯

38、天下之民至焉。”（三）梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上。可使制梃以达秦楚之坚甲利兵矣。”“彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散，彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：仁者无敌。王请勿疑！”（选自孟子·梁惠王上）【注】晋国，魏的宗主国，春秋末年韩、赵、魏三分晋国。魏惠王时迁都大梁，别称梁国。文中梁惠王自称魏国为晋国。10. 下列各组句

39、子中，加点字的意义和用法相同的一组是a. 牛何之？ 项伯乃夜驰之沛公军b. 若无罪而就死地 河海不择细流，故能就其深c. 谷不可胜食也 情不胜其欲d. 东败于齐，长子死焉 瓦峰参差，多于周身之帛缕11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是a. 衅钟，古代新钟铸成，宰杀牲口，取血涂钟行祭。选文中最终用羊来衅钟。b. 寡人，君主自称，春秋战国时期常用。秦始皇以后皇帝一般以“朕”自称。c. 河内，此处“河”指黄河。古时将黄河以北称为河内，以南、以西称河外。d. 孝悌，儒家重要的道德规范之一，“孝”指敬爱兄长，“悌”指善事父母。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是a.

40、 孟子说理生动形象。材料一用“以羊易牛”生动阐述有仁爱之心足以称王之理，材料二“以战喻”形象解答梁惠王执政困惑。b. 孟子说理善用排比。材料二运用排比手法，从食与用的角度阐述自己的养民主张，气势磅礴，具有极强的说服力和感召力。c. 孟子认为仁者无敌。梁惠王要报国土被分之仇，孟子认为施行仁政就能扩张国土面积进而称王，并举出施仁政的具体做法。d. 孟子崇尚民本思想。面对国君的不同疑问，孟子均以民本思想予以回应，阐述了爱民、养民、安民对治理天下的重要作用。13. 用/给文中画波浪线的部分断句。察邻国之政无如寡人之用心者邻国之民不加少寡人之民不加多14. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。（1）我非爱其

41、财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。（2）是何异于刺人而杀之，曰非我也，兵也？王无罪岁，斯天下之民至焉。【答案】10. a 11. d 12. c 13. 察邻国之政/无如寡人之用心者/邻国之民不加少/寡人之民不加多 14. （1）我并不是吝惜钱财才用羊替换牛，老百姓认为我吝啬是应该的。（2）这和刀刺别人然后杀了他却说不是我，是兵器（杀的）又有什么不同呢？大王（若是）不再怪罪年景（收成不好），那么天下的老百姓就会来到你这里。【解析】【10题详解】本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来

42、推断词义。本题要求选出“各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组”。a项，两句中的“之”都是动词，到，往。第一句译为：牛（牵）到哪里去？第二句译为：项伯于是在夜里骑马到了沛公的军队。b项，第一句中的“就”，接近，走向。句子译为：就这样没有罪过却要走向死亡的地方。第二句中的“就”，成就。句子译为江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃。c项，第一句中的“胜”，尽，完。句子译为：粮食就吃不完。第二句中的“胜”，克服。句子译为：性情不能克服欲望。d项，第一句中的“于”，介词，表被动。东边被齐国打败，连我的大儿子都死掉了。第二句中的“于”，介词，比。参差不齐的瓦缝，比人们身上穿的丝缕还要多。故选a。【1

43、1题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。d项，“孝指敬爱兄长，悌指善事父母”解释反了，应该是孝指善事父母，悌指敬爱兄长。故选d。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。c项，“孟

44、子认为施行仁政就能扩张国土面积进而称王”说法错误，原文“地方百里而可以王”，这是孟子对梁惠王说的话，意思是只要有方圆一百里的土地就可以使天下归服。文中并没提到就能扩张国土面积。故选c。【13题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。结合文章内容分析本句，可知，“察”是动词，后面接宾语“邻国之政”，构成一个完整的句子，故在“政”后要断开；“者”一般是句中或句末助词，此处应停顿；“邻国之民不加少”与“寡人之民不加多”

45、是句式结构相同的两个句子，在“少”后要断开。故正确停顿是：察邻国之政/无如寡人之用心者/邻国之民不加少/寡人之民不加多。【14题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）句中，“易”，交换，替换；“爱”，吝啬；“宜乎百姓之谓我爱也”，主谓倒装句。全句译为：我并不是吝惜钱财才用羊替换牛，老百姓认为我吝啬是应该的。（2）句中，“是”，这；“兵”，兵器；“罪”，怪罪；“岁”，年成；“是何异于

46、刺人而杀之”倒装句。句子译为：这和刀刺别人然后杀了他却说不是我，是兵器（杀的）又有什么不同呢？大王（若是）不再怪罪年景（收成不好），那么天下的老百姓就会来到你这里。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文一（孟子）说:“我听胡龁说（我从胡龁那

47、听说）：您坐在大殿上，有个人牵牛从殿下走过。您看见这个人，问道:牛（牵）到哪里去？（那人）回答说：准备用它（的血）来涂在钟上行祭。'您说：放了它！我不忍看到它那恐惧战栗的样子，这样没有罪过却走向死地。（那人问）道：那么既然这样，（需要）废弃祭钟的仪式吗？你说：怎么可以废除呢？用羊来换它吧。'不知道有没有这件事？”（齐宣王）说：“有这事。”（孟子）说：“这样的心就足以称王于天下了。百姓都认为大王吝啬（一头牛）。（但是）诚然我知道您是出于于心不忍（的缘故）。”（齐宣王）说：“是的。的确有这样（对我误解）的百姓。齐国虽然土地狭小，我怎么至于吝啬一头牛？就是因为不忍看它那恐惧战栗的样子

48、，就这样没有罪过却要走向死亡的地方，因此用羊去换它。”（孟子）说：“您不要对百姓认为您是吝啬的感到奇怪。以小（的动物）换下大（的动物），他们怎么知道您的想法呢？您如果痛惜它没有罪过却要走向死亡的地方，那么牛和羊又有什么区别呢？”齐宣王笑着说：“这究竟是一种什么想法呢？（我也说不清楚），我（的确）不是（因为）吝啬钱财才以羊换掉牛的，（这么看来）老百姓说我吝啬是理所应当的了。”（孟子）说：“没有关系，这是体现了仁爱之道，（原因在于您）看到了牛而没看到羊。有道德的人对于飞禽走兽：看见它活着，便不忍心看它死；听到它（哀鸣）的声音，便不忍心吃它的肉。因此君子不接近厨房。”二梁惠王说：“我对国家的治理，很

49、尽心竭力的吧！黄河以南发生灾荒，就把那里的灾民移往黄河以东，把河东的粮食运到河南。当河东发生灾荒的时候，我也是这样做的。看看邻国的君主主办政事，没有像我这样尽心尽力的。可是，邻国的百姓并不见减少，而我的百姓并不见增多，这是什么原因呢？”孟子回答道：“大王您喜欢打仗，就让我用打仗来打比方吧。战鼓咚咚敲响，交战激烈了，战败的士兵丢盔弃甲拖着武器逃跑，有的跑了上百步才停下，有的跑了五十步就停了脚。跑了五十步的人因此就去讥笑跑了一百步的人，您觉得行不行呢？”梁惠王说：“不行。他只不过没有逃跑到一百步罢了，可是这也同样是逃跑呀！”孟子说：“大王您既然懂得这个道理，就不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。

50、只要不违背农时，那粮食就吃不完；密孔的渔网不入池塘，那鱼鳖水产就吃不完；砍伐林木有定时，那木材便用不尽。粮食和鱼类吃不完，木材用无尽，这样便使老百姓能够养活家小，葬送死者而无遗憾了。老百姓养生送死没有缺憾，这正是王道的开始。”“现在，猪狗吃的是人吃的食物而不知道设法制止，路上出现饿死的人而不知道赈济饥民，人死了反而说与我无关，是年成不好的缘故这和把人杀了反而说与我无干，是武器杀的又有什么不同呢？大王您要能够不归罪于荒年，这样，普天下的百姓便会涌向您这儿来了。”三惠王说：“魏国曾一度在天下称强，这是老先生您知道的。可是到了我这时候，东边被齐国打败，连我的大儿子都死掉了；西边丧失了七百里土地给秦国

51、；南边又受楚国的侮辱。我为这些事感到非常羞耻，希望替所有的死难者报仇雪恨，我要怎样做才行呢？”孟子回答说：“只要有方圆一百里的土地就可以使天下归服。大王如果对老百姓施行仁政，减免刑罚，少收赋税，深耕细作，及时除草；让身强力壮的人抽出时间修养孝顺、尊敬、忠诚、守信的品德，在家侍奉父母兄长，出门尊敬长辈上级。这样就是让他们制作木棒也可以打击那些拥有坚实盔甲锐利刀枪的秦楚军队了。“因为那些秦国、楚国的执政者剥夺了他们老百姓的生产时间，使他们不能够深耕细作来赡养父母。父母受冻挨饿，兄弟妻子东离西散。他们使老百姓陷入深渊之中，大王去征伐他们，有谁来和您抵抗呢？所以说：施行仁政的人是无敌于天下的。大王请不

52、要疑虑！”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。朱坡故少保杜公池亭许 浑杜陵池榭绮城东，孤岛回汀路不穷。高岫乍疑三峡近，远波初似五湖通。楸梧叶暗潇潇雨，菱荇花香淡淡风。还有昔时巢燕在，飞来飞去画堂中。15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）a. 诗歌标题表明此诗是诗人游览杜公池亭时有感而作，“少保”交代了杜公的身份。b. 起句点出杜公池亭的地理位置，第二句描摹了池亭边洲渚曲折、道路绵延的状貌。c. 颔联“疑”“似”二字，以诗人的错觉描绘山势高耸连绵、湖水宽广浩渺的特点。d. 尾联写旧时燕巢、画堂仍在，燕子在其中飞来飞去，表达诗人对昔日繁华的留恋。16.

53、 请赏析“楸梧叶暗潇潇雨，菱荇花香淡淡风”一句的妙处。【答案】15. d 16. 融情于景，通过梧叶、细雨、花香、微风等意象描摹了雨意清冷、花自飘香的图景，表达了诗人淡淡的伤感与落寞之情。运用多种感官描绘景物，视觉、听觉、嗅觉相结合，使所写景物细腻丰富。对仗工整，音韵和谐，叠词的运用形象描绘了雨声的落寞和微风中的淡淡花香。【解析】【15题详解】本题考查考生准确把握诗歌词句含义和诗歌内容的综合能力。解答此类题目，需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴，同时结合手法加以理解。d项，“表达诗人对昔日繁华的留恋”错误，“还有昔时巢燕在，飞来飞去画堂中

54、”意思是旧时燕巢仍在，燕子在画堂中飞来飞去，但地处孤岛，叶暗花淡，无人问津，给人空荡冷清之感。诗人借此表达了伤感落寞之情，而不是“诗人对昔日繁华的留恋”。故选d。【16题详解】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。答题的关键是从遣词造句、艺术手法、语言特色等方面找到诗句的特殊之处，然后结合诗句的内容加以具体分析，注意把握诗句的丰富内涵。题目要求赏析“楸梧叶暗潇潇雨，菱荇花香淡淡风”一句的妙处，可以从内容、结构、手法、效果的角度加以赏析。“楸梧叶暗潇潇雨，菱荇花香淡淡风”意思是梧桐枝叶繁茂，细雨之下更加迷蒙暗淡，菱荇花开，微风送来淡淡清香。诗句借助暗叶、细雨、淡香等意象为我们描

55、绘了一幅暗淡冷清之景，借以表达诗人的落寞和感伤；运用了融情于景的手法；“叶暗”是视觉角度，“潇潇雨声”是听觉角度，“淡淡花香”是嗅觉角度，诗人调动多种感官，写景生动形象，有助于诗人的情感的抒发；“楸梧叶暗”对“菱荇花香”，“潇潇雨”对“淡淡风”，句式整齐，对仗工整；“潇潇”“淡淡”叠词的运用，更能突出“雨声”和“花香”的特点。综合以上分析作答即可。（三）名句名篇默写（本题共1小题，8分）17. 根据上下文提示，补写下列空缺处的句子。（1）诸葛亮因其才智功业而流芳千古，杜甫蜀相“_”句写后世英雄对诸葛亮的凭吊，陆游书愤“_”句则颂赞诸葛亮无人可比肩的气概。（2）孔子主张礼治，侍坐篇孔子与弟子交谈

56、，子路率先抢答后，孔子认为 “_，_”，故付之一哂。（3）秦与六国的灭亡史常被后人用来针砭时弊，杜牧阿房宫赋以“_”批评了后代统治者的错误做法，苏洵六国论则以泱泱大国“_”表达对重蹈覆辙的忧虑。（4）王安石桂枝香·金陵怀古“_”句和张孝祥念奴娇·过洞庭“_”句，均以比喻手法表现了江水（湖水）之美。【答案】 (1). 长使英雄泪满襟 (2). 千载谁堪伯仲间 (3). 为国以礼 (4). 其言不让 (5). 后人哀之而不鉴之 (6). 下而从六国破亡之故事 (7). 千里澄江似练 (8). 玉鉴琼田三万顷【解析】【详解】本题考查名句名篇的识记和默写的能力。高考所选择的名句大多

57、出自课内所学篇目，识记这些名句需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“襟”“哀”“鉴”“澄”等。三、语言文字运用（本题共4小题，14分）阅读下面的文字，完成下面小题。星河灿烂，北斗闪耀。自古以来，中国人就把北斗视为指路灯塔。有人说，古有北斗七星（ ）方向，今有北斗卫星定位九州。如今，以北斗命名的中国自主研发导航系统，正在以硬核科技的实力把“光芒”洒向中国大地、馈赠世界人民。有人会问： ？（12字以内）其实，北斗卫星发射升空，让北斗导航系统成为一个完整卫星网络，关乎每个人。或许当我们仰望星空时，察之不觉，但这样的生活场景共享单车定位，实时位置共享，（ ）燃气泄漏，引导渔船驾驶，震中传递信息因北斗而让人们更安全、更放心。北斗，往大了说关乎一个国家的“信息命脉”， （15字以内）。为了国之安全、民之安心，北斗从无到有、从有到强，一路走来历经坎坷。在北斗二号